SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1-Institución Educativa Parroquial: “Padre Abad”.
1.2-Profesor de aula: Roy Leiva Solórzano. Grado: 6°A2.
1.3-Subdirector: César Escalante Panduro.
1.4-Duración de la sesión: 2 horas. Fecha: 28 – 06 - 2018
1.5-Área: Comunicación
2.- PLANIFICACIÓN:
2.1-Nombre de la unidad: VIVAMOS EL MUNDIAL CONSERVANDO EL MEDIO
AMBIENTE.
3.- COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑO, PROPÓSITO, INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN.

Área Competencia Capacidades Desempeño Propósito Instrumento

de
valoración.
Propone de
Planifica la manera autónoma
Produce textos producción de un plan de
escritos. diversos
escritura para
textos
organizar sus ideas
escritos.
COMUNICACIÓN

de acuerdo a su Planificamos y
Textualiza propósito redactamos un
sus ideas comunicativo cuento sobre el
Lista de cotejo.
según las cuidado del
convencione Escribe cuentos medio ambiente.
s de la sobre los derechos
escritura. en base a sus
conocimientos
previos y a otras
fuentes de
información.
Los estudiantes
comparten
siempre los
bienes
disponibles para
ello en los
Gestiona su espacios
Define metas
aprendizaje de educativos Lista de
Cont. Transversal. de
manera (recursos, cotejo.
aprendizaje.
autónoma. materiales,
tiempo,
actividades,
conocimientos)
con sentido de
equidad y
justicia.
 4. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategias/Actividades (procesos cognitivos) RECURSOS TEMPORA

pedagógicos LIZACIÓN
Actividades de Inicio la sesión recordando a los estudiantes que les pediste Texto MED 10 min.
inicio: revisar la página 28 del libro Comunicación 6.
Motivación,
recuperación de Pregunto: ¿encontraron semejanzas entre lo que trabajamos
saberes previos en clase y lo que está escrito en el libro?, ¿qué hemos tenido
y conflicto en cuenta al planificar nuestros textos la sesión anterior?; de
cognitivo. acuerdo con las ideas que se desarrollan en el libro, ¿qué otros
aspectos debemos tener en cuenta?

Agrupa a los niños y a las niñas en pares (distintos a los que

formaste la sesión anterior) e indica que entre ellos
compartan brevemente cómo será el cuento que escribirán.

Les recuerdo que deben considerar el inicio, el nudo y el

desenlace. Mientras realizan esta actividad, acércate a todos y
escucha sus comentarios. Tras unos minutos, da por finalizado
el diálogo.

Invito a los estudiantes a comentar lo que han compartido.

Para ello, plantea estas preguntas: ¿el cuento que escucharon
está completo?, ¿las ideas están bien organizadas?, ¿se ha
respetado el tema?, ¿el mensaje está relacionado con los
derechos?

Señalo que ahora que sus ideas están más organizadas,

redactarán el cuento.

Comunico el propósito de la sesión: hoy planificarán y

redactarán un cuento sobre los derechos.

Se acuerda con las estudiantes algunas normas de

convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.
*…………………………………………………………..
*……………………………………………………………
*…………………………………………………………..
Actividades de PLANIFICACIÓN Pliego de 70 min.
desarrollo. Promuevo el diálogo realizando estas preguntas: ¿qué cartulina.
Construcción de debemos hacer antes de escribir nuestro cuento?, ¿qué Libro de
aprendizajes, actividades realizaremos primero? Comunicación
sistematización 6, pág.36 y
Explico que antes de escribir cualquier texto, en especial, un 37. Papelote
cuento, debemos planificar su elaboración; es decir, con ficha para
determinar las actividades a realizar. evaluar el
texto.
Refuerzo esta idea mencionando que planificar la escritura de Cuartillas de
un texto es un proceso que implica la realización de una serie hojas bond A-
de pasos previos. 4 Cinta
masking tape
Pregunto: ¿qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
Escucha las ideas de los estudiantes y regístralas en la pizarra.
Indica que ahora se plantearán los pasos a tener en cuenta al
planificar un texto. Para ello, pego en la pizarra el papelote
con el esquema del Anexo 1, leo en voz alta las preguntas e
invita a los niños y a las niñas a responder.

Monitoreo esta actividad: desplázate por cada grupo a fin de

escuchar los diálogos y los comentarios que brinden sobre la
planificación de la escritura del cuento, así como para disipar
las dudas que pudieran surgir.

Reitero que el cuento que escribirán debe tener relación con

el tema del cuidado del medio ambiente y brindar un mensaje.

TEXTUALIZACIÓN:

Agrupo a los niños y a las niñas en pares (distintos a los que

formaste la sesión anterior) e indica que entre ellos
compartan brevemente cómo será el cuento que escribirán.
Recuérdales que deben considerar el inicio, el nudo y el
desenlace.

Solicito que empiecen a elaborar el primer borrador de su

texto y acompáñalos mientras escriben.

Me acerco a cada grupo y propongo que uno de ellos lea lo

que ha avanzado.

Tras la narración, pregunto si el texto está de acuerdo con lo

planificado.

Indico que revisen el inicio, el nudo y el desenlace a medida

que van redactando, así como si están considerando los
personajes, el mensaje que desean promover.

Cuando todos estén concluyendo, señalo que en pocos

minutos se dará por finalizada la actividad. Después, recojo
sus trabajos.
Actividades de Felicito a los niños y a las niñas por el trabajo realizado. 10 min.
cierre:
Evaluación, Entrego a cada uno la Ficha de metacognición para que la
metacognición completen de forma individual.
O transferencia
del aprendizaje Comento con los estudiantes ideas generales a partir de la
ficha que han completado y menciona que en esta
oportunidad han escrito un texto narrativo (cuento).

Comunico, de forma breve, información sobre la estructura

del texto narrativo, los elementos y sus características.

Pregunto a todos: ¿ya podemos publicar nuestros textos?,

¿qué más debemos hacer? Tras oír sus respuestas, indica que
en la siguiente sesión revisarán el cuento escrito para poder
publicarlo.

Docente de aula 6°A2 Subdirector.

 LISTA DE COTEJO
I.E: PARROQUIAL PADRE ABAD CICLO: V
DOCENTE: ROY LEIVA SOLORZANO FECHA: 28 – 06 - 18
ÁREA: Comunicación TEMA: Planificamos y redactamos un cuento

Escribe cuentos sobre

Propone de manera
N° los derechos en base a
autónoma un plan de
Nombre del estudiante escritura para organizar
sus conocimientos
previos y a otras
sus ideas de acuerdo a su
fuentes de
propósito comunicativo
información.
01 Alegría Merino, Patrick Estiven
02 Alvarado Ichpas, Benny Joshua
03 Alvarez velasquez, Matias Ariano
04 Ambicho Encarnación, Sheyla Ibett
05 Bardales Rivera, Fernanda Myrella
06 Barrantes Zambrano, Luz Alexandra
07 Beteta Pimentel, Anderson Alfredo
08 Chuquilin Abregu, Angel Fabián
09 Claudio Tello, Becker Kioharu
10 Claudio Tello, Saori Fiorella
11 Contreras Vergara, Marcia Briahana
12 Cordova Rojas, Hally Sherlyn
13 Credo Silva, Edu Leoncio
14 Criollo Rengifo, Lucas Martin
15 Curi Rodriguez, Allyson Mishell
16 Dávila Cardenas, Erick Jenner
17 Dávila Miraval, Alexander
18 Diaz Vara, Kathia Adely
19 Espinoza Tueros, Yuri Greta
20 Fabian Mallqui, Camila Yojaima
21 Herrera Silva, Mikhail Giaffar
22 León Panduro, Salesky Naomy
23 Magariño Cabrera, Amaia Xiomara
24 Neira Carruitero, Steve Joshua
25 Ramos salgado, Rafael Jeovanny
26 Rojas Fasanando, Jesús Alessandro
27 Rojas Quispe, Evelyn Rosario
28 Salazar Reynoso, Erick Andree
29 Sanchez Alvarez, Anyelo Smith
30 Sandoval Silva, Ledy Chrysti
31 Schauss Vidal, Angelina Fatima
32 Silva Perez Nestor Yul
33 Solorzano Paulino, Brayam Anthony
34 Suarez Sandoval, José Adrian
35 Tapullima Chuquimia, Deyvid
Adrian
36 Tapullima Rodriguez, Gehiely
Mailén
37 Vega Marín, Carlos Josué
38 Yacha Vasquez, Desiré
39 Zapata Malpartida, Juan Alberto

A : LOGRADO B: EN PROCESO C: INICIO