Guía de actividades con Scratch

1 | GRUPO DE TRABAJO PROYECTO CANTABROBOTS 3.0:

Ana Núñez, Marta Gutiérrez, Didio Sordo, María Guijarro, y José Andrés Echevarría
1. Enseñar a descargar la versión 1.4 e instalarla
(apartado 4.1 del tutorial).

2. Enseñar a descargar la versión 2.0 e instalarla

(apartado 4.1 del tutorial).

3. Explicarles el entorno del programa: objetos y fondo.

a. Para ello funciona muy bien basarte en la tarjeta
ejemplo de cambio de color. Se les puede enseñar el
“por siempre” y “espera” para que se repita
indefinidamente cada x segundos (apartados 4.3 ÷ 4.7
del tutorial).
b. El proyecto Aquarium dentro de los ejemplos en la
carpeta Animaciones está bastante bien para explicar
el concepto de objeto y fondos.

4. Primeras actividades, según cursos:

a. 2º ESO: hacer con ellos todas las tarjetas (Cards) y, si
es posible, a partir de un momento dado (depende
del grupo) que las hagan ellos solos:
http://info.scratch.mit.edu/es/Support/Scratch_Cards
b. En el caso de 2º ESO, en la actividad
06_followthemouse_v14.pdf, en vez de usar su ficha
se les puede dar unas instrucciones (apartado 4.8.3
del tutorial).
c. 4º ESO: tienen que hacer todas las Cards. Se hace con
ellos un par de ellas y luego solos (o con su
compañero/a). En una sesión o sesión y media.

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5. 2º ESO: una vez hechas las fichas se les puede
proponer para distintas sesiones:

a. La Actividad del tren (apartado 4.8.3 del tutorial).

b. Actividad Seguir bola. Cada vez que se toca con el

ratón, el marcador aumenta 1 punto (basado en
https://www.youtube.com/watch?v=pkhjX792yVI). Se
trabajan sensores, operadores y variables (apartado
4.8.9 variables).

c. Actividad Escondite reinventado por el Scratch Team.

Cada vez que clicas al objeto, éste desaparece,
puntúas y vuelve a aparecer aleatoriamente en otro
sitio. http://scratch.mit.edu/projects/10128368/

d. Pueden abrir el ejemplo en la carpeta Animation >

3_Trampoline.sb y hacer una propuesta propia a partir
de ella (apartado 4.8.4 del tutorial).

e. Pueden abrir el ejemplo en la carpeta Interactive Art >

3_Playwithyourface.sb y hacer una propuesta propia a
partir de ella (apartado 4.8.4 del tutorial).

f. Actividad en la que aparezcan “bocadillos”, se cambien

escenarios,… (apartado 4.8.4 del tutorial).

g. Actividad Tiburón se come al pez, basada en la ficha

12_keepscore_v14.pdf, aquí aprenden el concepto de
variable (propuesta en al apartado 4.8.7 del tutorial).

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h. Bachillerato: actividad de los Coches de carreras
(apartado 4.8.7). Se ha propuesto justo después de las
fichas y, la verdad, funciona. El ejemplo
5_MarbleRacer.sb todavía no lo habrían visto, partirían
de cero.

i. Actividad relacionada con Gravedad y plataformas

(apartado 4.8.3 del tutorial).

j. Actividad de Scrolling:
https://www.youtube.com/watch?v=8FFdNYE1mQ4
En este tutorial (en inglés):
https://www.youtube.com/watch?v=CGwPvljUV2o
Otra simulación de Scrolling automático (apartado
4.8.3 del tutorial):
https://www.youtube.com/watch?v=BEHJzEzq-b8

k. Actividad en la que se comprende el concepto de

enviar mensajes, cambiar el fondo, aparezcan o
desaparezcan objetos,… (apartados 4.8.3 y 4.9 del
tutorial) o en la página:
http://scratch.mit.edu/projects/20052698

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6. Propuestas relacionadas con el bloque música
(apartado 4.8.5 del tutorial):

a. Basándose en los video tutoriales:

https://www.youtube.com/watch?v=5OGbtmtBqss

Y en el ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=ivNj8Rg0JlM

b. Este proyecto viene como ejemplo en la

versión 1.4 en la carpeta Name se llama 7
Tamara.sb. Está muy bien para que vean las
posibilidades del lápiz y los sonidos y el
concepto variable.

c. Proyecto ejemplo en la versión 1.4:

3_SoundGraph.sb, en la carpeta Simulations.
Se dibuja la intensidad del sonido que se
recibe por el micrófono.

d. Otro ejemplo que aparece en el piano que

vemos en
http://scratch.mit.edu/projects/10012676/

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7. Propuestas relacionadas con el bloque dibujo
(apartado 4.8.6 del tutorial):
a. Ver proyecto ejemplo en la versión 1.4
llamado Tamika en la carpeta Names.
b. Dibujar cuadrados, rectángulos, etc.

8. Actividad relacionada con el bloque sensores

(apartado 4.8.7 del tutorial):
a. Lanzamiento de proyectiles:
https://www.youtube.com/watch?v=HvEbipYkd_E

9. Actividades relacionadas con el bloque operadores

(apartado 4.8.8 del tutorial):
a. Cálculo del Área del triángulo.
b. Tabla de multiplicar.

10. Actividades relacionadas con el bloque

variables:
a. Cálculo de la Ecuación de segundo grado:
https://www.youtube.com/watch?v=V5tsUgrhG00

11. Otros bloques y clones (versión 2.0):

a. A partir de este ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=3Dls2oQ4cOM
Se pueden proponer ejemplos sencillos son bloques.
Por ejemplo, que al presionar la bandera verde, se te
pregunte cuántos cuadrados quieres dibujar y el
programa dibuje el número de cuadrados pedidos
(apartado 4.8.6 del tutorial).
b. El proyecto:
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Ana Núñez, Marta Gutiérrez, Didio Sordo, María Guijarro, y José Andrés Echevarría
 http://scratch.mit.edu/projects/10567386/.
Es muy interesante para que los alumnos
comprendan lo que son los clones (apartado 4.9 del
tutorial).

12. Algunos ejemplos de proyectos en la web

Scratch.mit.edu (apartado 4.10 del tutorial):
http://scratch.mit.edu/projects/2812192
http://scratch.mit.edu/projects/612896
http://scratch.mit.edu/projects/10680756
http://scratch.mit.edu/projects/2963407/
http://scratch.mit.edu/projects/18949650/
http://scratch.mit.edu/projects/19129364/
http://scratch.mit.edu/projects/19238821
http://scratch.mit.edu/projects/10005250/
http://scratch.mit.edu/projects/18984955/
http://scratch.mit.edu/projects/20542728
http://scratch.mit.edu/projects/10059341/

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