Sesion de Aprendizaje Del Mes de Junio

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : 407/Mx-P
LUGAR : PAMPMARCA
EDAD : 05 años
SECCION : “CHIRAPA”
DIRECTORA : Marisol………….
PROFESOR DE AULA : ASTO APAICO,Yuri
NOMBRE DEL PROYECTO:

“Preparándonos contra el friaje consumiendo los productos del papá campesino “
II.DURACIÒN: 15 días del 05 al 23 de junio 2017
III.DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Entre los meses de mayo a junio en el centro poblado de Pampamarca, se siente la presencia de
las bajas temperaturas que se van intensificando poco a poco. Al sentir la presencia de las bajas
temperaturas suelen confeccionar sus ropas abrigadoras a base de tejidos. Los familiares suelen
elaborar sus preparados a base de yerbas medicinales para contrarrestar las enfermedades
respiratorias ocasionadas por el friaje. Para el tratamiento de las enfermedades respiratorias las
familias acuden al centro de salud para recibir un tratamiento médico a base de jarabes y
pastillas .Los saberes andinos poco a poco están desapareciendo, muchas veces nuestros padres
ya no realizan el preparado de yerbas medicinales para contrarrestar de modo natural estas
enfermedades respiratorias, prefiriendo adquirir medicamentos del Puesto de Salud.
La finalidad de este proyecto de aprendizaje es conocer y valorar nuestras plantas medicinales
que tienen el alto valor curativo y nutritivo para disminuir las IRAS y la anemia infantil en nuestra
comunidad. De la misma manera cada año como es de costumbre se celebra el Día del Padre
con la intención de honrar la paternidad del hogar y la influencia en la vida de sus hijos dando
amor, seguridad, autoridad, trabajando con mucho esfuerzo y sacrificio para brindar a los hijos
calidad de vida.
IV. PRODUCTOS:
 Tangible:
 Recetas de Jarabes, álbum de hojas, experimento, elaboración de banderitas, feria
gastronómica de productos andinos.
 Intangible:
 Niños y niñas difunden el valor curativo de las plantas medicinales.
 Niños, niñas que consumen los productos andinos.
V. IDENTIFICACION DE SABERES:
SABERES LOCALES
 Presencia de cuculí.
 Presencia de las bajas temperaturas.
IV-PLANIFICACIÓN
a). PRE – PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Negociación del proyecto Con participación de los niños, dialogando Papelotes, plumones
Dialogando con el yachaq sobre las Visitando a la familia de Samin. Coca, pan, galletas, frutas
heladas
Feliz Día Banderita Escuchando, manipulando observando, Papeles, goma, tijera
elaborando.
Previniéndonos de las enfermedades Visitando al centro de salud. Rota folio, láminas, videos.
respiratorias causadas por el friaje.
Ubicándonos en la chacra para Ubicándonos, identificando, mencionando. Chacra, plantas, objetos.

recolectar las plantas medicinales.
Seriando las hojas de las plantas Recolectar, comparando, manipulando. Hojas de plantas.
medicinales.
Preparando mates calientes con Dictando, Bebiendo, saboreando. Papelotes, plumones maskin, yerbas
plantas medicinales. medicinales, olla, agua.
Preparamos caramelos medicinales. Dictando, observando y saboreando. Papelotes, plumones maskin, yerbas
medicinales, olla, agua.
Conociendo el rol de mi papá. Dialogando, describiendo Lámina, videos.
Creando una poesía a Papá Dictando. Papelotes, plumones maskin,

siluetas.
Visitamos al campesino para conocer Dialogando, tocando, manipulando. Frutas, panes, gaseosa.
los productos.
Hagamos secuencias con los productos Manipulando, observando y comparando. Productos secos del campesino.
del campesino.
Elaboramos ponchos con figuras Recortando, pegando, ordenando las figuras Papeles de colores, tijeras, goma.
(geométricas) bidimensionales. bidimensionales.
Compartiendo la lonchera campesina. Dialogando, degustando, comparando. Productos del campesino.
Creando adivinanza con las Dictando, observando, creando, dibujando. Papelotes, plumones, siluetas.
herramientas del campesino.
Selección de situaciones de contexto
 Presencia del frio.
 Valorando al campesino.
b) NEGOCIACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Visitar la chacra Pidiendo permiso al dueño de la chacra, Chicha, pan, sombrero, coca
llevando un regalo
Visitar a la abuelita de Dahiro Saludando, portandonos bien, escuchando y Galletas

preguntando
Hacer un regalo para papá Dibujando, pintando, pegando, cortando. Goma, tijera, papel.
Coger las hojas de las plantas. Visitando la chacra Bolsas.
Cocinar Echando agua. Cocina, ollas, productos del

campesino.
Aprender adivinanzas Dictando. Dibujos, plumones, pinturas

VII.MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES. ¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
COMPETENCIA INDICADOR
ÁREA CAPACIDAD
3 años
Interpreta críticamente Obtiene información concreta sobre el
Construye fuentes diversas pasado en diversas fuentes (por
interpretaciones ejemplo ,objetos, lugares, fotos ,
Históricas. imágenes, relatos)
Practica actividades físicas Adquiere hábitos alimenticios, Muestra interés por mantener
y hábitos saludables. Saludables y cuida su cuerpo. Una buena salud al preferir los
Aplica sus conocimientos y el alimentos frescos nutritivos y variados.
Personal social uso de la tecnología para
mejorar la calidad de vida.
Actúa responsablemente Comprende las relaciones Identifica , en actividades vivenciales

respetando a los recursos entre los elementos del las ocupaciones de los miembros de su
económicos. sistema económico y familia y los servicios que brinda a la
financiero. comunidad
Ciencia y Explica el mundo físico , Comprende y aplica Describe los cambios físicos que sufren
ambiente basado en conocimientos conocimientos científicos y los objetos y materiales por una acción
científicos argumenta científicamente sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Matemática Actúa y piensa comunica y representa ideas Expresa con su cuerpo los
matemáticamente en matemáticas
situaciones de forma, desplazamientos que realiza para ir de
movimiento y localización
un lugar a otro usando :”hacia la
derecha o hacia la izquierda “, hacia
delante o hacia atrás
Actúa y piensa comunica y representa ideas Expresa el criterio (seriación) de

matemáticamente en matemáticas grande a pequeño de largo a corto, de
situaciones de cantidad. grueso a delgado.
Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona características perceptuales

matemáticamente en de los objetos de su entorno,
situaciones de forma , relacionándolas con una forma
movimiento y localización bidimensional.
Comunicación Comprende textos orales Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales
textos orales verbales y no verbales según el texto
oral.
Infiere el significado de los Dice de qué trata el texto escuchado
textos orales. (adivinanza)
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales
textos orales verbales y no verbales según el texto
oral
Escuchar la adivinanza.
Se expresa oralmente Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al
Estratégicamente variados entonar la canción.
recursos expresivos.
Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente

en la visita al Yachaq.
Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente al

claridad sus ideas participar de la feria gastronómica.
Comprende textos Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras, el

escritos diversos textos escritos. contenido del texto que le leen de la
receta elaborada.
Producción textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
Escritos. contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o letras
textos escritos. que ha usado
VIII-SECUENCIA DIDACTICA (Organización de las actividades producto de la

negociación)
¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ACTIVIDADES DE ¿QUÉ NECESITARE?

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Organicémonos y Visitando al yachaq sobre el Expresión Oral
movilicémonos friaje. Coca, pan , otros
para el recojo de Conocer el rol del papá Vivencia las ocupaciones de Video,láminas.
plantas medicinales campesino. sus miembros de su familia.
Recolectamos plantas Expresa su ubicación entre Sombreros, agua.

medicinales. objetos y personas usando:
”arriba o abajo” “ delante
de o detrás de”
Averiguamos Visitamos al hermano Expresión Oral Coca, pan , otros
campesino
Averiguar al Puesto de Salud, Expresión Oral Rotafolio, láminas.
sobre las diferentes
enfermedades respiratorias que
existen en nuestra comunidad.
Elaboramos el ponchito andino. Relaciona características Papelotes, papeles de colores,
perceptuales de los objetos goma, tijera.
de su entorno,
relacionándolas con una
forma bidimensional.
Recolectamos hojas de plantas Expresa el criterio para Bolsas, hojas de diferentes
medicinales ordenar (seriación) hasta 2 tamaños, goma papel, etc.
objetos.
Conociendo los productos Secuencia Productos del campesino.
Conociendo las herramientas Producción de Textos: Siluetas, papelotes, plumones,
del campesino. Adivinanza gama, masking .
Indagación Conocer el proceso de la Describe los cambios físicos Ingredientes para el
preparación de los jarabes, que sufren los objetos y preparado del jarabe:
caramelos e infusiones con materiales por una acción Eucalipto, olla, cuchara, etc
plantas medicinales. sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al
calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
comunicando Difundir sobre el valor nutritivo Muestra interés por Diversos potajes y jarabes
de los productos del campesino mantener medicinales
y el valor curativo de las Una buena salud al preferir
plantas, medicinales. los alimentos frescos
nutritivos y variados.
Evaluación del proyecto Expresión Oral Imágenes, papelotes,

plumones, gama, masking
XV-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 01
Negociación
del proyecto
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves07 Viernes 08
Dialogando con el Previniéndonos de Ubicándonos Feliz día bandera. Seriando las

yachaq sobre las las enfermedades en la chacra sueño de san Martín hojas de las
heladas respiratorias para plantas
Expresión Oral causadas por el recolectar las medicinales.
friaje plantas
medicinales
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

Preparando Elaboramos un Conociendo el Creando una poesía a Papá festejemos a
mates calientes álbum de hojas rol de mi papá. papa
con plantas medicinales PERSONAL
medicinales. SOCIAL
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Hagamos
Preparamos Visitamos al Elaboramos ponchos con
secuencias con Compartiendo
caramelos campesino para figuras (geométricas)
los productos la lonchera
medicinales. conocer los bidimensionales.
del campesino. campesina.
Ciencia productos. MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28
Elaboramos Elaboramos manta Creando

manta con con figuras adivinanza con
figuras (geométricas)
las Evaluación del proyecto
(geométricas) bidimensionales.
herramientas
bidimensionales. MATEMATICA
del campesino.
MATEMATICA
RECURSOS Y MATERIALES: Rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo
IX. EVALUACIÓN. Sera en forma permanente y utilizado los instrumentos de evaluación como: lista de cotejo y ficha de
observación.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS.
FECHA: 01-06-2018
AREA: Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 4 años 5 años
años
SE EXPRESA interactúa  Interviene para aportar en torno
ORAL MENTE colaborativamente al tema de conversación
manteniendo el hilo
temático
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su jugar
EN LOS de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de 2
en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJICUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre espontanea mientras la profesora va
observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan los
materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten con sus
compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles básicos asistencia Carteles de aula
calendario normas de convivencia
INICIO PROBLEMATIZACIÓN : ¿de qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
tomaremos?¿cómo nos organizaremos
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día hablaremos del proyecto que
trabajaremos en el mes de junio donde participaremos en grupos de
trabajo.
MOTIVACIÓN: mediante el dialogo.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿De qué hemos hablado? ¿Qué cosas
vamos a hacer en el mes de junio?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: Con ayuda de la profesora platearan las
actividades a desarrollar para planificar el proyecto del mes de Junio, Se
anota con el plumón en la pizarra lo acordado con las interrogantes ¿qué
haremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
DURANTE EL DISCURSO: Con apoyo de la profesor dialogaremos luego
proponen las actividades a realizar durante el mes de junio del friaje.
DESPUES DEL DISCURSO: Cada niño y niña dibujan lo que han aprendido.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Les gustó la clase?
ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿IMATAQ SUTIKI?
¿Cómo se llama tu mama
ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.
CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR

Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿IMATAQ SUTIKI? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus ¿Cómo se llama tu mama? palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: RESPUESTA: ¿ÑOQAPA SUTIYQA lengua.
 Preguntas y respuestas FLOR?
Nombres, edad, lugar de origen,
nombres de padres, hermanos, los
que viven en casa
SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS

DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres articulado
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la
expresión: “Imataq sutiki”
DESARROLLO Los niños se sientan en círculo.
PRIMERA ETAPA: Títeres
PREGUNTA: ¿imataq sutiki?
Ñoqapa sutiyqa: Luis?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo entre pares:
Mediante el baile se invita a los niños y niñas a juntarse con sus pares,,
para realizar un dialogo con las pregunta:
La niña Flor Cielo, pregunta a su amigo:
¿Imataq sutiki?
Responde: ¿ñoqapa sutiyqa, Julia?
CIERRE La maestra pregunta : Dialogo
¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO: Me divierto moviendo mi cuerpo.
FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Realiza movimientos de coordinación
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados con motora gruesa.
autonomía controla todo
su cuerpo y cada uno de
sus partes en un espacio
SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES

 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas Dialogo
de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Los niños realizan movimientos de coordinación brazos
y pies en forma libre y espontánea.
 RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.
SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE
SESION DE SEGUNDA LENGUA. PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJE
Interviene para Expresa con Realiza movimientos
aportar en torno al facilidad palabras de coordinación
tema de en su segunda motora gruesa
conversación lengua.
GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile

HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
QUISPE MENDOZA, Flor cielo
ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
SANCHES AYALA, Jhonatan
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON YACHAQ:

TITULO: “realizamos una visita al yachaq
FECHA: 04 /06/208
ÁREA: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

5 años.
interactúa  interviene para aportar en torno al tema de
Se expresa colaborativamente conversación
oralmente manteniendo el hilo
temático
SECUENCIA DIDACTICA
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su jugar de
EN LOS SECTORES manera libre con sus compañeros.
ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de 2 en 3
niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en el sector
elegido.
EJICUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para
realizar su juego de manera libre espontanea mientras la profesora va
observando la actividad realizada.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles básicos asistencia Carteles de
calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACIÓN : ¿de qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día visitaremos a yachaq para rescatar los
saberes de yachaq.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo de Yachaq.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué han comprendido? ¿Dónde visitaremos?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: EL maestro comunica a los niños que visitaremos a
Yachaq, para averiguar sobre el consumo de productos verdes, de su
comunidad
DURANTE EL DISCURSO: Los niños junto con el maestro hacen los
preparativos para la visita: se recordara los acuerdos con los niños y niñas
antes de realizar la visita.
DESPUES DEL DISCURSO: DESARROLLO:
En el parque del centro poblado de pampa marca, los niños saludaran al
señor Yachaq?¿quién nos contara? ¿Cómo prevenir el freaje y las
enfermedades en la antigüedad?, de recreo al salón preguntamos a los
niños y niñas la actividad realizada.
Dibujan y pintan lo que más le gusto de la actividad. Exponen el trabajo
realizado.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA

que viven en casa

DIDACTICA
INICIO SE MOTIVA: con una dramatización con títere de boca articulada. Títeres
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la expresión: articulado
“Imataq sutiki”
Ñoqapa sutiyqa: ¿Luis?
SEGUNDA ETAPA:
Mediante el baile se invita a los niños y niñas a juntarse con sus pares,, para realizar un
dialogo con las pregunta:
¿Imataq sutiki?

LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE
SESION DE SEGUNDA PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJE LENGUA.
NUMERO DE ORDEN
interviene para Expresa con Realiza

aportar en torno facilidad palabras movimientos de
al tema de en su segunda coordinación
conversación lengua. motora gruesa
1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile

2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Previniéndonos de las enfermedades respiratorias causadas por el friaje.
FECHA: 05-06-2018
AREA: Personal social
5 AÑOS
Practica actividades físicas y Adquiere hábitos alimenticios, Muestra interés por mantener
hábitos saludables. Saludables y cuida su cuerpo. Una buena salud al preferir los
Aplica sus conocimientos y el uso alimentos frescos nutritivos y
de la tecnología para mejorar la variados.
calidad de vida.

JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector
EN LOS realizan su jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
grupos de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que
realizaran su juego en el sector elegido.
EJICUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre
espontanea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y
guardan los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego
que realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles Carteles de

básicos asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a prevenir las
enfermedades respiratorias.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿cómo podemos evitar el resfrío el pe y la
tos?
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO PROBLEMATIZACION: ¿El niño Jonatán comía mucho lamina
helados y chupetes y tampoco no se abrigaba contra el
frio y se enfermó con la crepe nosotros como podemos
ayudar para que no se enferme con la crepe?
BUSQUEDA DE INFORMACION: Todo los niños y niñas
tienen que abrigar del frio con chompas de lana y
cosacas y no comer chupetes, beber agua caliente
cuando uno está mal con crepe, acudir al puesto de
salud.
ACUERDOS TOMA DE DECESIONES: Los niños y
niñas se comprometen a abrigarse con casacas y
chompas de lana contra el frio y hace evitar la crepe.
Luego los niños y niñas dibujan lo que han aprendido,
luego exponen sus trabajos.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?
ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
Pide y da información básica PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq Expresa con facilidad
referida al entorno más inmediato kachkanki? palabras en su
de sus compañeros y compañeras RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani segunda lengua.
de aula: pichqa huatayuq?
 Preguntas y respuestas
que viven en casa

DIDACTICA
EL MAESTRO COMUNICA EL PROPÓSITO: hoy día vamos aprender la articulado
expresión: “qayka huatayuqtaq kanki”
PREGUNTA: ¿qayka huatayuqtaq kanki?
RESPUESTA: ¿Ñuqa kachkani pichqa huatayuq?
SEGUNDA ETAPA:
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas
sobre su edad.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué expresión hemos aprendido hoy? ¿Cómo se Dialogo
sintieron?
ALLER DE PSICOMOTRICIDADA
TÍTULO: Me divierto trasladando pelotas.
PRENDIZAJES ESPERADOS:

PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza acciones Combina acciones motrices
SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, como correr
con autonomía saltando,
controla todo su Caminar y girar, durante el
cuerpo y cada uno juego con las pelotas.
de sus partes en un
espacio

 ASAMBLEA O INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando Dialogo
las normas de convivencia. Niños y niña
 DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
cajas para que los niños y niñas puedan trasladar, ya sea
corriendo, saltando y colocar las pelotas dentro de las cajas.
 realizan movimientos de coordinación brazos y pies en forma libre y
espontánea.
SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
Muestra interés Expresa con Combina

por mantener facilidad acciones
Una buena palabras en motrices
NUMERO DE ORDEN
salud al preferir su segunda básicas, como

los alimentos correr
lengua.
frescos saltando,
nutritivos y Caminar y
variados. girar, durante
el juego con
las pelotas.
1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla SI SI SI
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla SI SI SI
Milagros
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri SI SI SI
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor cielo SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra SI SI SI
Samira
7 SANCHES AYALA, Jhonatan SI SI SI
8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON YACHAQ:

TITULO: Ubicándonos en la chacra para recolectar las plantas medicinales.
FECHA: 06 /06/208
ÁREA: CIENCIA AMBIENTE
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Explica el Comprende y aplica Describe los cambios físicos que sufren los objetos y
mundo físico , conocimientos científicos y materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados,
basado en argumenta científicamente expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre ellos).
conocimientos
científicos
SECUENCIA DIDACTICA

JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su
EN LOS jugar de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de
2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en
el sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras la
profesora va observando la actividad realizada.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten con
sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACION: Dibujan lo que más les agrado del juego que
realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles básicos Carteles de
asistencia calendario normas de convivencia aula
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿De qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día aprenderemos a recolectar las
plantas medicinales
MOTIVACIÓN: Motivare con una caja de sorpresa que contiene
Eucalipto muña, etc.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué plantas medicinales vamos
recolectar? ¿Dónde vamos recolectar las plantas medicinales?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS Muña
Los niños y niñas plantean sus hipótesis, con apoyo del profesor,
Eucalipto
el Eucalipto es medina natural para la gripe y la tos, se utiliza en
babor para la garganta luego se hace un mate de eucalipto, y
quemado de eucalipto y de eucalipto se hace bikbaburo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Mediante preguntas: ¿Dónde debemos recolectar las plantas
medicinales? ¿Cómo podemos recolectar las plantas
medicinales? ¿En qué….?
El profesor registra en la pizarra las respuestas anticipadas que
darán los niños y niñas.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DEL RESULTADO:
El profesor y los niños y niñas salen al campo a recolectar plantas
medicinales como Eucalipto muña qera mulles.
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS:
La docente junto con los niños y niñas registran en un papelote
de lo que han recolectado las plantas medicinales, respondiendo
a la siguiente pregunta: ¿Qué plantas medicinales hemos
recolectado?
Luego dibujan y pintan lo que han recolectado a las plantas
medicinales ,luego exponen sus trabajos.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
Los niños y niñas comunican lo que han recolectado las plantas
medicinales.


PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA

que viven en casa

DIDACTICA
“Imataq sutiki”
Ñoqapa sutiyqa: ¿Luis?
SEGUNDA ETAPA:
Mediante el baile se invita a los niños y niñas a juntarse con sus pares,, para realizar un
dialogo con las pregunta:
¿Imataq sutiki?


 CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR INDICADOR INDICADOR

DE SESION DE DE DE
APRENDIZAJE SEGUNDA PSICOMOTRI
LENGUA. CIDAD
Describe los Expresa con Realiza
cambios físicos facilidad movimientos
que sufren los palabras en de
objetos y su segunda coordinación
materiales por
NUMERO DE ORDEN
lengua. motora gruesa

una acción
sobre ellos (al
ser mezclados,
expuestos al
calor o al ejercer
una fuerza
sobre ellos).

3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla
Milagros
TÍTULO: Feliz día de la bandera
FECHA: 07-06-2018
AREA: Personal social
5 AÑOS
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes Obtiene información concreta sobre
Históricas. diversas el pasado en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos)
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los
realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.

INICIO PROBLEMATIZACION: Había una vez un general o soldado
llamado José de san Martin, estaba pensando cómo crear
la bandera peruana, estaba descansando bajo un árbol y
se había dormido, y en su sueño unas aves Pariona
estaba volando en el cielo de color rojo y blanco, cuando
se despertó el general dijo, ese color será la bandera
peruana.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender cómo
se ha creado nuestra bandera peruana.
MOTIVACIÓN: Mediante una lámina de sueño de san Martin.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observan? ¿cómo se
creó la bandera peruana? etc
DESARROLLO PROBLEMATIZACION: Había una vez un general o Lamina
soldado llamado José de san Martin, estaba pensando
Bandera echo
cómo crear la bandera peruana, estaba descansando
bajo un árbol y se había dormido, y en su sueño unas de papel
aves Pariona estaba volando en el cielo de color rojo y
blanco, cuando se despertó el general dijo, ese color será
la bandera peruana.
BUSQUEDA DE INFORMACION: Dialogamos mediante
pregunta: ¿Qué han comprendido? ¿Que se ha soñado
san Martín? ¿de qué color será la bandera peruana dijo
san Martin?
Los niños y niñas elaboran la bandera peruana
individualmente
Todos los niños y niñas salen al campo con sus banderas
peruanas
ACUERDOS TOMA DE DECESIONES: Luego los niños
y niñas dibujan la bandera peruana, luego exponen sus
trabajos.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDADA

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
Obtiene Expresa Combina
información con acciones
concreta sobre el facilidad motrices
pasado en diversas palabras básicas,
NUMERO DE ORDEN
fuentes (por como correr

en su
ejemplo, objetos, saltando,
segunda
lugares, fotos, Caminar y
imágenes, relatos) lengua.
girar,
durante el
juego con las
pelotas.

SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
8
TÍTULO: Seriando las hojas de las plantas medicinales
FECHA: 08-06-2018
AREA: matemática
5 AÑOS
Actúa y piensa matemáticamente comunica y representa ideas Expresa el criterio (seriación) de
en situaciones de cantidad. matemáticas grande a pequeño de largo a corto,
de grueso a delgado.

realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.

INICIO PROBLEMATIZACION: Había una vez un niño llamado juan
no podía seleccionar hojas de eucalipto de grande a
pequeño ¿cómo nosotros podemos ayudar a seleccionar
hojas de eucalipto?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a
seleccionar hojas de eucalipto.
MOTIVACIÓN: Mediante un dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué han comredido?¿cómo
podemos seleccionar las hojas de eucalipto? etc
DESARROLLO COMPRESION DE PROBLEMA: Organizar a los niños(as) lamina
en grupos y leer la siguiente situación problemática:
Anita y Juan, tienen cinco hojitas y piedritas de diferentes
tamaños y quieren ordenar de grande a pequeño. ¿Cómo
habrán ordenado?
Dialogamos con los niños (as) mediantes preguntas: ¿Qué nos
pide en el problema? ¿Puedes decir con tus propias palabras?
¿Qué tienen Anita y Juan? ¿De qué tamaños son las piedritas
y las hojitas? ¿Qué quieren hacer?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Ayudamos a los niños y
niñas para que propongan y diseñen una estrategia de
solución.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo
utilizaremos?
Los niños y niñas proponen las estrategias de solución.
REPRESENTACION: Observamos y guiamos en la
ejecución de la estrategia
(Vivencian, manipulan).
Los niños y niñas de 5 años ordenan las cinco piedritas y
hojitas de diferentes tamaños de grande a pequeño.
FORMALIZACION: Pedir que cada uno dibuje lo que hizo y
describa, luego guardan en el portafolio.
REFLECCION: Conversar y reflexionar con los niños(as)
sobre la seriación de grande a pequeño, y la representación
que hicieron.
TRANSFERENCIA:

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
NUMERO DE ORDEN
Expresa el criterio Expresa Combina

(seriación) de acciones
con
grande a pequeño motrices
facilidad básicas, como
de largo a corto, de palabras en correr saltando,
grueso a delgado. Caminar y girar,
su segunda
durante el juego
lengua.
con las pelotas.

SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
8
TÍTULO: Preparando mates calientes con plantas medicinales.
FECHA: 11-06-2018
AREA: comunicación
5 AÑOS
Producción de textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido, y contenido de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado

realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Carteles de

INICIO PROBLEMATIZACION:
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a :
Preparar un mates calientes con plantas medicinales
MOTIVACIÓN: Con un mate caliente de eucalipto.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué mate es? ¿Cómo era su
sabor? ¿Para qué es remedio el mate de eucalipto?
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican Lamina
sobre el tipo de texto que van a escribir, Preparar.
Hojas de
¿Qué vamos a ¿Con que vamos ¿Para qué vamos
preparar? preparar? preparar? eucalipto
Un mate Eucalipto Para remedio
TEXTUALIZACION:
Los niños(as) dictan una receta a cerca de la preparación de mate
de Eucalipto y la docente escribe en la pizarra todo lo que dictan los
niños(as). Ayudado por las siguientes preguntas: ¿Qué ingredientes
hemos utilizado para preparar mate de eucalipto? docente junto con
los niños(as) preparan un mate de eucalipto y luego degustan.
¿Cómo lo hemos preparado? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos
finalmente?
REVISION:
Leemos conjuntamente con los niños(as) los textos producidos y
luego buscamos la coherencia y cohesión. ¿Se entiende lo que
hemos escrito? ¿Cómo debería de decir? ¿Qué palabra esta demás?
Volvemos a leer el texto corregido y colocamos en un lugar visible.
Complementamos con los niños(as) que todo lo que hemos escrito
es una receta.
OPCIONAL: Los niños(as) dibujan y escriben en su nivel de escritura
la receta.


PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?
de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
Menciona lo que ha Expresa or

Combina
escrito en sus con acciones
textos a partir de facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN
los grafismos o palabras en básicas, como

letras que ha usado correr
su segunda
lengua. saltando,
Caminar y
girar, durante
el juego con
las pelotas.

SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
8
TÍTULO: “Elaboramos un álbum de hojas medicinales”
FECHA: 12-06-2018
AREA: comunicación
5 AÑOS

realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.

INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Cómo podemos saber que las
yerbas medicinales son curativas?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos a escribir los
nombres de las hojas medicinales para hacer nuestro álbum
MOTIVACIÓN: Co una caja de sorpresa que contiene hojas de
yerbas medicinales.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas:
¿Qué observan? ¿Cómo se llaman las hojas? ¿? ¿Podemos escribir
sus nombres de las hojas? ¿Nosotros podemos hacer un álbum de
hojas medicinales?
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican Lamina
sobre el tipo de texto que van a escribir.
Hojas de
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos ¿Para quién vamos a
a escribir? escribir? eucalipto
Los nombres de las hojas Para conocer las Para que lean y
medicinales de nuestra hojas mediinales conozcan nuestros
comunidad para hacer el y leer sus padres, las personas,
álbum. nombres. los amigos.
TEXTUALIZACION: Mostrar a los niños y niñas hojas de eucalipto
medicinales y pedimos que mencionen sus nombres.
-Escribir, en papelotes, los textos que mencionen y apoyar con una
imagen.
MUÑA QUINDA EUCALIPTO
-Leemos cada una de las frases, señalando cuantos sonidos tiene
cada palabra.
-Jugar a mencionar los sonidos de las palabras con apoyo de
instrumentos musicales, palmadas, zapateos, etc
REVISION: Leemos conjuntamente con los niños y revisamos la
coherencia y cohesión de los textos.
-Nuevamente copiamos el texto corregido.
Los niños(as) elaboran su álbum, pegan las hojas de las yerbas
medicinales en cartulina.
los nombres d las hojas.


PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio


DESARROLLO CORPORAL: Pondremos a disposición pelotas y
espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
Menciona lo que ha Expresa Combina
escrito en sus con acciones
textos a partir de facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN
los grafismos o palabras en básicas, como

letras que ha usado correr
su segunda
lengua. saltando,
Caminar y
girar, durante
el juego con
las pelotas.
Yhamile
2 HUAMAN CHAHUA,Luz SI SI SI
Daniela
Milagros
Estrella
5 QUISPE MENDOZA, Flor SI SI SI
cielo
Samira
8
TÍTULO: “Conociendo el rol de papa”
FECHA: 13-06-2018
AREA: personal social
5 AÑOS
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre Identifica , en actividades vivenciales
respetando a los recursos los elementos del sistema las ocupaciones de los miembros de
económicos. económico y financiero. su familia y los servicios que brinda a
la comunidad

realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.

INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Cómo podemos saber que los
padres aman o no aman a sus hijos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos saber los roles de
papa
¿Cuáles son los roles de papa?
DESARROLLO PROBLEMATIZACIONES: ¿Habrá papas que no aman a Lamina
sus hijos? Papel boom
BUSQUEDA E INFORMACION: padre tiene mucha
pintura
función: salir de paseo con sus hijos, dar alimentación a
sus hijos y educación, apoyar a mama con dar dinero
para alimentos, compartir con el hijo la televisión, amar a
sus hijos.
ACUERDOS, TOMA DE DESICIONES: Que los papas
deben amar mucho a sus hijos.
Explicar a sus papas que deben cumplir con sus
funciones.
Dibujan pitan lo que han escuchado y luego exponen sus
trabajos.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa
DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
Identifica , en Expresa Combina
actividades con acciones
vivenciales las facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN
ocupaciones de los palabras en básicas, como

miembros de su correr
su segunda
familia y los saltando,
lengua.
servicios que brinda Caminar y
a la comunidad girar, durante
el juego con
las pelotas.
Yhamile
Daniela
Milagros
Estrella
cielo
Samira
8
TÍTULO: “Creando una poesía a papa”
FECHA: 14-06-2018
AREA: COMUNICACION
5 AÑOS
Producción textos Escritos. Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERI
ALES
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos
de 2 en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su
juego en el sector elegido.
elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción las niñas y niñas ordenan y guardan
los materiales del salón en su respectivo lugar.
SOCIALIZACION: Mediante el dialogo. Las niñas y niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles básicos Carteles
asistencia calendario normas de convivencia de aula
INICIO PROBLEMATIZACION:
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a crear una

poesía a papa.
¿Podemos crear una poesía a papa?
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican sobre el Lamina
tipo de texto que van a escribir.
Papel
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos ¿Para quién vamos a
a escribir? escribir? boom
Crear una poesía a papa Para declamar Para el papa pintura
una poesía a papa
TEXTUALIZACION: Organizamos a los niños(as) en semicírculo
- Los niños(as) dictan textos para crear una poesía, y la docente escribe
en la pizarra todo lo que dictan los niños(as).
-Ayudado por las siguientes preguntas: ¿Podemos leer las letras de la
poesía?
REVISION: Leemos conjuntamente con los niños, la poesía de papa para
corregir y buscamos la coherencia y cohesión con la ayuda de las
interrogantes: ¿Se entiende? ¿Cómo debería? ¿Qué palabras esta demás?
¿Qué podemos agregar?
- Nuevamente copiamos la poesía corregida en un papelote y publicamos
en un lugar visible.
Los niños(as) escriben la canción de acuerdo a su nivel de escritura.
OPCIONAL: Los niños(as) dibujan y escriben en su nivel de escritura la
poesía a papa.
CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Les gustó la clase?

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
Identifica , en Expresa Combina

actividades con acciones
vivenciales las facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN
ocupaciones de los palabras en básicas, como

miembros de su correr
su segunda
familia y los saltando,
lengua.
servicios que brinda Caminar y
a la comunidad girar, durante
el juego con
las pelotas.
Yhamile
Daniela
Milagros
Estrella
cielo
Samira
8
TÍTULO: “Preparemos caramelos medicinales”
FECHA: 18-06-2018
AREA: COMUNICACION
5 AÑOS
Explica el mundo físico , basado en Comprende y aplica Describe los cambios físicos que
conocimientos científicos conocimientos científicos y sufren los objetos y materiales por
argumenta científicamente una acción sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor o al
ejercer una fuerza sobre ellos).

ALES
grupo.
realizaron.
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Qué pasara cuando quemamos azúcar con
Eucalipto en una olla?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a preparar
chancaca de azúcar o caramelos medicinales?
¿Podemos preparar caramelos de azúcar? ¿Cómo prepararemos etc.?
DESARROLLO PROBLEMATIZA SITUACIONES: -Azúcar
El docente problematiza mediante pregunta: ¿Qué pasara cuando Eucalipto
quemaremos azúcar con Eucalipto en una olla? ¿Cómo
prepararemos caramelos? -Olla
DESEÑA ESTRATEGIAS: La docente anota en la pizarra las opiniones de los -Papel
niños y niñas.
boom
Los niños y niñas salen bien formados a la cocina para observar la
preparación de caramelos medicinales.
GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIONES: El docente explica
la receta, luego prepara los caramelos de azúcar.
ANALIZA DATOS E INFORMACION: los niños y niñas chupan los caramelos
medicinales.
EVALUA COMUNICA: Mediante pregunta: ¿Qué les pareció los caramelos?
¿Qué sabor era? ¿Para qué son bueno los caramelos medicinales?

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
de
de
segunda
psicomo
aprendi
tricidad
Indicad
Indicad
Indicad
lengua.
sesión
zaje
de
or
or
or
Describe los Expresa Combina
cambios físicos que con acciones
sufren los objetos y facilidad motrices
NUMERO DE ORDEN
materiales por una palabras en básicas, como

acción sobre ellos correr
su segunda
(al ser mezclados, saltando,
lengua.
expuestos al calor o Caminar y
al ejercer una girar, durante
fuerza sobre ellos). el juego con
las pelotas.
Yhamile
Daniela
Milagros
Estrella
cielo
Samira
8
TÍTULO: “Elaboramos manta con figuras (geométricas)”
FECHA: 25-06-2018
AREA: MATEMATICAS
5 AÑOS
Actúa y piensa matemáticamente Matematiza situaciones Relaciona características
en situaciones de forma perceptuales de los objetos de su
movimiento y localización entorno, relacionándolas con una

ALES
grupo.
realizaron.
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Quiénes utilizan las mantas (lliklla)?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: ¿Hoy vamos aprender a elaborar
mantas(lliklla)?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas: ¿para
qué sirve las mantas? ¿Quién utiliza las mantas? ¿nosotros podemos
elaborar mantas.
DESARROLLO COMPRESION DE PROBLEMA: Organizar a los niños(as) en
grupos y leer la siguiente situación problemática:
Manta
Las mantas utizan tanto mujer y varón, para hacer mantas se
necesita lana de oveja, vicuña y alpaca se elabora en telares, las Papel
mantas son de diferentes colores.
boom
Dialogamos con los niños (as) mediantes preguntas: ¿Qué nos pide
en el problema? ¿Puedes decir con tus propias palabras? ¿Quiénes pinturas
utilizan las mantas? ¿De qué colores son? ¿Cómo o quienes hacen
las mantas?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Ayudamos a los niños y niñas
para que propongan y diseñen una estrategia de solución.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo utilizaremos?
REPRESENTACION: Observamos y guiamos en la ejecución de
la estrategia
Los niños y niñas de 5 años manipulan y observan las mantas de
qué forma es y colores es y tamaño.
REFLECCION: Conversar y reflexionar con los niños(as) sobre la
manta y la representación que hicieron.
TRANSFERENCIA: En casa preguntar a mama y papa como
se hace las mantas.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa
DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
Indicador de segunda
Indicador de sesión de
psicomotricidad
aprendizaje
Indicador
lengua.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma , movimiento y
básicas, como correr saltando,

Expresa con facilidad palabras en
Combina acciones motrices
Caminar y girar, durante el

juego con las pelotas.
NUMERO DE ORDEN
su segunda lengua.
localización
Yhamile
Daniela
Milagros
Estrella
cielo
Samira
8 MARTINEZ TITO,Jhon Anthony SI SI SI
TÍTULO: “Elaboramos manta con figuras (geométricas)”
FECHA: 26-06-2018
AREA: MATEMATICAS
5 AÑOS
Actúa y piensa matemáticamente Matematiza situaciones Relaciona características
en situaciones de forma , perceptuales de los objetos de su
movimiento y localización entorno, relacionándolas con una
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIAL

ES
grupo.
realizaron.
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Qué figuras tienen los mantas (lliklla)?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: ¿Hoy vamos aprender a elaborar
mantas (lliklla)?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Luego realizamos las preguntas: ¿para
qué sirve las mantas? ¿Quién utiliza las mantas? ¿nosotros podemos
elaborar mantas ¿De qué forma son las mantas?
DESARROLLO COMPRESION DE PROBLEMA: Organizar a los niños(as) en - Manta
grupos y leer la siguiente situación problemática:
-Papel
Las mantas utilizan tanto mujer y varón, para hacer mantas se
necesita lana de oveja, vicuña y alpaca se elabora en telares, las boom
mantas son de diferentes colores y formas.
-pinturas
Dialogamos con los niños (as) mediantes preguntas: ¿Qué nos pide
en el problema? ¿Puedes decir con tus propias palabras? ¿Quiénes -pepas
utilizan las mantas? ¿De qué colores y formas son? ¿Cómo o
quienes hacen las mantas? de
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Ayudamos a los niños y niñas Pepas de
para que propongan y diseñen una estrategia de solución.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo utilizaremos? Eucalipto
REPRESENTACION: Observamos y guiamos en la ejecución de
la estrategia
Los niños y niñas de 5 años elaboran dibujos en cartulinas de
forma círculo, cuadrado rectángulo triangulo luego pegan las pepas
de eucalipto a las figuras geométricas.
REFLECCION: Conversar y reflexionar con los niños(as) sobre la
manta y la representación que hicieron.
TRANSFERENCIA: En casa preguntar a mama y papa de
qué forma son las mantas.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa
DIDACTICA
SEGUNDA ETAPA:
sobre su edad.
sintieron?

de sus partes en un
espacio

espontánea.

una canción.
LISTA DE COTEJO
1
8
7
6
5
4
3
2
NUMERO DE ORDEN
Samira
Estrella
Yhamile
Milagros
NOMBRES Y APELLIDOS
HUAMANI QUISPE, Yasuri
ROCA LLALLA HUI, Kendra

GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla
HUAMAN MARTINEZ, Sheyla
MARTINEZ TITO,Jhon Anthony

HUAMAN CHAHUA,Luz Daniela
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Actúa y piensa Indicador de sesión
matemáticamente en de aprendizaje
situaciones de forma ,
movimiento y localización
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Expresa con facilidad Indicador de

palabras en su segunda segunda lengua.
lengua.
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Combina acciones Indicador de

motrices psicomotricidad
básicas, como correr
saltando,
Caminar y girar, durante el
juego con las pelotas.
TÍTULO: Elaboremos una adivinanza con las herramientas del campesino
FECHA: 27-06-2018
AREA: COMUNICACION
5 AÑOS
Producción textos Escritos. Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES materia

les
JUEGO Y LIBRE PLANIFICACION. Las niñas y niñas, deciden en que sector realizan su jugar
EN LOS de manera libre con sus compañeros.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños grupos de 2
en 3 niños quienes decidieran cómo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJECUCION: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre espontanea mientras la profesora
va observando la actividad realizada.
realizaron.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿De qué hablaremos hoy día ¿qué acuerdos
tomaremos? ¿cómo nos organizaremos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos crear una adivinanza con las
herramientas del campesino.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo:
!HIMALLA QAYKALLAZA¡
Muyus palla muyus palla chichukun.
¡HIMATAQ KANMAN!
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿De qué se trata la poesía? ¿Nosotros
podemos crear una adivinanza con las herramientas del campesino?
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con la docente planifican sobre el Papelotes
tipo de texto que van a escribir, de que van a escribir y que van a decir.
¿Qué vamos a ¿De qué vamos ¿Para qué vamos a escribir?
escribir? escribir?
Una adivinanza De las herramientas Para que lean las personas,
del campesino. mama, papa, etc.
TEXTUALIZACION: Los niños (as) dictan textos acerca de las herramientas

del campesino para crear una adivinanza. Junto con ellos y la docente escribe en
la pizarra todo lo que dictan los niños(as).
La docente comienza utilizando los conectores temporales:
REVISION: Leemos conjuntamente con los niños (as) los textos producidos
para corregir y buscamos la coherencia y cohesión. ¿Se entiende lo que hemos
escrito? ¿Cómo debería de decir? ¿Qué palabra esta demás? ¿Qué podemos
agregar?
-Volvemos a leer el texto corregido y leemos con todos los niños y niñas
-finalmente publicamos en un lugar visible para leer después.


PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
TÍTULO: ¿Maytaq llaqtayki?
Pide y da información básica referida PREGUNTA: ¿Maytaq llaqtayki? Expresa con facilidad
al entorno más inmediato de sus RESPUESTA: ¿Ñuqapa llaqtayqa pampa palabras en su segunda
compañeros y compañeras de aula: marca? lengua.
que viven en casa
DIDACTICA
“Maytaq llaqtayki”
Trabajo individual: Mediante el dialogo se preguntan a los niños y niñas donde Títeres
vives.
CIERRE MEDIANTE PREGUNTA: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? Dialogo
TÍTULO: Me divierto moviendo los cuerpos y las manos.

SOCIAL CORPOREIDAD motrices variados básicas, realizan movimientos
con autonomía de coordinación brazos y pies
controla todo su en forma libre y espontánea
cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

INICIO: Se dialoga sobre la forma a trabajar, recordando las normas de Dialogo
convivencia. Niños y niña
DESARROLLO: los niños y niñas, realizan movimientos de coordinación
brazos y pies en forma libre y espontánea reconociendo la mano
izquierda y derecha.
RELAJACION: Ya en el salón los niños sentados se relajan
CIERRE: Los niños dan sus apreciaciones sobre la actividad realizada.
SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con una
canción.
1
8
7
6
5
4
3
2
NUMERO DE ORDEN
Samira
Estrella
Daniela
Yhamile
Anthony
Milagros
LISTA DE COTEJO
MARTINEZ TITO,Jhon
HUAMAN CHAHUA,Luz
NOMBRES Y APELLIDOS
HUAMANI QUISPE, Yasuri
ROCA LLALLA HUI, Kendra

GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla
HUAMAN MARTINEZ, Sheyla
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Menciona lo que ha escrito en sus Indicador de sesión
textos a partir de los grafismos o de aprendizaje
letras que ha usado
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Expresa con facilidad palabras en Indicador de segunda
su segunda lengua. lengua.
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Combina acciones motrices Indicador de

básicas, realizan movimientos psicomotricidad
de coordinación brazos y pies en
forma libre y espontánea
TÍTULO: Evaluamos nuestro proyecto
FECHA: 30-06-2018
AREA: Comunicación
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a
Se expresa oralmente
temas de su interés.

elegidos para realizar su juego de manera libre espontanea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
respectivo grupo.
realizaron.

INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿De qué hablaremos hoy día ¿qué
acuerdos tomaremos? ¿cómo nos organizaremos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy día hablaremos de todo
lo que hicimos en el proyecto del mes de junio.
MOTIVACIÓN: Mediante el dialogo:
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué cosas hicimos? ¿Cómo
habrá quedado?
DESARROLLO Dialogamos con los niños y niñas de lo que hemos estudiado
del mes de junio un repaso general.
-cuentos
-Adivinanzas
-Canciones
-Día del padre
-Día del campesino
-Día del logro
Luego los niños y niñas dibujan en papel boom lo que han
estudiado durante el mes de junio.
Exponen sus trabajos en la pizarra.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
vives.

cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
Indicador de sesión
psicomotricidad
de aprendizaje
Indicador
lengua.
Desarrolla sus ideas en torno a

básicas, realizan movimientos


NUMERO DE ORDEN
temas de su interés.
su segunda lengua.
Yhamile
Daniela
Milagros
Estrella
Samira
8 MARTINEZ TITO,Jhon SI SI SI
Anthony
TÍTULO: Preparando un güento para curarnos de la tos.

FECHA: 02-07-2018
AREA: comunicación
5 AÑOS

realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Controlan los carteles Cartels de

INICIO PROBLEMATIZACION: El profesor juan se enfermó con la Caja de de
tos ¿con que nosotros podemos ayudar a curar?
sorpresa
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a:
Preparar un guento.
MOTIVACIÓN: Con una caja de sorpresa que tiene Eucalipto,
jera, grasa de gallina.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué ven? ¿Con que podemos
curar la tos del profesor? ¿Nosotros podemos preparar un
Guento para curar la tos? ¿Como?
DESARROLLO PLANIFICACION: Los niños y niñas junto con el docente planifican Lamina
sobre el tipo de texto que van a escribir, Preparar.
Eucalipto
¿Qué vamos a ¿Con que vamos ¿Para qué vamos
preparar? preparar? preparar? Grasa
Yerbas
Guento Grasa, eucalipto, Para frutar la

gera.etc. garganta
TEXTUALIZACION:
Los niños(as) dictan una receta a cerca de la preparación de guento
de eucalipto y grasa y la docente escribe en la pizarra todo lo que
dictan los niños(as). Ayudado por las siguientes preguntas: ¿Qué
ingredientes hemos utilizado para preparar guento de eucalipto?.
Docente junto con los niños(as) preparan un guento de eucalipto y
luego se frutan las gargantas.
¿Cómo lo hemos preparado? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos
finalmente?
REVISION:
Leemos conjuntamente con los niños(as) los textos producidos y
luego buscamos la coherencia y cohesión. ¿Se entiende lo que
hemos escrito? ¿Cómo debería de decir? ¿Qué palabra esta demás?
Volvemos a leer el texto corregido y colocamos en un lugar visible.
Complementamos con los niños(as) que todo lo que hemos escrito
es una receta.
la receta.


PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
vives.

cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
psicomotricidad
de aprendizaje
Indicador
lengua.
textos a partir de los grafismos o
Menciona lo que ha escrito en sus



NUMERO DE ORDEN
su segunda lengua.
letras que ha usado
1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile SI SI SI
3 HUAMAN MARTINEZ, Sheyla Milagros SI SI SI
4 HUAMANI QUISPE, Yasuri Estrella SI SI SI
6 ROCA LLALLA HUI, Kendra Samira SI SI SI
VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA SITUACION DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

EVALUACIO
02-07-2018 Preparando ungüento para curarnos de la tos(C.A) (diálogo de saber) Lista de cotejo
03-07-2018 Visita a la posta (COM) Lista de cotejo
04 -07-2018 Conociendo la medicina natural y medicina farmacéutica (COM) (Com.textos) Lista de cotejo
05-07-2018 DIA DEL MAESTRO Lista de cotejo
09-07-2018 Creando un cuento (COM) Lista de cotejo

10-07-2018 Creando una rima Lista de cotejo
11-07-2018 Qipu qallu Lista de cotejo
12-07-2018 Watuchi Lista de cotejo
13-07-18 Evaluación del proyecto Lista de cotejo
TÍTULO: visita a la posta de salud

FECHA: 03-07-2018
AREA: comunicación
5 AÑOS
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente
en la visita al enfermero del puesto
de la salud.

realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.
INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Cuándo estamos enfermos donde Caja de de
acudimos vamos?
sorpresa
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos a conocer el
puesto de salud.
MOTIVACIÓN: mediante el dialogo.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Dónde vamos visitar?
¿Quienes trabajan en el puesto de salud?
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: El profesor junto con los niños Lamina
y niñas planifican para visitar al puesto de salud. Enfermero
Salen en forma ordenada al puesto de salud.
DURANTE EL DISCURZO: Mediante el dialogo: remero -
reconocen al puesto de salud
-Saludamos al trabajador de puesto de salud
¿Con que medicamentos se curan la tos?
DESPUES EL DISCURSO: Después del regreso de
puesto de salud, los niños y niñas dibujan en papel boom
lo que han observado, luego exponen sus trabajos.

PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
vives.

cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
NUMERO DE ORDEN
psicomotricidad
de aprendizaje
Indicador
lengua.



su segunda lengua.
letras que ha usado
TÍTULO: Conociendo la medicina natural y medicina farmacéutica

FECHA: 04-07-2018
AREA: comunicación
5 AÑOS
Se expresa oralmente Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al
Estratégicamente variados entonar la canción.
recursos expresivos.

SECTORES
ORGANIZACIÓN: Las niñas y niñas se organizan en pequeños
realizada.
respectivo grupo.
que realizaron.

INICIO PROBLEMATIZACION: ¿Qué diferencia hay entre eucalipto Caja de
y las pastillas para curar la tos?¿Cómo creen que
sorpresa
nuestros abuelitos se curaban antes?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy vamos aprender a
conocer medicina natural y las medicina farmacéuticos.
MOTIVACIÓN: con una caja de sorpresa.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué ven? ¿Para qué sirve el
eucalipto? ¿Para que sirve las pastillas?
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: Los niños y niñas forman Lamina
media luna. Para escuchar la historia de la tos de Eucalipto
Manuelito
pastillas
DURANTE EL DISCURSO: EL profesor cuenta la historia
de la tos de Manuelito: luego hará las preguntas.
¿Qué han comprendido? ¿Con que estaba enfermo
Manuelito? ¿Con que se sano Manuelito? ¿Qué
medicamentos tomo Manuelito para sanarse de la tos?
Luego los niños y niñas dramatizan a Manuelito.
DESPUES DEL DISCURSO: los niños y niñas forman 2
grupos y luego, dibujan y pintan en papelotes lo que han
dramatizado. Luego exponen sus trabajos en la pizarra.
PERMANENTES
SEGUNDA LENGUA
que viven en casa

DIDACTICA
vives.

cuerpo y cada uno
de sus partes en un
espacio

canción.
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS
de
psicomotricidad
de aprendizaje
Indicador
lengua.



NUMERO DE ORDEN
su segunda lengua.
letras que ha usado


Sesion de Aprendizaje Del Mes de Junio

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO:

II.DURACIÒN: 15 días del 05 al 23 de junio 2017

III.DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ubicándonos en la chacra para Ubicándonos, identificando, mencionando. Chacra, plantas, objetos.

Creando una poesía a Papá Dictando. Papelotes, plumones maskin,

Compartiendo la lonchera campesina. Dialogando, degustando, comparando. Productos del campesino.

Visitar a la abuelita de Dahiro Saludando, portandonos bien, escuchando y Galletas

Coger las hojas de las plantas. Visitando la chacra Bolsas.

Cocinar Echando agua. Cocina, ollas, productos del

Aprender adivinanzas Dictando. Dibujos, plumones, pinturas

Actúa responsablemente Comprende las relaciones Identifica , en actividades vivenciales

derecha o hacia la izquierda “, hacia

delante o hacia atrás

Actúa y piensa comunica y representa ideas Expresa el criterio (seriación) de

Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona características perceptuales

Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente

Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente al

Comprende textos Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras, el

VIII-SECUENCIA DIDACTICA (Organización de las actividades producto de la

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ACTIVIDADES DE ¿QUÉ NECESITARE?

Recolectamos plantas Expresa su ubicación entre Sombreros, agua.

Evaluación del proyecto Expresión Oral Imágenes, papelotes,

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 01

Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves07 Viernes 08

Dialogando con el Previniéndonos de Ubicándonos Feliz día bandera. Seriando las

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28

Elaboramos Elaboramos manta Creando

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO

ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.

CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES

GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON YACHAQ:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO

CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES

interviene para Expresa con Realiza

1 GOMEZ RODRIGUEZ,Chayla Yhamile

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES

RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: controlan los carteles Carteles de

ACIDADES ASEO REFREGERIO RECREO

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS

FASICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

SECUENCIA PSICOMOTRIZ MATERIALES

SALIDA; Ordenan los materiales, levantan las sillas y se despiden con

Muestra interés Expresa con Combina

salud al preferir su segunda básicas, como

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CON YACHAQ:

ÁREA: CIENCIA AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES

CIERRE EVALUACIÓN: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué

ACTIVIDADES ASEO REFREGERIO RECREO

TÍTULO: ¿IMATAQ SUTIKI?

ESTRATEGIA: DRAMATIZACION CON TITERES DE BOCA ARTICULADA.

CAPÁCIDAD EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA INDICADOR

SECUENCIA ESTRATEGIA RECURSOS

TÍTULO: Me divierto moviendo mi cuerpo.