¿Qué es la fiebre exactamente?

“La fiebre es sólo un síntoma, no es una enfermedad; no estamos seguros de que sea un enemigo,
es más, quizá sea un amigo”… define Dubois 1948 y en realidad representa una reacción
inespecífica del organismo frente a ciertas agresiones y en particular las infecciones.

El conjunto de síntomas derivado de esta reacción se denomina Síndrome febril: y está

caracterizado por: Hipertermia(aumento de la temperatura), taquicardia( aumento de la
frecuencia cardiaca), por cada grado de temperatura la frecuencia cardiaca aumenta 20
pulsaciones por minuto , taquipnea (aumento de la frecuencia respiratoria), hipermetabolismo
(demanda de más energía), anorexia,(falta de apetito)en casos graves oliguria(disminución de la
producción de orina) , postración, mucosas secas, lengua saburral, midriasis, depresión o
excitación y convulsión

Sobre la base de estas definiciones podemos considerar que la fiebre o hipertermia son sinónimas
que únicamente denotan el aumento de la temperatura en diversos grados, siendo todos parte
del síndrome febril.

Un saludo cordial a todos mis compañeros y a usted profesor. Antes de responder debo decir que
me gustó mucho la temática de la primera unidad, de verdad que me ha motivado. Dentro de las
preguntas solicitadas se encuentran las siguientes con su respectiva respuesta.

¿En qué condiciones se da?

La fiebre se produce por alteraciones de la termorregulación en el hipotálamo donde existe un

centro o pequeña agrupación de neuronas termosensitivas cerca al piso del tercer ventrículo. Esta
zona del cerebro es la encargada de controlar la temperatura corporal e iniciar la fiebre cuando es
estimulada por pirógenos endógenos, que tal vez actúan directamente. Otros mediadores como el
AMP cíclico, la prostaglandina E, y la serotonina también pueden ejercer su acción en el
hipotálamo.

Los pirógenos exógenos incluyen virus, productos bacterianos, endotoxinas, complejos inmunes y
linfoquinas liberadas a partir de linfocitos sensibilizados.

El efecto pirógeno se realiza a través de un proceso en el cual intervienen el factor activador de los
linfocitos (LAF) y la interleucina-1 (IL-1) producida por los monocitos y los macrófagos
preferentemente, aunque también se incluyen las células endoteliales vasculares y las células
mesangiales renales. Los polimorfonucleares no se consideran fuente significativa de IL-1 cuya
producción es estimulada por las endotoxinas, los complejos inmunes y el daño tisular. Esta
interleucina se une a los receptores específicos en el hipotálamo anterior donde estimula la
síntesis local de prostaglandinas, siendo la E la responsable principal de la elevación térmica
¿Por qué es efectiva para destruir los microrganismos?

Al aumentar la temperatura corporal, se provoca en el agente patógeno un desequilibrio de su

maquinaria enzimática, y por consiguiente una disminución en su capacidad de división
(reproducción). Mi compañero anterior ha proporcionado algunos valores numéricos sobre estas
temperaturas que producen un mayor control al sistema inmune frente a los agentes patógenos.

La elevación térmica y su sucesivo descenso es una variante física que produce cambios en el
citoplasma de las bacterias por lo tanto pierden capacidad nutricional y mueren
independientemente de su especie. Esto forma parte de los muchos mecanismos de defensa del
ser humano.

¿Cómo podemos aplicar este fenómeno fisiológico al aprendizaje de los sistemas de integración
orgánica en el aula?

Para poder comprender los mecanismos que rigen la reacción febril es necesario analizar
principalmente; su significado, el origen y relación con el sistema inmune.

PROPUESTA PEDAGÓGICA_NM4

OBJETIVOS: Identificar en qué etapa de la respuesta inmune se produce fiebre y por qué.

Actividad: Después de observar un video y/o animación con respecto a la fiebre los alumnos
realizarán el siguiente trabajo de investigación en su hogar. Consultarán a sus padres sobre los
episodios en que ellos (los alumnos) han tenido algún evento de fiebre y responderán.

El puntaje de la actividad es de 18 puntos.

El puntaje de cada respuesta se encuentra entre paréntesis al lado de cada pregunta.

Investigue:
a) ¿Cuántas veces ha tenido fiebre a lo largo de su vida? (1)
b) ¿Con que enfermedades o situaciones se relacionaron los procesos de fiebre? (2)
c) ¿Cuáles fueron las medidas tomadas por la familia? ¿Por qué? (2)
1. Cuidarlo en casa
2. Centro médico
d) ¿Qué tipo de cuidado natural (no químico) usaron para disminuir la fiebre? ¿Por qué? (3)
e) ¿Qué tipo de fármaco se utilizó? ¿Cuál fue? ¿Cuál es su efecto sobre la fiebre? (3)
f) Señala tres formas naturales (no nombradas) que se utiliza para bajar la fiebre.(3)
g) Investiga ¿Cuándo fiebre se vuelve peligrosa? (4)

Evaluación: Carácter acumulativo, con plazo de una semana para entregarlo.