PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO

MAPA Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
DE dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Reconoce algunas de sus características Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
físicas y preferencias valorándolas.

Se identifica como niño o niña según sus Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
características corporales

Demuestra satisfacción y emoción cuando Manifiesta satisfacción con su persona Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y
logra alcanzar objetivos sencillos, y las cosas que hace. logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
Se valora
demostrándolo a través sonrisas,
así mismo aplausos, saltos o gritos.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
para resolver diferentes situaciones.

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o Comunica cuando se siente incómodo
percibe.
En relación con su seguridad corporal.

Reconoce a los miembros de su familia y Expresa cómo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
cuenta algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. familia y cómo se siente como miembro de ella.

Expresa sus emociones en las diferentes Expresa las emociones que siente en Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo
situaciones que viven. las diferentes situaciones que vive. o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
 Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Autorregula Acepta e incorpora en sus acciones Acepta e incorpora normas básicas Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
algunas normas básicas como límites, que como límites que le brindan seguridad, normas que conoce y ha incorporado como límites y que le
sus emociones le brindan seguridad. mostrando mayor tolerancia en brindan seguridad.
situaciones de frustración o
y comportamiento
postergación de un deseo.

Busca y acepta el acompañamiento de un Hace uso de la palabra como medio Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
adulto significativo, su mirada o consuelo para manifestar una emoción y actúa regular una emoción o deseo, y
en algunas situaciones en las que requiere de acuerdo a las normas de
regular una emoción. convivencia establecidas en el salón. Respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.

DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
 Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio
en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus
MAPA DE PROGRESO movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el
gesto y el movimiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Explora y descubre las características de su Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
cuerpo a través de las vivencias y acciones
que realiza.

Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con
su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Demuestra autonomía en sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones motrices básicas, como
correr, saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el
iniciativa al realizar acciones y repertorio de sus acciones y movimientos.
movimientos de su interés.
Realiza acciones motrices básicas, Combina acciones motrices básicas, como correr saltando,
caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos
como correr, trepar y saltar desde libres.
Cierta altura, deslizarse, girar, etcétera,
en sus actividades cotidianas y juegos
libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
ambientes cerrados o abiertos, y sobre caminos estrechos y a diferentes alturas.
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).

Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
correr, saltar, trepar, lanzar. precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal
Viso motriz en acciones óculo-manual (patear, lanzar, recepcionar).

y óculo-podal (patear o lanzar una

pelota).
 Explora sus posibilidades de movimientos
vivenciando el equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos libres.
Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el equilibrio
en sus posturas, desplazamientos y
juegos, y utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.

Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
relación al espacio en el que se encuentra
y los objetos que utiliza.

Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a través de
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
gestos y movimientos.
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.

COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables

II CICLO

Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y
MAPA DE PROGRESO asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo


Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través
del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.
Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones
cotidianas y también cuando
desarrolla actividades físicas
variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su
salud.
Adquiere hábitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el
uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.
3 años 4 años 5 años
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le Participa activamente en juegos, y juegos al aire
generan bienestar emocional y físico. libre e identifica sentimientos positivos asociados
con la realización de la actividad física.
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
cómodo, y para moverse mejor en las diferentes que desea realizar, como caminar, moverse mejor en las diferentes actividades,
actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, gatear, reptar, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
subir, bajar, caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, Muestra independencia en la higiene, la nutrición y
hambre, descanso, comodidad, actividad física). el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava
las manos, se cepilla los dientes y va al baño
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y después de consumir Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y
alimentos y después de ir al baño. después de ir al baño.
Practica hábitos de higiene personal (cepillado de Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes,
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
su salud, con el acompañamiento del adulto.
 Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y
variados.

COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

II CICLO

MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa
con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a
través de los juegos motores.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Utiliza sus destrezas motrices Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y Disfruta de la participación en juegos grupales y
en la práctica de actividades materiales. tradicionales con reglas pre establecidas.
físicas y deportivas, que son Resuelve, en compañía del adulto, algunas Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y
consideradas medios dificultades dentro del juego. exploración.
formativos.

Emplea sus habilidades socio
motriz al compartir con otros,
diversas actividades físicas.
Participa en juegos grupales con autonomía y
disfruta estar con los demás.
Acepta reglas durante las actividades, con el
apoyo del adulto.
Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares y compartiendo
los diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta
reglas durante las actividades y situaciones de
juego.
Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras propuestas de
juego.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
como las reglas que se requieren durante las
actividades y situaciones de juego.

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
II CICLO

Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa
lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.

MAPA DE PROGRESO Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.

Interactúa con cada persona,
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Construye y asume normas y
leyes utilizando
Conocimientos y principios
democráticos
Se relaciona
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para realizar Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
actividades con otros compañeros. diferentes juegos. que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compañeros.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad
Expresa su molestia frente a situaciones que Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
le afectan deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al que le Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
gusta ir.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
grupo para su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
Interculturalmente con otros
desde su identidad
enriqueciéndose
mutuamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños
niños de su aula. de otros pueblos.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y semejanzas Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir
entre su manera de vivir y la de otros y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
niños.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus
culturas, espontáneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del
Perú.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Recuerda las normas y los acuerdos para Utiliza las normas para resolver conflictos.
resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
Participa en las asambleas para resolver los Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se
Esto no se exige a esta edad resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
 COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"
II CICLO

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
MAPA DE PROGRESO mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

CAPACIDADES Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se Expresa situaciones que la o lo incomoda Identifica dificultades, problemas o situaciones que
siente como parte de su aula. frente al grupo. afectan al grupo.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que observa Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a
en su aula, con sus compañeros. todos los miembros del aula.

Problematiza asuntos públicos a Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información sobre
partir del análisis crítico. asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.

Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan
al grupo.

Aplica principios, conceptos e Identifica a sus compañeros y maestras Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
información vinculada a la como parte de su comunidad educativa. educativa.
institucionalidad, y a la
ciudadanía.

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compañeros, sobre un tema de interés común.

Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
Escucha con ayuda de la maestra cuando Escucha las opiniones de sus compañeros en Escucha con atención las opiniones de sus
un compañero expresa lo que piensa. las asambleas compañeros sobre un tema de interés común.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.

Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
Derechos humanos.
Expresa sus ideas en las asambleas de aula. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que vulneran Identifica las situaciones que vulneran sus derechos
maltratado. sus derechos. o los de sus compañeros, en su escuela.

Acude a su docente y le avisa cuando no lo
respetan.
Acude a su docente y a las asambleas para
comunicar situaciones que afectan sus
derechos.
Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus derechos y
los de sus compañeros.

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"

 II CICLO

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos,
lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.
MAPA DE PROGRESO Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico
y emplea categorías
temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Pregunta a las personas de su familia para
obtener información sobre él y su pasado
Observa objetos, fotos o relatos y recoge
información sobre él y su pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho
en el tiempo.
Menciona algunas etapas de su vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Cuenta anécdotas de su historia personal.
Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares,
fotos, imágenes, relatos)
Utiliza expresiones, como «antes», Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”,
«después», «antiguo» y «nuevo», en sus “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones.
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su
vida
Menciona causas directas de algunos hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Narra hechos o anécdotas de su historia personal.

COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"

II CICLO
 Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión
MAPA DE PROGRESO del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de",
“dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

CAPACIDADES Indicadores de logro

3 años 4 años 5 años

Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Nombra los elementos que observa en su
espacio inmediato.
Esto no se exige en esta edad
Esto no se exige en esta edad
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
Da ejemplos de los cambios que debe hacer Expresa de qué manera los elementos naturales y
cuando los elementos naturales influyen en sociales influyen en su vida cotidiana.
su vida cotidiana.
Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construcción de su espacio inmediato.

Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales territoriales desde múltiples perspectivas realizan, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
espacio inmediato. compañeros.
desde múltiples perspectivas

Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
podrían dañarlo dentro de la escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.

Se ubica interpretando las expresiones:
“Dentro de – fuera de”, “debajo de –
encima de”, “cerca de – lejos de “en
relación a si mismo.
Se ubica interpretando las expresiones:
“debajo de encima de”, “dentro de –fuera
de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí
mismo.
Se ubica interpretando
las expresiones: “delante de – detrás de”, “debajo de
encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca
de -lejos de”

Maneja y elabora diversas en relación a sí mismo y con diversos objetos.

fuentes de información y
Herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"
MAPA DE PROGRESO
Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de ubicación Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”,
Espacial usando su propio lenguaje, con “cerca de - lejos de”
ayuda de un adulto ("dentro-fuera",
"cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
 CAPACIDADES Indicadores de II ciclo

3 años 4 años 5 años

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a través de su familia.

Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales necesidades.
Comprende las relaciones entre
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
Los elementos del sistema Provienen y las personas que intervienen en su producción.
económico y financiero.

Toma conciencia que es parte
de un sistema económico.
Gestiona los recursos de
manera responsable
Guarda y cuida los materiales que utiliza
en el aula para que otros lo puedan
utilizar.
Esto no se exige a esta edad
Utiliza de manera responsable los recursos
que le pertenecen.
Participa en donaciones y decide sobre el
futuro de sus pertenencias.
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello
beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia.
 MAPA DE PROGRESO II CICLO

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.

Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.

Responde, con acciones o palabras, a Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observación.

Diseña estrategias para hacer
Indagación.
Menciona las acciones que realiza
mientras explora.
Manipula objetos y a través del ensayo
error, los utiliza como herramientas para
explorar y observar objetos o seres vivos
de su entorno.
Menciona las acciones que puede realizar
para resolver un problema.
Utiliza objetos y herramientas para
explorar realizando, acciones que ya
conoce para producir un efecto deseado.
Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema de indagación.
Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación.

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.

Genera y registra datos e Menciona la información que obtiene de Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que obtiene a
información. los objetos y seres vivos de su entorno, a obtiene, a partir de la observación y del partir de la observación, experimentación y otras
partir de la observación y del uso de sus uso de herramientas y materiales. fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sentidos. sencillos, etcétera).
 Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos simples Representa gráficamente los datos que obtiene en su
los datos que observó. experimentación

(Dibujos, primeras formas de escritura).

Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.

Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos simples, Representa, a través de dibujos, secuencias de
el resultado de su indagación. imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.

Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados de Comunica los resultados y limitaciones de su
su indagación. indagación.
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno

COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

Materia y energía

3 años 4 años 5 años

 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Menciona algunas características de los
objetos que observa en su entorno.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
3 años
Menciona algunas características y
necesidades de los seres vivos.
Identifica las partes del cuerpo de un ser
vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus
descendientes.
Esto no se exige en esta edad.
3 años
Menciona el hábitat de algunos seres
vivos.
Esto no se exige en esta edad.
Menciona algunas características de los Describe objetos y materiales por sus características.
objetos y elementos naturales que
observa en su entorno.
Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
Menciona los cambios que sufren algunos Describe los cambios que sufren los objetos o
objetos al ser mezclados o por acción del materiales por una acción sobre ellos (al ser
calor. mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.
Mecanismo de los seres vivos
4 años 5 años
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, tierra y energía
4 años 5 años
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características. características.
 Esto no se exige en esta edad. Relaciona el día con el Sol y la noche con Describe el cielo de día y el cielo de noche.
la Luna y las estrellas.

Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenómenos naturales que Describe los fenómenos naturales que acontecen en
acontece en su ambiente (lluvia, trueno, su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
sismo, granizo, huayco, entre otros). entre otros).

COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su

entorno.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia
previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Plantea problemas que requieran Manipula objetos de su entorno y Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
explora cómo funcionan.
Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de
solución.
Diseña alternativas de solución al
Problema.
Implementa y valida su
alternativa de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Propone ideas de alternativas de solución. Propone ideas y describe su alternativa de solución.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según sus
para su alternativa de solución. características (tamaño, color, forma, entre otras).
Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de solución
alternativa de solución. (dibujos, primeras formas de escritura).
Describe cómo va a construir su prototipo.
Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). De las piezas que lo conforman, utilizando unidades
de medidas no convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cómo construyó su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
 COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Evalúa las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
quehacer científico y tecnológico. hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre y los
que no.

Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

Toma posición crítica frente a situaciones Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
socio científicas. opiniones de sus compañeros.

Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.

Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
 MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO

 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
 Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
MAPA ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes”
o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
DE cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
PROGRESO  Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas

Identifica cantidades y acciones de agregar o

quitar hasta cinco objetos en situaciones
lúdicas y con soporte concreto.

Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida Número y medida Número y medida

 Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa la
acción realizada.
 Realiza representaciones
de cantidades con objetos
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
 Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
 Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 5 objetos de grande a pequeño, de
largo a corto, de grueso a delgado.
 hasta 3 con material Expresa en forma  Realiza diversas representaciones de
concreto. agrupaciones de objetos según un criterio
 Expresa la comparación oral los números con material concreto y gráfico.
de cantidades de objetos  Expresa en forma oral los números
mediante las expresiones: ordinales en ordinales en contextos de la vida cotidiana
“muchos”, “pocos”. sobre la posición de objetos y personas
contextos de la vida considerando un referente hasta el quinto
lugar.
cotidiana sobre  Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
usando su propio lenguaje.
 Expresa la comparación de cantidades de
la posición de
objetos mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o
objetos y personas
“menos que”.
 Realiza representaciones de cantidades con
considerando un objetos hasta 10 con material concreto,
dibujos.
Referente hasta el tercer lugar.  Expresa la duración de eventos usando las
palabras basadas en acciones “antes”,
Realiza “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o imágenes de acciones
representaciones (calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
de cantidades con  Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: “este
Objetos, hasta 5 dibujos. pesa más que” o “este pesa menos que”.
 Expresa con sus propias palabras lo que
Expresa la comprende del problema.

comparación de

cantidades de

objetos mediante

las expresiones:

“muchos”, “pocos”,

“ninguno”.

Expresa el criterio para ordenar

(seriación)

hasta 3 objetos de

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Número y medida
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
Para contar hasta 3 apoyos
con apoyo de material
concreto.
Número
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar
objetos
Grande a pequeño, de largo a corto.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta
5, comparar u ordenar con cantidades
hasta 3 objetos.
Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 5,
comparar u
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
Resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.
Número
Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y agrupar
objetos.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades hasta 5
objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, para resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta
5 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al
resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Número
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
Para ordenar y agrupar objetos.
Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados
 COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
II CICLO

Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
MAPA concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con
material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
DE material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición

Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o elementos (hasta

(hasta 2) que se repiten en una
situación de regularidad y los expresa
en un patrón de repetición.
Propone hasta dos elementos que se
repiten para completar o ampliar
patrones de repetición.
tres) que se repiten en una situación de
regularidad5 y lo expresa en un patrón de
repetición.
Propone hasta tres elementos que se repiten
para ampliar, completar o crear patrones de
repetición.
Comunica y representa ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
 Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales
son los
Dos elementos que se repiten en un
patrón de repetición.
Representa un patrón de repetición
(hasta
Dos elementos) con su cuerpo, con
material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos
de dos colecciones con soporte
concreto.
Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas
en el
Ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 2
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Patrones de repetición
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales son los
tres elementos que se repiten en un patrón
de repetición
Representa un patrón de repetición (hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material
concreto o dibujos.
Relaciones
Expresa las relaciones de parentesco,
relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y gráfico
Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas en
El ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 3 elementos, con
su cuerpo con material concreto, dibujos.
 COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en
relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
MAPA acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
DE experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

Relaciona características Relaciona características Relaciona características

perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos

objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma

relacionándolas, con una Relacionándolas, con una forma tridimensional6.

tridimensional.
Forma tridimensional2. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales
Formas bidimensionales Relaciona características
Relaciona características
Relaciona características perceptuales de los objetos
perceptuales de los
perceptuales de los de su entorno, con una forma

Comunica y representa ideas matemáticas
objetos de su entorno,
relacionándolas con una
Forma bidimensional3.
Formas tridimensionales
Representa los objetos
de su entorno en forma
tridimensional, a través del
modelado o con material
concreto.10
Formas bidimensionales
Representa los objetos
de su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y
desplazamiento
Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante
de
O atrás de”.
Realiza desplazamientos
objetos de su entorno, bidimensional7.
relacionándolas con una
forma bidimensional5
Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Expresa características Expresa características
Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de
entorno11.
Su entorno12.
Representa los objetos de su entorno
en forma tridimensional, a través del Representa los objetos
modelado o con material concreto.
de su entorno en forma
Representa los objetos de su entorno
tridimensional, a través del
de forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto.
modelado o con material
Formas bidimensionales
Concreto.
Expresa la longitud de dos objetos su
Representa la medida de
entorno al compararlos, empleando
longitud de los objetos usando
Expresiones "ese es largo", "este es
corto”. su cuerpo: dedos, manos, pies,
Ubicación y desplazamiento pasos y objetos como clip,
Expresa su ubicación y la de los eslabones, lápices, crayolas,
objetos usando las expresiones encima-
debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, Palillos, etc.
dentro-fuera.
Expresa la longitud de dos
Expresa los desplazamientos
objetos de su entorno al
que realiza para ir de un lugar
compararlos, empleando
a otro usando: “hacia adelante
expresiones "es más largo
O hacia atrás”.
 considerando que hizo para Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
ir de un lugar a otro animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo, modelado.
Elabora y usa estrategias Ubicación y Ubicación y desplazamiento
Qué", "es más corto que”.
Formas bidimensionales
Representa los objetos
de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y desplazamiento
Describe su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: “hacia la derecha
o hacia la izquierda”, “hacia
Adelante o hacia atrás”.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica
Formas tridimensionales
desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error
entre pares para resolver problemas de
Usa estrategias de ensayo desplazamientos y ubicación. Emplea materiales concretos

y error entre pares para para construir objetos

resolver problemas de del entorno con formas

Desplazamientos y tridimensionales con el

ubicación.
Modelo presente.

Formas bidimensionales

Emplea materiales concretos

para construir objetos del

Entorno con formas bidimensionales con el

modelo presente.

Usa su cuerpo y objetos

como unidad de medida

arbitraria, para medir,

Estimar y comparar longitudes, en situaciones

cotidianas.

Ubicación y desplazamiento

Usa estrategias de ensayo

y error entre pares o

pequeños grupos para

Resolver problemas de desplazamientos y

ubicación.

Emplea croquis simples

al resolver problemas de
 Localización.

Razona y argumenta generando ideas Ubicación y Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales

matemáticas desplazamiento
Explica con su propio lenguaje el Explica las características
Explica con su propio desplazamiento
Que tienen las formas de los objetos que
lenguaje sus recorridos o que realiza para ir de un lugar a otro agrupó.

desplazamientos Explica con su propio

lenguaje lo que hizo para

medir y comparar la longitud

De los objetos.

Ubicación y desplazamiento

Explica con su propio

lenguaje sobre

desplazamientos o

Recorridos23 a partir de una experiencia

vivencial o lúdica.

COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

 II CICLO
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo

Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas 1; y la ocurrencia de sucesos
MAPA cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica
DE el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

PROGRESO
Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos

Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la

información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, información de su preferencia
expresándolos en listas, con material
concreto. en situaciones cotidianas y del

aula, expresándolos en listas,

tablas de conteo o pictogramas

sin escala con material concreto

Y dibujos.
Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos Tablas y gráficos

Elige situaciones de su interés, de su Elige situaciones de su interés,

aula para recoger datos cualitativos.
de su aula para recoger datos
Expresa con sus propias palabras lo
que comprende sobre la información cualitativos2.
contenida en listas.
Expresa con sus propias

palabras lo que comprende

sobre la información contenida

en listas, tablas de conteo o

Pictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos

Expresa con sus propias

palabras sobre la ocurrencia de

sucesos cotidianos: “siempre”,

“nunca “.

Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Razona y argumenta generando ideas

matemáticas

COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos
textos orales
Recupera y organiza información
de diversos textos orales
Ingiere el significado de los
textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
3 años 4 años 5 años
No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
permiten la comunicación oral comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y temática Identifica información en los textos de
cotidiana estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
 Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Adecua sus textos orales a la
situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variadas
recursos expresivos
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
3 años 4 años 5 años
No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito.
No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
No se observa en esta edad. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la

CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura
Recupera información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los tex tos escritos.
3 años 4 años 5 años
No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente
en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto para Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
“leer”. orientación y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escrito.
No se observa en estas edades. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras lo Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
que entendió del texto que lo
leen.
Representa, a través de otros Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
lenguajes, lo que más le gustó del gustado del texto que le leen.
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
contenido del texto a partir de imágenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imágenes.
Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos Deduce las características de personas,
del texto que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
 Ciclo II

Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
NIVEL DEL MAPA destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.

Planifica la producción de No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir.

Textualiza sus ideas según las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.

No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local

Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en función de lo que quiere
textos escritos. comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS
1. Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos.
2. Percibe y aprecia las producciones
CAPACIDADES
+Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
+Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
´+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-
artísticas. culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con
MÚSICA instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las
representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la
ARTES VISUALES observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el
color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
ARTE DRAMÁTICO situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo,
espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales
siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos
corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos
musicales.

COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su
MÚSICA entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no
 convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a
la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales
ARTES VISUALES y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica
las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas
maneras de verlas o “leerlas”.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
ARTE DRAMÁTICO manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno
natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta
sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica
DANZA diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y
qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

Ciclo II

Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
MAPA DE PROGRESO diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

 CAPACICADES 3 años
Juega representando situaciones
Comunica ideas y sentimientos cotidianas, demostrando en ello
a través de producciones
artísticas en los diversos sus emociones, percepciones y
lenguajes. Pensamientos, a través de la voz,
e gesto y el movimiento corporal.
Juega manipulando títeres
animando objetos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías espontáneamente,
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
No se observa en esta edad.
Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
menciona espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
4 años 5 años
Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales
grupales representando aportando ideas y representando escenarios,
personajes y situaciones diversas, personajes en historias diversas, transmitiendo
transmitiendo en ello sus en ello sus emociones,percepciones y
emociones, percepciones y pensamientos.
pensamientos a través de la voz, el
gesto y el movimiento corporal.
o Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando diversas voces y
diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o en
creando historias breves solo o en grupos.
pareja.
Canta, baila y/o tarare a naciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y vocalmente algunos
realizando gestos y movimientos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
que reflejan sus emociones. ritmo de la música.
Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres de la
situaciones o seres de la
naturaleza a través de formas y naturaleza a través de formas y secuencias de
secuencias de movimiento Movimiento corporal inspirándose en lo que le
corporal acompañado de música. sugiere la música.
Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
animales, seres de la naturaleza, experiencias y emociones, en sus producciones
lugares y situaciones, a su manera, plásticas, de modo Figurativo y no figurativo.
usando diversos medios gráficos y
plásticos.
Utiliza técnicas y procesos de Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de dos Entona canciones sencillas de tres o más
los diversos lenguajes artísticos, sencillas de una o dos estrofas. o más estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y
rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con
Incluyendo prácticas instrumentos musicales u objetos sonoros.
tradicionales y nuevas
tecnologías. Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaña las canciones o música instrumental
canciones o música instrumental que escucha. que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusión.

Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y los
utiliza intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
hacer collage, etc.
Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos
para dibujar, pintar, modelar, estampar,
construir, coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografías, etc.

No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

*Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo
Explora libremente su cuerpo, el
espacio y los objetos en su juego
simbólico de representación.
Juega con las posibilidades
sonoras de su voz y su cuerpo.
Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros
objetos o materiales, para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
de su voz y de distintas partes de su intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
cuerpo.

Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
ellos diversos sonidos al frotarlos, diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades al
percutirlos, o soplarlos. percutirlos o soplarlos. percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.
 Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar Experimenta con elementos diversos que le
la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores de
línea, texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.

Muestra curiosidad por combinar Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
colores y se sorprende al siguió para obtener algunos colores combinación para obtener varios colores con
descubrir diversos colores usando combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o industriales.

Baila espontáneamente y a su
manera con y sin elementos– al
escuchar música diversa.
Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y recorridos
movimientos, posturas y en distintas direcciones, en distintas
desplazamientos con distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodías y ritmos musicales melodías y ritmos musicales.

COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y Mantiene la atención y disfruta de
sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramático de su
Percibe con
entorno con mayor duración y complejidad.
sensibilidad el Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatización. que han sido representados los personajes de
producciones y las una dramatización u otra acción dramática.

manifestaciones Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos
entorno cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de musicales.
artístico-culturales.
voz humana, de animales, instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
 Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, duración,
opuestos: largos o cortos, y altura de diversos sonidos.
rápidos o lentos, suaves o
fuertes, cercanos o lejanos.
Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes diversas
así como por texturas y colores
específicos.
Percibe y compara su respiración
en momentos de quietud y
durante o después de un
movimiento intenso.
Observa atentamente, durante
un lapso de tiempo breve, cómo
bailan otras personas.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones
artísticas que percibe cotidianas.
y estudia.
Demuestra curiosidad y atención al observar
y describe libremente lo que ve en la
naturaleza, ilustraciones de cuentos,
fotografías, objetos, películas y otras
manifestaciones visuales de su contexto
cultural.
Percibe y compara los movimientos
característicos de algunos animales y
personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza u
observa en otros.
Observa atentamente e Identifica que el
cuerpo puede adoptar distintas formas o
posturas al moverse.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona determinados sonidos y piezas
musicales con determinadas experiencias.
Compara e identifica diversos atributos del
sonido e identifica patrones rítmicos sencillos en
las piezas musicales que escucha.
Demuestra curiosidad y atención al observar y
describe detalladamente lo que ve en
ilustraciones de cuentos, objetos y otras
imágenes tanto a nivel de escenas como en
relación al color, los materiales usados, el modo
de realización, etc.
Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y
audiovisuales de su entorno y de las
representaciones de sus pares.
Observa atentamente e identifica los
movimientos característicos y/o los elementos
que se utilizan en algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de movimientos
realizados por sus compañeros.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona algunas piezas musicales con el lugar
de procedencia de la música, algún grupo, algún
artista o alguna celebración en particular.
 Se interesa por ver imágenes con
distintas características.
No se observa en esta edad.
Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente
sobre las sus preferencias en relación con
manifestaciones las imágenes que observa, la
artísticas que percibe música que escucha y las
y produce. manifestaciones dramáticas y de
danza que presencia.
Manifiesta qué imágenes y Cuenta lo que dicen las canciones que
canciones le gustan.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características.
Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los argumentos y/o
modos de representar de los pasacalles,
obras de títeres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
Menciona y elige las canciones y música
instrumental que prefiere.
escucha.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la
observación de determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observación de
determinada obra visual.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Comenta acerca de los argumentos y modos de
representar de las piezas de títeres, marionetas
o Dramatizaciones que observa.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y
da su opinión frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
que le genera la observación de determinada
obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le genera la observación de
determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos después Manifiestas sus ideas y sentimientos después de
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza ver y/o participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han construido
su danza Grupal.