As Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC como Auxílio na Educação

Musical de Alunos Deficientes Visuais

Alexandre Henrique dos Santos

Instituto de Artes/UNICAMP
alexjazzbass@gmail.com

Resumo: A presente pesquisa é um relato de experiência de uma pesquisa de doutorado em

música em andamento e aborda o uso das TIC para o ensino de música de alunos com deficiência
visual. A pesquisa está sendo realizada na escola João Fischer em Limeira – SP. As ações
pedagógicas da presente proposta, se apoiam na adaptação do computador, softwares e outros
dispositivos para tornarem-se acessíveis para práticas musicais dos deficientes visuais. Além do
desenvolvimento e adaptação de recursos tecnológico para a prática pedagógica voltadas à
educação musical, o trabalho também busca contribuir para o processo de inclusão na educação,
sobretudo, a inclusão digital de alunos com deficiência visual.

Introdução

As Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC, estão tornando-se eficientes

ferramentas para as ações educacionais inclusivas. O termo TIC abordado é referente às
tecnologias digitais relacionadas à informática. Como define Ramos (2008), a evolução
da informática consiste na invenção de equipamentos capazes de armazenar e processar
dados e informações, como o computador. As TIC já são usadas em processos de
educação musical. Vide os trabalhos de Gohn (2010), Santos (2015) e Bauer (2013).
Estes autores postulam, principalmente, sobre a capacidade de ampliação dos recursos
disponíveis para a aprendizagem musical.

A presente proposta objetiva inserir estas tecnologias no aprendizado musical de

alunos deficientes visuais (DV). Sendo assim, pretende-se investigar o processo de
educação musical para alunos DV mediados por processos tecnológicos, observando até
que ponto o aprendizado musical do aluno DV pode ser explorado a partir das TIC. Os
objetivos do trabalho são os seguintes:

 Investigar como as TIC podem colaborar para o ensino de música de

alunos com deficiência visual;
 Colaborar para a construção de metodologias que possibilitem o acesso dos
DV ao ensino de música mediado pelas TIC.;
 Desenvolver e adaptar ferramentas e dispositivos computacionais para o
ensino e vivência musical de alunos DV.
 Embora existam tecnologias computacionais usadas no campo da deficiência
visual, como leitores de tela (tipo de aplicação que traduz através de um sintetizador de
voz as informações presentes na tela para o DV), teclados em braile, lupas, scanners e o
hardware Linha Braile, ainda é escasso o número de ferramentas computacionais que
possibilitam o acesso do aluno de música DV ao computador se comparado a um músico
ou estudante de música vidente.

Procedimentos Metodológicos

A presente proposta traz alguns relatos da pesquisa desenvolvida até o presente

momento. A experiência vem sendo conduzida na Escola João Fischer de Limeira
(especializada no atendimento a pessoas com deficiência visual), como parte de uma
pesquisa de doutorado em música do autor. Os sujeitos são alunos com vários níveis de
deficiência visual, desde baixa visão a cegueira total. Vale lembrar que a pesquisa já foi
aprovada pelo Conselho de Ética da UNICAMP com o número CAAE:
68075317.8.0000.5404.

A experiência está sendo executada tendo como base o método pesquisa- ação que
segundo Franco (2005), “a condição para ser pesquisa-açaõ crítica é o mergulho na práxis
do grupo social em estudo, do qual se extraem as perspectivas latentes, o oculto, o não
familiar que sustentam as práticas, sendo as mudanças negociadas e geridas no coletivo”
(FRANCO, 2005, p. 486). A metodologia que está sendo utilizada para operacionalização
dos dados é a Análise de Conteúdo de Bardin (2011). A análise de conteúdo é um conjunto
de técnicas de análises que provém da área das comunicações e que pode ser adaptado e
usado em diversas áreas, incluindo a educação (BARDIN, 2011, p. 37). Como referenciais
teóricos para a relação de ensino e tecnologias foi adotado o modelo Conhecimento
Pedagógico Tecnológico do Conteúdo (Technological Pedagogical Content Knowledge)
proposto pelos autores Mishra e Koehler (2006 ). Para o ensino de música e deficiência
está sendo utilizada as obras da autora - Louro (2012 e 2016).

Discussão e resultados preliminares

Em termos de hardware, as TICs que estão sendo utilizadas neste projeto são:
computadores, placas de captação de dados hápticos do tipo Makey Makey, interfaces de
captação de dados gestuais do tipo Leap Motion, computadores miniaturizados, de baixo
custo, do tipo Raspeberry Pi e o microfone captador de vibrações e interações gestuais
Mogees além das placas de hardware livre Arduino.

Estas ferramentas estão permitindo diversos experimentos no campo pedagógico.

A placa Makey Makey por exemplo, funciona como uma alternativa para envio de dados
para o computador. Basicamente substitui os periféricos teclado e mouse padrão, por
qualquer objeto que contenha um elemento condutor, como por exemplo: diversos tipos
de metal (alumínio, cobre, latão, aço, ferro, etc.), água, massas de modelar, frutas, grafite,
tinta condutora e outros. Para o seu funcionamento são usados cabos com clipes
conhecidos como “jacaré” que são conectados aos objetos. Estes processos estão
permitindo desenvolver aulas com os alunos utilizando os materiais citados para
interagirem com softwares musicais no computador. A ação é bastante significativa, pois,
articula com processos de criatividade, sensibilização, coordenação motora, improvisação
e criação musical livre, além de performances artísticas musicais.

Entre os softwares estão as plataformas de licença livre, tais como: o editor de

áudio Audacity e o ambiente de programação de processamento de dados em tempo real
Pure Data. Além destes, também estão sendo utilizados softwares específicos para a
acessibilidade computacional dos alunos DV, tais como os softwares leitores de tela. Com
estas ferramentas estão sendo exploradas gravação e manipulação de áudio.

Uma outra iniciativa importante é a coleta dinâmica e a exploração em tempo real

de sonificações baseadas em gestos. Uma interface interessante que está sendo usada para
este propósito é a ferramenta de software livre AUMI (Adaptive Use Musical
Instruments), desenvolvido pelo Deep Listening Institute como instrumento musical de
uso adaptável. O AUMI é uma ferramenta de TIC gratuita e multiplataforma. Esta,
funciona usando a câmera do computador como sensor de movimento no rastreamento de
gestos, o que permite que os alunos se envolvam ludicamente controlando a criação
musical através de gestos. Entre os resultados que estão emergindo a partir desta
ferramenta é a correção de postura do DV. Uma das características da deficiência visual,
que prejudica o desenvolvimento principalmente de crianças que já nascem cegas, é que
estes acostumam ficar muito tempo com a cabeça baixa, colocando o queixo em direção
ao peito; em alguns casos inclusive um certo atrofiamento do pescoço. Entre as
possibilidades de tratamento para estas crianças, estão sendo exploradas ações de
expressão corporal.
 Considerações Finais

As TIC representam uma ótima ferramenta para a educação musical dos alunos
deficientes visuais. Vale ressaltar que a pesquisa ainda está em andamento e muitos
processos ainda serão melhorados, mas os resultados alcançados até aqui são positivos,
tanto para a educação musical quanto para a melhoria do processo de inclusão. As TIC
representam um grande avanço para os estudos musicais, criar mecanismos de acesso a
esta ferramenta para os estudantes de música DV, coloca a pesquisa acadêmica a um
serviço social necessário para o crescimento da igualdade e possibilidades daqueles que
sofrem com algum tipo de limitação.

Referências Bibliográficas

BARDIN, Lawrence. Análise de Conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto e Augusto

Pinheiro. São Paulo: Editora 70, 2011.
BAUER, Willian I. Music Learning Today: Digital Pedagogy, Performing and
Responding Music. New York: Oxford University Press, 2014.
FRANCO, Maria Amélia S. Pedagogia da pesquisa-açaõ . Educação e Pesquisa, São
Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set. /Dez. 2005.
GOHN, Daniel Marcondes. Tecnologias Digitais para Educação Musical. São Carlos:
EdUFSCAR, 2010.
KOEHLER, Matthew J. e PUNYA, Mishra: Technological Pedagogical Content
Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record Volume
108, n. 6, Jun. 2006, pp. 1017–1054.
LOURO, Viviane. Fundamentos da aprendizagem musical da pessoa com deficiência. 1ª
ed. São Paulo: Editora Som, 2012.
RAMOS, Sérgio. Introdução às TIC. In: AFONSO, Adriano. Manual de Tecnologias da
Informação e Comunicação e OppenOffice.org. 2ª ed. Lisboa, 2010. Disponível em:
http://www.adrianoafonso.net/files/manuais/manual_tic_2ed.pdf