Teorías contemporáneas

Nombre del estudiante:

Yoani Alcaraz Hermenegildo

Título del trabajo (Sesión 1):

Características de la escuela tradicional y escuela nueva
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Materia:
Teorías contemporáneas

Nombre del maestro:

Lilián Arias.

Fecha de entrega: 26 de mayo de 2018.

Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.

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INTRODUCCIÓN
El desarrollo del pensamiento pedagógico ha tenido sus inicios desde las civilizaciones más antiguas, desde
entonces se ha venido hablando de un maestro - un alumno o de un guía – un aprendiz...
Por lo cual han surgido distintos personajes que nos presentan sus pensamientos dando origen a diferentes
concepciones pedagógicas, el papel del docente y las funciones inherentes a este, las actividades que debe
realizar el alumno para el desarrollo de todas sus capacidades, habilidades y valores.
Por tal motivo se hace necesario que el docente identifique, analice y valore todas las teorías, modelos e
ideologías de diversos autores que nos dan sus propuestas teóricas sobre el desarrollo del niño, las formas
en que aprende, los roles y funciones del docente para que este último valore las estrategias, actividades,
ejercicios más pertinentes que permitan mejorar su actuar docente.
De tal forma que los antecedentes de los modelos pedagógicos se han organizado, con base en sus
características, en dos modelos: La escuela tradicional y la escuela nueva.
La escuela tradicional nos muestra un enfoque donde el alumno tiene un papel pasivo y solo se limita a la
repetición de ejercicios, actividades que no presentan ninguna trascendencia, por otra parte, el docente
presenta su clase de manera autoritaria. 2
En la Escuela Nueva, el papel del alumno es activo ya que él es el centro de la enseñanza, las actividades
que se le proponen son ajustadas a sus intereses, mientras que el docente retoma el rol de guía, un
facilitador porque orienta a los alumnos a lograr los aprendizajes por medio de estrategias didácticas y
lúdicas acordes al niño. A continuación se presenta un análisis en forma de cuadro comparativo sobre los
representantes y características de la Escuela Tradicional y Nueva.

Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.

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Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

Escuela Nombre Nacionalidad Aportaciones
San Ignacio de Española Tenía como objetivo que la educación
Loyola formara la disciplina y el orden en los
individuos, con el fin de promover
hombres de y en servicio.

Su propuesta estaba dirigida a la

congregación y dedicado a la
educación de la juventud y del clero.
Juan Amos Checa Aporto los primeros cambios.
Tradicional Comenius Estableció los fundamentos de la
educación general, elaboró un sistema
educativo integral y unitario, fue el
primero en plantear la necesidad de
vincular la teoría con la práctica.
Se esforzó para que el conocimiento
llegara a todos, hombres y mujeres por
igual, sin malos tratos, buscando la
alegría y motivación de los alumnos.
Su método pedagógico tenía como
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base los procesos naturales del
aprendizaje: la inducción, la
observación, los sentidos y la razón.
Es considerado el padre de la
didáctica.

Jean-Jacques Suiza Entre sus propuestas concretas estaba

Rousseau la de enseñar a leer a una edad
posterior y el estudio de la naturaleza y
de la sociedad por observación directa.
Consideraba que los niños deberían
ser educados a través de sus intereses
Nueva y no por la estricta disciplina. Los
maestros deberían tener en cuenta
esos interese, conocerlos y
respetarlos.
John Dewey Estadounidense Para este filósofo la educación debe
tener como fin aumentar la capacidad
vital del alumno, propone a la escuela
como una mini comunidad, en la que,
no prepara para la vida, sino que en la
vida misma aprenden, con el objetivo

Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.

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de enseñar a los alumnos a vivir en su
mundo real.
Afirmaba que: para que la escuela
pudiera fomentar el espíritu social de
los niños y desarrollar su espíritu
democrático tenía que organizarse en
una comunidad cooperativa.
Ovide Decroly Belga Tiene el estatuto de escuela libre
subvencionada no confesional, esta
modalidad le confiere una gran
autonomía pedagógica, propone una
educación basada en libertad y
responsabilidad, se practica una
verdadera pedagogía del interés que
implica métodos deliberadamente
activos, sin someterse a una
jerarquización de temas partiendo de
lo simple y hacia lo más complejo,
aplica el método global y la
metodología de centro de interés en la
enseñanza. 4
Considera que la educación debe
transformarse en autoeducación,
donde el niño es considerado el centro
de toda actividad escolar para su
desarrollo y aprendizaje y el docente
debe de respetar a cada alumno y su
proceso de aprendizaje

Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.

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Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.

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CONCLUSIÓN
Las conclusiones a las que se llegan después de analizar los textos en torno a los representantes de las
corrientes pedagógicas y los modelos que caracterizan a una escuela tradicional y una escuela nueva, son
las siguientes:
Considero que los representantes de la escuela tradicional cimentaron algunas las bases de la educación
actual, ya que se retoma que la labor docente se debe desarrollar en un ambiente de orden y organizado,
pero sin limitaciones para que los alumnos participen, investiguen, interactúen, y colaboren en las
actividades que se propongan.
Por otra parte, las aportaciones que hicieron los representantes de la escuela nueva fueron valiosos y
retomados en los actuales documentos rectores de la educación básica (Plan y programas de estudios,
2011) donde se coloca al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, todas las actividades
giran en torno al él.
En la actualidad, los dos modelos pedagógicos (escuela tradicional y escuela nueva) se practican en las
aulas, porque los docentes imponen actividades donde los alumnos se muestran pasivos, por ejemplo,
copiar un fragmento de un texto, realizar una lectura individual donde no comparten sus experiencias,
trascribir lo que el docente redacta en el pizarrón, lo que conlleva a un aprendizaje sin sentido.
Cabe mencionar que también existen docente que realizan una innovación en su práctica docente, porque
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las actividades que proponen son acordes a los intereses y necesidades de sus alumnos, los involucran en
las actividades, dándoles la oportunidad de proponer, investigar, ejecutar, evaluar…por ejemplo, cuando se
trabaja con proyectos didácticos, los niños planifican las actividades, las desarrollan, elaboran su producto
y valoran la pertinencia del mismo.
A manera de conclusión, se puede decir que los modelos pedagógicos se practican en la actualidad, en
algunos casos retrasan o entorpecen los procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que otros
involucran a los alumnos dentro de las actividades por lo que se contribuye al fortalecimiento de las
competencias, siendo esta última, la mejor manera para el desarrollo integral de los alumnos.

Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.

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FUENTES CONSULTADAS
-Algunas ideas de Comenius, recuperado de
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm#La_propuesta_pedagógica_de_Com
enius_, el día 26de mayo de 2018.
-Estella, Gloria, 2006, Pedagogía de la Educación Tradicional, 1ra Edición, Fundación Universitaria Luis
Amigo. Recuperado de http://documents.mx/documents/modulo-teorias-y-modelos-pedagogicos-funlam-
1214185925904545-8.html
-Modelos pedagógicos básicos recuperado de
http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm, el día 26 de mayo de 2018.
-Principales representantes de la escuela nueva recuperado de
ftp://ece.buap.mx/pub/DOCUM_EDUCATIVOS_FCE_F_PORRAS/ETAC/Otros%20temas/antologiaTCE_E
TAC.pdf
-Principales representantes de la escuela tradicional, recuperado de
http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.html, el día 26 de
mayo de 2018.
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Yoani Alcaraz Hermenegildo, 26 de mayo de 2018.