Sei sulla pagina 1di 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TÍTULO DE LA SESIÓN : Conociendo el mundo de la Célula


PROPÓSITO : Conocer la importancia de la célula

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Explica el mundo físico Comprende y explica - Conocen y diferencian las partes y tipos
basado en conocimientos conocimientos científicos y de célula,
científicos argumenta científicamente - Compara la célula como unidad de vida,
con una fábrica.
INSTRUMENTOS Y MATERIALES Equipo multimedia, textos de Ciencia y Ambiente, plumones, fichas

MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS
INICIO Problematización
Tiempo:  Se pide a que cada estudiante mencione un ser vivo distinto que se encuentran en
15min el medio local. A partir de ello se formula las siguientes interrogantes: ¿De qué están
hechos? ¿Qué tienen en común? ¿Qué actividades realizan en común?.

Propósito y organización
 Se menciona y escribe el propósito de la clase: conocer la importancia y
funcionamiento de la célula.
 Se indica la dinámica de trabajo que se tendrá durante la clase.
 Se pide a los estudiantes que deben mencionar dos normas de convivencia que
serán puestos en práctica durante la sesión.
Motivación
 Se invita a observar un video sobre los niveles de organización de la materia. Una
vez finalizada se escribe una lista de palabras presentes en las mismas que deben
ser ordenados por los estudiantes.

Saberes previos
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué son las Células? ¿Dónde están las
Células? ¿Cómo aparecieron las primeras células?. Los alumnos responden a
través de lluvia de ideas.

PROCESO GESTIÓN Y ACOMPAÑA-MIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


Tiempo: Planteamiento del problema:
50min  A los estudiantes, organizados en grupos, se muestra un huevo y se pide que
describan las características y usos. A partir de ello se planteas las siguientes
interrogantes: ¿El huevo es una célula? ¿Cuáles son las partes de una célula y qué
funciones cumplen? ¿Cuántos tipos de células existen?, ¿qué semejanza hay entre
una célula y una fábrica?.
Planteamiento de hipótesis:
 Los y las estudiantes por equipos consensuan sus respuestas y lo escriben en meta
planes; luego un integrante lo socializa.
Elaboración de un plan de Indagación:
 Considerando las respuestas, se les plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué
podríamos hacer para saber cuál de las respuestas son las adecuadas?. Sus
respuestas son anotadas en un papelote.
 Se pide a los equipos de trabajo que elijan un coordinador.
 Se convoca a una reunión a los coordinadores para darles las pautas de trabajo
(buscar información para responder a las preguntas, analizar sintetizar en
organizadores visuales)
Recojo de datos y análisis de resultados:
 Los equipos acuden a todos los medios informativos (textos, diccionarios) existente
para buscar y registrar datos relacionados a la pregunta que les tocó responder.
 En equipos analizan los datos obtenidos y comparan con las hipótesis planteadas y
emiten argumentos de veracidad o falsedad de manera ordenada.
Estructura del saber construido
 Elaboran un organizador y un representante del equipo socializa a nivel del salón; la
misma que es reforzado por el docente.
CIERRE EVALUACIÓN
Tiempo:  Completan un organizador visual sobre la célula.
25min  Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la
clase? ¿Hemos logrado con el propósito de la clase?
Actividad de extensión:
se pide que realicen las siguientes actividades:
¿Qué pasaría si las plantas no tendrían las células cloroplastos?