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I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : José Martí N° 1124
DIRECTORA : Maritza Ore Gómez
SUB DIRECTOR : Leoncio Trujillo Zavaleta
DOCENTES : Sexto grado
GRADO Y SECCIÓN : 6º “A”, “B”ÿ “C” CICLO: V TRIMESTRE: II
DURACIÓN : Del 09 de JuLio al 24 de Agosto (24 días)
II. PROBLEMÁTICA
Hogares sin principios cristianos
Perdida de costumbre religiosas
Indiferencia en el cuidado del planeta tierra
Distorsión del lenguaje
Uso inadecuado de los medios de comunicación.
Falta de hábito de la lectura
III. FECHAS CIVICAS
(09) Simulacro de Sismo (13) Feria de Ciencia y Tecnología Eureka (28) Día de la
independencia
(15) Dia de la Virgen del Carmen (10) Batalla de Huamachuco
I.E. 1124 José Martí
AREA : COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Desempeño
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas
LENGUA MATERNA locales y nacionales.
Se define como una interacción dinámica entre Selecciona un tema de interés..
uno o más interlocutores para expresar y Acuerda pautas para conversar y opinar.
comprender ideas y emociones. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras
y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
Categoriza los géneros periodísticos de acuerdo a sus características.
Establece las características de los diversos géneros periodísticos
Redacta diversos géneros periodísticos cuidando su estructura.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.
Identifica en un determinado texto los niveles de comprensión lectora.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
varios elementos complejos en su estructura.
SU LENGUA MATERNA
Esta competencia se define como una Selecciona la información de un texto en organizadores gráficos.
interacción dinámica entre el lector, el texto y los Utiliza los organizadores gráficos para comprender los diversos textos que lee.
contextos socioculturales que enmarcan la Deduce relaciones de causa-efecto y problema solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y
lectura. con vocabulario variado.
Categoriza los textos que lee por su función dominante: Informativos, argumentativos encontrando los elementos que
lo componen.
Establece las características y cualidades de los textos que lee.
Diferencia los tipos de texto de acuerdo a su estructura.
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
con diversidad temática.
Emplea fichas diversas para comprender los textos que lee.
Elabora fichas bibliográficas de textos de consulta.
Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.
I.E. 1124 José Martí
Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
LENGUA MATERNA
Corrige ortografía y redacción:Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;
Esta competencia se define como el uso del
concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de
lenguaje escrito para construir sentidos en el
palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.
texto y comunicarlos a otros..
Corrige ortografía y redacción:
Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinatario específico.
Competencia / Capacidad Desempeño
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con números decimales hasta el
Consiste en que el estudiante solucione centésimo, en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar,
problemas o plantee problemas que le demanden separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.
construir y comprender las nociones de número, I.E. 1124 José Martí
Usa estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.),
de sistemas
AREA : numéricos, sus operaciones y MATEMATICA
para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio, combinación, comparación 1, 2 y situaciones multiplicativas de
propiedades.
repetición de una medida.
Resuelve multiplicaciones y divisiones de números decimales utilizando la técnica adecuada.
Efectúa multiplicaciones y divisiones entre 10, 100 y 1000 con números decimales correctamente.
Efectúa aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas de un número propuesto.
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
Establece la generatriz de números decimales.
Halla la fracción que origina un decimal exacto y un decimal periódico.
Expresa el término desconocido de una igualdad mediante representación simbólica (variables).
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, El docente explica la técnica operativa para hallar las fracciones generatrices de decimales.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Los estudiantes clasifican los números decimales según su generatriz en decimales exactos, periódicos puros y periódicos
mixtos.
Elabora estrategias heurísticas, de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación concreta y gráfica,
para encontrar el valor de la variable.
Resuelve operaciones con números decimales correctamente.
Aplica diversas estrategias para hallar el resulta-do de operaciones con números decimales.
Identifica e interpreta sucesos de azar.
Analiza sucesos de azar.
Caracteriza los sucesos de azar.
Establece relaciones de causalidad de los sucesos de azar.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
Interpreta los sucesos de azar.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Consiste en que el estudiante se oriente y Representa gráfica y simbólicamente los sucesos de azar.
describa la posición y el movimiento de objetos Presenta conclusiones.
y de si mismo en el espacio, visualizando, Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
interpretando y relacionando las características Formula problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros
AREA de: los objetos con formas geométricas PERSONALdeSOCIAL
Aplica estrategias de comprensión problemas.
bidimensionales y tridimensionales.
Competencia / Capacidad Formula y negocia planes de solución del problema.Desempeño
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Resuelve
Explica,ela problema aplicandovariados
partir de ejemplos el plan de solución.
y de distinta índole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Revisa
Respeta las semejanzas
los procesos y diferencias
seguidos de ladel
en la solución identidad
problemacultural
con eldeobjeto
otrasde
personas.
buscar nuevas rutas de solución.
El estudiante actúa en la sociedad relacionándose Explica
Explicalosque las diferencias
hallazgos encontradossonenoportunidades
la resolución para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida sea más
del problema.
con los demás de manera justa y equitativa, interesante y divertida, al reconocer
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE Identifica e interpreta sucesos de azar. que las personas tenemos distintas culturas.
reconociendo que todas las personas tienen los Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
DATOS E INCERTIDUMBRE Caracteriza los sucesos de azar.
mismos derechos y deberes.
Representa datos con gráficos y medidas Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella..
Interpreta los sucesos de azar
estadísticas o probabilísticas. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la identidad nacional.
Representa gráfica y simbólicamente los sucesos de azar.
Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades
Presenta conclusiones.
Resuelve operaciones combinadas empleando fracciones algebraicas.
I.E. 1124 José Martí
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo.
Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes,
ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.
Revisa información en ; videos, textos, internet, sobre el proceso histórico del Perú:
Los orígenes:
o Pre cerámico. Señoríos regionales.
o Estados expansivos Estados expansivos Cerámico.
El tawantinsuyo:
o Expansión. .Expresiones culturales.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES La conquista y la colonia en América: El virreinato.
HISTÓRICAS Emancipación.
Interpreta críticamente fuentes diversas. El Perú republicano
Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en Elabora historietas de cada uno de las épocas, utilizando recortes de imágenes.
nuestra historia. Exhibe en la biblioteca de aula.
Opina críticamente la época que él dese
Participa en la elaboración de un proyecto de implementación de una pinacoteca temporal.
Colecciona imágenes en tamaño 30X40cm. de los principales personajes de cada época del proceso histórico del Perú;
Fundadores, estadistas, militares, libertarios, intelectuales y escritores . (Manqu qhapaq y Mama Uqllu, Pachakutiq…
Tupaq Amaru… etc. Etc.)
Los pone en cuadro con cartulina y una breve leyenda de su contribución a nuestra historia.
Exhibe y expone en el aula ante sus compañeros.
AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de la identidad: Responsabilidad Patrimonio cultural y natural. Responsabilidad
Discriminación. Identidad Valores ancestrales. Identidad
Desvalorización de la lengua quechua. . Las lenguas. Solidaridad
Alienación cultural. Proceso histórico.
Esnobismo cultural. Línea de tiempo.
Desconocimiento de nuestras raíces La moda.
culturales. Transculturalización.
Desprecio de los andino. Pérdida de la identidad cultural.
Perdida de la biodiversidad. Patria., nación.
I.E. 1124 José Martí
IV. JUSTIFICACION
La presente unidad responde a la problemática de falta de identidad en el ciudadano peruano, debido al desconocimiento de la
diversidad peruana y la historia pasada en la cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de la historia y que es
importante recordar y valorar. También trataremos sobre El día del maestro porque es una persona a la que se le reconoce una
habilidad extraordinaria en una determinada área del saber, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras
personas. Y debe enseñar con el ejemplo de sus actitudes y valores.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el mes de Julio, los estudiantes del xxxxxx grado, participan en las actividades de celebración por nuestra
independencia del Perú que organiza la I.E. 1124 José Martí. Los estudiantes conocen muy poco sobre la historia del
Perú, sus riquezas naturales, su gastronomía, sus danzas, sus lugares turísticos, su música e incluso su territorio y sus
características; esto origina a que el patriotismo y el civismo se vayan perdiendo con el paso del tiempo; por ello es
necesario que las niñas y niños, conozcan los hechos de la historia en sus diferentes etapas, nuestras riquezas naturales
y culturales, así como los hechos actuales para así poder valorar y amar a nuestra patria.
Se plantea a nuestros estudiantes los retos siguientes: ¿Cuáles son las etapas de la historia del Perú y qué hechos
I.E. 1124 José Martí
ocurrieron?, ¿Cómo es el territorio del Perú y cuáles son nuestras riquezas naturales y culturales?, ¿Cómo es el Perú en
la actualidad? ¿Cómo demostramos que amamos al Perú? Para ello, realizarán líneas del tiempo para conocer la historia
del Perú, leerán textos instructivos para poder construir motivos patrióticos que será utilizado en el desfile escolar
interno de la I.E; construirán maquetas del Perú usando elementos cartográficos; usando los recursos del AIP
investigarán sobre la gastronomía, sus danzas, su música y sus lugares turísticos; resolverán problemas relacionado al
área y desplazamiento en el desfile; plantearán problemas matemáticos diversos, escribirán textos demostrando su
amor por la patria.
CIENCIA Y TECNOLOIA
SESIÓN 1 El Universo SESIÓN 2 Las estrella s el sol y las constelaciones
Los estudiantes se reencuentran con sus compañeros y/o conocen
Los estudiantes observan un video a partir del cual identifican situaciones
a nuevos integrantes del aula, y participan con entusiasmo en las
que dificultan una convivencia armoniosa.
actividades de bienvenida. (compartir)
SESIÓN 3 El sistema solar SESIÓN 4 Los asteroides, meteoros, cometas y satlites
Participan proponiendo y opinando sobre las normas de
Establecen cuáles son sus objetivos como grupo clase, a partir de aquello
convivencia.
que tienen en común.
Elaboran el cartel de convivencia con las normas acordadas.
SESIÓN 5 La Luna y los marws SESIÓN 6 La estructura de la tierra
Reconocen las partes de la calculadora y su funcionamiento Los estudiantes reconocen los números primos menores que 100
SESIÓN 7 Las eras geologicas SESIÓN 8 La meteorización, la erosion y lasedimentaión
Dialogan para establecer las actividades que realizarán en la
unidad.
Observan imágenes de la célula y sus partes en el microscopio
Organizan las actividades en un planificador, en el que establecen el
Formulan preguntas acerca de las células y plantean sus hipótesis.
cronograma para su desarrollo en el aula.
Planifican su experimento.
Proponemos valores y hábitos para ser trabajados en el presente
mes.
ARTE
SESIÓN 1 Preparamos un proyecto para la expo-ciencia EUREKA SESIÓN 2 Dramatizamos una escena cotidiana de la independedncia comun.
Los estudiantes observan un video a partir del cual identifican situaciones
Los estudiantes aprenden a realizar sus paneles para la expociencia
de expresión corporal.
SESIÓN 3 Preparamos un trabajo por el día de la madre en trupan SESIÓN 4 : Representan el folklor de nuestro país
Participan realizando un trabajo manual en trupan por el día de la Establecen pautas para preparar la coreografía de su baile típico a presentar
madre por el día de la madre.
I.E. 1124 José Martí
EDUCACION RELIGIOSA
SESIÓN 1 Ejemplos e Fe SESIÓN 2 La parábola El granito de mostaza
Los estudiantes aprenden que el Reino de los cielos es siempre pequeño y
casi insignificante en sus inicios, pero tiene que ir creciendo hasta
Los estudiantes se reencuentran con su actitudes como cristianos y
convertirse en un árbol frondoso, capaz de abrigar en sus ramas a las aves
aprenden que cosas son los ejemplos de fe
del cielo; o sea, capaz de salvar a miles de personas y llevarlas a la vida
eterna.
SESIÓN 3 La parábola de la oveja perdida SESIÓN 4 A La parábola del hijo prodigo
s una de las parábolas más conocida de Jesús. El Señor usa la ilustración de
La enseñanza del gran amor que Jesús nos tiene, siempre está
una relación entre un padre y sus hijos--el mayor, que es obediente, y el
dispuesto a ir a nuestro encuentro, nunca nos deja sólo, es un
menor, que se va de la casa. Esta historia nos revela el gran amor que Dios
Padre cercano y amigo que está dispuesto a dejarlo todo para ir a
tiene por nosotros y como él desea que aquellos que se han apartado
nuestro encuentro como un gran compañero de camino.
regresen a él.
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Joel Santisteban León Mirtha Piscote Paucar
Profesor de 6° Grado “A” Profesor de 6° Grado “B”
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