ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES 2016mayo10

ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES MAYO 10 DE 2016
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO DOCENTE: JESUS ORLANDO NIÑO PERIODO: 1
ESTANDAR:
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
EJE TRANSVERSAL: IDENTIDAD Y CONTEXTO
PREGUNTA ACCIONES DE PENSAMIENTO
CRITERIOS DE
PROBLEMA CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIA COMUNICATIVA
COGNITIVA PROCEDIMENTAL VALORATIVA EVALUACIÓN
TI-ZADORA SOCIALIZADORA
¿Por qué es LA CELULA PARTE FUNDAMENTAL Identifica la célula Identifico las diferentes Represento Explico la función que Escucho Relación de la
importante DE LOS SERES VIVOS como la estructura formas de las células que gráficamente el cumplen los diversos activamente a mis teoría aprendida
reconocer que que forma el constituyen el cuerpo de proceso digestivo de sistemas de órganos compañeros y con el diseño de
la célula es la LA CÉLULA PARTE FUNDAMENTAL cuerpo y cumple los seres vivos. los alimentos. en la nutrición del compañeras, gráficas y/o
unidad DE LOS SERES VIVOS funciones vitales de ser humano. reconozco puntos modelos.
Identifico las principales
funcional,  Teoría celular los seres vivos Construyo modelos de vista diferentes
estructuras que
estructural y  Función comparativos de las Expongo las y los comparo con Creatividad para el
conforman las células
genética de Reconoce la diferentes formas de la enfermedades más los míos. diseño y
 Importancia
todo ser vivo? organización Reconozco los diferentes célula comunes que se elaboración de
 Clasificación: Eucariota, interna de los seres tejidos que conforman los presentan en cada Valoro y utilizo el gráficas, modelos
Procariota vivos como un seres vivos. Represento uno de los sistemas conocimiento de
 Partes : Núcleo, citoplasma y conjunto armónico gráficamente los que participan en la diferentes personas Uso de material
Indago sobre los hábitos
membrana celular de tejidos, órganos diversos sistemas de función de nutrición de mi entorno. reciclable en la
de vida saludable propios
y sistemas órganos de la función de los seres vivos. elaboración de
de la nutrición de
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS de nutrición del ser Cumplo mi función modelos celulares.
nutrición.
SERES VIVOS Relaciona la humano Socializo con mis cuando trabajo en
 Organismos unicelulares y estructura y la compañeros los grupo, respeto las Uso del lenguaje
Identifico la estructura de
función de los Establezco relaciones hábitos de vida funciones de otros científico y la
pluricelulares cada uno de los sistemas
sistemas que entre deporte y salud saludable que se y contribuyo a coherencia entre
 Tejidos animales y vegetales que conforman la función
cumplen la función física y mental. deben realizar lograr productos la apropiación de
de nutrición.
 Órganos y sistemas de nutrición para cotidianamente. comunes. conceptos.
 Vacunas, clases de vacunas. practicar hábitos de Reconozco la importancia Moldeo utilizando
 Cuadro de vacunación vida saludable. de los sistemas material de desecho la Identifico y acepto Puntualidad en la
digestivo, circulatorio, célula animal y vegetal. diferencias en las entrega de las
respiratorio y excretor en formas de vida y de actividades
FUNCIÓN DE NUTRICIÓN Socializa con mis la función de nutrición. Dibujo y doy ejemplos pensar. propuestas
 Estructura y función del sistema compañeros los de los niveles de
digestivo Identifico en mi entorno
hábitos de vida organización interna de
objetos que cumplen
 Estructura y función del sistema saludable que se los seres pluricelulares.
funciones similares a las
circulatorio deben realizar
de mis órganos y
 Estructura y función del sistema cotidianamente Elaboro un Mapa
sustento la comparación.
para garantizar un conceptual para dar a
respiratorio buen estado de Reconozco los efectos conocer la variedad de
 Estructura y función del sistema salud. nocivos del exceso en el tejidos que conforman
excretor consumo de cafeína, aun ser vivo
 Hábitos de higiene tabaco, drogas y licores.
ESTANDAR:
 Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO SUJETO INTEGRAL Y AGENTE MEDIDOR
CAMPOS CRITERIOS DE
PROBLEMATI- COMPETENCIA COMUNICATIVA
TEMÁTICOS COGNITIVA PROCEDIMENTAL VALORATIVA EVALUACIÓN
ZADORA SOCIALIZADORA
¿Por qué el ORGANIZACIÓN DE Identifica los Analizo el Describo las Explico la dinámica Propongo Relación de la
hombre siendo LOS SERES VIVOS componentes de ecosistema que me principales de un ecosistema, alternativas para teoría aprendida
parte de la EN UN un ecosistema y rodea y lo comparo relaciones Inter teniendo en cuenta cuidar mi entorno y con el diseño de
naturaleza ha ECOSISTEMA establece las con otros. específicas de los las necesidades de evitar peligros que lo gráficas y/o
atentado contra  Concepto de relaciones que se seres vivos con el energía y nutrientes amenazan. modelos.
ella? ecosistema: dan entre ellos. Identifico ambiente de los seres vivos
Individuo, población adaptaciones de los (cadena Escucho Creatividad para el
y comunidad. Práctica hábitos seres vivos, Ilustro la forma alimentaria). activamente a mis diseño y
 Relación de los que conlleven a la teniendo en cuenta como fluye la compañeros y elaboración de
seres vivos: conservación del las características energía en las Describo el efecto compañeras, gráficas, modelos
comensalismo, recurso hídrico. de los ecosistemas cadenas de la transferencia reconozco puntos
mutualismo, en que viven. alimenticias, de energía térmica de vista diferentes y Uso de material
depredación y Reconoce la empleando material en los cambios de los comparo con los reciclable en la
parasitismo. importancia del Identifico fenómenos reciclable estado de algunas míos. ilustración del flujo
 Cadena trófica suelo como de camuflaje en el sustancias. de energía en las
 Niveles Tróficas recurso entorno y los Realizo campañas Valoro y utilizo el cadenas
 Tipos de indispensable para relaciono con las ambientales para la Socializo la relación conocimiento de alimenticias
organismos los seres vivos. necesidades de los prevención y entre los seres vivos diferentes personas
seres vivos conservación de los de mi contexto de mi entorno. Uso del lenguaje
recursos naturales científico y la
Analizo en su escuela y Doy ejemplos de Cumplo mi función coherencia entre la
características comunidad. cadenas cuando trabajo en apropiación de
ambientales de mi alimentarias, grupo, respeto las conceptos.
entorno y peligros Elaboro con material identificando la funciones de otros y
que lo amenazan. reciclable recursos función de los contribuyo a lograr Puntualidad en la
didácticos para las organismos productos comunes. entrega de las
Identifico las campañas productores, actividades
necesidades y ambientales consumidores y propuestas
adaptaciones de los descomponedores,
seres vivos a su en diferentes
ambiente. ecosistemas.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO DOCENTE: JESUS ORLANDO NIÑO PERIODO 3
ESTANDAR:
EJE TRANSVERSAL: EL MAESTRO COMO INDIVIDUO QUE TRASCIENDE
ACCIONES DE PENSAMIENTO
PREGUNTA
CAMPOS COMUNICATIVA CRITERIOS DE
PROBLEMATI- COMPETENCIA
TEMÁTICOS COGNITIVA PROCEDIMENTAL SOCIALIZADOR VALORATIVA EVALUACIÓN
ZADORA
A
¿Por qué es LA MATERIA Demuestra, por Establezco Realizo experiencias Explico las Propongo Relación de la teoría
importante para el  Propiedades de la medio de la relaciones entre de laboratorio para propiedades, alternativas para aprendida con el diseño
desarrollo materia investigación objetos que tienen comprobar las funciones y cuidar mi entorno y de gráficas y/o modelos.
científico y  Unidades de experimental, que masas iguales y propiedades de la características de evitar peligros que lo
tecnológico el la materia tiene volúmenes materia. la materia. amenazan. Uso del lenguaje
conocimiento de medida de tiempo masa y ocupa diferentes o científico y la coherencia
las propiedades y temperatura. espacio, usando viceversa y su Realizo Explico el Escucho entre la apropiación de
de la materia, sus  Estado de la materiales del posibilidad de flotar experimentos concepto de activamente a mis conceptos.
cambios y Materia y sus entorno. sencillos de solubilidad compañeros y
Identifico el estado
clasificación? características separación de empleando la compañeras, Puntualidad en la
de algunos
Compara los tres mezclas de uso preparación de reconozco puntos entrega de las
 Cambios físico y materiales de mi
estados de la cotidiano alimentos. de vista diferentes y actividades propuestas
químicos de la entorno
materia (sólido, los comparo con los
materia líquido y gaseoso) Reconozco la Elaboro un cuadro Expongo sobre míos. Prácticas de Laboratorio
 Mezclas: en relación con incidencia de los comparativo entre los cambios  Capacidad para
homogéneas y criterios como la cambios de estado mezclas físicos y Valoro y utilizo el conjeturar.
heterogéneas. capacidad de fluir y en el desarrollo homogéneas y químicos de la conocimiento de  Registro de procesos.
cambiar de forma y tecnológico y social heterogéneas materia diferentes personas  Calidad y puntualidad
Separación de
volumen, entre Clasifico materiales de mi entorno. de los informes.
mezclas.
otros. de mi entorno Efectúo un mapa  Uso adecuado del
 Solubilidad: mental para dar a Cumplo mi función
basado en las material.
concepto, Mide la masa, el conocer las cuando trabajo en  Respeto por la
propiedades de la
sustancias solubles volumen y la materia propiedades de la grupo, respeto las integridad.
y no solubles en temperatura de la materia funciones de otros y  Capacidad para seguir
materia (en Distingo los contribuyo a lograr
agua métodos de las guías.
estados sólido, Diseño y elaboro un productos comunes.
líquido y gaseoso), separación de filtro biológico
mezclas Esquemas mentales
utilizando  Normas básicas para
instrumentos y Reconozco las la elaboración.
unidades de principales  Coherencia de la teoría
medida características de la con el esquema
apropiados. materia y su
aplicación en la vida
cotidiana.
ESTANDAR:
EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Qué tan Fuerza, Trabajo y Define con claridad Indago acerca del tipo Describo los Expongo sobre las Propongo Relación de la teoría
importante es Máquinas el concepto de de fuerza (compresión, principales maquinas simples alternativas para aprendida con el diseño
la energía para  La fuerza energía. - Indaga y tensión o torsión) que elementos del que tengo en mi cuidar mi entorno y de gráficas y/o modelos.
el hombre y el  Las máquinas describe con puede fracturar diferentes sistema solar y cuerpo evitar peligros que lo
desarrollo de la seguridad las tipos de huesos establezco amenazan. Uso del lenguaje
comunidad? La energía distintas formas de Reconozco los tipos de relaciones de Explico las científico y la
 Fuentes de energía que se dan energía Cinética y tamaño, movimiento características Escucho coherencia entre la
energía en la tierra. - Analiza Potencial, usando y posición. físicas de la Tierra y activamente a mis apropiación de
ejemplos sencillos
 Formas de y describe con su atmósfera. compañeros y conceptos.
energía. interés la Reconozco máquinas Comparo el peso y compañeras,
importancia de cada simples en objetos la masa de un Describo aparatos reconozco puntos Puntualidad en la
cotidianos y describo su
El Sistema Solar una de las distintas utilidad.
objeto en diferentes que generan de vista diferentes y entrega de las
 El Sol y los formas de energía puntos del sistema energía luminosa, los comparo con los actividades propuestas
planetas utilizadas por el ser Identifico, en la historia, solar. térmica y mecánica. míos.
humano. - situaciones en las que en Prácticas de
ausencia de motores Relaciono el Socializo la Valoro y utilizo el Laboratorio
La Tierra y la potentes se utilizaron
Luna movimiento de importancia de las conocimiento de  Capacidad para
máquinas simples.
 Rotación y traslación con los fuentes de energía diferentes personas conjeturar.
Traslación
Relaciono las clases de cambios climáticos. en el mejoramiento de mi entorno.  Registro de procesos.
energía con sus de mi calidad de  Calidad y puntualidad
terrestre respectivas fuentes,
 La Luna y las Construyo máquinas vida Cumplo mi función de los informes.
mareas Analizo la importancia de simples para cuando trabajo en  Uso adecuado del
cada una de las distintas solucionar grupo, respeto las material.
formas de energía problemas funciones de otros y
utilizadas por el ser  Respeto por la
cotidianos. contribuyo a lograr integridad.
humano.
productos comunes.  Capacidad para seguir
Identifica y describe Verifico las guías.
acertadamente los experimentalmente
planetas con satélites la conducción de
naturales o lunas y Esquemas mentales
electricidad o calor  Normas básicas para
señala sus características
en materiales. la elaboración.
Establezco relaciones
entre mareas, corrientes  Coherencia de la
marinas, y las fuerzas teoría con el esquema
que los generan.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO DOCENTE: JESUS ORLANDO NIÑO PERIODO: 1
ESTANDAR:
EJE TRANSVERSAL: IDENTIDAD Y CONTEXTO
CRITERIOS DE
PROBLEMA CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIA COMUNICATIVA
TIZADORA SOCIALIZADORA
¿En qué se ORGANIZACIÓN Clasifica los Identifico los niveles Represento en un Describo diversos Adopta hábitos de Esquemas mentales
parece y se CELULAR seres vivos de organización mapa mental los tipos de neuronas, higiene y aseo  Normas básicas
diferencia un CLASIFICACIÓN DE teniendo en celular de los seres diversos sistemas de las comparo entre sí necesario para para la
ser vivo de LOS SERES VIVOS cuenta vivos órganos que y con circuitos mantener saludable elaboración.
una  Reino Mónera, protista, características, intervienen en la eléctricos. todo el organismo.  Coherencia de la
máquina? hongo, vegetal y animal rasgos, Clasifico seres vivos reproducción, teoría con el
 SISTEMA DE constitución y en diversos grupos locomoción y Explico la manera Escucho esquema
REPRODUCCIÓN medio de vida. taxonómicos. función de relación como se reproducen activamente a mis
 Sistema reproductor del ser humano y los seres vivos en su compañeros y Relación de la
femenino y masculino Identifica Identifico en mi explico su función. hábitat natural compañeras, teoría aprendida
 Fecundación, embarazo características de entorno objetos que reconozco puntos de con el diseño de
y parto los seres vivos cumplen funciones Relaciono mediante Menciono los vista diferentes y los gráficas y/o
 Reproducción en
estableciendo similares a las de un diagrama de venn principales órganos comparo con los modelos.
animales
relaciones de mis órganos y la función de relación que intervienen en míos.
 Reproducción en
semejanza y sustento la en los seres vivos las funciones de Uso del lenguaje
plantas
SISTEMA DE diferencia según comparación. órganos de los reproducción, Valoro y utilizo el científico y la
LOCOMOCIÓN su constitución sentidos, sistema relación y conocimiento de coherencia entre la
 Locomoción en interna y las Reconozco la nervioso y sistema locomoción de los diferentes personas apropiación de
animales funciones vitales importancia de la endocrino. seres vivos. de mi entorno. conceptos.
 Sistema muscular reproducción en la
 Sistema óseo ¡Me cuido a mí conservación de las Elaboro carteles Cumplo mi función Puntualidad en la
 SISTEMA DE mismo! especies. dando a conocer la cuando trabajo en entrega de las
RELACIÓN Comprendo que importancia de grupo, respeto las actividades
 Sistema Nervioso cuidarme y tener Identifico los órganos adquirir hábitos de funciones de otros y propuestas.
 Estímulos y respuestas hábitos que participan en la higiene y aseo para contribuyo a lograr
 Órganos de los saludables función de mantener saludable productos comunes Creatividad para el
sentidos favorece mi locomoción. el organismo. diseño del modelo
 Las plantas y los bienestar y mis Cuido, respeto y de la neurona
animales reaccionan a relaciones. Elaboro la neurona exijo respeto por mi
diferentes estímulos como un circuito cuerpo y el de las Uso de material
 Sistema endocrino eléctrico empleando demás personas. reciclable en la
 Glándulas endocrinas material reciclable elaboración del
 Hormonas modelo de la
neurona.
ESTANDAR:
EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO SUJETO INTEGRAL Y AGENTE MEDIDOR
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo afecta el RELACIÓN DE LOS Explico la Analizo el ecosistema Establezco relaciones Explico la dinámica Escucho Esquemas mentales
crecimiento de la SERES VIVOS EN dinámica de un que me rodea y lo a través de un cuadro de un ecosistema, activamente a mis  Normas básicas
población el UN ECOSISTEMA ecosistema, comparo con otros. comparativo entre el teniendo en cuenta compañeros y para la elaboración.
efecto invernadero, la
equilibrio de los  La vida social de teniendo en cuenta Analizo características
lluvia ácida y el
las necesidades de compañeras,  Coherencia de la
ecosistemas? los animales las necesidades de ambientales de mi debilitamiento de la energía y nutrientes reconozco puntos teoría con el
 Recursos energía y entorno y peligros que de los seres vivos de vista diferentes y esquema
capa de ozono con la
nutrientes de los lo amenazan. (cadena los comparo con los
renovables y no contaminación
renovables. seres vivos. atmosférica. alimentaria). míos. Relación de la teoría
Establezco relaciones
 Contaminación entre el efecto aprendida con el
Atmosférica: Dibujo la Asociación Expongo las causas Valoro y utilizo el diseño de gráficas y/o
invernadero, la lluvia
entre el clima y otras y consecuencias de conocimiento de
efecto ácida y el modelos.
características del
invernadero, la debilitamiento de la la contaminación del diferentes personas
entorno con los
lluvia ácida y el capa de ozono con la agua, el aire y el de mi entorno. Uso del lenguaje
materiales de
contaminación suelo. científico y la
debilitamiento de construcción, los
atmosférica. Cumplo mi función
la capa de ozono aparatos eléctricos coherencia entre la
 Uso racional del Identifico adaptaciones
más utilizados, los Socializo con mis cuando trabajo en apropiación de
recurso hídrico, recursos naturales y compañeros y grupo, respeto las conceptos.
de los seres vivos,
las costumbres de compañeras mi funciones de otros y
casusas y teniendo en cuenta las
diferentes propuesta para contribuyo a lograr
consecuencias de características de los Puntualidad en la
comunidades.
su contaminación ecosistemas en que disminuir el productos comunes. entrega de las
viven. consumo del agua
 Suelo, Elaboro un mapa actividades
componentes, conceptual donde doy en mi institución y Propongo propuesta.
Reconozco la en mi hogar. alternativas para
erosión. a conocer las clases
importancia del agua
de contaminación y cuidar mi entorno y Relación de la teoría
como recurso natural
sus consecuencias. evitar peligros que lo aprendida con el
fundamental para los
seres vivos. amenazan. diseño del dibujo.
Realizo carteleras para
dar a conocer acciones
Clasifico los seres Respeto y cuido los
que propendan por el
vivos atendiendo seres vivos y los
cuidado del entorno.
características, rasgos, objetos de mi
constitución y medio entorno.
de vida.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO DOCENTE: JESUS ORLANDO NIÑO PERIODO 3
ESTANDAR:
EJE TRANSVERSAL: EL MAESTRO COMO INDIVIDUO QUE TRASCIENDE
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo hace la LA TABLA Identifica la Diferencio entre Mezclo diversos Describo el efecto Propongo Prácticas de
materia para PERIÓDICA importancia del elementos metálicos líquidos, sólidos y de la transferencia alternativas para Laboratorio
cambiar? Metales y no átomo como la y no metálicos. gases, a través de la de energía térmica cuidar mi entorno y  Capacidad para
metales; Grupos y unidad elaboración de en los cambios de evitar peligros que lo conjeturar.
¿Qué sucede con periodos fundamental de la Conozco la productos estado de algunas amenazan.  Registro de
la materia en el MATERIA materia y la importancia que alimenticios. sustancias. procesos.
momento de su  Átomo, molécula, composición de las algunos materiales y Preparo alimentos
Respeto y cuido los  Calidad y
transformación modelo de átomo sustancias. sustancias tienen en Explico la seres vivos y los puntualidad de los
donde verifico que
física o química? y molécula. la vida cotidiana. transformación de la objetos de mi informes.
la cocción genera
PROPIEDADES Explica la
cambios físicos y
materia al entorno.  Uso adecuado del
ESPECÍFICAS DE organización de la Identifico los producirse cambios material.
químicos.
LA METERIA tabla periódica y su elementos químicos químicos en la Escucho  Respeto por la
 Masa, Volumen, influencia en el a partir de sus Clasifico los cocción de los activamente a mis integridad.
desarrollo de los símbolos químicos. elementos de la alimentos compañeros y
densidad  Capacidad para
 Conducción avances científicos tabla periódica en compañeras, seguir las guías.
calórica y y tecnológicos Comprendo que la metales y no Argumento las reconozco puntos
conducción tabla periódica metales semejanzas y de vista diferentes y Uso del lenguaje
eléctrica Mide la densidad organiza los Elaboro la tabla diferencias los comparo con los científico y la
 Sustancias puras: de la materia (en elementos químicos periódica existentes entre míos. coherencia entre la
elementos y estados sólido, en grupos y empleando material mezcla y apropiación de
compuestos, líquido y gaseoso), periodos reciclable. combinación. Valoro y utilizo el conceptos.
mezclas y utilizando conocimiento de
instrumentos y Diferencio entre Ubico en la tabla diferentes personas
combinaciones Puntualidad en la
unidades de cambios físicos y periódica elementos de mi entorno.
Reacciones entrega de las
medida químicos de la químicos según su
símbolo actividades
apropiados. materia. Cumplo mi función propuesta.
Demuestro a través cuando trabajo en
de experimentos grupo, respeto las Creatividad para el
sencillos la funciones de otros y diseño de la tabla
conductividad contribuyo a lograr periódica
eléctrica y calórica productos comunes.
de algunos Uso de material
materiales de uso reciclable en la
cotidiano elaboración de la
tabla periódica
ESTANDAR:
EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Por qué se LA FUERZA Y LAS Determina la forma Identifico máquinas Elaboro un cuadro Explico la Propongo Prácticas de Laboratorio
puede afirmar que MAQUINAS como intervienen la simples en el cuerpo comparativo donde importancia de los alternativas para  Capacidad para
el cuerpo humano  Representación fuerza y la energía de seres vivos y establezco semejanzas aparatos que cuidar mi entorno y conjeturar.
vectorial de las explico su función. y diferencias entre generan energía  Registro de procesos.
es una máquina fuerzas en un cuerpo para luminosa, térmica y evitar peligros que lo
la realización de un Relaciono el estado de movimientos y  Calidad y puntualidad
perfecta?  Aparejos y mecánica, para el amenazan.
de los informes.
engranajes trabajo y establece reposo o movimiento desplazamientos de desarrollo de una  Uso adecuado del
 Maquinas su conexión y de un objeto con las seres vivos y objetos comunidad Escucho material.
compuestas. aplicación con fuerzas aplicadas activamente a mis  Respeto por la
 Poleas actividades sobre éste. Realizo experimentos Describo la utilidad compañeros y integridad.
sencillos donde verifico de las máquinas
CORRIENTE Reconozco las
compañeras,  Capacidad para seguir
Explica la la conducción de simples en objetos reconozco puntos las guías.
ELECTRICA Y funciones de los electricidad o calor en
CIRCUITOS importancia de la componentes de un de uso cotidiano de vista diferentes y
materiales. Uso del lenguaje
ELECTRICOS energía eléctrica circuito eléctrico. los comparo con los
 La electricidad en la vida cotidiana Explico la utilidad de míos. científico y la coherencia
 Circuitos eléctricos e identificar las Identifico máquinas Construyo una
las poleas en la entre la apropiación de
en serie y en simples en objetos máquina compuesta conceptos.
transformaciones transformación de Valoro y utilizo el
paralelo cotidianos. para solucionar
que experimenta problemas cotidianos.
fuerzas. conocimiento de Puntualidad en la
COMO ES EL en los artefactos Identifico, en la diferentes personas entrega de las
UNIVERSO eléctricos. historia, situaciones en Relaciono fuerza y Expreso mi opinión de mi entorno. actividades propuesta.
 Cuerpos celestes las que en ausencia de energía a través de frente a la
 Estrellas y motores potentes se experiencias sencillas importancia de los Cumplo mi función Creatividad para el
constelaciones utilizaron máquinas circuitos eléctricos. cuando trabajo en diseño de la estructura y
simples. conformación de la tierra
Utilizo material grupo, respeto las
COMO ES LA
TIERRA Reconozco las reciclable para ilustrar Expongo ante mis funciones de otros y Uso de material
 Capas externas e aplicaciones de los la estructura y compañeras y contribuyo a lograr reciclable en la
internas de la circuitos eléctricos en conformación de la compañeros la productos comunes. ilustración de la
tierra el desarrollo tierra estructura y estructura y
 Las placas tecnológico. conformación del conformación de la tierra
tectónicas. Represento mediante universo.
Diferencio los cuerpos vectores las fuerzas
celestes que
aplicadas sobre
conforman el universo
algunos objetos.
GRADO: SEXTO DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO PERIODO 1
ESTANDAR:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
 EJE TRANSVERSAL: IDENTIDAD Y CONTEXTO
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo se formó ORIGEN DEL Capacidad para: Indago sobre los Represento Explico el origen del Escucho Relación de la teoría
el universo que UNIVERSO Y LA adelantos científicos gráficamente el universo y de la vida activamente a mis aprendida con el
conocemos? VIDA  Indagar sobre y tecnológicos que proceso de a partir de la teoría compañeros diseño del dibujo.
Teorías del los hechos han hecho posible la formación y del creacionismo y y compañeras,
creacionismo y el científicos y exploración del extinción de el bin bang. reconozco puntos Creatividad para el
Big bang y sus tecnológicos universo. estrellas. de vista diferentes y diseño del modelo
componentes que han hecho Justifico la los comparo con los planetario
 Importancia del posible la Identifico la Elaboro el modelo importancia del míos.
agua y su ciclo en exploración del importancia del planetario agua como recurso Uso de material
el sostenimiento origen del agua en el representando las hídrico en el reciclable en la
de la vida. universo y la sostenimiento de la fuerzas sostenimiento de la elaboración del
 Movimiento vida. vida gravitacionales. vida. modelo planetario
planetario, Ley de
la Gravitación  Diferenciar los Reconozco los Uso del lenguaje
universal componentes movimientos científico y la
 Movimiento de las específicos de planetarios con base coherencia entre la
placas tectónicas las teorías del en la ley de apropiación de
Adelantos origen del gravitación universal conceptos.
científicos y universo y la
tecnológicos sobre vida. Conozco los Puntualidad en la
exploración de movimientos de las entrega de las
universo  Explicar la placas tectónicas actividades
relación entre Identifico los propuestas
los movimientos adelantos científicos
de las placas y tecnológicos sobre
tectónicas y el la exploración del
origen del universo
universo y la
vida
ESTANDAR:
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos
y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO SUJETO INTEGRAL Y AGENTE MEDIADOR
CAMPOS CRITERIOS DE
LA CÉLULA COMO Capacidad para: Identifico cada uno .Elaboro una célula Explico la estructura Escucho Creatividad en la
¿Qué importancia UNIDAD VITAL  Explicar el de los organelos tridimensional de la célula y las activamente a mis elaboración de la célula
tridimensional con sus
tiene para el  Teoría celular. planteamiento celulares con su ubicando cada una funciones básicas compañeros y
organelos.
hombre el hecho  Clases de de cada una de función. de sus organelos. de sus compañeras,
de clasificar a los células. las teorías del componentes. reconozco puntos Desarrollo de
seres vivos?  Funcionamiento origen de la vida Clasifico las Experimento con de vista diferentes y experimentos sobre
celular para llegar a membranas de procesos de mi Realizo y socializo los comparo con los ósmosis y difusión.
 Intercambio determinar las acuerdo a su diario vivir los escritos donde míos.
celular, características permeabilidad en el conceptos de evidencio los Normas para la
que hicieron intercambio de ósmosis y difusión. conocimientos Cumplo mi función presentación de informe
transporte activo
sustancias entre la adquiridos en célula cuando trabajo en de prácticas de
 Clasificación de posible la
laboratorio.
los seres vivos aparición de la célula y su entorno. Relaciono las y sus organelos. grupo y respeto las
 Grupos vida. membranas de los funciones de las Redacción de escritos
taxonómicos,  Identificar los Reconozco en seres vivos de Verifico y explico los demás personas. coherentes donde
composición organelos diversos grupos acuerdo con su procesos de argumente el
química de los celulares con taxonómicos la permeabilidad frente ósmosis y difusión. Reconozco que los conocimiento sobre la
cada una de las presencia de las a diversas modelos de las célula y sus organelos.
grupos
taxonómicos funciones para mismas moléculas sustancias. Formulo hipótesis ciencias cambian
orgánicas. sobre las causas de con el tiempo y que Uso del lenguaje
 Extinción que las
científico y la coherencia
relaciona con su Clasifico organismos extinción de un varios pueden ser
 Uso industrial de entre la apropiación de
organismo. Indago acerca del en grupos grupo taxonómico. válidos conceptos.
los
microorganismos  Reconocer las uso industrial de taxonómicos de simultáneamente.
membranas de microorganismos acuerdo con las Puntualidad en la
acuerdo a su que habitan en características de entrega de las
permeabilidad ambientes extremos sus células. actividades propuestas
estableciendo
Manejo adecuado de
relaciones de normas de trabajo en el
intercambio de laboratorio.
sustancias de la
célula con su Reglas para la entrega
entorno de informes de
laboratorio.
ESTANDAR:
* Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
*Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
 EJE TRANSVERSAL: EL MAESTRO COMO INDIVIDUO QUE TRASCIENDE
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo podemos ECOSISTEMAS, Capacidad para: Identifico la Describo los Describo y explico la Escucho Creatividad en la
ayudar a proteger RELACIONES Y organización, factores bióticos y organización activamente a mis elaboración de
los ecosistemas FACTORES Diferenciar los características y abióticos del ecológica y las compañeros modelos artísticos
para beneficio de  Equilibrio, ecosistemas y relaciones de los ecosistema relaciones que se y compañeras, que describan
la humanidad? adaptación analizar el seres que hacen utilizando modelos dan entre los seres reconozco puntos factores bióticos y
 Transformación equilibrio dinámico parte de un artísticos. de un ecosistema. de vista diferentes y abióticos.
de la energía entre sus ecosistema. los comparo con los
Elaboración de
 La contaminación poblaciones que le Dibujo y explico Explico las míos.
carteleras sobre
permitan comparar Clasifico pirámides, niveles adaptaciones de
estrategias para
los mecanismos de ecosistemas y de energía y algunos seres vivos Cumplo mi función
evitar la
obtención de analizo el equilibrio cadenas tróficas. en ecosistemas de cuando trabajo
contaminación.
energía. dinámico entre sus Colombia. engrupo y respeto
poblaciones. Elaboro carteleras las funciones de las Redacción de
Reconocer y con diversas Elaboro escritos demás personas. escritos coherentes
relacionar los Reconozco las estrategias para donde evidencio la donde argumente
factores que adaptaciones de evitar la problemática Respeto y cuido los problemática
inciden en el algunos seres vivos contaminación. ambiental de mi seres vivos y los ambiental con
deterioro del en ecosistemas de entorno y las objetos de mi alternativas de
ambiente que Colombia. Diseño y aplico posibles alternativas entorno. solución.
afectan la salud estrategias para el de solución. Uso del lenguaje
para plantear Identifico factores manejo de basuras Participo con agrado científico y la
acciones de de contaminación en en mi colegio. Planteo y aplico en las actividades coherencia entre la
mejoramiento. mi entorno y sus acciones con la planteadas en el apropiación de
implicaciones para comunidad proyecto de conceptos.
la salud. educativa para educación ambiental
mejorar y usar de mi colegio. Puntualidad en la
adecuadamente el entrega de las
medio que me actividades
rodea. propuestas
Manejo adecuado de
normas de trabajo en el
laboratorio.
Reglas para la entrega
de informes de
laboratorio.
ESTANDAR:
 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

CAMPOS CRITERIOS DE
¿Qué beneficios MATERIA Capacidad para: Clasifico y verifico A partir de Describo las Escucho Desarrollo de
brinda a los seres Propiedades las propiedades de experimentos características de activamente a mis experimentos sobre
vivos la estructura Clasificación Analizar y aplicar la materia. sencillos clasifico cada uno de los compañeros y separación de
interna de la Mezclas y algunos procesos materiales en estados en los que compañeras, mezclas.
materia y su Separación de de las ciencias Identifico sustancias puras o se puede presentar reconozco puntos
transformación? mezclas para reconocer aplicaciones de mezclas. la materia. de vista diferentes y Redacción de
Magnitudes físicas: sustancias por sus diversos métodos de los comparo con los escritos coherentes
masa, peso y propiedades separación de Verifico diferentes Elaboro escritos míos. donde argumente su
densidad generales y mezclas en métodos de donde evidencio los aprendizaje.
Tabla periódica y específicas. procesos separación de diversos métodos de Valoro la
periodicidad química industriales. mezclas. separación de importancia del Creatividad en el
Explicar cómo un mezclas aplicados trabajo científico en diseño de juegos
número limitado de Identifico masa, Comparo masa, en procesos el conocimiento y didácticos sobre
elementos hace peso y densidad en peso y densidad de industriales. composición de la elementos y
posible la diferentes diferentes materia. símbolos.
diversidad de la materiales. materiales mediante Explico la relación
materia conocida. experimentos. entre masa, peso y Reconozco que los Formulación y
Identifico los densidad. modelos de las resolución de
símbolos químicos Elaboro juegos ciencias cambian problemas de
de los elementos y didácticos con los Explico y utilizo la con el tiempo y que aplicación de masa,
los ubico en la tabla elementos y sus tabla periódica como varios pueden ser peso y densidad.
periódica. respectivos herramienta para válidos
símbolos químicos. predecir procesos simultáneamente Manejo adecuado de
químicos. normas de trabajo en el
laboratorio.

de informes de
laboratorio.
GRADO: SEXTO DOCENTE: EDNA MARITZA VARGAS CÉSPEDES PERIODO: 1

¿PODEMOS SER INVESTIGADORES?
ESTANDAR:
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

CAMPOS CRITERIOS DE
Como  Que es Diseña una  Identifico los  Observo  Registro mis  Cumplo mi  Manejo adecuado de
estudiante propuesta de normas de trabajo en el
investigar pasos para fenómenos resultados en función cuando laboratorio.
¿cómo puedo  Aspectos investigación realizar una específicos. forma organizada trabajo en grupo y  Reglas para la
aplicar el básicos sobre sobre una investigación  Formulo y sin alteración respeto las entrega de informes de
aprendizaje como investigar en problemática  Interpreto la preguntas alguna. funciones de las laboratorio.
basado en ciencias naturales. ambiental de la información específicas sobre  Registro mis demás personas.  Puntualidad en la
entrega de las
problemas para  Pasos de la institución recolectada a una observación o observaciones y  Escucho actividades propuestas
ayudar a ABP aplicados a educativa través dela experiencia y resultados activamente a mis  Aplicación de los
solucionar investigar en teniendo en observación. escojo una para utilizando compañeros y conceptos y teorías en
problemáticas ciencias naturales: cuenta los pasos  Reconozco la indagar y esquemas, compañeras, el desarrollo de
situaciones problema.
ambientales de *Observación y del Aprendizaje importancia de la encontrar posibles gráficos y tablas. reconozco otros  Relación de la teoría
mi institución? lectura de Basado en observación en un respuestas.  Propongo puntos de vista, aprendida con el diseño
problemas. Problemas (ABP) proceso de  Persisto en la respuestas a mis los comparo con de herramientas
contexto investigación búsqueda de preguntas y las los míos y puedo pedagógicas en medio
físico y/o virtual.
* Registro de  Defino el respuestas a mis comparo con las modificar lo que  Creatividad para el
información problema a preguntas. de otras personas pienso ante diseño y elaboración de
* Definición del investigar y el  Busco y con las de argumentos más herramientas
problema objetivo a información en teorías científicas. sólidos. pedagógicas en medio
físico y/o virtual.
* Lluvia de ideas desarrollar diferentes fuentes.   Uso de material
*Definición de   Relaciono mis reciclable en la
objetivos de conclusiones con elaboración de
aprendizaje. las presentadas herramientas didácticas
para la explicación de
Investigación y por otros autores fenómenos
estudio individual y y formulo nuevas  Uso del lenguaje
grupal. preguntas. científico y la coherencia
*Conclusiones entre la apropiación de
conceptos.
GRADO: SEXTO DOCENTE: EDNA MARITZA VARGAS CÉSPEDES PERIODO: 2

¿PODEMOS SER INVESTIGADORES?
ESTANDAR:
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

CAMPOS CRITERIOS DE
Como estudiante Instrumentos de Diseña una  Reconozco las  Creo encuestas  Desarrollo  Trabajo en equipo y  Manejo adecuado de
¿cómo puedo recolección de propuesta de características de una siguiendo el objetivo actitudes reflexivas, expongo mis ideas. normas de trabajo en el
aplicar el información. investigación sobre encuesta. previsto, y creo de diálogo, mediante  Cumplo mi función laboratorio.
aprendizaje basado  La observación una problemática  Analizo los datos preguntas claras y el trabajo en grupo. cuando trabajo en  Reglas para la
en problemas para  La entrevista ambiental de la de una encuesta. adecuadas a dicho  Participo en las grupo y respeto las entrega de informes.
ayudar a solucionar  La encuesta: institución educativa
 Interpreto la
objetivo actividades de grupo funciones de las  Puntualidad en la
problemáticas  Concepto teniendo en cuenta  Presento la cumpliendo los demás personas. entrega de las
ambientales de mi los pasos del información encuesta de manera  Escucho
 Aspectos a tener compromisos actividades propuestas
procedente de la
institución? en cuenta en el Aprendizaje Basado
encuesta para realizar
clara y ordenada. acordados. activamente a mis  Aplicación de los
momento de en Problemas (ABP)  Aplico las normas compañeros y conceptos y teorías en
gráficas. compañeras,
realizar una gramaticales y el desarrollo de
encuesta  Interpreto la ortográficas en las reconozco otros situaciones problema.
 Tipos de información producciones de puntos de vista, los  Relación de la teoría
preguntas procedente de textos. comparo con los aprendida con el diseño
Análisis de la gráficos estadísticos y míos y puedo de preguntas.
extraigo conclusiones.  Realizo gráficos a modificar lo que
información
partir de los datos  Creatividad para el
Elaboración de tablas, pienso ante diseño y elaboración de
obtenidos. argumentos más
gráficos herramientas
Conclusiones sólidos. pedagógicas en medio
¿Cómo se formó el ORIGEN DEL Capacidad para: Indago sobre los Represento Explico el origen del Escucho activamente a físico y/o virtual.
universo que UNIVERSO Y LA VIDA adelantos científicos y gráficamente el universo y de la vida a mis compañeros  Uso de material
conocemos? Teorías del  Diferenciar los tecnológicos que han proceso de formación y partir de la teoría del y compañeras, reciclable en la
creacionismo y el Big componentes hecho posible la extinción de estrellas. creacionismo y el bin reconozco puntos de elaboración de
bang y sus específicos de las exploración del bang. vista diferentes y los herramientas didácticas
componentes teorías del origen universo. Elaboro el modelo comparo con los míos. para la explicación de
 Importancia del agua del universo y la planetario Justifico la importancia fenómenos
y su ciclo en el vida. Identifico la representando las del agua como recurso  Uso del lenguaje
sostenimiento de la importancia del agua fuerzas hídrico en el científico y la coherencia
vida. en el sostenimiento de gravitacionales. sostenimiento de la entre la apropiación de
 Movimiento la vida vida. conceptos.
planetario, Ley de la
Gravitación universal Reconozco los
 Movimiento de las movimientos
placas tectónicas planetarios con base
Adelantos científicos y en la ley de gravitación
tecnológicos sobre universal
exploración de
universo
ESTANDAR:
 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO SUJETO INTEGRAL Y AGENTE MEDIADOR
CAMPOS CRITERIOS DE
LA CÉLULA COMO Capacidad para: Identifico cada uno .Elaboro una célula Explico la estructura Escucho Creatividad en la
¿Qué importancia UNIDAD VITAL  Identificar los de los organelos tridimensional de la célula y las activamente a mis elaboración de la célula
tiene para el  Teoría celular. organelos celulares con su ubicando cada una funciones básicas compañeros y tridimensional con sus
organelos.
hombre el hecho  Clases de celulares con función. de sus organelos. de sus compañeras,
de clasificar a los células. cada una de las componentes. reconozco puntos Desarrollo de
seres vivos?  Funcionamiento funciones para Clasifico las Experimento con de vista diferentes y experimentos sobre
celular que las membranas de procesos de mi Realizo y socializo los comparo con los ósmosis y difusión.
 Intercambio relaciona con su acuerdo a su diario vivir los escritos donde míos.
celular, organismo y la permeabilidad en el conceptos de evidencio los Normas para la
influencia en la intercambio de ósmosis y difusión. conocimientos Cumplo mi función presentación de informe
transporte activo
sustancias entre la adquiridos en célula cuando trabajo en de prácticas de
 Clasificación de clasificación
laboratorio.
los seres vivos delos seres célula y su entorno. Relaciono las y sus organelos. grupo y respeto las
 Grupos vivos. membranas de los funciones de las Redacción de escritos
taxonómicos,  Reconocer las Reconozco en seres vivos de Verifico y explico los demás personas. coherentes donde
composición membranas de diversos grupos acuerdo con su procesos de argumente el
química de los acuerdo a su taxonómicos la permeabilidad frente ósmosis y difusión. Reconozco que los conocimiento sobre la
permeabilidad presencia de las a diversas modelos de las célula y sus organelos.
grupos
taxonómicos estableciendo mismas moléculas sustancias. Formulo hipótesis ciencias cambian
orgánicas. sobre las causas de con el tiempo y que Uso del lenguaje
 Extinción relaciones de
científico y la coherencia
intercambio de Clasifico organismos extinción de un varios pueden ser
 Uso industrial de entre la apropiación de
sustancias de la Indago acerca del en grupos grupo taxonómico. válidos conceptos.
los
célula con su uso industrial de taxonómicos de simultáneamente.
microorganismos
entorno microorganismos acuerdo con las Puntualidad en la
que habitan en características de entrega de las
ambientes extremos sus células. actividades propuestas
Manejo adecuado de
normas de trabajo en el
laboratorio.

de informes de
laboratorio.
GRADO: SEXTO DOCENTE: EDNA MARITZA VARGAS CÉSPEDES PERIODO 4
ESTANDAR:

CAMPOS CRITERIOS DE
¿Qué beneficios MATERIA Capacidad para: Clasifico y verifico A partir de Describo las Escucho Desarrollo de
brinda a los seres Propiedades las propiedades de experimentos características de activamente a mis experimentos sobre
vivos la estructura Clasificación Analizar y aplicar la materia. sencillos clasifico cada uno de los compañeros y separación de
interna de la Mezclas y algunos procesos materiales en estados en los que compañeras, mezclas.
materia y su Separación de de las ciencias Identifico sustancias puras o se puede presentar reconozco puntos
transformación? mezclas para reconocer aplicaciones de mezclas. la materia. de vista diferentes y Redacción de
Magnitudes físicas: sustancias por sus diversos métodos de los comparo con los escritos coherentes
masa, peso y propiedades separación de Verifico diferentes Elaboro escritos míos. donde argumente su
densidad generales y mezclas en métodos de donde evidencio los aprendizaje.
Tabla periódica y específicas. procesos separación de diversos métodos de Valoro la
periodicidad química industriales. mezclas. separación de importancia del Creatividad en el
Explicar cómo un mezclas aplicados trabajo científico en diseño de juegos
número limitado de Identifico masa, Comparo masa, en procesos el conocimiento y didácticos sobre
elementos hace peso y densidad en peso y densidad de industriales. composición de la elementos y
posible la diferentes diferentes materia. símbolos.
diversidad de la materiales. materiales mediante Explico la relación
materia conocida. experimentos. entre masa, peso y Reconozco que los Formulación y
Identifico los densidad. modelos de las resolución de
símbolos químicos Elaboro juegos ciencias cambian problemas de
de los elementos y didácticos con los Explico y utilizo la con el tiempo y que aplicación de masa,
los ubico en la tabla elementos y sus tabla periódica como varios pueden ser peso y densidad.
periódica. respectivos herramienta para válidos
símbolos químicos. predecir procesos simultáneamente Manejo adecuado de
químicos. normas de trabajo en el
laboratorio.

de informes de
laboratorio.
GRADO: SEPTIMO DOCENTE: ALVARO MEJIA MONROY PERIODO
ESTANDAR:

CAMPOS CRITERIOS DE
GRADO: OCTAVO DOCENTE: YESID ORTIZ RAMIREZ PERIODO: 1
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo podría FUNCIÓN DE Reconoce la Establezco relaciones Comparo diferentes Describo factores Justifico la importancia Socialización y
determinar REPRODUCCIÓN: variabilidad en las entre el deporte y la sistemas de culturales y de la reproducción sustentación sobre el
Si realmente soy el poblaciones y la salud física y mental. reproducción. tecnológicos que sexual en el desarrollo del ovulo y del
hijo de mis padres?
Sistema reproductor inciden en la mantenimiento de la espermatozoide hasta el
femenino y masculino. diversidad momento de su
Identifico y explico Indaga sobre los tipos sexualidad y variabilidad.
Desarrollo biológica como de hormonas reproducción fecundación
medidas de prevención
embrionario. consecuencia de del embarazo y de las vegetales que humanas. Me informo para demostrando habilidad
Enfermedades de las estrategias de enfermedades de favorecen la participar en debates comunicativa
reproducción, transmisión sexual. formación de flores, Explico la anatomía y sobre temas de Talleres, Pruebas escritas
transmisión sexual,
cambios genéticos semillas, y fisiología de los reproducción humana. y Pruebas tipo ICFES
métodos de maduración de frutos órganos del sistema sobre la anatomía y
y selección natural. Analizo las
planificación familiar. consecuencias del reproductor. Tomo conciencia de la fisiología de los órganos
control de la natalidad Elaboro de manera responsabilidad que del sistema reproductor
GENÉTICA. Material en las poblaciones. coherente el proceso Describo el desarrollo compete a las parejas demostrando su
de fecundación en del ovulo y del con respecto a la capacidad interpretativa,
hereditario, genotipo,
Establezco la relación plantas, animales y espermatozoide y procreación argumentativa y
fenotipo, leyes de seres humanos. sigue su trayectoria propositiva
entre el ciclo menstrual
Mendel. hasta el momento de Revisión sobre la
y la reproducción
humana. Construyo un cuadro la fecundación. organización del portafolio,
comparativo sobre la toma de apuntes, archivo
anatomía de los de evaluaciones, desarrollo
órganos de talleres, cuadro de
reproductores en avances.
hongos, plantas, Elaboración de ensayo
animales y el hombre sobre los tipos de
hormonas vegetales que
favorecen la formación de
flores , aplicando la calidad
del soporte teórico
GRADO: OCTAVO PERIODO: 2

ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO SUJETO INTEGRAL Y AGENTE MEDIDOR
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Qué hace y debe MECNISMOS DE Explica condiciones Indago sobre el Aplico los Describo las Respeto y cuido los Realización de un folleto
hacer el ser humano DEFENSA Y de cambio y surgimiento del concepto conocimientos que características más seres vivos y objetos individual donde demuestre la
por el bienestar de conservación en de biodiversidad para tengo sobre ecología relevantes de los de mi entorno capacidad investigativa,
su entorno?
ADAPTACIONES diversos entes
construir su propio
a favor de la biomas presentes en
promocionando los sitios
concepto. ecoturísticos de su entorno.
naturales, teniendo naturaleza y la nuestro país. Tomo decisiones Elaboración de carteleras en
Biodiversidad en cuenta la Identifico la biodiversidad sociedad. prácticas para cuidar grupos, dando a conocer la
transferencia existente en los sitios Explico a través de un y conservar la importancia de los recursos
genética y las ecoturísticos del Clasifico la diversidad video la importancia naturaleza y naturales, mostrando su
interrelaciones municipio. de regiones de de los sitios minimizar la creatividad
organísmico y Colombia para ecoturísticos del contaminación Trabajo en equipo sobre la
Identifica los biomas perdida de la biodiversidad de
sistémicas que determinar los municipio para la ambiental. la región apreciando la estética
determinan la como expresión de la aspectos ambientales economía de Girardot de lo realizado
selección natural biodiversidad para propios de cada Participo con Revisión sobre la organización
localizarlos en el planeta región. Argumento de forma asertividad en del portafolio, toma de
y en el territorio escrita la necesidad proyectos apuntes, archivo de
colombiano. Registro mis de conservar los encaminados al evaluaciones, desarrollo de
observaciones sobre recursos naturales mantenimiento y talleres, cuadro de avances.
Analiza la pérdida de la Socialización y sustentación
la biodiversidad renovables y no cuidado de los sobre la clasificación de la
biodiversidad por la
utilizando esquemas, renovables. recursos naturales de biodiversidad de la región,
incidencia del ser
gráficas y tablas mi entorno. apreciando su responsabilidad
humano a través de
Me informo para frente a si mismo
procesos que la afectan.
participar en debates Ssensibilizar en mi Talleres, Pruebas escritas y
. en pro de la hogar y mi barrio Pruebas tipo ICFES sobre la
Interpreta el significado biodiversidad de los seres vivos
prevención de estrategias en pro de
de los conceptos en Colombia, demostrando su
recursos naturales
desastres en mi la prevención de capacidad interpretativa
renovables y no
entorno desastres Elaboración de rejillas con
renovables. palabras claves sobre la
Describe los Reconozco la biodiversidad
resultados del trabajo importancia del modelo Formulación de preguntas y
Identifico la importancia
usando argumentos y de la doble hélice para respuestas sobre los diferentes
de mantener la mecanismos de defensa y
biodiversidad para lenguaje científico la explicación del
adaptaciones de os seres vivos
estimular el desarrollo apropiados almacenamiento y en el medio en que viven.
del país transmisión del Elaboración de crucigramas,
material hereditario. sopas de letras y crucisopas,
Identifico la utilidad del Argumento las folletos sobre la conservación
ADN como herramienta de ventajas y desventajas de los recursos naturales
análisis genético. de la manipulación Desarrollo de actividades del
genética. calendario biológico.
Desarrollo de talleres sobre la
Establezco relaciones biodiversidad en Colombia.
entre los genes, las Elaboración de láminas,
proteínas y las funciones caricaturas, franelógrafos,
celulares. frisos, mapas conceptuales
sobre los diferentes biomas
existentes en el entorno.
GRADO: OCTAVO PERIODO 3

ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

CAMPOS CRITERIOS DE
¿Qué importancia PROPIEDADES DE LA Propone soluciones Indago la importancia Aplico el conocimiento Describo los métodos Escucho activamente a Trabajo en equipo indagando la
tiene para la vida viables a diferentes de la ley periódica construido acerca de existentes para mis compañeros y importancia de la ley periódica
MATERIA Y MANEJO con mucha capacidad
cotidiana el problemas, haciendo ácidos, bases y sales encontrar el número de compañeras,
conocimiento de la
DE LA TABLA deducciones a partir Determino los números comunes a otras oxidación de los reconociendo otros
investigativa
tabla periódica y de PERIÓDICA de información de oxidación de los sustancias con elementos que forman puntos de vista, los
Talleres, Pruebas escritas y
Pruebas tipo ICFES, aplicando el
los procesos físico- Electrones de valencia cuantitativa y elementos que forman características un compuesto. comparo con los conocimiento de ácidos, base, sales, óxidos,
químicos que se y números de cualitativa presentada un compuesto. iguales. propios y puedo utilizando el manejo adecuado del tiempo.
realizan en los oxidación en tablas, gráficas y Explico el papel que modificar lo que
elementos que la modelos, haciendo Identifico los diferentes Escribo las fórmulas de juegan algunas pienso. Práctica de laboratorio aplicando
Fórmulas químicas, el papel que juegan algunas
forman? un uso comprensivo grupos funcionales algunas sustancias e funciones químicas en
grupos funcionales: de la información inorgánicos y defino su intento nombrarlas. nuestro organismo Reconozco la
funciones químicas en nuestro
organismo ,utilizando
óxidos, ácidos, bases y nomenclatura. importancia de los adecuadamente los materiales
sales Realizo mediciones Describo los conceptos aportes científicos en
Acidez y basicidad Relaciona la con instrumentos de función química y el mejoramiento de Revisión sobre la
configuración adecuados a las grupo funcional a nuestra calidad de organización del portafolio,
Nomenclatura.
electrónica de los características y través de ejemplos de vida. toma de apuntes, archivo
elementos con su magnitudes de los mi cotidianidad de evaluaciones, desarrollo
número atómico y las objetos de estudio y de talleres, cuadro de
propiedades las expreso en las Explico la estructura, avances.
periódicas. unidades propiedades y
correspondientes. comportamiento de Elaboración de ensayo
Indico la valencia más una sustancia basado sobre los métodos
probable de un Registro mis en la ubicación de los existentes para encontrar el
elemento según el observaciones y elementos en la número de oxidación de los
grupo al que resultados utilizando Tabla Periódica. elemento que conforman
pertenece. esquemas, gráficos y un compuesto, aplicando la
tablas. Utilizo vocabulario calidad del soporte teórico
Clasifico por sus científico para
fórmulas químicas los Elaboro informes de referirme a las
óxidos, los laboratorio aplicando sustancias del entorno
Ácidos, las bases y las las normas para su
sales. realización
.
GRADO: OCTAVO PERIODO: 4

ESTANDAR: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

CAMPOS CRITERIOS DE
TERMODINÁMICA Y Propone soluciones Establezco relaciones Comparo los modelos Indago sobre avances Verifico las diferencias Trabajo en equipo en la
Si el acero es más MOTORES viables a diferentes cuantitativas entre los que sustentan la tecnológicos en entre cambios realización de tablas con
denso que el agua. problemas, haciendo componentes de una definición ácido-base. comunicaciones y químicos y mezclas. los cambios de
Calor y temperatura solución. explico sus temperatura de diferentes
¿Cómo pueden deducciones a partir
flotar los barcos Las fases de la materia Comparo masa, peso, implicaciones para la Muestro curiosidad por soluciones demostrando
Leyes de la de información Explico la relación sociedad. profundizar los temas su capacidad
hechos de acero? cantidad de sustancia
termodinámica cuantitativa y entre ciclos y densidad de relacionados con los investigativa
 Aplicación de la cualitativa termodinámicos y el diferentes materiales. Argumento y explico fluidos y su utilización
presentada en funcionamiento de las diferentes en la resolución de Trabajo individual, sobre
termodinámica en el motores. propiedades de los problemas cotidianos. los diferentes avances
tablas, gráficas y Comparo sólidos, tecnológicos en
transporte de fluidos.
modelos, haciendo líquidos y gases comunicación, para
energía Indaga sobre las teniendo en cuenta el Colaboro y acepto identificar el crecimiento
un uso comprensivo
aplicaciones del movimiento de sus Hago descripciones diferencias en las personal
de la información Principio de Pascal en moléculas y las fuerzas sobre diversas formas de vivir, pensar,
la vida diaria y en la electroestáticas. propiedades de los solucionar problemas o Talleres, Pruebas escritas
El estudio de los industria. fluidos. aplicar conocimientos. y Pruebas tipo ICFES
fluidos, densidad, sobre las fases de la
Me documento para materia y las leyes que la
propiedades de Investiga con validez responder mis propias Explico con Mi actitud frente a la rigen, aplicando el
sólidos, líquidos y científica la preguntas sobre la fundamentos clase es de total pensamiento lógico
gases. Presión importancia de los presión atmosférica. apropiados las respeto colaboración y
atmosférica, principio de Pascal y aplicaciones del disciplina. Práctica de laboratorio
concepto de energía. Arquímedes Aplico los principio de Principio de sobre el transporte de
Energía generada por Pascal y Arquímedes Arquímedes y su energía registrando los
el viento. Principio de Establezco diferencias para diferenciar utilidad en el desarrollo procesos
Pascal y de y relaciones entre las algunos fluidos social y económico
Arquímedes. fuentes de energía. empleados en mi Revisión sobre la
Flotación de los cotidianidad organización del portafolio,
cuerpos. Diferencio los toma de apuntes, archivo
principios de Pascal. Diseño experiencias de evaluaciones, desarrollo
sencillas a partir de de talleres, cuadro de
Identifico algunas actividades cotidianas avances.
características, en las que aplico el
propiedades y principio de Pascal y
diferencias de fluidos. Arquímedes
Determino
experimentalmente
valores de presión
ejercida por un fluido
sobre algunos cuerpos
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO DOCENTE: MARTHA EUGENIA FONSECA ROMERO PERIODO: 1
ESTANDAR:
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
CAMPOS CRITERIOS DE
PROBLEMATI COMPETENCIA COMUNICATIVA
-ZADORA SOCIALIZADORA
¿Cómo han  Evolución de Reconoce la importancia -Clasifico organismos en -Diseño una línea del -Socializo en forma -Reconozco los Criterios establecidos para
influido las los seres vivos. de la evolución en los grupos taxonómicos de tiempo donde se grupal las teorías aportes del la elaboración de una línea
teorías del  Clasificación cambios y conservación acuerdo con sus señalan las condiciones sobre la evolución de conocimiento del tiempo.
origen y de algunas especies, en características celulares. que fueron necesarias los seres vivos. diferentes al científico.
evolución en la de los seres la modificación del código para el origen de la vida. Relación de los contenidos
clasificación de vivos, esquemas genético y utiliza los -Propongo alternativas de -Uso diferentes fuentes -Incentivo valores de con los esquemas
los seres vivos? y categorías sistemas de clasificación clasificación de algunos -Elaboro un mapa de información para cumplimiento y conceptuales solicitados
taxonómicas. para diferenciar una organismos de difícil mental sobre las sustentar en forma oral responsabilidad al
Reinos. especie de otra. ubicación taxonómica. características de cada mis análisis, entregar trabajos y Formulación de preguntas
 Funciones de uno de los reinos donde interpretaciones o tareas propuestas. con sus respectivas
Diferencia la morfología -Identifico criterios para están clasificados los argumentos. respuestas.
coordinación y
del sistema nervioso y los clasificar individuos dentro seres vivos. -Organizo y lidero
control. receptores sensoriales de una misma especie. -Socializo con ayuda grupos de trabajo Diseño y aplicación de
 Sistema para la relación que -Formulo preguntas de una cartelera del demostrando respeto y experimentos sencillos.
Nervioso, existe entre ellos. -Comparo sistemas de específicas sobre una sistema nervioso para tolerancia por mis
sistema órganos de diferentes observación, sobre una el funcionamiento del compañeros. Organización del portafolio:
endocrino, Explica la importancia del grupos taxonómicos. experiencia o sobre las organismo. Toma de apuntes, archivo
sistema muscular y óseo aplicaciones de teorías -Valoro la importancia de evaluaciones, desarrollo
receptores
como sistemas de - -Formulo hipótesis acerca científicas. Explico la importancia del cuidado del de talleres, cuadro de
sensoriales. locomoción que permiten del origen y evolución de de las hormonas en la sistema nervioso. avances.
 Sistema a los seres vivos el un grupo de organismos. -Realizo pruebas para regulación de las
muscular y desplazamiento y la verificar la manera funciones del ser -Demuestro Elaboración de la cartelera
sistema óseo.. interacción con otros. -Comparo diferentes cómo funciona el humano. disponibilidad para el
teorías sobre el origen de sistema nervioso. trabajo en clase. Uso del lenguaje científico
las especies. Argumento la relación y la coherencia entre la
-Realizo acciones entre el deporte, la -Escucho y respeto las apropiación de conceptos.
Establezco relaciones entre preventivas para evitar salud física y mental opiniones de mis
el sistema nervioso y el accidentes y/o con el funcionamiento compañeros. Puntualidad en la entrega
sistema endocrino enfermedades en los de los sistemas lo de las actividades
órganos de los sentidos. locomoción y propuestas
Identifico las semejanzas y regulación.
diferencias entre el sistema -Elaboro síntesis a partir
de coordinación y sistema de un trabajo grupal.
de locomoción
ESTANDAR:
Explico condiciones de cambio y conservación de diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cuál ha sido la  Contaminación, Desarrolla -Indago los procesos -Planteo un proyecto -Explico de forma -Escucho  Normas de
influencia del causas y habilidades que le químicos y físicos de las pedagógico para la sencilla los activamente a mis presentación de
hombre en la consecuencias. permiten diferentes formas de recuperación de las diferentes procesos compañeros y trabajos escritos.
destrucción del Clases de comprender y contaminación. zonas con mayor de contaminación. compañeras,  Coherencia en el
ambiente y que contaminación: aplicar técnicas contaminación en la reconozco otros texto.
estamos haciendo Visual, sonora, para la -Identifico las zonas que institución. -Socializo a mis puntos de vista, los  Habilidades
para la industrial, hídrica, conservación de presentan mayor índice compañeros comparo con los comunicativas
recuperación del de suelo, lumínica, los recursos de contaminación a Aplico estrategias alternativas de míos y puedo  Lenguaje
mismo? atmosférica. naturales del nivel local regional y para la recuperación solución ante la modificar lo que científico
entorno, mostrando nacional. de zonas verdes de contaminación de pienso ante  Partes de un
actitudes la institución residuos sólidos en argumentos más proyecto
favorables para el -Reconozco las técnicas la institución. sólidos. pedagógico.
mejoramiento de y cuidados que se Realizo un video  Consecución de
los mismos. requieren para donde doy a -Construyo textos -Persisto en la material para
recuperar zonas conocer las zonas narrativos a partir de búsqueda de siembra
contaminadas. de mayor conocimientos respuesta a mis  Herramientas
contaminación del previos, donde se preguntas. para la siembra.
barrio donde vivo. dé a conocer una
 Uso adecuado de
visión precisa de las -Promuevo
la tecnología
Elaboro material relaciones del campañas para el
 Fluidez verbal
pedagógico para hombre con el mejoramiento de
difundir mensajes medio. ambiente en la  Uso del lenguaje
para la conservación institución. científico y la
del ambiente coherencia entre
-Respeto y cuido los la apropiación
seres vivos y los de conceptos.
objetos de mi  Puntualidad en la
entorno. entrega de las
actividades
-Participo propuestas
activamente en el  Soporte teórico y
mejoramiento del calidad
ambiente escolar. investigativa.
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo reconocer  Reacciones y Analiza el -Diferencio los -Utilizo la tabla -Sustento en grupo .Escucho  Aplicación de
que los elementos y ecuaciones comportamiento de grupos funcionales e periódica como las causas y activamente a mis conceptos y su
compuestos químicas. los elementos y indico las clases de herramienta para consecuencias de compañeros y relación con la
químicos son parte
fundamental de los  Tipos de compuestos compuestos que realizar cálculos las reacciones compañeras, aplicación de
procesos biológicos reacciones. químicos en forman ante una químicos. químicas en el reconozco otros operaciones
de los seres vivos y  Reacciones diferentes reacción ambiente, puntos de vista, los matemáticas
los fenómenos de la químicas en la reacciones para la -Desarrollo talleres comparo con los  Habilidades
naturaleza? vida cotidiana. obtención de -Interpreto de aplicación sobre -Explico míos y puedo interpretativas
 Leyes ponderales nuevas sustancias. válidamente la cálculos químicos correctamente el modificar lo que  Capacidad para
forma como ocurre concepto de pienso ante seguir instrucciones
-Utiliza las una reacción -Elaboro una espina reacción química y argumentos más  Capacidad para
ecuaciones y química. de pescado para dar sus características. sólidos. conjeturar.
reacciones a conocer las  Registro de
químicas para -Obtengo causas y -Socializo la .Valoro y respeto a procesos.
obtener de ellas información consecuencias de importancia de las mis compañeros lo  Responsabilidad.
información cualitativa y las reacciones reacciones químicas mismo que sus  Calidad y
fundamental que cuantitativa sobre químicas en el en los avances materiales de puntualidad de los
facilite su manejo. una reacción ambiente, científicos y trabajo. informes.
química, teniendo tecnológicos.
 Uso adecuado del
en cuenta los -Aplico la ley de la Cumplo mi función
material.
principios teóricos conservación de la -Argumento la cuando trabajo en
 Respeto por la
que rigen el masa en importancia de las grupo y respeto las
integridad.
proceso. procedimientos de reacciones químicas funciones de las
balanceo de en el proceso de demás personas.  Uso adecuado de la
Interpreto la ecuaciones. nutrición. tecnología
información química .Me informo para  Fluidez verbal
que me ofrece una -Elaboro participar en  Uso del lenguaje
ecuación. experimentos debates sobre científico y la
sencillos donde temas de interés coherencia entre la
Diferencio los tipos reconozco una general en ciencias. apropiación de
de reacciones reacción. conceptos.
químicas.  Puntualidad en la
entrega de las
Identifico las leyes actividades
ponderales en propuestas
situaciones  Soporte teórico y
cotidianas calidad investigativa.

ACCIONES DE PENSAMIENTO
PREGUNTA
CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo explicar  Movimiento -Establece -Identifico los Desarrollo -Explico las -Demuestro  Habilidades
el principio de ondulatorio, relaciones entre conceptos experimentos aplicaciones de las interés por el uso interpretativas
conservación de rapidez de frecuencia, fundamentales sencillos y ondas estacionarias racional de los  Capacidad para
la energía y su propagación, amplitud, velocidad sobre movimiento cotidianos sobre en el desarrollo de recursos seguir instrucciones
transformación longitud de onda y de propagación y ondulatorio. ondas y longitud de instrumentos naturales.  Capacidad para
en procesos que frecuencia. longitud de onda ondas musicales. -Escucho conjeturar.
se presentan en la en diversos tipos -Analizo la forma activamente a mis  Registro de procesos.
naturaleza y en  Luz y sonido, de ondas para como se producen Elaboro un cuadro -Describo compañeros y  Responsabilidad.
procesos generalidades, identificarlos en las ondas en el agua comparativo entre la aplicaciones del compañeras,  Calidad y puntualidad
biológicos de los ondas, ondas diferentes luz y el sonido movimiento reconozco otros de los informes.
seres vivos? sonoras no materiales de uso -Reconozco ondulatorio. puntos de vista,  Uso adecuado del
audibles, espectro cotidiano modelos para Realizo los comparo con material.
electromagnético. explicar la observaciones -Expongo los los míos y puedo
 Respeto por la
Explica el principio naturaleza y el guiadas sobre las resultados de mi modificar lo que
integridad.
de conservación comportamiento de propiedades de la trabajo con un pienso ante
 Compromiso y
de la energía en la luz y el sonido. Luz y el sonido vocabulario técnico argumentos más
apropiación frente a
ondas que y científico amplio. sólidos.
las tareas asignadas
cambian de medio -Identifico los -Formulo preguntas -Presto atención
previamente.
de propagación conceptos con base en las Explico los a las
fundamentales observaciones conceptos recomendaciones  Uso adecuado de la
sobre electricidad y realizadas sobre las fundamentales sobre tecnología
magnetismo. propiedades de la sobre movimiento comportamiento.  Fluidez verbal
luz y el sonido. ondulatorio. -Cumplo con las  Uso del lenguaje
-Identifico tareas y trabajos científico y la
aplicaciones de los Efectúo un mapa Argumento en forma asignados coherencia entre la
diferentes modelos conceptual sobre las escrita la entregándolos a apropiación de
de la luz. clases de ondas y importancia de la tiempo y bien conceptos.
su aplicación en la electricidad y hechos.  Puntualidad en la
Infiero como se cotidianidad magnetismo en el -Atiendo y entrega de las
propaga el sonido mejoramiento de la participo en el actividades
calidad de vida del desarrollo de las propuestas
hombre actividades  Soporte teórico y
propuestas. calidad investigativa.
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO DOCENTE: JOSE VICENTE LONDOÑO ORTIZ PERIODO: 1
ESTANDAR:
 Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
CRITERIOS DE
PROBLEMATI- CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIA COMUNICATIVA
¿Por qué es Implicaciones del ADN en Selecciona Identifico cambios Establezco relaciones Explico la relación entre el Reconozco que los Relación de la teoría
Importante la la diversidad natural. adecuadamente la químicos en la vida entre mutación, selección ADN, el ambiente y la modelos de la ciencia aprendida con el
química para mí Mutación, selección información requerida cotidiana y en el natural y herencia con la diversidad de los seres cambian con el diseño de
como ser vivo? natural y herencia. para dar respuesta a ambiente. importancia de la química vivos con la química tiempo y que varios herramientas
La neurona y su función sus preguntas pueden ser válidos pedagógicas en
química. Interpreto los aportes Represento gráficamente Comunico de forma oral o simultáneamente. medio físico y/o
Reconoce la más relevantes de la el funcionamiento de escrita, el papel de la virtual.
TEORIA ATÓMICA importancia de la historia de la química neuronas a partir de química en los avances Cumplo mi función
Transformación de la química en virtud de mediante una lectura modelos químicos científicos y tecnológicos. cuando trabajo en Creatividad para el
materia sus frecuentes científica. grupo y respeto las diseño y elaboración
Tipos de energía y energía implicaciones en la Elaboro un poster donde Argumento los riesgos y funciones de otras de herramientas
nuclear vida cotidiana. Diferencio las distintas doy a conocer los aportes beneficios del uso de la personas. pedagógicas en
Transformación de la áreas de la Química más importantes de la energía en mi vida medio físico y/o
materia Utiliza los con evidencias en la química en el cotidiana y la importancia Me informo para virtual.
Cambios químicos conocimientos vida diaria mejoramiento de mi que tiene promover el uso participar en debates
Factores que influyen teóricos y calidad de vida responsable. sobre temas de Uso de material
(presión y temperatura) experiencias Identifico cambios interés general en reciclable en la
prácticas en el químicos en la vida Construyo un organizador Explico el funcionamiento ciencias. elaboración de
LA QUIMICA EN LA VIDA análisis y solución de cotidiana y en el gráfico sobre las fuentes de algún antibiótico y herramientas
COTIDIANA problemas implicados ambiente. de energía alternativa y la reconozco la importancia Reconozco los pedagógicas
 Concepto de Química con la aplicación de importancia de éstas. de su uso correcto. efectos nocivos del
 Elementos químicos en la química en la exceso en el Uso del lenguaje
la naturaleza calidad de vida consumo de cafeína, científico y la
 Compuestos químicos tabaco, drogas y coherencia entre la
comunes Interactúa licores. apropiación de
productivamente con conceptos.

el entorno, y asume Verifico la utilidad de
compromisos microorganismos en Aplicación de
individuales que la industria técnicas para
favorecen a su alimenticia. elaborar un poster.
comunidad más
cercana. Puntualidad en la
entrega de las
actividades
propuestas
ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO DOCENTE: JOSE VICENTE LONDOÑO ORTIZ PERIODO: 2
ESTANDAR:
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las
implicaciones de sus usos.
CAMPOS CRITERIOS DE
Porqué fue tan TABLA PERIODICA, Interpreta el  Identifico los  Construyo una línea del Describe con interés, Valora la Manejo adecuado de
trascendental PERIODICIDAD y comportamiento términos número tiempo para explicar el de forma oral y importancia de los normas de trabajo en el
para la EL LENGUAJE DE físico y químico de másico (A), número desarrollo y aportaciones que escrita, las elementos laboratorio.
humanidad el LA QUÍMICA los elementos y las atómico (Z) e isotopos se han tenido a lo largo de la contribuciones que químicos como
hecho de *Primeras propiedades de un elemento. historia del modelo atómico dieron origen al componentes Reglas para la entrega de
organizar los clasificaciones de los periódicas de  Identifico de forma modelo atómico indispensables informes de laboratorio.
elementos elementos acuerdo a su  Aplico reglas para la justificando su para la vida y el
gráfica y escrita, las
químicos en a *Tabla periódica ubicación en la tabla determinación de la importancia actual. desarrollo Relación de la teoría
propiedades de un
tabla periódica? moderna periódica. configuración electrónica de industrial, aprendida con el diseño de
elemento según su
*Algunas cada elemento. Discute y relaciona la científico y herramientas pedagógicas
ubicación en la tabla
propiedades físicas y Aplica las periódica.  Dibujo ordenadamente, ubicación de los tecnológico. en medio físico y/o virtual.
químicas de los propiedades  Diferencio con fórmulas de Lewis de elementos en la tabla
elementos de la tabla periódicas, los certeza los diversos moléculas e iones periódica por su Valoro las Uso de material reciclable
periódica conceptos de tipos de enlace poliatómicos aplicando las configuración y acciones humanas en la elaboración de
*Algunas electrones de presentes mediante la reglas estudiadas. propiedades físicas de riesgo e herramientas didácticas
propiedades valencia, símbolos de configuración químicas. impacto ambiental para la explicación de
periódicas Lewis y regla del  Demuestro experimentalmente relacionadas con fenómenos
electrónica de los
*Enlaces y su octeto para predecir átomos que las propiedades de los Explico la relación la química.
clasificación el comportamiento de compuestos iónicos y entre la estructura de Uso del lenguaje científico
intervienen en su
*Nomenclatura los átomos durante la covalentes. los átomos y los y la coherencia entre la
formación.
Química formación de los  Reconozco  Uso la tabla periódica para enlaces que realiza. apropiación de conceptos.
*Reacciones y enlaces químicos. compuestos químicos determinar propiedades físicas
Ecuaciones Químicas inorgánicos en y químicas de los elementos. Puntualidad en la entrega
*Cálculos químicos Representa la productos de uso de las actividades
formación de los cotidiano.  Resuelvo ejercicios de propuestas
enlaces mediante nomenclatura Química
 Identifico cambios
esquemas de inorgánica.
químicos en la vida
formación de iones y cotidiana y en el  Realizo cálculos cuantitativos
la escritura de ambiente. en cambios químicos.
fórmulas de Lewis  Relaciono grupos
funcionales con las  Resuelvo ejercicios que
propiedades físicas y permitan adquirir habilidad en
químicas de las el balanceo de ecuaciones
sustancias. químicas, tanto por el método
de tanteo como por el de
óxido-reducción.
ESTANDAR:
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
CRITERIOS DE
¿Cuál fue y ha ESTADOS DE Interactúa Identifico cambios Diseño y ejecuto un Explico las Cumplo mi función Manejo adecuado de
sido el aporte de AGREGACIÓN DE LA productivamente con químicos en la vida experimento sencillo propiedades cuando trabajo normas de trabajo en el
los gases y las MATERIA el entorno, y asume cotidiana y en el que me permita macroscópicas de los en grupo y respeto las laboratorio.
soluciones *Conceptos básicos compromisos ambiente. identificar la líquidos y gases, a funciones de otras
químicas al *Los gases: Propiedades individuales que participación del calor partir de las fuerzas personas. Reglas para la entrega de
avance científico de los gases; Teoría favorecen a su Reconozco las en una reacción. intermoleculares que informes de laboratorio.
y tecnológico en cinética de los gases; comunidad más propiedades de las los constituyen. Reconozco los aportes
la humanidad? Leyes de los gases; cercana. soluciones Resuelve situaciones de conocimientos Puntualidad en la entrega
Principio de Avogadro; problema aplicando las Expongo sobre el diferentes al científico. de las actividades
Ecuación de estado o Ley Propone alternativas Represento la leyes de los gases comportamiento de los propuestas
de los gases ideales; de solución para el solubilidad de gases en situaciones Reconozco y acepto el
Gases reales manejo del estado compuestos iónicos, Resuelvo problemas problémicas de la vida escepticismo Aplicación de los conceptos
Las soluciones: El agua y gaseoso, en polares y no polares, que implican cálculo de cotidiana de mis compañeros y y teorías en el, desarrollo
las soluciones; La situaciones que dependiendo de la concentraciones, compañeras ante la de situaciones problema.
concentración de las preserven el entorno naturaleza del cantidad de soluto, Argumento de forma información que
soluciones; Propiedades ecológico solvente. solvente, escrita la importancia presento Relación de la teoría
coligativas de las estableciendo el tipo de las soluciones en el aprendida con el diseño de
soluciones y de los Prepara disoluciones Verifico el efecto de de solución. desarrollo científico y herramientas pedagógicas
coloides empíricas y valoradas presión y temperatura tecnológico. en medio físico y/o virtual.
utilizándolas en su en los cambios Preparo soluciones
ámbito académico, químicos. molares, molales y Creatividad para el diseño y
personal y laboral. normales. elaboración de
Reconoce las herramientas pedagógicas
propiedades de una Explico la teoría en medio físico y/o virtual.
solución liquida. cinética de los gases
aplicando las leyes de Uso de material reciclable
los gases en la elaboración de
herramientas didácticas
fenómenos
Uso del lenguaje científico

y la coherencia entre la
apropiación de conceptos.
ESTANDAR:
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
CAMPOS CRITERIOS DE
CINÉTICA QUIMICA Diferencia las Identifico cambios Calculo la entalpía de Explico el concepto de Escucho activamente a Manejo adecuado de
Por qué es *Velocidad de reacción: reacciones químicos en la vida reacción a partir de velocidad de reacción. mis compañeros y normas de trabajo en el
importante para la Conceptos básicos; endotérmicas y cotidiana y en el entalpías de formación. compañeras, laboratorio.
ciencia, los Factores que afectan la exotérmicas que se ambiente. Describo como se reconozco otros puntos
científicos y la velocidad de reacción llevan a cabo en su Determino la constante determina la velocidad de vista, los comparo Reglas para la entrega de
humanidad conocer *Equilibrio químico: entorno y la utilidad Identifico condiciones de equilibrio, con las de las reacciones con los míos y puedo informes de laboratorio.
la importancia del Reacciones reversibles; que representan para para controlar la variaciones de químicas y los factores modificar lo que pienso
equilibrio quimico? Estados de equilibrio diversas actividades velocidad de cambios concentración, presión que influyen en ella. ante argumentos más Puntualidad en la entrega
dinámico; Ley de del ser humano. químicos. y temperatura sólidos. de las actividades
acción de masas; La Planteo mi punto de • Reconozco y acepto propuestas
constante de equilibrio; Reconoce los Caracterizo cambios Realizo una actividad vista al explicar los el escepticismo de mis
Clases de equilibrio conceptos de químicos en experimental que factores que modifican compañeros y Aplicación de los conceptos
químico; Factores que equilibrio químico y condiciones de permita la velocidad de una compañeras ante la y teorías en el desarrollo de
afectan el equilibrio. velocidad de reacción equilibrio. identificar los factores reacción química al información que situaciones problema.
así como los factores que intervienen en la resolver situaciones presento.
que los afectan. Diferencio entre velocidad de una problema. Relación de la teoría
reacciones químicas reacción química Cumplo mi función aprendida con el diseño de
endotérmicas y cuando trabajo en herramientas pedagógicas
reacciones químicas Obtengo el grado de grupo y respeto las en medio físico y/o virtual.
exotérmicas partiendo acidez o basicidad (pH funciones de otras
de los datos de ) mediante mediciones personas. Creatividad para el diseño y
entalpía de reacción. directas o indirectas. elaboración de
• Me informo para herramientas pedagógicas
Analizo la ley del participar en debates en medio físico y/o virtual.
equilibrio químico y sobre temas de interés
factores que modifican general en ciencias. Uso de material reciclable
el equilibrio químico. en la elaboración de
herramientas didácticas
fenómenos
Uso del lenguaje científico

y la coherencia entre la
apropiación de conceptos.
A
GRADO: ONCE DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO ORTIZ PERIODO: 1 IHS: 2 HORAS
ESTANDAR: * Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
* Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía

CRITERIOS DE
 Generalidades y *Reconocer la • Establezco • Argumento la *Identifica en cada
clasificación de los ciclos importancia de • Relaciono los relaciones entre importancia de la uno de los ciclos
ciclos del agua individuo, población,
biogeoquímicos. los ciclos • Explico diversos tiposfotosíntesis como un biogeoquímicos
 Ciclo del agua. y de los comunidad y
biogeoquímicos de relaciones entre proceso de enseñados, la
 Ciclo del carbono. elementos con ecosistema. conversión de importancia del
de cada uno de especies en los
 Ciclo del oxígeno. la energía de energía necesaria equilibrio en los
los elementos, en ecosistemas.
los Representa para organismos ecosistemas.
 Ciclo del nitrógeno.
la transformación ecosistemas. gráficamente cada aerobios.
 Ciclo del fosforo.
 Ciclo del azufre. de la materia y uno de los ciclos Apropia con facilidad
energía útil para biogeoquímicos Respeta los la importancia de la
 Ciclo de la materia. Identifico
¿Cuál es la • Explico las relacionescomponentes y conservación de los
 Definición y organización la vida. cambios
incidencia de los químicos en la Desarrolla las redes entre Materia y energíafactores de un distintos
de los ecosistemas. *Identificar los
ciclos tróficas de un ecosistemas ecosistemas.
 Tipos de ecosistemas. tipos de vida cotidiana en las cadenas
biogeoquímicos ecosistema
 Componentes y factores ecosistemas y
y en el alimentarias. *Reconoce
y los elementos, ambiente. Reconoce la la
del ecosistema.
en los las relaciones Demuestra la importancia de la agrupación
 Materia y energía.
ecosistemas y con la química importancia de la fotosíntesis secuencial de la
 Biomasa.
los procesos de desde la materia cadena y el flujo de cadena alimenticia
 La cadena alimenticia y el • Analizo el
transformación y la energía en energía en la conservación y
flujo de energía. potencial de
de energía en la • Explico y comparo equilibrio natural.
 Redes tróficas. los biomas. los recursos
cadena algunas adaptaciones de
 Diferencias entre cadenas *Explicar la naturales en la
alimenticia; seres vivos en *Identifica en la
alimentarias. importancia de obtención de
desde los ecosistemas del mundo y fotosíntesis el
 La fotosíntesis y su energía para
productores por los procesos de Colombia. proceso químico de
importancia. diferentes
acción del fotosintéticos de la formación de
 Radiación fotosintética usos.
proceso de la los vegetales en nutrientes.
activa.
fotosíntesis
 Proceso sintético la cadena
hasta materia?
 Inhibición de la fotosíntesis alimenticia
ESTANDAR: *Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
*Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las
*Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas, químicas y su capacidad de cambio químico

CAMPOS CRITERIOS DE
 El carbono y su *Identificar en el *Reconoce en el
importancia. carbono su Uso la tabla • Analizo el potencial carbono sus
 Estado natural. composición e periódica para de los recursos propiedades en estado
 Propiedades importancia en los Identifico determinar Explico algunos naturales en la natural.
¿Por qué la físicas y químicas. seres vivos. cambios propiedades cambios obtención de
materia orgánica  Cadenas químicos en la físicas y químicos que energía para *Identifica y nombra en
cuya unidad de carbonadas. *Explicar de forma vida cotidiana y químicas de los ocurren en el diferentes usos. las cadenas carbonadas
formación es el  Hibridación del precisa la en el ambiente. elementos que ser humano. de acuerdo a los grupos
carbono, es carbono. importancia de los conforman los Reconoce en funcionales presente en
imprescindible en  Clases de carbono estados hibridados compuestos cadenas ellas.
el desarrollo de (isotopos) del carbono en la orgánicos carbonadas los
los seres vivos en  Compuestos formación de Relaciono grupos funcionales *Apropia los
tota la escala de compuestos. grupos • Explico mecanismos de
orgánicos. Relaciono la cambios
formación de funcionales con Muestra el tipo de obtención de
 Grupo funcionales. estructura del químicos en la
compuestos *Reconocer en las propiedades hibridación en compuestos orgánicos.
 Series homologas. carbono con la cocina, la
orgánicos? cadenas físicas y diferentes cadenas
 Nomenclatura carbonadas los
formación de industria y el carbonadas *Construye cadenas
químicas de las moléculas
orgánica. grupos funcionales ambiente. carbonadas variadas e
sustancias.
 para cada tipo de
orgánicas.
Responde identifica su grupo
compuesto. Clasifica las Describe las correctamente el funcional.
Demuestra en semejanzas y
cadenas cadenas nombre del
*Apropiar los carbonadas de diferencias de cada compuesto
carbonadas los grupo funcional
mecanismos de acuerdo al tipo diferentes grupos aplicando las
obtención de de hibridación orgánico normas del
funcionales
compuestos. orgánicos I.U.P.A.C
ESTANDAR: * Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
*Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico

CRITERIOS DE
PROBLEMATI- CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIA PROCEDIMENT COMUNICATIVA
COGNITIVA VALORATIVA EVALUACIÓN
ZADORA AL SOCIALIZADORA
 Los hidrocarburos  Identificar cadenas  Reconoce la
generalidades. orgánicas sustituidas • Reconozco el nomenclatura de
 Hidrocarburo saturado por grupo funcionales Uso la tabla Relaciono grupos Explico algunos potencial de los compuestos
e insaturados. formadoras por periódica para funcionales con cambios recursos orgánicos en las
 Alcanos, alquenos y determinar las propiedades
químicos que naturales en la cadenas
compuesto. físicas y
alquinos,. propiedades ocurren en el ser obtención de carbonadas.
 Propiedades físicas y  Apropiar las químicas de las
características del
físicas y sustancias. humano. energía para  Construye
químicas. químicas de diferentes usos. cadenas
¿Cuál es la  Obtención. estado natural y los elementos. carbonadas de
importancia de los  Alcoholes aldehídos y mecanismo de hidrocarburos
compuestos cetonas. • Explico el
formación de los nombrándolas.
orgánicos en el  Propiedades físicas y
desarrollo y compuestos orgánicos. • Verifico la funcionamiento • Reconozco los  Identifica los
químicas obtención. de algún
conservación del  Reconocer la utilidad de Realizo cálculos efectos nocivos principales usos y
 Aminas y amidas. microorganism cuantitativos en
antibiótico y del exceso en el utilidades de los
ser vivo en la importancia de los
 Propiedades físicas y os en la cambios
reconozco la consumo de compuesto
naturaleza, compuestos orgánicos importancia de
químicas obtención. industria químicos. cafeína, tabaco, orgánicos.
identificando en el desarrollo del ser
 Esteres y éteres. su uso correcto.
composición, alimenticia. drogas y licores.  Reconoce la
estado natural,  Propiedades físicas y vivo, generadores de
formación y
obtención y uso químicas obtención. funciones vitales. Reconoce en utilización de los
de los mismos?  Los aromáticos.  Nombrar compuestos cadenas Relaciono la aromáticos en la
 Propiedades físicas y orgánicos cumpliendo carbonadas los estructura del • Explico
industria y la
químicas obtención. hidrocarburos carbono con la cambios
las normas de la formación de medicina.
 Los ácidos saturados e químicos en la
I.U.P.A.C moléculas cocina, la
carboxílicos. insaturados
orgánicas. industria y el
 Propiedades físicas y Construye
químicas obtención Clasifica los cadenas
ambiente.
tipos de carbonadas
alcoholes: diferenciado
primarios, aldehídos,
secundarios y cetonas,
terciarios alcoholes y
ácidos orgánicos
ESTANDAR: * Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
*Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico

CAMPOS CRITERIOS DE
¿Cómo inciden en  La materia orgánica,  Identificar la  Reconoce los
el desarrollo y características importancia que • Describo factores compuestos
conservación de propiedades y tienen los Identifico • Explico las
culturales y orgánicos vitales
los organismos, la utilidades.
carbohidratos cambios relaciones entre • Establezco
 Ciclos de tecnológicos que para el buen
presencia o aminoácidos y químicos en la Materia y energía relaciones entre el
transformación de la inciden en la funcionamiento
ausencia de los vitaminas en el ser vida cotidiana en las cadenas deporte y la salud de los
materia orgánica. sexualidad y la
compuestos  Los carbohidratos, vivo. y en el alimentarias. física y mental. organismos
reproducción
orgánico características  Reconocer la ambiente. vivos.
humanas.
producidos o
adquiridos en los
propiedades y
utilidades.
importancia de  Identifica por
mantener el Representa a través sintomatología la
procesos  Los aminoácidos, equilibrio nutricional.
características de gráficos los Explico algunos ausencia de
metabólicos?  Apropiar la • Reconozco los
propiedades y Relaciono la ciclos de cambios químicos compuestos
utilidades. necesidad de estructura del transformación de la efectos nocivos orgánicos
que ocurren en el
 los lípidos y las prevenir carbono con la materia orgánica del exceso en el imprescindibles
ser humano.
proteínas enfermedades por formación de consumo de para un óptimo
características ausencia de cafeína, tabaco, funcionamiento
propiedades y moléculas Observa la
compuestos drogas y licores. vital.
utilidades. orgánicas. importancia que
 Los ácidos nucleicos-
orgánicos en el ser
representa en los • Explico el  Apropia la
vivo.
 Sistema endocrino seres vivos las funcionamiento de importancia de
hormonal.  Reconocer la s algún antibiótico y las proteínas y
vitaminas
 Las vitaminas utilidades de los reconozco la vitaminas en las
características carbohidratos • Explico cambios estructuras
importancia de su
propiedades y lípidos, proteínas y químicos en la orgánicas.
utilidades. uso correcto.
vitaminas. cocina, la industria Identifica los
 Enfermedades de • Identifico
y el ambiente. perjuicios
origen hormonal tecnologías
avitamínico y desarrolladas causados por las
adicción. en Colombia. adicciones.

ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES 2016mayo10

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ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES 2016mayo10

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ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES MAYO 10 DE 2016

GRADO: SEXTO DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO PERIODO 1

GRADO: SEXTO DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO PERIODO 2

GRADO: SEXTO DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO PERIODO 3

GRADO: SEXTO DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO PERIODO 4

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

Reglas para la entrega

GRADO: SEXTO DOCENTE: EDNA MARITZA VARGAS CÉSPEDES PERIODO: 1

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

GRADO: SEXTO DOCENTE: EDNA MARITZA VARGAS CÉSPEDES PERIODO: 2

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

GRADO: SEXTO DOCENTE: JOSÉ VICENTE LONDOÑO PERIODO 3

Reglas para la entrega

GRADO: SEXTO DOCENTE: EDNA MARITZA VARGAS CÉSPEDES PERIODO 4

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

Reglas para la entrega

GRADO: SEPTIMO DOCENTE: ALVARO MEJIA MONROY PERIODO

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

GRADO: OCTAVO DOCENTE: YESID ORTIZ RAMIREZ PERIODO: 1

 EJE TRANSVERSAL: IDENTIDAD Y CONTEXTO

GRADO: OCTAVO PERIODO: 2

GRADO: OCTAVO PERIODO 3

 EJE TRANSVERSAL: EL MAESTRO COMO INDIVIDUO QUE TRASCIENDE

GRADO: OCTAVO PERIODO: 4

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

PREGUNTA ACCIONES DE PENSAMIENTO

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

Uso del lenguaje científico

Uso del lenguaje científico

 EJE TRANSVERSAL: IDENTIDAD Y CONTEXTO

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO SUJETO INTEGRAL Y AGENTE MEDIDOR

 EJE TRANSVERSAL: EL MAESTRO COMO INDIVIDUO QUE TRASCIENDE

PREGUNTA ACCIONES DE PENSAMIENTO

 EJE TRANSVERSAL: EL SER HUMANO COMO CONSTRUCTOR DE POTENCIALIDADES

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