PERSONALIZACIÓN COMPETENCIAS ENERO

LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS Y SU CONCRECIÓN

Como hemos señalado anteriormente, los programas de la Administración, en línea con

el concepto de currículo dispuesto en el artículo 6 de la LOE-LOMCE, destacan el valor
de las competencias. La Ley, en su artículado, determina que las competencias
constituyen el punto de referencia para determinar los procesos de evaluación y la
promoción o permanencia de un alumno en un determinado curso. Todo ello implica
que las enseñanzas que se establecen en el currículo oficial y su concreción en los
centros han de garantizar el desarrollo de las competencias por los alumnos.

Competencias clave o curriculares:

- Comunicación lingüística
- Competencias matemática y competencias básicas en Ciencias y Tecnología
- Competencia Digital
- Aprender a aprender
- Sociales y Cívicas
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
- Conciencia y expresiones culturales
El desarrollo de estas competencias constituye, en nuestras concreciones del currículo,
una obligación; pero deberemos materializarlas en enunciados más concretos que, desde
cada asignatura, definan medios operativos que identifiquen la corresponsabilidad de
cada ámbito del currículo para su adquisición y desarrollo. De esta manera,
mostraremos unas competencias específicas como elementos de desempeño en
contextos determinados de enseñanza-aprendizaje; quedarán supeditadas, pues, a las
básicas. En nuestro documento mostramos esa relación de compromiso a través de la
explicitación del número que la acompaña en los documentos oficiales y que hemos
mostrado anteriormente

RELEVANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN EL PROYECTO DEL ÁREA

DE…

Nota: Cada profesor incluirá ejemplos de cada competencia en su explicación

De gran interés para el desarrollo y concreción de la perspectiva integradora que ha de

caracterizar la Etapa será el referente de las competencias que presenta el currículo
oficial.

 Competencia en comunicación lingüística: aumento significativo de la riqueza en

vocabulario específico, acercamiento a textos variados (informativos, explicativos y
argumentativos) relacionados con contenidos de índole cultural, social, técnica,
científica, histórico-narrativa.

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o Desde Ciencias de la naturaleza…

o Desde Ciencias sociales…
o Desde Matemáticas
o Desde lengua…
 Competencia matemática y Competencias básicas en Ciencias y Tecnología:
estudio de la medida, el espacio y el tiempo, sus conceptos, sus instrumentos,
empleo de escalas, tablas o representaciones gráficas.
o Desde Ciencias de la naturaleza…
o Desde Ciencias sociales…
o Desde Matemáticas
o Desde lengua…
 Competencia digital: lectura de mapas, códigos, utilización básica del ordenador,
búsqueda guiada en Internet.
o Desde Ciencias de la naturaleza…
o Desde Ciencias sociales…
o Desde Matemáticas
o Desde lengua…
 Competencia para aprender a aprender: subrayado, estrategias de memorización,
planteamiento de interrogantes, resúmenes, cuadros, esquemas.
o Desde Ciencias de la naturaleza…
o Desde Ciencias sociales…
o Desde Matemáticas
o Desde lengua…
 Sociales y cívicas, aborda las relaciones próximas: la familia, los amigos, los
compañeros, el conocimiento de las emociones y sentimientos en relación con los
demás, la asertividad, las actitudes de diálogo, de resolución de conflictos y la
reflexión sobre los mismos.
o Desde Ciencias de la naturaleza…
o Desde Ciencias sociales…
o Desde Matemáticas
o Desde lengua…
 Sentido de Iniciativa y Espíritu emprendedor: conocimiento de uno mismo, de las
emociones, de los sentimientos, de los condicionantes, de las posibilidades,
elaboración de planes de trabajo, aportación de ideas, llevar a cabo diferentes
proyectos…
o Desde Ciencias de la naturaleza…
o Desde Ciencias sociales…
o Desde Matemáticas
o Desde lengua…

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 Conciencia y expresiones culturales: se estimula a partir del acercamiento y estudio

a las manifestaciones culturales: fiestas, costumbres, vivienda, obras arquitectónicas,
vestido, gastronomía, pautas de vida, la valoración de su diversidad y el
reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio de nuestra comunidad

FUNDAMENTACIÓN COMPETENCIAS

La LOE-LOMCE incorpora las competencias como el enfoque dominante para formular

recomendaciones curriculares y promover evaluaciones de rendimiento. Responde con
ello a la necesidad de acercar nuestro sistema educativo a las exigencias europeas.
Todos los países se están haciendo eco de la propuesta de la Comisión Europea de
establecer ocho dominios de “competencias clave” para el aprendizaje permanente a lo
largo de la vida.

El currículo basado en competencias provoca reticencias debido a la dificultad de llegar

a un consenso respecto a su definición, a la concreción de las competencias, a su difícil
articulación y coordinación con los contenidos curriculares, y a su evaluación.

Desde un planteamiento general hay cierto temor en que educar por competencias
signifique plegar el modelo educativo a las demandas que la sociedad hace a la escuela
con el fin de que forme ciudadanos con capacidad para integrarse con éxito y responder
a las exigencias y necesidades empresariales y económicas.

Estamos ante una propuesta que tiene la pretensión de hacer de las competencias la
norma universal a seguir por todos los países y para todas las edades (life, long
learning). Esta extrapolación convierte a las competencias en instrumentos normativos,
a partir de los cuales se busca convergencia de los sistemas escolares, tomando como
referente de la estructuración de los contenidos de un currículo globalizado (Gimeno,
2009).

Características de las competencias:

- Su carácter holístico e integrado. Conocimientos, capacidades, actitudes,
valores y emociones no pueden entenderse de manera separada.
- Su carácter contextual. Las competencias se concretan y desarrollan
vinculadas a los diferentes contextos de acción.
- Su dimensión ética. Las competencias se nutren de las actitudes, valores y
compromisos que los sujetos van adoptando a lo largo de la vida.

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- Su carácter reflexivo. Las competencias suponen un proceso permanente de

reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades de cada
contexto.
- Su carácter evolutivo. Se desarrollan, perfeccionan, amplían o se deterioran y
restringen a lo largo de la vida.

El enfoque curricular de las competencias es la metodología empleada: situar al alumno

ante situaciones reales de la vida, para lo que tendrá que emplear determinados recursos.
A su vez, las competencias requieren nuevos enfoques en la evaluación y demandan un
nuevo rol para el docente.

Al docente contemporáneo le corresponde una tarea profesional más compleja que la

mera explicación de contenidos y evaluación de rendimientos. Deberá diseñar,
planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y reconducir procesos de
aprendizaje de los estudiantes en su larga trayectoria de formación como ciudadanos
autónomos y responsables. Estas nuevas responsabilidades requieren nuevas y más
complejas competencias profesionales, es decir, un conjunto integrado de
conocimientos, capacidades, actitudes y valores (Pérez Gómez, 2007)