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GRADUACION
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDACTICA
ESTRUCTURA DEFINICIÓN.
GENERAL
podemos utilizar los datos más usuales tal como: Asignatura,
1. Datos Generales:
Sección,Docente,Tipo de Curso, Duración de las sesiones , Frecuencia, la
cantidades de sesiones en que se va desarrollar etc.
Se debe explicitar el tema de la Unidad Didáctica en relación a aspectos como
el motivo de su elección, su finalidad y relación con otras unidades didácticas;
2. Introducción.
puede ser adecuado, también, incluir los conocimientos que necesita el alumnado
para abordarla.
Los objetivos didácticos establecen qué es lo que, en concreto, se pretende que
adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es interesante
3. Objetivos. a la hora de concretar los objetivos didácticos tener presentes todos aquellos
aspectos relacionados con los temas transversales. Hay que prever estrategias
para hacer partícipe al alumnado de los objetivos didácticos.
Al hacer explícitos los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar a
lo largo del desarrollo de la unidad, en su selección deberá tomarse en cuenta que
estén recogidos contenidos de diferentes tipos (conceptos, Procedimientos y
actitudes), que exista un equilibrio entre ellos y asegurar la Incorporación de los
4. Contenidos. contenidos referidos a los Temas transversales. Tomando en cuenta que ellos son
un medio para lograr las competencias.
Son formas que permiten demostrar el nivel del logro de la competencia, es decir
5. Criterios de como convalido lo que se. Considerar los diferentes tipos de evaluación:
Evaluación. Diagnóstica, Formativa y Sumativa. Para ello, se deben aplicar técnicas,
procedimientos y/o estrategias de evaluación.
Teniendo en cuenta la diversidad de actividades que pueden realizarse en un salón
de clase es de vital importancia especificar el perfil de actividades que van
6. Actividades. vinculadas a algún método(s), hay que saber ajustar las actividades a las
diferentes necesidades educativas de los alumnos en el aula por eso es esencial
que ellas estén íntimamente interrelacionadas.
Conviene señalar los recursos específicos para el desarrollo de la unidad. En la
programación de la unidad didáctica, y por más que nos parezca obvio, tendremos
que prever los recursos, tanto los habituales como aquellos otros que puedan ser
7. Materiales y
más extraordinarios, que necesitaremos para las distintas sesiones. Los recursos
Recursos.
pueden ser de distinta naturaleza: bibliográficos (bien para el profesorado o para
el alumnado), audiovisuales, informáticos, visitas de diferentes personas al
aula, salidas del centro, específicos de la asignatura, etc.
Es importante señalar el texto o las fuentes que vamos a utilizar para el desarrollo
8. Bibliografía. de nuestra unidad. En ocasiones utilizamos un solo texto pero a veces compilamos
de diferentes.
El instrumento de seguimiento tiene mucha importancia porque en ella se reflejara
9. Instrumento de
el impacto, el cambio y el resultado de tu unidad didáctica. Encuestas, entrevistas,
recolección de datos.
observaciones.
Ejemplo de una unidad didáctica solo que la tienen que adaptar al nuevo
formato
Plantilla de Planificación
e. Despertar el interés para que los estudiantes expresen sus planes futuros
usando diferentes carreras profesionales.
Competencia y Objetivos
II. Interactuar entre si de manera más natural y fluida practicando role plays.
III. Demostrar habilidades orales para expresar sus planes futuros en educación.
Contenidos:
3. Be going to.
4. Profesional careers.
Criterios de Evaluación
SESION # 1
Duración: 45’
Total:45’
SESION # 2
Duración: 90 minutos
Total:90'
ANEXO NO. 2 English Lesson Plan # 1
I. - General Data:
AREA: Communicative & Cultural
SUBJECT: Foreign Language
HIGHSCHOOL: Colegio Nuestra Señora de la Asunción.
TEACHERS:
LEVEL: 11th Grade TIME: 45minutes DATE: Friday, May, 24th, 2013
UNIT II: Life Plans
TRANSVERSAL AXIS: Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en
el respeto, la ética, los valores y la cultura.
ACHIEVEMENT INDICATOR(S): 1-The student expresses futures plans using the correct
grammar.
a. Review the subject pronouns and the use of infinitive articles a/an.
b. Explain the use of future tense BE going to.
c. Give a list of professional careers using pictures.
d. Practice the pronunciation of each professional career.
e. Students are going to say a sentence expressing what they want to be in the
future.
D. – Evaluación:
Teachers picks up some Ss to express one future plans.