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COMUNITARIO
PROYECTO AA-03
CURSOS DE ALFABETIZACION
CURP: ROUI950810MVZDSN00
El presente trabajo es un Proyecto basado en una de las dificultades que enfrentamos hoy en día,
donde estoy explorando un camino poco recorrido hasta ahora en la atención de las personas
competencias.
Donde pretendo favorecer el desarrollo de las competencias básicas, relacionadas con cuatro tipos
Este curso de alfabetización se presta a personas jóvenes y adultas, esto es hombres y mujeres
que pertenecen a diversos grupos de población, viven en distintos medios, tienen diferentes edades,
ocupaciones y costumbres.
Cabe señalar que el curso de alfabetización se brinda a las personas en rezago educativo condición
que se refiere a la falta de atención y conclusión de la educación básica de las personas jóvenes y
operativa, es decir, inicia con las funciones y tareas en torno a la inscripción y culmina con las de
Desarrollar las competencias de los individuos que realizan la función de asesoría de las
Reconocer el aprendizaje de las personas jóvenes y adultas que los van a estudiar.
aprendizaje que realizan las personas jóvenes y adultas, con el apoyo de diversos
materiales.
Enriquecer sus conocimientos con nuevos elementos que les sean útiles y
Los adultos necesitan saber, porque deben de aprender algo antes de aprenderlo.
Toda vez que el aprendizaje debe ser significativo y materiales didácticos deben de estar en
correspondencia con los objetivos de aprendizaje de los participantes.
Cuando los adultos se disponen a aprender algo, emplean una energía considerable en
sondear los beneficios que este tendrá en su desempeño y/o calidad de vida.
Se debe considerar que los adultos tienen características específicas que determinan sus
procesos de aprendizaje y que se deben tomar en cuenta para la selección, diseño y el uso del
material didáctico.
Hay una intensa relación entre la motivación y el aprendizaje. Los intereses, las experiencias
previas, las necesidades, las preocupaciones y las expectativas son, en la formación un
conjunto de elementos que no solo condicionan el proceso de aprendizaje, sino la propia
definición, planeación y organización de la oferta de capacitación.
El adulto va a aprender si está motivado para ello, es decir, si el aprendizaje responde a lo que
de manera más auténtica le concierne e interesa.
En este punto es importante señalar que las personas pueden tener diferentes estilos de
aprendizaje: visual, auditivo o kinestésico; estaos estilos deben ser atendidos y estimulados
en el educando con la finalidad de generar el aprendizaje y como consiguiente el desarrollo de
sus competencias.
El objetivo de los Puntos de Encuentros es brindar el servicio educativo a jóvenes y adultos en
rezago, en un lugar estable organizado por un agente u organización voluntaria avalada por la
institución.
PROCEDIMIENTO
En la vida cotidiana, las personas aprendemos a través de distintos medios; por ejemplo, al
observar o hablar con otras personas, al leer un periódico o el artículo de una revista, consultar
un recetario de cocina, un diccionario, un mapa o un folleto de los que proporcionan en los
centros de salud.
Las competencias generales que promuevere son:
Razonamiento. La aplicación de los recursos del pensamiento, incluyendo nociones,
permite la compresión, el desarrollo, la creación y recreación del conocimiento.
Comunicación. La capacidad de comprender lo que los otros desean transmitir, así
como la de expresar con claridad y respeto las ideas, necesidades y puntos de vista,
aplicando diferentes lenguajes y medios.
Solución de problemas. La capacidad para enfrentar situaciones, reconocer
problemas, proponer y aplicar diversos cominos para su solución, tomar decisiones y
actuar.
Participación. La posibilidad de actuar junto con otro, de intervenir para transformar
distintas situaciones, además de valorar y enriquecer la vida personal y social de las
personas.
Hablar de las competencias generales es dejar y facilitar que la gente hable, se exprese,
escuche, intercambie ideas, se organice y reflexione sobre diversos temas.
Yo sé que prestar los servicios de la atención incluye tener en consideración varias condiciones
y recursos tales como comprender como se constituyen los cursos de alfabetización y acordar
los momentos y los espacios donde se brindaran dichos servicios.
El círculo de estudio donde se impartirán los cursos de alfabetización constituye una unidad
donde se presentan los servicios educativos y es un grupo de educandos que se reúnen para
trabajar en una diversidad de locales y casa con un asesor en un horario convenido entre ellos.
La persona responsable de organizar el círculo de estudio, es decir su servidora deberá:
Aclarar las dudas que le sean presentadas.
Apegar su desempeño a los lineamientos establecidos.
Mostrar actitudes de orden, amabilidad, responsabilidad, iniciativa y limpieza.
Fomentar el dialogo con la finalidad de propiciar el consenso entre los educandos.
También es importante mantener en mente que el aprendizaje puede ubicarse en tres áreas
o “dominios de aprendizaje” (según Benjamín Bloom es su clasificación de conductas
dominada “Taxonomía de los objetivos conductuales educacionales”), que son descritas a
continuación:
En especial, el acuerdo de los días y horarios en los que se proporcionara la atención educativa
se realizara por medio del dialogo; durante este momento será necesario convenir con los
educandos cuando será brindada la asesoría considerando sus disponibilidad, necesidades,
actividades laborales y cualquier otro factor con la intención de favorecer las condiciones para
contar con su participación.
En el entendido, que dentro del contexto también es importante tomar en cuenta los factores
que determinen la disponibilidad de cada uno de ellos.
la tensión que casi siempre existe al llevar a cabo una acción nueva, la idea es que las
previos.
Preguntas directas.
problema o situación.
del conjunto de actividades centrales que han sido previstas para la sesión. Aquí es
muy importante que se le dedique un tiempo para que las personas trabajen de
manera individual con sus materiales y otro, para que realicen actividades colectivas
o Inferencias.
o Actividades de complementación.
o Actividades de comparación.
o Actividades de discusión.
como a definir como a definir las actividades que se realizaran fuera del espacio del
círculo, como puede ser la casa, la biblioteca, el trabajo, una institución, etc. También
Actividad de comparación.
argumentación.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PLAN DE ASESORIA
Datos de identificación del curso
Nombre del Asesor:
Espacio Educativo:
Fecha: Hora de asesoría:
Objetivo de la asesoría:
Registro del Avance de las Personas
Nombre Nivel Eje Modulo Tema/ Actividad
Revisión de Modulo
Modulo y Tema Actividades Colectivas Juegos Temas de Interés
Organización de Actividades
Actividades Tiempo
Inicio de la asesoría
Desarrollo de la asesoría
Tiempo para el Estudio Colectivo
Cierre
Tiempo de desarrollo: 30 min.
Material de apoyo: Formato del plan de asesoría.