I.E.

80074 “MARÍA CARIDAD AGÜERO DE ARRESSE” - PUENTE VIRÚ

IDENTIFIQUE UN PROBLEMA A NIVEL INSTITUCIONAL, QUE SE TORNA EN CUELLO DE BOTELLA PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
PROBLEMA: DESMOTIVACIÓN, DESINTERÉS Y APATÍA DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALEZA ASPECTOS CRÍTICOS/ CAUSAS. (FACTORES QUE ORIGINAN EL PROPUESTA (QUE ACTIVIDADES O PROPUESTA SE IMPLEMENTARÁ PARA
(DE LA DIFICULTADES (QUE PROBLEMA) MINIMIZAR LAS CAUSAS QUE DIERON ORIGEN AL PROBLEMA
INSTITUCIÓN ENTORPECEN O LIMITAN LA
PARA MEJORA)
AFRONTAR EL
PROBLEMA
 Falta de liderazgo para responder a las  Exigir que directivos, personal jerárquico, así como los demás
 Reiterada desatención a demandas de la comunidad educativa. agentes participen activamente en la elaboración del PEI, y
las necesidades de  Incapacidad de liderazgo para demás documentos de gestión.
docentes, estudiantes y discriminar las necesidades como  Cumplir con las normas vigentes y el reglamento, convocando
padres de familia importantes o urgentes y definir a los demás actores y agentes educativos. CONEI, Etc.
objetivos y metas claras alcanzables.  Reuniones periódicas de evaluación para determinar los
 Insolvencia en la administración y avances.
gestión educativa
 Esfuerzos aislados por  Docentes desmotivados por falta de  Implementar círculos internos de interaprendizaje.
parte de docentes con apoyo en su labor pedagógica.
DOCENTES poco o sin respaldo del
COMPROMET liderazgo.
IDOS EN  No existe un registro con el diagnóstico  Crear el registro de diagnóstico con los antecedentes del
ATENDER de antecedentes sociales, económicos y estudiante en las diversas esferas que lo componen.
LAS  Desconocimiento de familiares del estudiante que tome en  Implementar en la i.e. el departamento de psicología.
NECESIDADE aspectos que afectan a cuenta:
S DE LOS  Concretar y acompañar al estudiante en la elaboración de su
los estudiantes en sus Esfera orgánica: proyecto de vida
ESTUDIANTE diferentes esferas.  Problemas físicos,  Elaborar un proyecto institucional articulando áreas en la que
S EN BUSCA
 Problemas de carácter sensorial. se pueda atender sus diferentes necesidades, que incluya
DE MEJORAS
 Falta de atención a la  Violencia familiar. Castigos físicos,
EN EL actividades extraescolares motivadoras, para potenciar sus
diversidad violaciones, etc.
LOGRO DE habilidades y capacidades.
SUS  Alimentación, horas de sueño  Elaborar el proyecto institucional del día del logro en conjunto.
APRENDIZAJ completas,
 Cambio en nuestra metodología docente previa capacitación
ES.  Embarazos precoces, etc.
en las tics.
Esfera intelectual:
 Programar un coaching para docentes que nos de
 Deficiencias mentales y otras similares
entrenamiento en motivación intrínseca y extrínseca, entre
provocan ansiedad,
otros.
 Baja comprensión de las materias
 Adicción al celular, redes sociales, Etc.  Menos alumnos por aula, considerar solo lo que la norma
Esfera volitivo afectiva: establece.
 Exceso de tareas por parte de docentes
que les causa estrés
LA  Inseguridad, ocasionadas por híper o
INSTITUCIÓN hipo proteccionismo de la madre,
CUENTA CON ausencia de la imagen paterna, etc.
INFRAESTRU  Trato severo por padrastros,
CTURA CON madrastras u otros.
ESPACIOS  Falta de integración con los
PARA compañeros.
FUTURAS
AMPLIACION
ES.
 Padres no
comprometidos en el
quehacer educativo de
sus hijos.
 La desorganización de
los hogares de donde
provienen los
estudiantes se ve
reforzada por la
desorganización en el
colegio, debido al trabajo
institucional informal.
 Laboratorio, CRT, aulas
multimedia, poco
equipados.
 Violencia familiar, maltrato psicológico
por malas calificaciones.
 Problemas conyugales o familiares.
 Escaso tiempo para establecer lazos
fuertes y saludables entre padres e
hijos.
 Factores económicos, sociales
culturales adversos
 Hogares disfuncionales.
 Escasa o nula inversión para la mejora
de los aprendizajes
(3 proyectores para el uso de alrededor
de 80 docentes)
 Crear acuerdos con los padres y estudiantes con la finalidad de
recuperar a los estudiantes
 Escuela de padres y madres
y  acción más decidida de tutoría y consejería (departamento de
toe)
 convenios con instituciones para solicitar apoyo con psicólogos
o charlas para padres.
 Inversión para mejoras de ambientes, medios, materiales y
recursos educativos.
 Priorizar los recursos para la compra de proyectores
multimedia.
JC. QUIROZ. NIVEL SECUNDARIO

El desánimo, desmotivación conlleva al fracaso escolar y este fracaso es también de todos los involucrados en este proceso. Somos
responsables todos los que intervenimos en el proceso de aprendizaje
No depende exclusivamente del trabajo que realiza el alumno, ni de su voluntad o atención, sino que está condicionado por diversos factores
globales, como el contexto sociocultural.
No es lo mismo el rendimiento de niños a quienes sus padres les leen por ejemplo un cuento antes de dormir o un libro, etc.
sus sesiones de clase y materiales y recurso que necesite. Micro realidades que están detrás del desánimo y poco rendimiento escolar.
El desinterés no se reduce a un rasgo psicológico individual sino q puede ser una reacción colectiva frente a las particularidades de la escuela
de hoy, que quiere llegar a todos pero que no atiende una parte importante de la población escolar.

PROLEMATICA PRIORIZADSA PEI 2017 CH

No se articulan las áreas
Escasa existencia de un nexo fluido de trabajo mancomunado entre directivos, jerárquicos, docente y padres de familia.
Falta de prerrequisitos lo que conlleva a una desmotivación permanente en su enseñanza aprendizaje.
Desmotivación del estudiante y el escaso material de aprendizaje
Apatía y desinterés de los estudiantes y padres de familia para el logro de los aprendizajes.
Desinterés por parte de estudiantes y padres de familia en el proceso de aprendizaje