CAT

Children ‘s Apperception Test

CAT-A CAT-H CAT-S
Leopold Bellak y Sonia Sorel Bellak
1949 3 a 10 años
Es un test proyectivo, construido con
figuras animales, es un método para
explorar la personalidad estudiando
el sentido dinámico de las
diferencias individuales en la
percepción de un estímulo estandar .
Supuestos Teóricos.

T. Psicoanalítica :
Desarrollo psico-sexual ( impulsos y
ansiedades)
Mecanismos de defensa y fuerza del
yo
Se basa en un Proceso de “ a-
percepción”
¿Que se Observa ?

1. Capacidad para Tolerar el

contenido que helicita la lámina .
2. Riqueza de la elaboración.
3. Distancia con el estímulo original
(Adecuación a la lámina).
 TEMAS
Problemas alimentarios y de oralidad.
Problemas de rivalidad entre hermanos
Actitud del niño ante figuras paternas,
pareja”Complejo de Edipo”.
Fantasías agresivas infantiles.
Fantasías asociadas al abandono.
Fantasías asociadas a la sexualidad y
masturbación.
Dinámica de las relaciones interpersonales, la
constelación de los impulsos y la naturaleza de
las defensas contra ellas.
PROCEDIMIENTO DE
APLICACIÓN
Fase 1 :Relato de cuentos, se registra
los relatos y el comportamiento del niño
ante la lámina
Fase 2 :El evaluador lee las historias una
por una y puede explorar acerca de
características o relatos que no les han
quedado claro..(esta fase puede
realizarse en una segunda sesión).
Fase 3 Interpretación.
Consigna
Se plantea al niño como un juego no como un test.
“Jugaremos a contar cuentos, tú los contarás
mirando estas láminas y me dirás.
¿Qué sucede antes ? y ¿Qué sucederá
después?”

Jugaremos a contar cuentos yo te mostraré

unas láminas con dibujos y tu me contarás
los cuentos que te imaginas. ¿qué pasó
antes? Qué pasará despues?
Para que no nos olvidemos yo los escribiré
aquí.
Lámina 1: Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la
cual reposa una gran fuente con comida. Sobre el fondo se visualiza
una gallina grande, de contornos difusos

Las respuestas giran alrededor de la

comida , de recibir o no bastante comida
de los padres.
La comida puede ser un castigo, un premio.
En este tema surgen los problemas orales
satisfacción afectiva , frustración y los
problemas de alimentación en sí .
Los celos fraternos, el compartir el
afecto,fantasías asociadas también
Lámina 2:
Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro oso y un osito

lo hacen desde el otro extremo.

Identificar como interpreta la situación “pelea” con
el consecuente temor a la agresión,gratificación
por la agresión o logro de independencia.
Lo interpreta como “competencia” o juego.
Es importante observar si Identifica la figura con
la cual coopera (padre o madre).
Identificar si la “soga” es vista como una fuente de
angustia.”se rompe “, ¿miedo al castigo?
Soga como equivalente masturbatorio y por tanto
miedo a las castración , su masculinidad.
Lámina 3 : Un león con una pipa y bastón, sentado en un
sillón. En el ángulo Inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero

Representación de la figura paterna, con

los símbolos: la pipa y el bastón.
¿Cómo visualiza la figura paterna? Como
un ser fuerte poderoso, benévolo o
agresivo, como un ser viejo y enfermo,
sabio, etc.
¿El ratón es reconocido, se identifica con
él ?
Observar la relación construida entre León
y ratón. Relación dependencia vs
autonomía.
Lámina 4 :Un Canguro con sombrero sobre la cabeza, lleva
una canasta con una botella de leche. En su bolsa hay un canguro
pequeño que tiene un globo . En una bicicleta , otro canguro pequeño .

Esta lámina generalmente promueve

temas de rivalidad fraterna o con el origen
de los bebés
Permite explorar los temas de autonomía,
dependencia e independencia materna.
La canasta y la madre canguro puede
movilizar temas de alimentación:
satisfacción o insatisfacción afectiva .
Tema huida y peligro asociados
probablemente a temores inconscientes
de la relación madre-padre, embarazo, etc.
Lámina 5 :Una habitación oscurecida, con una gran cama en
la parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran
dos ositos.

Esta lámina produce cuentos de la

escena primaria, así como con la
curiosidad acerca de qué sucede
entre los padres en la cama
Temas de juegos sexuales entre
pares.
Lámina 6 : Una cueva oscurecida, con dos figuras de osos
confusamente delineadas en la parte posterior. En la parte anterior, un
osito acostado.

Esta lámina produce cuentos de la

escena primaria, puede ser una
continuación de lámina 5.
Facilita la expresión de celos y
sensación de exclusión en relación a
los padres o situación triangular..
Temas de Masturbación pueden
aparecer en lam 5 y 6
Lámina 7 : Un tigre con colmillos y garras visibles ,
abalanzándose sobre un mono , que salta a través del espacio .

Esta lámina facilita los miedos a la

agresión y las reacciones frente a
ella.
Observar grado de ansiedad o
rechazo a la lámina. Manejo de
defensas .
Adecuación a la intensidad de la
lámina.
Lámina 8 : Dos monos adultos, sentados sobre un sofá,
beben una infusión en tazas.En la parte anterior de la lámina, un mono
adulto,sentado sobre un cojín , charla con un monito.

Percepción de relaciones familiares.

Es importante observar la interpretación
del mono dominante ( paterna o materna)
en relación a permisividad o restricción
Tazas puede activar temas orales o de
gratificación afectiva
Activa temas que son vistos por el niño
como
“ secretos de familia”.
Lámina 9 : habitación oscurecida, vista a través de una
puerta abierta y desde una habitación iluminada. En la oscuridad hay
una camita en la cual un conejo está sentado mirando a través de la
puerta .

Miedo a la oscuridad.
Miedo a ser dejado sólo, abandono.
Curiosidad en relación a lo que ocurre
en otros lugares.
Lámina 10 : Un perrito acostado sobre las rodillas de un
perro grande . Ambas figuras con un mínimo de expresión facial. Las
figuras ocupan la parte anterior al baño.

Cuento asociado al castigo y tema de

pautas disciplinarias y maltrato físico.
Activa tendencias regresivas ,
principalmente asociada a control
esfínteres . Conductas inadecuadas y
castigo.
Tema de abuso sexual .
INTERPRETACIÓN SEGÚN BELLAK
 1- Tema Principal - Cuál es el tema
principal sobre el cual gira la historia.
• A nivel descriptivo
¿Cuál es el cuento ?
• A nivel Interpretativo
¿Cual es la moraleja
( Analizar varios temas y encontrar
del cuento ?
denominadores en común)
• A nivel Diagnóstico
Ejemplo: Niño de 3 a 4 años
Un hombre de la pipa que vive en la casa. Se está sacando la ropa
(porqué) Porque no tiene ropa. tiró toda su ropa (canta),ni pantalones,
ni zapatos(¿Qué quiere? ) Quiere tener pelo alrededor suyo

El tema D es No quiero usar ropa quiero estar lleno de pelos

y comportarme como bebé ,Interpretativo se pasa mejor ?
O se recibe más cariño?
Ejemplo 2
Historia 1 : es gracioso, los pollos no comen en la mesa” los
pollos están desayunando una mañana y salieron y vieron al
gallo dijo ¿Cómo están hoy ? Estamos bién,y ellos querían ir a
un río cerca , pero la mamá les dijo”pueden caerse en el “ellos
dijeron”no iremos”, ellos fueron y llegaron llorando donde la
mamá..La mamá les dice “les dije “ y ellos nunca más lo
hicieron. El gallo es la mamá o no es el papá…
Tema descriptivo: Los pollos van al río y desobedecen a la mamá,
se caen y aprenden a obedecer.
Tema Interpretativo: Si uno desobedece se mete en problemas,
¿pierde a la madre?¿ Quién ejerce pautas de control mamá ,papá
?
Tema Diagnóstico
Necesidad de autonomía ,evidencia de super yo y sumisión a la figura
de autoridad,sentimientos de culpa , superyo
 l Héroe Principal –

Dice el autor que partiendo de la suposición de que el cuento

contado por el niño es sobre si mismo y si hubiera varias
personas en el cuento, es necesario identificar aquella con la
cual hay major identificación, que es llamado el héroe. Esta
figura es fundamental, alrededor de la cual el cuento es
montado.

El autor establece como un sub ítem, la “Imagen Propia”,

entendida como la concepción que el individuo hace de sí y de
su cuerpo, y que aquí puede ser entendida.
Habilidades___________
Intereses_______________
Adecuación_____________
Imagen corporal______________________________________
•
Principales Necesidades del Héroe –

Se incluyen aquí necesidades de conducta del

héroe, que pueden estar relacionadas a los
niños. Aquí también se observan los impulsos
presentes. Bellak presenta dos sub itemes:

Figuras, objetos o circunstancias omitidas, que

deben ser interpretados como deseos o
dificultades del sujeto relacionadas a tales
situaciones.
 Concepción del Medio Ambiente

Se considera ese concepto como una mezcla de

autopercepción inconsciente y distorsión
aperceptiva de los estímulos por las imágenes
del pasado.

sub-ítem: Identificación, resaltando que es

importante identificar con cual de los miembros
de la familia el niño se identifica, y el sentido de
esta identificación. (Ambiente es auxiliador,
hostil, amistoso, peligroso, entretenido
Figuras Vistas Como .. Como son las figuras
alrededor del niño, y como él reacciona a ellas.

Conflictos Significativos - Cuales son los

conflictos presentes, normales del desarrollo o
patológicos.

Naturaleza de las Ansiedades - Cuales son las

principales ansiedades y y las fuentes de ellas.
-Principales Defensas

Se debe observar no sólo los impulsos presentes, acerca de

las defensas contra los mismos. Dice Bellak, que,
examinando a través del CAT, los impulsos y las defensas
utilizadas por el niño, es posible evaluar la estructura y el
carácter de ella.

Severidad del Superyo - Se evalúa la severidad del

superyo a través de la relación entre la naturaleza de la
transgresión o la falta y el castigo. Esta evaluación
también es útil para el pronóstico de posibles “acting out”.
Integración del Yo - Este ítem habla con respecto a
la capacidad del niño de acomodarse entre impulsos
y demandas de la realidad de un lado y la dirección
de su superyo por otro. En este ítem también
importan las características formales.

Nivel de Madurez – Se obtiene cuando se compara

lo que se espera a la edad cronológica del niño, o
también el nivel intelectual observado por el tipo de
lenguaje, conceptos, etc.
¿Cuál es el objeto de toda
defensa?...
El objeto de toda defensa es
preservar al Yo de la angustia y la
perdida de equilibrio y control de si ,
para mantenerlo o ayudarle a
recuperar el equilibrio perdido. Es la
posibilidad natural que tiene el sujeto
para protegerse a si mismo frente a
todo aquello que le genere dolor y
sufrimiento. La instancia psíquica
que tiene a su cargo la puesta en
marcha del sistema defensivo es el
YO.
¿En que sentido o finalidad opera
una defensa?
1. En el sentido adaptativo actúa bloqueando, regulando y
canalizando los distintos impulsos, pulsiones del sujeto que
deben traspasar al exterior de forma adaptativa al medio
ambiente. En este sentido bloquea las representaciones de
impulsos y la salida o descarga de los mismos si estos se
consideran peligrosos para el sujeto.

2. En el defensivo por ej. cuando existen situaciones de

peligro externo real o imaginario, ya que recordemos que
toda percepción esta atravesada por el deseo, así es que la
percepción de peligroso para el sujeto es siempre muy
subjetiva y la menos de las veces es objetiva, aun así
peligros externos reales y concretos son vivenciados y
resueltos por cada individuo de manera particular.
¿Qué se determina en el
Psicodiagnóstico?
Debemos determinar que tipo de defensa es,
cuales son los impulsos y situaciones concretas
que las movilizan o despiertan, frente a que tipo
de conflictos.
Si las defensas responden o dan cuenta de un
nivel de operación evolucionado o mas bien
primitivo del psiquismo. Cual es su alcance y
grado de eficacia, le imponen al Yo algún coste,
por ej. el exceso de represión, bloquea la libre
expresión del ser y la capacidad para sublimar y
reparatoria del mismo, limita el crecimiento del
sujeto. Evitación , desconexión ,y disatención.
Tipos de defensa
Como defensas de tipo primitivo tenemos:
a Disociación Escisión (división) o splitting
b Negación maniaca: Desmentida ..Idealización
c Identificación Proyectiva.
d Proyección.

Como defensas de tipo secundario:

F Represión
q Aislamiento
h Racionalización
i Anulación
j Formación reactiva
k Regresión neurótica.