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“El constructivismo en la educación”

.
 Abstracto

En base a lo antes estudiado podremos ver como de la historia el ser humano siempre
puede tomas cosas buenas y en este caso, podríamos decir que es uno de los puntos
clave de la educación en la actualidad, el constructivismo es la manera más concreta
de ver la educación, de ver como el conocimiento funciona de forma armónica entre
sujeto, objeto y sociedad, lo cual en muchas filosofías anteriores no se profundizaba de
forma concreta, el constructivismo no ayuda a entender lo que sería un nuevo modelo
educativo basado en el estudiante, con muchas carencias del que estamos tratando de
implementar y de muchas semejanzas al que hoy en día ya se tiene.
 Introducción

La necesidad de estandarizar la forma del conocimiento nos ha llevado al estudio constante de las
formas de obtenerlo y algunas de ellas son, el aprendizaje significativo, el aprendizaje basado en
problemas, y la teoría sociocultural, esta última muy particular pero poco estudiada, por lo cual nos
basaremos más en las dos primeras, serían las que están funcionando actualmente en nuestra sociedad
y época, las cuales cumplen con muchos de los requerimientos a nivel mundial y son adaptables a
cualquier lugar y sociedad. En el presente documento abarcaremos su descripción y fundamentos
particulares para profundizar su estudio y cualidades.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El sujeto construye el conocimiento de manera activa,
interactuando con el objeto de estudio.
El nuevo conocimiento adquiere sentido cuando se relaciona
Características con los conocimientos previos.
El contexto social, cultural, religioso, económico, influye en la
solidificación del conocimiento y del aprendizaje.
Cuando se logra aprender algo nuevo implica que será usado en

Postulados
Rol del docente y del
alumno
Metodología y estrategias
Ejemplo de la aplicación del
aprendizaje significativo.
• Los estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• El estudiante debe determinar los medios necesarios para conseguir la
Características
• El profesor se convierte en consultores de los estudiantes.
Postulados
su contexto social y que dejara huella en él.
• Enfatiza el papel del aprendizaje, aunque lo explica mediante
procesos simples.
• El proceso del conocimiento es activo y se caracteriza por el
papel de la conciencia y los sentimientos del sujeto que lo
aprende.
• Los conocimientos no son innatos, sino que el sujeto los va
construyendo.
• El proceso de construcción del conocimiento interactúa de
manera dinámica los componentes del sistema cognoscente
humano.
Docente Alumno
Mediador entre el conocimiento y Revisa, modifica, enriquece y
la comprensión del alumno; reconstruye sus conocimientos;
facilitador del aprendizaje sobre reelabora en forma constante sus
la base de las ideas previas; propias representaciones o
investigador de los procesos en el modelos de la realidad; utiliza y
aula. transfiere lo aprendido en otras
situaciones.
• Conocer los conocimientos previos del alumno.
• El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo
que el alumno ya sabe.
• La organización del material de nuestro curso.
• Prevenir y generar estrategias para mejorar.
• Motivación del alumno.
• Que los alumnos se sientan a gusto en la escuela.
Salir al patio para movilizar a un grupo de alumnos de forma que se
haga una triangulo rectángulo, para comprobar el teorema de
Pitágoras.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
información.
• Está en contra de los métodos tradicionales donde el profesor es
 quien dirige el rumbo del conocimiento.
• Es de naturaleza inter personal y de carácter autónomo.
• De carácter autónomo, reflexivo, aprendiz, Autor, intelectual e
investigador.
Rol del docente Docente Alumno
y del alumno • Da un papel protagonista al alumno, en • Asume la
la construcción de su aprendizaje. responsabilidad ante el
• Tiene que ser consiente de los logros del aprendizaje.
estudiante. • Trabaja con diferentes
• Es un guía, un facilitador, tutor del grupos para los
aprendizaje que acude a los alumnos posibles conflictos.
cuando le necesitan y que les ofrece • Tener un carácter de
información si lo requieren. intercambio de ideas
• Les ofrece diferentes oportunidades de en los grupos de
aprendizaje. trabajo.
• Ayuda a los alumnos a que piensen • Ser autónomo en el
críticamente orientando a sus aprendizaje, buscar
reflexiones y formulando cuestiones información,
importantes. comprenderla,
• Realiza sesiones de tutorías. aplicarla, saber
transmitirla y saber
pedir ayuda cuando
esta sea necesaria.
• Leer y analizar el escenario del problema.
• Realizar una lluvia de ideas.
• Hacer una lista con aquello que se conoce.
• Hacer una lista con aquello que no se conoce.
Metodología y
• Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el
estrategias
problema.
• Definir el problema.
• Obtener información.
• Presentar resultados.
Ejemplo de la Se les deja un proyecto de generación de energía eléctrica, el cual se plantea
aplicación del desde el punto de vista que ya no habrá electricidad desde ese momento y que
aprendizaje depende de ellos sobrevivir en este mundo, se les guiara en donde pueden buscar
significativo. información y si es que la encuentran que materiales se necesitan, también se les
orienta a los que ya encontraron información, que la compartan y que si es el caso,
que ya saben cómo generarla, una conclusión de su panorama actual y hacia el
futuro. A los que están menos avanzados ayudarlos a que ellos mismos deduzcan
como investigar, como sacar conclusiones y como unir su todo.
Aprendizaje basado en problemas
Es muy similar a la ABP, solo que esta utiliza una metodología de un maestro al
cual se le va generando un grado de admiración, y que el maestro va
Características
incrementando el grado de complejidad de los conocimientos hasta que el
estudiante es capaz de generar sus propios conocimientos ya con su libertad.
Enfatiza el papel del aprendizaje, aunque lo explica mediante procesos simples.
Postulados
El proceso del conocimiento es activo y se caracteriza por el papel de la conciencia
 y los sentimientos del sujeto que lo aprende.
Los conocimientos no son innatos, sino que el sujeto los va construyendo.
El proceso de construcción del conocimiento interactúa de manera dinámica los
componentes del sistema cognoscente humano.
Rol del docente y Docente Alumno
del alumno • El maestro es un experto que enseña en • El alumno es, en ese
una situación esencialmente interactiva. sentido, una persona
• En un inicio debe ser sobre todo de que internaliza
"directiva", mediante la creación de un (reconstruye) el
sistema de apoyo. conocimiento.
• Se va reduciendo su participación al • Son creadores de sus
nivel de un simple "espectador propias zonas de
empático". competencia.
• Es capaz de generar un
papel visto en el
exterior.
• El educando durante
todo este proceso
debe ser activo y
manifestar un alto
nivel de
involucramiento en la
tarea
• La metodología básica de enseñanza de los vygotskianos se fundamenta
en la creación de zonas de desarrollo próximo (ZDP) con los alumnos para
determinados dominios de conocimiento.
• El profesor debe ser un experto en ese dominio de conocimiento
particular y manejar procedimientos instruccionales óptimos para facilitar
la negociación de las zonas.
Metodología y
• La creación de las ZDP, se da dentro de un contexto interpersonal
estrategias
maestro-alumno (experto-novato en general) y el interés del profesor
consiste en trasladar al educando de los niveles inferiores a los superiores
de la zona, "prestando" un cierto grado necesario de competencia
cognoscitiva y guiando con una sensibilidad muy fina, con base en los
desempeños alcanzados por los alumnos; es decir el proceso va de la
exorregulación a la autorregulación.
Ejemplo de la Un ejemplo claro sería un maestro de Karate, el cual el alumno lo ve como su meta
aplicación del a alcanzar y que cuando se da cuenta el alumno, supera al maestro, esto debido al
aprendizaje grado de complejidad de las técnicas que el maestro con finalidad y con una
significativo. delicadeza sin alterar el equilibrio lo alcanza y en su caso lo supera.

Conclusión
Desde que comenzamos a estudiar las formas del procesamiento del conocimiento
humano nos hemos dado cuenta que se necesitan escuelas mejores y que cada
escuela funciona acorde a una época, cultura o ideología, pero hay personas que en
particular se han dedicado a que estas escuelas funcionen en cualquier época y se
adapten a cualquier ser humano en el planeta, por eso lo interesante de estos tres
representantes: Lev Vygotsky, Jean Piaget y David Ausubel, que a mi punto de vista,
en la actualidad está funcionando, lo cual para nuestra cultura lo que le queda, es
estudiar más a nuestros alumnos en base a sus conocimientos previos en su marco
sociocultural, con una constante motivación y preparación de nuestros docentes.
 Referencias

Enfoques constructivistas en educación" de José Manuel Serrano González–Tejero,

Rosa María Pons Parra (2011). Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S160740412011000100001&script=sci_arttext

A TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (2004) Bibliografías y vidas .Suizo.

Recuperado de
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/Piaget.htm
El enfoque constructivista de piaget .Recuperado de
www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf