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NOMBRE COMPLETO:
RUT: FECHA:
Instrucciones:
Todas las respuestas debes marcarlas en el Ensayo y en la Hoja de Respuestas con lápiz grafito, No con color.
Contesta cada pregunta marcando con una X (equis) la alternativa que consideres correcta. Debes marcar sólo una de las cuatro
alternativas.
Tienes 90 minutos para realizar la prueba.
Si quieres corregir borra la X del cuadrado que marcaste erróneamente, utilizando la goma de borrar. Luego, marca con una X la
alternativa que consideres correcta.
Revisa tu ensayo antes de entregarlo, verifica que las alternativas estén correctamente TRASPASADAS a la Hoja de Respuestas.
Quiero contarle que el lunes pasado, jugando en los patios del colegio descubrimos entre los matorrales a cinco
gatitos pequenñ os, dos de ellos con manchas negras y los otros, blanquitos como la nieve.
Cuando los profesores y los padres se enteraron de que durante la semana estuvimos alimentando y cuidando,
dijeron que los gatitos no podíáan quedarse con nosotros. Ellos dicen que en un colegio no puede haber animales
debido a que nos apartaríáan de nuestros deberes escolares.
Yo creo que los gatitos deben seguir en nuestro colegio porque no molestan ni hacen danñ o a nadie, y nos hemos
organizado por grupos para traer de nuestras casas su alimento. Ademaá s, los gatitos no tienen a doá nde ir. Si los
echamos, es posible que los atropelle alguá n auto o que mueran de hambre, ya que son muy pequenñ os para
sobrevivir solos.
Es mejor que se queden con nosotros. ¿No dicen siempre los mayores que hay que cuidar a los animales?
Mis companñ eros y algunos ninñ os de otros cursos piensan igual que yo. Creemos que cuando ellos crezcan pueden
ser de gran utilidad para el colegio, ya que es sabido que donde hay gatos no hay ratones.
Estamos seguros de que usted, como director de nuestro colegio, nos permitiraá quedarnos con los gatitos, y
nosotros nos comprometemos a cuidarlos.
Se despide agradecido,
Salvador Goá mez
9. Sobre el grupo de alumnos de los cuales se habla en el texto, podemos inferir que:
a) Son muy egoístas ya que no quieren regalar los gatitos.
b) Son solidarios y amantes de la naturaleza.
c) Piensan todos lo mismo.
d) Son rebeldes por no obedecer a los profesores.
Andaba el lobo muy hambriento y ya no sabía qué hacer para coger algún animal para comérselo. Y por ahí
se encontró con una zorra y le dice:
– Oiga usted, señora zorra, que me la voy a comer. Y la zorra le dijo:
–Pero mire usted, que estoy muy flaca. No soy más que huesos y pellejos.
–No que usted estaba muy gordita el pasado año.
–El año pasado sí que estaba gordita, pero ahora tengo que darles de mamar a mis cuatro zorritos y apenas
hallo bastante para crear leche para ellos.
– ¡Qué no me importa!, le dijo el lobo.
Iba a darle la primera mordida, cuando la zorra le dijo:
–Deténgase usted, por Dios, señor lobo. Mire que yo sé dónde vive un señor que tiene un pozo lleno de
quesos.
Y se fueron la zorra y el lobo a buscar los quesos. Y llegaron a una casa y pasaron unas tapias y llegaron ante
el pozo, y la Luna se reflejaba en el agua y parecía un queso. Y se asomó la zorra y volvió y le dijo al lobo:
– ¡Ay amigo lobo, que el queso es grandón! Mire asómese usted.
Y se asomó el lobo y vio la Luna y creyó que era un queso grandón. Pero el lobo sospechoso, la dijo a la
zorra:
–Pues bueno, amiga zorra, entre usted por el queso.
Y la zorra se metió en uno de los cubos y entró por el queso. Y desde abajo le gritaba al lobo:
– ¡Ay, amigo lobo! ¡Qué grandón está el queso! ¡No puedo con él! Venga usted a ayudarme a subirle.
–Pero no puedo yo entrar — le decía el lobo–. ¿Cómo voy yo a entrar? Súbalo usted sola. –Y la zorra le dijo:
–Pero no sea usted torpe. Métase usted en el otro cubo y verá como así entra fácilmente.
Y se metió la zorra entonces en el cubo que antes había bajado. Y el lobo se metió en el otro cubo y, como
pesaba más, se deslizó y la zorra subió. Y ahí se quedó el lobo buscando el queso, y la zorra se fue muy
contenta a ver a sus zorritos.
14. ¿Cuál es la verdadera solución que le ofrece la zorra al lobo para que saciara su hambre?:
a) Llevarlo al pozo de un humano.
b) Comer un queso grandón.
c) Salir a cazar juntos.
d) No le da una solución.
Amal ¡Sí, enséñamelo! Me gusta tanto oírte…Yo no te puedo explicar lo que me pasa cuando te oigo en la vuelta del
camino, entre esa hilera de árboles… lo mismo que cuando oigo los gritos de los vendedores, tan altos, allá al fin del
cielo… Me gustaría tanto salir y conocer pueblos lejanos.
El Lechero Bueno, bueno; anda, ten unos quesos; ten cógelos…
Amal Pero, si no tengo dinero…
El Lechero ¡Deja el dinero! ¡Me sentiría tan alegre si quisieras tomar esos quesos!
Amal Di, lechero, ¿te he entretenido mucho?
El Lechero No, hombre, nada. No sabes tú lo contento que me voy; ya ves; me has enseñado a ser feliz vendiendo
quesos… (sale.)
Rabindranat Tagore, El cartero del rey (Fragmento)
32. El Lechero está en desacuerdo con Amal cuando este dice que quiere vender quesos, porque:
a) Quiere que el niño sea más que él.
b) El niño debe cuidar su salud y mejorarse.
c) El niño no sabe pregonar la venta de los quesos.
d) No quiere que el niño sea competencia para sus ventas.
33. Podríamos afirmar que el niño del texto quiere vender quesos principalmente porque:
a) Le encantan.
b) Es un negocio rentable.
c) Quiere aprender un oficio en la vida.
d) Quiere salir a recorrer los pueblos que están lejos.
34. Cuando el Lechero dice: “¡Vaya una manera de perder el tiempo, hombre!” se expresa:
a) Alegre.
b) Asustado.
c) Divertido.
d) Asombrado.
35. Al final del texto, lo más probable es que Lechero haya estado:
a) Feliz.
b) Enojado.
c) Entretenido.
d) Muy cansado.
Alternativa
Pregunta Eje / Contenido Estrategias ZIEMAX
Correcta
1 D Comprensión Lectora Texto Narrativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
2 B Comprensión Lectora Texto Narrativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
3 C Comprensión Lectora Texto Narrativo Identificar el propósito de autor
4 C Comprensión Lectora Texto Narrativo Reconocer causa y efecto
5 A Comprensión Lectora Texto Narrativo Reconocer causa y efecto
6 B Comprensión Lectora Texto Narrativo Reconocer causa y efecto
7 C Comprensión Lectora Texto Informativo Reconocer causa y efecto
8 B Comprensión Lectora Texto Informativo Distinguir entre hecho y opinión
9 C Comprensión Lectora Texto Informativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
10 C Comprensión Lectora Texto Informativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
11 A Comprensión Lectora Texto Informativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
12 A Tipología Textual Texto Narrativo Reconocer tipología textual (*)
13 B Comprensión Lectora Texto Narrativo Recordar hechos y detalles
14 A Comprensión Lectora Texto Narrativo Recordar hechos y detalles
15 C Comprensión Lectora Texto Narrativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
16 B Comprensión Lectora Texto Narrativo Identificar el propósito de autor
17 B Comprensión Lectora Texto Informativo Recordar hechos y detalles
18 B Comprensión Lectora Texto Informativo Hallar la Idea principal
19 A Comprensión Lectora Texto Informativo Recordar hechos y detalles
20 D Comprensión Lectora Texto Informativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
21 D Comprensión Lectora Texto Informativo Recordar hechos y detalles
22 B Comprensión Lectora Texto Informativo Identificar el propósito de autor
23 C Comprensión Lectora Texto Informativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
24 B Comprensión Lectora Texto Informativo Identificar el propósito de autor
25 D Comprensión Lectora Texto Informativo Sacar conclusiones y hacer inferencias
26 B Comprensión Lectora Texto Informativo Hallar el significado de palabras por contexto
27 C Comprensión Lectora Texto Informativo Hallar la Idea principal
28 C Comprensión Lectora Texto Informativo Recordar hechos y detalles
29 B Comprensión Lectora Texto Dramático Hallar la Idea principal
30 C Comprensión Lectora Texto Dramático Recordar hechos y detalles
31 B Comprensión Lectora Texto Dramático Sacar conclusiones y hacer inferencias
32 A Comprensión Lectora Texto Dramático Sacar conclusiones y hacer inferencias
33 D Comprensión Lectora Texto Dramático Sacar conclusiones y hacer inferencias
34 D Comprensión Lectora Texto Dramático Sacar conclusiones y hacer inferencias
35 A Comprensión Lectora Texto Dramático Sacar conclusiones y hacer inferencias
36 B Comprensión Lectora Texto Dramático Sacar conclusiones y hacer inferencias
37 C Comprensión Lectora Afiche Identificar el propósito de autor
38 D Comprensión Lectora Afiche Sacar conclusiones y hacer inferencias
39 C Comprensión Lectora Afiche Recordar hechos y detalles
40 B Comprensión Lectora Afiche Identificar el propósito de autor
MEDICIÓN COMPRENSIÓN DE LECTURA
DIRECCIÓÓ N/CÓÓRD. ACADEÓ MICA 6° AÑO BÁSICO
NOMBRE COMPLETO:
RUT: FECHA:
Instrucciones:
Todas las respuestas debes marcarlas en el Ensayo y en la Hoja de Respuestas con lápiz grafito, No con color.
Contesta cada pregunta marcando con una X (equis) la alternativa que consideres correcta. Debes marcar sólo una de las cuatro
alternativas.
Si quieres corregir borra la X del cuadrado que marcaste erróneamente, utilizando la goma de borrar. Luego, marca con una X la
alternativa que consideres correcta.
Revisa tu ensayo antes de entregarlo, verifica que las alternativas estén correctamente TRASPASADAS a la Hoja de Respuestas.
1 a b c d 21 a b c d
2 a b c d 22 a b c d
3 a b c d 23 a b c d
4 a b c d 24 a b c d
5 a b c d 25 a b c d
6 a b c d 26 a b c d
7 a b c d 27 a b c d
8 a b c d 28 a b c d
9 a b c d 29 a b c d
10 a b c d 30 a b c d
11 a b c d 31 a b c d
12 a b c d 32 a b c d
13 a b c d 33 a b c d
14 a b c d 34 a b c d
15 a b c d 35 a b c d
16 a b c d 36 a b c d
17 a b c d 37 a b c d
18 a b c d 38 a b c d
MEDICIÓN COMPRENSIÓN DE LECTURA
DIRECCIÓÓ N/CÓÓRD. ACADEÓ MICA 6° AÑO BÁSICO
19 a b c d 39 a b c d
20 a b c d 40 a b c d