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I. DATOS INFORMATIVOS:
Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30
DOCENTE
ABRIL
Los niños y niñas de la IEI…….acoge a estudiantes de barrios aledaños a la misma, los cuales vienen con escasa práctica de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA valores y hábitos elementales de higiene. Siendo conscientes de esta realizada ¿Qué podemos hacer para lograr una convivencia
armoniosa?
TÍTULO Elaboramos nuestras normas de convivencia
DURACIÓN 4 semanas
VALOR / ACTITUD Respeto/ compromiso
ENFOQUE TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
COMPORTAMIENTO Participa activamente en la elaboración de las normas de convivencia de su aula, poniéndolas en práctica diariamente
Construye y asume normas y leyes Participa espontáneamente en la elaboración Dicta la su maestra las normas que desea que se
utilizando conocimientos y principios de las normas y acuerdos de su aula. cumplan en el aula.
democráticos. Formula las normas y acuerdos en términos Modifica las normas de convivencia de negativo a
positivos. positivo.
Practica actividades Adquiere hábitos alimenticios Se lava las manos cuando las siente sucias, Practica el lavado de manos en su vida diaria.
físicas y hábitos saludables y cuida su cuerpo. antes y después de consumir alimentos y
saludables. después de ir al baño.
Aplica sus conocimientos del uso de la Reconoce la importancia de practicar hábitos Sabe que para tener una buena salud debe estar
tecnología para mejorar su calidad de de higiene personal para el cuidado de su limpia.
vida. salud.
Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la formulación de Revisa las normas de convivencia que dictó con
oralmente normas de convivencia. anterioridad y las mejora.
COMUNICACIÓN
Interactúa colaborativamente Incorpora a su expresión normas de cortesía Se expresa de manera cortes al dirigirse a los
manteniendo el hilo temático sencilla y cotidiana. demás. (saluda, se despide, agradece, pide
disculpas, etc.)
Produce textos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
escritos. direccionalidad de la escritura. (dibuja las normas en el taller de g.p)
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN
D. R. E. PUNO ÁREA DE GESTION PEDAGOGICA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN direccionalidad de la escritura.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO
Indaga mediante Genera y registra datos e información -Representa gráficamente los datos que Registra en su nivel de escritura el lavado de
obtiene en su experimentación (primeras manos diario.
AMBIENTE
MATEMÁTI CIENCIA Y
métodos científicos
formas de escritura).
situaciones que
pueden ser Analiza datos o información. - Intercambia sus resultados para establecer Analiza el cuadro de registro de lavado de manos
Actúa y piensa Comunica y representa ideas -Expresa con sus propias palabras lo que Realiza el conteo del registro del lavado de
matemáticamente en matemáticas comprende sobre la información contenida manos usando palotes.
situaciones de en listas, tablas de conteo o pictogramas
CA
III. EVALUACIÓN
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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INSTRUMENTOS
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores gráficos
ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
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MINISTERIO DE
Nivel EDUCACIÓN
INICIAL Ciclo II Nombre de la
sección
DOCENTE/S
MAYO
En la IEI N°…….acoge a estudiantes de la zona y de barrios aledaños los cuales tienen inadecuados hábitos
alimenticios y de falta de alimentos nutritivos. Siendo conocedores de esta realidad ¿Cuáles son los alimentos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
nutritivos que debemos consumir y cuales no debemos consumir?¿y que alimentos nutritivos se producen en
nuestra región?
TÍTULO Conozco y consumo alimentos nutritivos
DURACIÓN 4 semanas
VALOR / ACTITUD Responsabilidad / Disciplina
ENFOQUE TRANSVERSAL Educación en salud
COMPORTAMIENTO El niño selecciona alimentos nutritivos para consumir diariamente dentro y fuera de la IEI
de su localidad.
AMBIENTE SOCIAL
posición crítica sobre situaciones socio científicas. nutritivos de la región alimento que trajo de casa
la ciencia y la
tecnología en
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Representa y expresa experiencias Modela los alimentos nutritivos que
creatividad a través de través de producciones artísticas en alimenticias de modo figurativo y no consume en su vida diaria
COMUNICACIÓN
1.Feriado día del trabajo 2. PS. Reconoce los alimentos 3.Feriado local Alacitas 4. PS. Identifica alimentos de
nutritivos y no nutritivos de su origen animal, vegetal y mineral
entorno de su comunidad.
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MINISTERIO DE
7. PS. Consume alimentos EDUCACIÓN
8. CA. Comparte la información 9. C. Elabora su álbum de 10. Taller: “Poniendo pétalos a las 11. Taller: “Me convierto en un
nutritivos de su comunidad en sobre el alimento que trajo de comidas favoritas (nutritivas y flores” ag. Pag. 344 gran personaje” ag. Pag. 312
su vida diaria para llevar una casa. escribe su nombre de acuerdo a
vida saludable su nivel de escritura)
14. C. Modela los alimentos 15. C. Modela los alimentos 16. M. Prepara una receta 17. “Soy feliz creciendo sano” ag. 18. “El restaurant de mi
nutritivos que consume en su nutritivos que consume en su respetando las cantidades de los Pag. 356 comunidad” ag. Pag. 273
vida diaria vida diaria ingredientes.
21.”¿Qué puedo comer hoy?” 22. “Mi comida favorita” ag. Pag 23. “Sellado con cartones” ag. 24. “Estampados con hojas” ag. 25. Día de Educación Inicial
ag. Pag. 275 277 Pag. 374 Pag 320
28. “Quequito de naranja para 29. Taller: “Me gusta trabajar con 30.”Un camino de colores para 31. Taller de psicomotricidad
mí” ag. Pag. 297 arcilla” ag. Pag. 305 jugar”ag. Pag. 329
III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN - Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores gráficos
ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN UNIDAD DEL MES DE JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE/S
JULIO
En la I.E.I N° 765 - Los niños de 3,4 y 5 años muestran falta de identidad cultural nacional por lo tanto es
necesario que los niños y niñas conozcan otras culturas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿Cómo podemos mejorar la identidad cultural nacional en nuestros niños? ¿porque es importante nuestra
identidad cultural? ¿ cuales son los símbolos patrios con los que nos identificamos?
TÍTULO “ME SIENTO ORGULLOSO DE SER PERUANO”
DURACIÓN 3 semanas
VALOR / ACTITUD
ENFOQUE TRANSVERSAL Intercultural
Participa activamente en las actividades ordenando una historia siguiendo una secuencia de los hechos
COMPORTAMIENTO
ocurridos.
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MINISTERIO DE
AREA COMPETENCIA
EDUCACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO
AFIRMA SU Autorregula sus emociones y Hace uso de la palabra como medio para Nos organizamos para la
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD comportamiento manifestar y regular una emoción o deseo planificación, recordando las
normas de convivencia
CONVIVE Se relaciona interculturalmente con Identifica situaciones injustas en los relatos Escucha con atención el relato de
RESPETANDOSE ASI otros desde su identidad que escucha sobre la vida de otros pueblos la historia del Perú.
MISMO Y A LOS Enriqueciéndose mutuamente. del Perú.
DEMÁS.
COMPRENSION DE Escucha activamente diversos textos Usa normas culturales que permiten la Participan activamente
TEXTOS ORALES orales comunicación oral. dramatizando de la época inca.
SE EXPRESA Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en tema de Escucha con atención el relato
ORALMENTE manteniendo el hilo tematico conversación. de la época de la conquista.
Formula hipótesis sobre el contenido del Observan con atención el video
COMPRENDE Infiere el significado de los textos texto a partir de algunos indicios: título, de la proclamación de la
TEXTOS ESCRITOS escritos. imágenes siluetas, palabras significativas Independencia del Perú
reflexionan y comentan sobre la
COMUNICACIÓN
INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas que expresa su interés por Conocen la diversidad cultural del
MÉTODOS averiguar sobre determinados objetos , Perú costa sierra y selva
CIENTÍFICOS seres vivos o fenómenos naturales de su observando un video.
SITUACIONES QUE entorno.
PUEDEN SER
III. EVALUACIÓN
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D. R. E. PUNO ÁREA DE GESTION PEDAGOGICA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INSTRUMENTOS
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
DOCENTE/S
AGOSTO
Los niños y niñas de la IEI…….de la ciudad de Juliaca, los niños y las niñas desconocen las prácticas de
las costumbres de nuestra localidad del mes de agosto que son: Recojo y Challa de piedras” “pago a la
pachamama”, siendo conscientes de esta realidad es propicio desarrollar el conocimiento y valoración de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
las costumbres ancestrales y culturales de nuestra localidad.
¿Qué tipo de piedras se selecciona para la challa? ¿ Qué actividades conoces para hacer la ofrenda a la
pachamama”
TÍTULO Participamos en las costumbres de nuestra localidad.
DURACIÓN
VALOR / ACTITUD
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPORTAMIENTO
20 21 23 24
Mat. “ Agrupo y dibujo de 22 : Mat. “Realizo conteo de las C.T.A: Jugando con el viento
piedras según su criterio ” Mat. ” Diferencia la cantidad: piedras de 1 al 5 “
uno ninguno”
27 28 29 30 31
com.” Construyo un poema al P.S “ participo activamente en
viento” Mat. “Conozco las figuras el paseo de cometas “ P.S. “ Valoro la vida de Santa
Taller: geométricas de mi cometa” Cta. Feriado Rosa de Lima”
com.” Disfrutando de los Taller: “Elaboro mi cometa con Taller: Elaboro una corona para
poemas ayuda de papá” santa Rosa de Lima.
A.G. pag
295 (5 años)
31
Mat.
CTA: jugando con el viento
AG 384 ( 5 años)
III. EVALUACIÓN
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D. R. E. PUNO ÁREA DE GESTION PEDAGOGICA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INSTRUMENTOS
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
DOCENTE/S
SETIEMBRE
Los niños y niñas de la IEI 765 – del distrito de San Miguel, se encuentran en situaciones que desean
descubrir , conocer sobre el cuidado y utilidad de las plantas que forman parte de su vida cotidiana,
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades de la
competencia de indagación observar plantear y genera hipótesis en situaciones que promuevan la
valoración y preservación de las plantas para responder a sus preguntas:
a sí mismo y a los público que le permita construir a sus compañeros sobre un temas de interés las plantas a través de
SOCIAL
09 10 12 13
cta: una jardinera en el aula cta: conversamos y 11 ordenamos la secuencia de la CTA: Observamos lo que sucedió
AG. PAG. 232 ( 4AÑOS) compartimos nuestras cta: ¿Aprendemos cómo se planta con las semillas y comparamos
observaciones de las alimentan las plantas? taller: con los demás la información.
semillas que pusimos en Estampados con hojas.
los recipientes AG. PAG. 320 ( 5AÑOS)
14 15 16 17 8
plant as que nos hacen bien Las hojitas de los arboles Juego junto a los arboles Los sonidos de la naturaleza CTA: Tendrán nombres
AG. PAG. 373 ( 5AÑOS) AG. PAG. 382 ( 5AÑOS) AG. PAG. 369 ( 5AÑOS) AG. PAG. 380 ( 5AÑOS) los arboles
AG. PAG. 367 ( 5 AÑOS)
21 22 23 24 25
Ayudamos al pueblo de Valle verde Quienes viven en el árbol PASEO POR EL DIA DEL una jardinera en el aula ¿Por qué las hojas son verdes o
Pag. 218 ( 4 años) AG. PAG. 216 ( 4 AÑOS) ESTUDIANTE AG. PAG. 332 ( 4AÑOS) amarillas
AG. PAG. 240 ( 4 AÑOS)
Taller: contando hojas de
diferentes formas
AG. PAG. 200 ( 4AÑOS)
27 28 29 30
La magia del árbol Elaboramos un botiquín Taller poniendo pétalos a las flores
AG. PAG. 289 ( 4 AÑOS) ecológico Hojas y semillas para mi AG. PAG. 344 ( 5AÑOS)
trabajo
AG. PAG. 306 ( 5AÑOS)
III. EVALUACIÓN
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D. R. E. PUNO ÁREA DE GESTION PEDAGOGICA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INSTRUMENTOS
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
DOCENTE/S
OCTUBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
III. EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
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Nivel EDUCACIÓNINICIAL Ciclo II Nombre de la
sección
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NOVIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COMPORTAMIENTO
05 06 07 08 09
UNIDAD 1
Aprendo a cuidarme Soy limpio. Soy limpio. Me visto solo Recordando con alegría mi nombre.
Taller: Taller: Taller: Taller: Taller:
Grafico Plástico Dramatización Psicomotricidad Música y/o Danza Psicomotricidad
12 13 14 15 16
UNIDAD 1
Cuidados que recibo en mi Difundo mis Derechos y ¿Qué hacemos con la Basura?
Mi salud es muy importante Me cuido y cuido a otro Jardín. Cumplo mis deberes.
Taller: Taller: Taller: Taller: Taller:
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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
19 20 21 22 23
¿Cómo usar las 3 R? Registro los desechos Aprendo una Canción. Reduzco la cantidad de Elaboro mi bolsa de tela.
UNIDAD 2
26 27 28 29 30
UNIDAD 2
Me
Reuso los desechos Elaboro compost con los Construyo mis juguetes con Elaboro un mural para Dramatizo una historia.
Taller: desechos orgánicos. material reciclado. compartir información Taller:
Grafico Plástico. Taller: Taller: acerca de los desechos. Psicomotricidad
III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE/S
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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
DICIEMBRE
Presencia de perros callejeros alrededor de la IEI N° 991. Esta situación hace la necesidad de crear
conciencia de amor, respeto y cuidado hacia los animales.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
públicos para promover lograr el bienestar de todos y la orientadas al bien común de los animales
el bien común promoción de los derechos humanos.
Asume una posición sobre un asunto Expresa sus ideas, opiniones y propuestas Expreso mis ideas sobre el
público que le permita construir frente a sus compañeros, sobre un tema de cuidado y protección de mi
consensos interés común mascota.
Indaga, mediante Problematiza situaciones. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o Exploro y observo seres vivos en la
métodos científicos, fenómenos de su entorno haciendo uso de sus visita a una granja.
MATEMATIC
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
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D. R. E. PUNO ÁREA DE GESTION PEDAGOGICA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN - Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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