INSTITUCIÓN EDUCATIVA “AGROPECUARIO DE NARANJILLO”

EDUCACIÓN – DISCIPLINA - ACCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“Diferencia un ser vivo de un ser no vivo”
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO 1“A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E AGROPECUARIO NARANJILLO DURACIÓN 2 horas
AREA MATEMÁTICA FECHA 15/03/2018
PROFESORA BERROSPI ZEVALLOS SILVIA JEANETTE

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y usa  Justifica que todos los seres
Explica el mundo físico
conocimientos sobre los vivos están formados por una o
basándose en conocimientos seres vivos, materia y más células y que poseen niveles
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra de organización.
energía, biodiversidad, Tierra y y universo
universo.
 Valora el cuidado del medio
VALOR Respeto
Ambiente
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Minuto
 El docente saluda a los estudiantes y les invita a compartir una sesión, los estudiantes se agrupan en
equipos de trabajo y sacan imágenes relacionadas a los componentes del medio ambiente.

 Se les plantea la pregunta: ¿qué observamos en las imágenes o muestras? ¿cómo las podríamos
agrupar? ¿por qué se las ha agrupado de esa manera? 15
 El docente los escucha y organiza en la pizarra según los criterios establecidos por los estudiantes.
(Se espera que agrupen también en seres vivos y no vivos, se mueven o no se mueven, etc.)
INICIO

 Los estudiantes plantean sus hipótesis a partir de las preguntas: ¿Cómo se diferencian los seres
vivos entre sí y de los seres no vivos? ¿Se pueden considerar a los virus como seres vivos? ¿Por qué?
 Luego les comunica el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están
formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Seguidamente coloca el
título de la sesión.
 Los estudiantes completan la tabla.
Seres vivos Seres inertes
 Naturales Artificiales

 Los estudiantes observando la tabla responde a la pregunta:¿Qué características presentan

los seres vivos? ¿Cuáles son las características que presentará un ser no vivo? Y completan la
tabla:}
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Seres vivos o bióticos Seres inertes , abióticos

- Están formados por células - No tienen vida
- Tienen un ciclo vital: nacen crecen, - No cumplen un ciclo vital
reproducen y mueren - No cumple funciones
- Cumplen funciones vitales: nutrición vitales 15
relación y reproducción. - Carecen de movimiento.
- Responden a estímulos
 Los estudiantes investigan las características y niveles de organización de la página 120 del libro de
CTA de primer año de Secundaria, en grupos pequeños que respondan las preguntas 1 y 2 de la
página 119 de la secuencia Comprensión de información:
1. Explica: ¿Cómo se organizan los seres vivos?
2. Según el texto, ¿por qué la vida empieza en el nivel celular?
Se socializa entre los grupos del aula.
 Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía
mostrada en la página 120 del libro, haciendo énfasis los niveles de organización de los seres vivos,
se apoyan con la información proporcionada en el Anexo 3
Niveles de organización de Características Ejemplos
los seres vivos
Celular
Tejido
Órganos
Aparato y sistema 30
Individuo
Población
comunidad
Ecosistema
DESARROLLO

Biósfera
 Se socializa el cuadro con las preguntas: ¿Desde qué nivel inicia el mundo viviente? ¿De qué manera
se relaciona la materia inerte con lo viviente?

 Los estudiantes socializan sus resultados en grupos de estudiantes, llegando a las siguientes
conclusiones:
- Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos. 10
- Todos los seres vivos están formados por células.
CIERRE

- Los seres vivos, así como toda la materia, están organizados y presentan una estructura que va
de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.
 El docente realiza la meta cognición a través de las siguientes preguntas
- ¿Qué aprendí hoy?
- La actividad te pareció difícil
- ¿Qué dificultades tuviste?
V. TAREA DOMICILIARIA
veriguar las formas de contagio y prevención de al menos dos virus: ébola, SIDA, papiloma humano, fiebre
amarilla etc. Investigar si el virus es un ser vivo
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VI. MATERIALES Y MEDIOS

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Anexos 1, 2 y 3

Naranjillo, 15 de marzo del 2018.

Silvia Berrospi Zevallos Dante Santos Cruz

Docente Coordinación

Freddy Flores Molina

Dirección

Los niveles de organización bióticos son:

 Nivel celular, que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.
 Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.
 Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.
 Nivel aparato y sistema, constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una misma función.
 Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.
 Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y en un mismo
tiempo.
 Nivel comunidad, conjunto de poblaciones que comparten un mismo espacio.
 Ecosistema, conjunto de comunidades, el medio en el que viven y las relaciones que establecen entre ellas.
 Biosfera : parte de la tierra donde existe vida, donde habitan todos los seres vivos
Fuente: http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/568/html/Unidad03/pagina_7.html

Anexo 1
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EL ZIKA, DENGUE Y CHIKUNGUNYA ES TRANSMITIDO POR EL MISMO ZANCUDO

El Zika, es un arbovirosis emergente de origen africano, que es transmitido

principalmente por la picadura del mosquito conocido como “patas blancas”, tiene
sintomatologías muy similares a las del dengue y la chikungunya, cuya diferencia más
notoria es que el Zika puede causar conjuntivitis. El “patas blanca” también es el
responsable de la trasmisión de enfermedades como el virus del Nilo y la fiebre
amarilla. Los virus en general cuando no invaden a un ser vivo, no dan signos de vida,
solo cuando lo hacen, inician su reproducción viral dentro de otro organismo,
adueñándose de su metabolismo celular. Por lo que no es considerado como ser vivo,
porque no cumple con las características de un ser vivo y no forma una célula. Pero las
enfermedades que producen a su huésped en algunos casos son muy graves, solo nos
queda prevenirlos.

Fuente: Organización Panamericana de la Salud

Anexo 2
CRUCIGRAMA
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Indicaciones:

Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con las características de los seres vivos.

Horizontal: ¿A qué característica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los casilleros.

Vertical: Descubre en los recuadros verticales de quiénes se hablan en los recuadros horizontales.

1. Cuando tenemos sed consumimos más agua en el calor para mantener hidratado el cuerpo.
3. Obtienen materia y energía para realizar funciones vitales.
4. Utiliza la energía para transformar la materia para las actividades celulares.
5. Tienen la capacidad de recibir información del entorno y dar respuesta a los estímulos.
6. Son capaces de generar nuevos individuos semejantes a sus padres

2↓
1→

6→

3→

5→

4→
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Video Niveles de organización

https://www.youtube.com/watch?v=4sBaBao4Bbg
Anexo 3
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

La materia se organiza en diferentes niveles de complejidad creciente denominados niveles de

organización. Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los
niveles inferiores.
Los niveles de organización de la materia se pueden agrupar en abióticos y bióticos. Los
abióticos abarcan tanto a la materia inorgánica como a los seres vivos, mientras que los bióticos
sólo se encuentran en los seres vivos.
Los niveles de organización abióticos son:
 Nivel subatómico, formado por las partículas constituyentes del átomo (protones,
neutrones y electrones).
 Nivel atómico, compuesto por los átomos que son la parte más pequeña de un
elemento químico. Ejemplo: el átomo de hierro o el de carbono.
 Nivel molecular, formado por las moléculas que son agrupaciones de dos o más
átomos iguales o distintos. Dentro de este nivel se distinguen las macromoléculas,
formadas por la unión de varias moléculas, los complejos supramoleculares y los
orgánulos formados por la unión de complejos supramoleculares que forman una
estructura celular con una función.
Los niveles de organización bióticos son:
 Nivel celular, que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.
 Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.
 Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.
 Nivel aparato y sistema, constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una
misma función.
 Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.
 Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma
zona y en un mismo tiempo.
 Nivel comunidad, conjunto de poblaciones que comparten un mismo espacio.
 Ecosistema, conjunto de comunidades, el medio en el que viven y las relaciones que
establecen entre ellas.

Fuente: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/568/html/Unidad03/pagina_7.html
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Anexo 4
LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres Capacidades Comprende y aplica conocimientos científicos

Indicadores Justifica que todos los seres vivos están formados por una
o más células y que poseen niveles de organización.
SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
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ANEXO 5

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido difícil?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de aprendizaje?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“Conociendo los niveles de organización de los seres vivos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO 1“A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E AGROPECUARIO NARANJILLO DURACIÓN 2 horas
AREA CTA FECHA 16/03/2018
PROFESORA BERROSPI ZEVALLOS SILVIA JEANETTE

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y usa  Justifica que todos los seres
Explica el mundo físico
conocimientos sobre los vivos están formados por una o
basándose en conocimientos seres vivos, materia y más células y que poseen niveles
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra de organización.
energía, biodiversidad, Tierra y y universo
universo.
 Valora el cuidado del medio
VALOR Respeto
Ambiente
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Minuto
 El docente saluda a los estudiantes y les invita a compartir una sesión, los estudiantes se agrupan en
equipos de trabajo.
 El docente recuerda lo trabajado la sesión anterior a través de las preguntas. ¿Qué características
tienen los seres vivos?, los estudiantes contestan la pregunta por equipos
INICIO

 Luego les comunica el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están 15
formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Seguidamente coloca el
título de la sesión.
 Los estudiantes realizan la actividad de la guía de trabajo sesión 3 “de lo simple a lo complejo”, los
estudiantes dan lectura “la piel el órgano más grande ”
 Los estudiantes observan la imagen, responden a las peguntas y determinan que afirmaciones son
verdaderas de la página 30
. ¿Todas las células son iguales?
Las células se unen formando tejidos 25
Los órganos cumplen una función especifica
El sistema óseo está formado por el tejido muscular.
 Los estudiantes investigan las características y niveles de organización de la página 120 del libro de
CTA de primer año de Secundaria, en grupos pequeños que respondan las preguntas 1 y 2 de la
página 119 de la secuencia Comprensión de información:
Anotan en su cuaderno 2 ejemplos
3. Explica: ¿Cómo se organizan los seres vivos?
4. Según el texto, ¿por qué la vida empieza en el nivel celular?
Se socializa entre los grupos del aula.
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EDUCACIÓN – DISCIPLINA - ACCIÓN

 Los estudiantes a través de un dibujo jerarquizado organizan los niveles de organización de los
seres vivos
INDIVIDUO
POBLACION
COMUNIDAD
ECOSISTEMA
BIOSFERA
DESARROLLO

 Los estudiantes a través de la infografía del libro explican los niveles de organización
 Se socializa el cuadro con las preguntas: ¿Desde qué nivel inicia el mundo viviente? ¿De qué manera
se relaciona la materia inerte con lo viviente?
40
 Los estudiantes socializan sus resultados en grupos de estudiantes, llegando a las siguientes
conclusiones:
- Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos. 10
- Todos los seres vivos están formados por células.
- Los seres vivos se organizan por el espacio: individuo , población, comunidad ecosistema biosfera
- Los tejidos son u conjunto de células, los órganos un conjunto de tejidos y el sistema un conjunto
CIERRE

de órganos
- Los seres vivos, así como toda la materia, están organizados y presentan una estructura que va
de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.
 El docente realiza la meta cognición a través de las siguientes preguntas
- ¿Qué aprendí hoy?
- La actividad te pareció difícil
- ¿Qué dificultades tuviste?
V. TAREA DOMICILIARIA
Averiguar y anotar en tu cuaderno los niveles de organización de los seres inertes

VI. MATERIALES Y MEDIOS

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Naranjillo, 16 de marzo del 2018.

Silvia Berrospi Zevallos Dante Santos Cruz

Docente Coordinación

Freddy Flores Molina

Dirección
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EDUCACIÓN – DISCIPLINA - ACCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
“Las grandes moléculas de la vida”
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO 1“A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E AGROPECUARIO NARANJILLO DURACIÓN 2 horas
AREA CTA FECHA 20/03/2018
PROFESORA BERROSPI ZEVALLOS SILVIA JEANETTE

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y usa  Justifica que todos los seres
Explica el mundo físico conocimientos sobre los vivos están formados por una o
basándose en conocimientos seres vivos, materia y más células y que poseen niveles
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra de organización.
energía, biodiversidad, Tierra y y universo  Justifica que las biomoléculas
universo. conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
Minuto
 El docente saluda a los estudiantes y les invita a compartir una sesión, los estudiantes se agrupan en
equipos de trabajo.
 El docente recuerda lo trabajado la sesión anterior a través de las preguntas. ¿Cuál son niveles de
INICIO

organización de los seres vivos?, los estudiantes contestan la pregunta por equipos, luego pregunta y
los materia inerte tendrán niveles de organización. ¿Cómo se relacionan los seres vivos con los seres 10
inertes?
 Luego les comunica el propósito de la sesión: Obtener explicaciones sobre las macromoléculas como
nivel de organización de los seres vivos.
 El docente muestra el siguiente esquema (anexo n°1) a los estudiantes, les pide que lo observen y les
plantea las siguientes preguntas:

 En el nivel celular que ser vivo podemos mencionar?

 En el nivel tisular o tejidos que ser vivo podemos mencionar?
 En el nivel orgánico que ser vivo podemos mencionar? En el nivel
sistema que ser vivo podemos mencionar
 Si los individuos se agrupan forman: ……….. 30
 Si las poblaciones se agrupan forman: …………
 Si las comunidades se agrupan: …………
 El conjunto de ecosistemas: ………………..
 la materia inerte también tendrá niveles de organización?
 La docente explica que lo seres inertes se organizan en niveles: subatómico, atómico, molecular y
macromoléculas y macromolecular complejo, utilizando el esquema adjunto.
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 Posteriormente, el docente solicita a los estudiantes revisar el texto del MED página … “sustancias
orgánicas” presentes en los seres vivos.
 Los estudiantes elaboran un cuadro a partir de las ideas principales del texto leído, resaltando los
tipos de macromoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos). 20
características Ejemplos Alimentos que
PROCESO

contengan
Glúcidos o Proporcionan energía y están formados por
carbohidratos unidades de glucosa.
Lípidos Almacenan energía en los organismos.
Proteínas Forman estructuras en los organismos, y está
formada por unidades de aminoácidos.
Ácidos Incluyen el ADN y el ARN, y están formados por
nucleicos unidades llamadas nucleótidos.
 El docente orienta a los estudiantes en la elaboración de conclusiones sobre los aprendizajes
adquiridos en esta unidad, como por ejemplo:
- Los seres vivos, así como toda la materia, están organizados y presentan una estructura que va 10
de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.
- Todos los seres vivos están formados por células.
CIERRE

- Los virus no son seres vivos, ya que carecen de células.

- Las células están formadas por grandes moléculas: glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.
 El docente realiza la meta cognición a través de las siguientes preguntas
- ¿Qué aprendí hoy?
- La actividad te pareció difícil
- ¿Qué dificultades tuviste?
V. TAREA DOMICILIARIA
Dibujar animales que pertenezcan exclusivamente al nivel celular, tisular, orgánico y sistema

VI. MATERIALES Y MEDIOS

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Naranjillo, 20 de marzo del 2018.

Silvia Berrospi Zevallos Dante Santos Cruz

Docente Coordinación

Freddy Flores Molina

Dirección
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EDUCACIÓN – DISCIPLINA - ACCIÓN
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