 CLASE 1: 12-03-18

I.C.O DE LA ECOLOGÍA

. Importancia

. Clasificación

. Organiza

HISTORIA DE LA ECOLOGÍA

 La palabra ecología proviene de dos vocablos griegos, ellos son:

Oikos -> casa Logos -> estudio

 El término ecología fue utilizado por primera vez por el zoólogo alemán Ernst Haeckel en 1869.
 La ecología es rama de la Biología-> Estudia las interacciones de los seres vivos con su hábitat.
 Importancia de la ecología: El estudio de la ecología está basada en la búsqueda del entendimiento de cómo
se relacionan los diferentes seres con su medio y entre otros componentes.
 La ecología como toda ciencia nos permite investigar y llegar a respuestas de los diferentes fenómenos que
suceden en el planeta.
Estudia las especies
individuales en sus múltiples
Autoecología relaciones con el medio
ambiente
Ecología Estudia las comunidades, es decir
medio ambientes individuales y las
Sinecología relaciones entre las especies que
viven allí

 CLASE 2: 19-03-18
ESPÍRITU CIENTÍFICO

 Ecosistema: Proviene de los términos griegos “Oikos” (eco), que significa casa, hábitat, morada, y “systema”,
que significa estudio organizado.
 Naturaleza equilibrada
o Arthur Tansley
 Nació el 15 de agosto de 1871, en Londres Inglaterra. Ecólogo y botánico
 Fue el creador del término “ecosistema” en 1935. Abriendo así, todo un campo de estudio acerca de las
especies, animales y vegetales que pueblan el mundo.
o La ciencia encargada de estudios de los ecosistemas es la Ecología.
o Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y los elementos no vivos del ambiente y la
relación vital que se establece entre ellos.
o Los ecosistemas pueden ser de dos tipos: TERRESTRES ( bosques, selvas, sabanas, desiertos, polos, etc) Y
ACUÁTICO (comprende desde un charco hasta mares, manglares, etc)
o Todo ecosistema se caracteriza por la presencia de componentes vivos o BIÓTICOS (plantas, animales,
bacterias, algas y hongos) Y COMPONENTES NO VIVOS Y ABIÓTICOS (luz, sombra, temperatura, agua,
humedad, aire, suelo, presión, viento pH)
 Niveles de Organización Química
o Nivel SUPRAMOLECULAR: Formados por la unión de macromoléculas
o Nivel MACROMOLECULAR: Son formados por la unión de varias moléculas
o MOLECULAR: Son moléculas formadas por la unión de átomos
o ATÓMICO: Nivel abiótico formado por átomos e iones
 Nivel de Organización Biológica
 o CÉLULA: Nivel más simple de todo ser vivo capaz de realizar todas las actividades
o NIVEL TISULAR: Son tejidos que se forman por la unión de células con características semejantes
o NIVEL ORGÁNICO: Son los órganos, formados por la unión de tejidos
o NIVEL SISTEMÁTICO: Son las uniones de los órganos
o NIVEL INDIVIDUO: Conjuntos de sistemas
 Nivel de Organización Ecológica
o ORGANISMO: Conjunto de Sistemas
o POBLACIÓN: Conjunto de organismos
o COMUNIDAD: Conjunto de poblaciones
o ECOSISTEMA: Conjunto de comunidades

NIVEL SUBATÓMICO -> ATÓMICO ->MOLECULAR-> SUBCELULAR-> CELULAR-> TISULAR-> ÓRGANOS-> SISTEMAS->
INDIVIDUOS-> POBLACIÓN-> COMUNIDAD-> ECOSISTEMA-> BIOSFERA

 CLASE 3: 21-03-18
LOS COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO
Componentes del ecosistema: Factores Abióticos y bióticos

 Factores Bióticos
o Animales
o Plantas
o Microorganismos
 Factores Abióticos
o Agua
o Aire
o Luz
o Suelo
o Temperatura
o Nutrientes
o pH
 Funcionamiento en conjunto de todo el ecosistema en nuestro planeta
o BIOTOPO (ABIÓTICO)
o BIOCENOSIS (BIÓTICO)
 El ecosistema es la conjunción de la biocenosis (factor biótico del ecosistema) y del biotopo (factores
bióticos del ecosistema)
 Enfoques de la ecología
o ENFOQUE DESCRIPTIVO: Es la descripción de los organismos, las poblaciones y las comunidades.
¿Dónde están y en qué número?
o ENFOQUE FUNCIONAL: La ecología funcional estudia las causas próximas de la distribución y
abundancia de organismos, es decir la alimentación, la reproducción.
o ENFOQUE EVOLUTIVO: La ecología evolutiva estudia las causas últimas.
 CLASE 4: 26-03-18
FORMAS DE RELACIONARSE CON EL ECOSISTEMA

 Diferentes formas en que se relacionan los diferentes seres vivos en el ecosistema del Perú y el mundo
o Relación Intraespecífica
 Se establece entre los seres de la misma especie. Ej: Abejas, leones
 Estas relaciones pueden ser FALTA
 o Relación Interespecífica
 Se establece entre los seres de las distintas especies.
 Mutualismo: Cuando dos especies resultan beneficiadas. Ej: Las garzas que se alimentan de los
parásitos de los bueyes.
 Simbiosis: Se presenta cuando es tan fuerte que dependen del otro individuo para sobrevivir.
Ej: El liquen que es la asociación de un alga y un hongo
 Parasitismo: Se puede dar cuando una especie (parásito) vive dentro de otra especie
(huésped), se alimenta de él, no matan a sus huéspedes. Ej: Pulgas, ácaros y piojos
 Amensalismo: La especie es perjudicada y la otra no. Ej: Plantas como el eucalipto o el nogal
que inhiben el crecimiento de otros vegetales alrededor de ella
 Comensalismo: Se presenta cuando una especie se beneficia de los desperdicios de otra por lo
tanto una se beneficia y la otra ni se beneficia ni se perjudica.
 La depredación es un tipo de interacción biológica en la que un individuo de una especie
animal (el depredador) caza a otro individuo (la presa) para subsistir
 La competencia: Es la relación que se presenta entre dos o más organismos que usan un
mismo recurso
 CLASE 4: 26-03-18
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS Y SUS NORMAS
RESERVA DE LA BIOSFERA Y SU CLASIFICACIÓN
o Biósfera: Atmósfera, Hidrósfera y Litósfera.
o La palabra biósfera es de origen griego (bio-vida y sphaira-esfera o globo) por lo tanto es esfera donde
se desarrolla la vida
o Este término fue fijado por el geólogo Eduard Suess, en el año 1975 y el filósofo ruso Vladimir
Vernadsky
o La biósfera es el único lugar en donde se encuentra existencia de vida, ella es la capa más extensa de
la corteza terrestre donde prevalece el sol, el aire, el agua, la luz y, los alimentos.
o Las reservas de Biósfera son zonas de ecosistemas terrestres o costeros/marinos, o una combinación
de los mismos, reconocidas como tales en un plano internacional en el marco del Programa de la
UNESCO.
 Reserva de Biósfera Huascarán: Conformado por el Parque Nacional Huascarán, proclamado en
1977 como reserva de biósfera y en 1985 como patrimonio de la Humanidad. Localizado en
Áncash
 Reserva de Biósfera del Manu: Comprendido por el Parque Nacional del Manú, reconocido como
reserva de biósfera en 1977 y proclamado patrimonio de la humanidad en 1987. Está ubicado en
Cusco y Madre de Dios
 Reserva de Biósfera del Noroeste Amotapes-Manglares: Esta reserva de biósfera fue reconocida
por UNESCO el 1 de marzo de 1977. Está en Tumbes y Piura
 Reserva de Biósfera Oxapampa- Ashánika- Yanesha: Fue reconocida por la UNESCO el 3 de junio
del 2010. Está ubicado en Pasco y Junín
 Reserva de Biósfera Gran Pajatén: Conformado por el Parque Nacional del Río Abiseo en 1990
como patrimonio de la Humanidad y proclamado en 2016, como reserva de biosfera. Esta
localizado en Amazonas, La Libertad y San Martín
o SERNAP: SERVICIO NACIONAL DE AREAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL ESTADO
 Areas Naturales Protegidas
o Santuarios Históricos
o Parques nacionales
o Santuarios Nacionales LORETO
 o Bosques de Protección
o Refugios de vida silvestre
o Cotos de Caza
o Zonas reservadas
o Reserva Gamunal LORETO
o Reservas Nacionales ICA
 Según el artículo 68 de la Constitución Política del Perú: “El Estado está obligado a promover la
conservación de la diversidad biológica y de las Áreas Naturales Protegidas”
 CLASE 5: 02-04-18
FACTORES AMBIENTALES Y SUS DIFERENTES CONCEPTOS

 Factores Bióticos
o Autótrofos: Fabrican su propio alimento
o Heterótrofos: No fabrican su propio alimento. Ej: animales
o Descomponedores: Fertilizan la tierra
 Cadena alimenticia
o Plantas -> Consumidor primario -> Consumidor secundario -> Consumidor terciario -> Descomponedores
o Productores (1° eslabón: algas, plancton) -> Consumidores primarios (2° eslabón: zooplancton, krill)->
Consumidores secundarios (3° eslabón: peces y crustáceos de menor tamaño) -> Consumidores terciarios
(4° eslabón: peces, aves y mamíferos de mayor tamaño) -> Consumidores cual FALTA
o REDES TRÓFICAS: conjunto de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas
 Factores Abióticos
o Medio acuático: Luz, temperatura, salinidad, oxígeno, presión hidrostática, viscosidad, densidad,
movimientos del gua
o Químico: Minerales, Salinidad del agua, componentes del suelo, componentes del aire
o Físico: Lluvias, intensidad de la luz solar, temperatura, presión atmosférica, aire, suelo
 Factores Ambientales
o Factores Abióticos
 Factores sidéricos (Sol, luna, los cometas, planetas, las estrellas que tienen importancia para los
seres vivos)
 Factores ecogeográficos: Las diferentes características del paisaje natural, siendo posible un factor
determinado tenga un campo de acción aún más amplio en cuanto ejerce su influencia en paisajes
colindantes
 Factores físico-químico: Es cada característica física y químicas del ambiente y determina una parte
importante de las relaciones ambientales
o Factores Bióticos
 Las relaciones entre los organismo FALTA
 HABITAT: Se denomina de esta manera a un determinado lugar en el que una especie en específico puede
cumplir con lo que se establece su naturaleza “Nacer, crecer, reproducir y morir”
 NICHO ECOLÓGICO: El papel que desempeña el organismo dentro del conjunto de individuos, es decir, dentro
de la comunidad. “Es la profesión del organismo”. EJ: Productores terrestres y acuáticos, fitófagos
masticadores y succionadores, zoófagos masticadores y carroñeros, filtradores, parásitos, comensales y
mutualistas, etc.
 SUCESIÓN ECOLÓGICA: Es un cambio estructural de una comunidad en el que un conjunto de plantas y
animales toman el lugar de otros, siguiendo orden predecible hasta cierto punto, aunque son tan variados
como los ambientes en los que se lleva a cabo la sucesión
  TRESSERVA DE LA BIOSFERA DEL PERU Y EL MUND
o CONSERVAR LAS ESPECIES, PAISAJES Y LA DIVERSIDAD GENETICA
o FOMENTAR EL DESAROOLLO ECONOMICO
o CONSTRUIR UN LABORATORIO PARA LA CIENCIA INVESTIGACION Y CULTURA
 RESERVA DEL MANU
o MAYOR BIOSIDERDAD DEL MUNDO
o TURISMO CASI MASHINEIGER
o BOCAMARU: SE UTILIZA LA MADERA PARA LA UTILIZACION DE ARTESANIAS
o FOMENTAN LA ACTIVIDAD ECNOMICA SOSTENIBLE: SERNARP + COMUNIDAD
 HUASCARAN
o PROTEGE A LA CORDILLERA BLANCA
o PROGRESAN CON LA CONSERVACION
 MFDK
o PARQUE NACIONAL CERROS DE MOTAPE, RESERVA DE TUMBES Y COTO DE CAZA
o INVESTIGACION DE LOS GUARDAPARQUES
o BIODIVERSIDAD, EDUCACION
 RESERVA YANESHA
o TRADICINES ANCESTRALES
o SERNANARP PROMUEVE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS SOSTENIBLES
 CULTIVO DEL CACAO Y AGRICULTURA
 ABEJAS (MIEL)
 LAS RESERVAS DE BIOSFERA EJEMPLO DE EQUILIBRIO ENTRE HOMBRE Y NATURALEZA

 CLASE 6: 04-04-18
LA IMPORTANCIA DE LOS FACTORES ECOLOGICOS DENTRO DEL ECOSISTEMA Y SUS CARACTERISTICAS

 BIOMAS: Son unas divisiones apropiadas para organizar el mundo natural debido a que los organismos
que viven en ellos poseen características comunes de adaptaciones, particularmente al clima de cada una
de las zonas y a los tipos de vegetación que se desarrollan en ellas.
o CLASIFICACION DE LOS BIOMAS
 BIOMAS, ZONA FRÍA (Abarcan desde los polos a los círculos polares)
 Tunga y Tundra
 DESIERTO FRÍO: Hielos permanentes, clima muy frío
 BIOMAS, ZONAS TEMPLADAS (DESDE LOS CIRCULOS POLARES A LOS TROPICOS)
 Estepa: Lluvias escasas e irregulares. Inviernos lagos y fríos, veranos secos
 Bosque templado o caducifolio: Lluvias abundantes

 BIOMAS ZONA CALIDA (Desde el Trópico de Cáncer – Trópico de Capricornio)
 Bosque ecuatorial: abundantes lluvias y temperatura elevada
 Bosque tropical: Precipitaciones irregulares
 Sabana: Temperaturas altas y constantes
 falta
o PRINCIPALES BIOMAS TERRESTRES DEL MUNDO:
 Desierto
 Sabana
 Selva
 Alta montaña
  Tundra: Clima muy frío, escasas lluvias
 Taiga: Abundan precipitaciones de nieve. Inviernos largos y fríos
 Bosque templado o caducifolio: Lluvias abundantes.
 Praderas y estepas
 Bosque mediterráneo: Precipitaciones irregulares. Inviernos suaves, veranos cálidos
o PRINCIPALES BIOMAS ACUATICOS
 DE AGUA SALADA : Océanos, Arrecifes coralinos, Estuarios
 DE AGUA DULCE
o LATITUD: Hace referencia a la posición geográfica en relación al meridiano donde el ecosistema se
encuentra ubicado. De esto depende si ecosistema tendrá el clima frio (ubicado cerca a los polos) o
cálido ( cerca de la línea ecuatorial)
o ALTITUD: Otro factor característico está determinado por la altitud pues a mayor altura, mayor
cantidad de precipitaciones y menores temperaturas
 Hjbfdchjfv ¿¡
o Densidad de población; Es el número de individuos que se constituyen la población en relación con
alguna unidad de espacio; por ejemplo, ratones por km cuadrado
 ANALISIS DE COMUNIDAD Y DIVERSIDAD DE ESPECIES DENTRO DE UN ECOSISTEMA
o Índice de Simpson:𝐼 − 𝐷 = 1 − ∑ 𝑝2
 El índice de Simpson es otro método utilizado comúnmente para determinar la diversidad de
una comunidad vegetal. Para calcular el índice de forma apropiada se utiliza la sgte formula
 𝑠 = 1/
2𝑐
o Índice de Sorensen: (𝑎+𝑏)
 Este índice es el más utilizado para el análisis de comunidades y permite comparar dos
comunidades mediante la presencia/ausencia de especies en cada una de ellas
 CONCLUSIONES
o Bioma:
 Es una determinada parte del planeta que comparte el clima, flora y fauna
 Es e conjunto de ecosistemas característica de una zona biogeográfica que está definido a partir
de su vegetación y de las especies animales que predominen
 Hdghdcyghjdcjd
 VOCABULARIO ECOLOGICO
o BIOTA:
o ECOSFERA:
o ECOTIPO:
o ECOTONO:
 CLASE 7: 09-04-18
LAS ECORREGIONES DEL PERÚ

 Regiones Topográficas: El Perú puede ser dividido en

o La planicie costera
o Los andes
o La tierras amazónicas
 Las 8 regiones naturales del Perú: JAVIER PULGAR VIDAL
  Ecorregiones del Perú (11): Son áreas biogeográficas que se caracteriza por condiciones bastante
homogéneas referente al clima, los suelos, a la hidrología, a la flora y la fauna, y donde los diferentes
factores actúan en estrecha dependencia. Además es delimitable geográficamente y distinguible de otras
con bastante claridad. ANTONIO BRACK EGG
o MAR FRIO 11
o MAR TROPICAL: Piura y Tumbes. 22°C
o DESISERTO DEL PACIFICO: Escasa vegetación
o BOSQUE SECO ECUATORIAL: Suelo árido. Bosque de algarrobo
o BOSQUE TROPICAL DEL PACIFICO: Tumbes. Muy lluvioso
o SERRARIA ESTEPARIA: Sol permanente y bajas temperaturas
o PUNA Y LOS ALTOS ANDES: Bajas temperaturas vientos fuertes
o EL PÁRAMO: Nieblas
o SELVA ALTA O YUNGA: Cálido y templado, fuertes lluvias
o SELVA BAJA O BOSQUE TROPICAL AMAZÓNICO: Clima tropical cálido y alta humedad
o ECORREGION DE LA SABANA DE PALMERAS: Relieve plano y lluvias veraniegas
 IMPORTANCIA DE LAS ECORREGIONES
o Ayudan a planificación para la conservación de áreas naturales de especial importancia
o Muestran la planificación del ecodesarrollo por regiones, con conocimientos de los factores ecológicos
favorables y limitantes
o El conocimiento de las especies nativas de importancia económica y su promoción
o Toma de decisiones para prevenir la destrucción de paisajes
o Prevenir el exterminio de las especies de flora y fauna endémicas o raras.
 CLASE 9: 16-04-18
LA BIODIVERSIDAD

 DEFINICIÓN:
o Se denomina biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la Tierra en
constante interacción.
 Variedad de especies que hay en la tierra
 Diversidad de ecosistemas en nuestro planeta Tierra
 Diversidad genética
 “CUMBRE DE LA TIERRA (Celebrada por ONU- 1992)
 o Reconoció la necesidad mundial de conciliar la preservación futura de la biodiversidad con el progreso
humano según criterios de sostenibilidad o sustentabilidad promulgados en el Convenio Internacional
sobre la Diversidad Biológica que fue aprobado en Nairobi el 22 de mayo de 1972
o Posteriormente declarada por la Asamblea General de la ONU como Día Internacional de la
biodiversidad en el 2010
 12 % aves, 21 % mamíferos, 28 % reptiles, 35 % invertebrados y 70 % plantas están en peligro de
extinción en el mundo.
 Se ha encontrado 1 millón 750 mil especies pero hay 13 millones de ellas
 CLASE 10: 18-04-18
CARACTERISTICAS DE LA BIODIVERSIDAD Y SU GRAN IMPORTANCIA PARA LA VIDA

 Estrategia nacional de diversidad biológica al 2021 (VIDEO)

o Reserva Comunal EL SIRA (Pasco, Huánuco y Ucayali)
 69 comunidades nativas- Solo hay 6 reservas comunales
 600 mil hectáreas- selva central del Perú
 2200 msnm
 Forman la organización ECOSIRA
 Responsabilidad compartida (pobladores y Estado)
 Variedad de flora
 El Perú tiene más de 73 millones de hectáreas de bosque
 84 zonas de vida en el planeta se encuentra en el Perú
 LESLIE HOLDRIDGE
o El Sistema Holdridge- Modelo matemático
 El sistema de zonas de vida Holdridge es un proyecto para la clasificación de las diferentes áreas
terrestres según su comportamiento global bioclimático. Las zonas de vida es una división
mayor de la superficie terrestre
 VISIÓN: Al 2021 el Perú conserva y usa racionalmente su mega biodiversidad revalorado los
conocimientos tradicionales asociados para la satisfacción de las necesidades básicas y de bienestar de las
actuales y futuras generaciones en el marco de un desarrollo sostenible, inclusivo y competitivo
 La DIVERSIDAD es la CUALDIDAD DE LOS ANDES Y AMAZONIA
 28/32 TIPOS DE CLIMA en el Perú
 15 FAMILIAS Lingüísticas
 3ER LUGAR EN MAMIFEROS
 25 mil especies (Flora)
 CLASE 11: 23-04-18
LOS RECURSOS NATURALES

 ¿Cuántos recursos utilizas por día?

 ¿De qué forma las personas consumen los recursos naturales?
 Son todos aquellos elementos, factores y bienes materiales y servicios equisistémicos que encontramos
en la naturaleza sin la intervención del hombre y pueden ser utilizados por la humanidad en sus
diferentes actividades y desarrollo durante toda su existencia
 Se divide en 3
o RECURSOS RENOVABLES: plantas, bosques, agua termal, mar, río, etc
o RECURSOS NO RENOVABLES: petróleo, gas natural, cobre, carbón
o RECURSOS INAGOTABLES: Luz (energía solar), viento, sol
 Por la definición de Hink, se concluye que:
o Es un componente de la naturaleza que cumple determinadas condiciones para ser reconocidas como tal
 o Puede ser aprovechado porque se le conoce
o Su aprovechamiento se orienta a la satisfacción de las necesidades, lo que implica un nivel de
vaporización que se refleja en su valor actual o potencial

CLASE 12: 25-04-18

LOS RECURSOS NATURALES Y SU USO SOSTENIBLE

 ¿Cuántos recursos utilizas por día?

o Agua, gas natural, madera, suelo, luz solar, oxígenos, gasolina, etc
 ¿De qué forma las personas consumen los recursos naturales?
o A través de alimentos, ropa, tecnología, papelería, agua, medicina (farmacéutica)
 Recursos naturales -> Materia prima -> Productos
 CLASIFICACION DE LOS RECURSOS VIVOS Y NO VIVOS
o Recursos renovables
 Orgánicos: Plantas y animales
 Inorgánicos: Agua, suelos, viento
o Recursos no renovables
 Orgánicos: Combustible, fósiles
 Inorgánicos: Metales o no metálicos
 USO SOSTENIBLE DE NUESTROS RECURSOS NATURALES
 CLASE 13: 30-05-18
LA ENERGIA, SU IMPORTANCIA Y CLASIFICACIÓN

 ¿Qué es la energía?
o Es un vocablo de origen griego que significa capacidad de trabajo. Es la capacidad de producir algún
tipo de trabajo o poner algo en movimiento
 Clasificación
o ENERGÍA NO RENOVABLE: Tipo de energía que se encuentra en la naturaleza en una cantidad
limitada.
 Combustible fósiles
 Combustibles nucleares
 Carbón, petróleo, gas natural, minerías de uranio
o ENERGÍA RENOVABLE: Energía que se obtiene de fuentes naturales inagotables, ya sea por la cantidad
de energía que poseen o porque son capaces de regenerarse por medios naturales
 Hidroeléctrica, Eólica, Solar, Geotérmica, mareomotriz, biomasa, biocombustible
 Propiedades
o 1) Se puede transformar: No se crea, sino se transforma, siendo durante esta transformación cuando
se ponen en manifiesto las diferentes formas de energía
 CLASE 14: 02-05-18
EL FLUJO DE LA ENERGIA EN EL ECOSISTEMA

 FOTOSÍNTESIS -> C𝑂2(dióxido de carbono) +H20 ---->C6H12O6+ O2

 CADENAS ALIMENTICIAS
o Redes tróficas
 Pirámides de flujo de energía y función trófica en el ecosistema
IMAGENNNNN
 LA BIOMASA
o La masa total de materia orgánica de los seres vivos de un ecosistema se denomina biomasa
 o También puede hablarse de la biomasa de un nivel trófico o de una población
o Su medida se expresa en gramos de materia orgánica por unidad de superficie o volumen
 IMAGEN
 Flujo de energía en el ecosistema
o El flujo de energía en un ecosistema se inicia con los autótrofos que captan energía del sol. Los
herbívoros entonces se alimentan de los autótrofos y cambia la energía desde la planta hacia la
energía que pueden usar.
o Los carnívoros subsecuentemente se alimentan de los herbívoros y, finalmente otros carnívoros
cazaran a estos carnívoros
 LA CIENCIA Y LA ECOLOGÍA
o Termodinámica
 La termodinámica es la parte de la física que estudia las transferencias de calor, la conversión de
la energía y la capacidad de los sistemas para producir trabajo. Las leyes de la termodinámica
explican los comportamientos globales de los sistemas macroscópicos en situaciones de
equilibrio.
 Sistemas termodinámicos
 Ambiente (alrededor o entorno), es todo lo que rodea al sistema e interactúa con él
 Límites: en toda pared, contorno que separa el sistema del ambiente
 Sistema + ambiente = universo
 Tipos de Sistemas
 Aislado
 Cerrado: Foco
 Abierto: Plantas
 Leyes de la Termodinámica y su relación con la Ecología
 Primera ley de la Termodinámica: La energía no se crea ni se destruye solamente se
transforma
 Segunda ley de la Termodinámica: La energía se degrada continuamente en cualquier
energía térmica. Dicho de otro modos, en cualquier conversión la energía nunca se puede
obtener al 100% de eficacia, puesto que una parte se degrada indefectiblemente y se pierde
en forma de calor
 Tercera ley de la Termodinámica: La energía cedida siempre será menor que la energía
captada
 CONCLUSIONES
o La fuente más grande de energía para un ecosistema es el Sol. La energía que no es usada en un
ecosistema eventualmente se pierde como calor
o Energía y nutrientes pasan a través de la cadena

 CLASE 15: 02-05-18 POST PARCIALES

LA BIOTECNOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA

 Bio= Vida ; tecnología= diversos conocimientos

 La biotecnología se define con un área multidisciplinaria, que emplea la biología, química y varios
procesos, con gran uso de la agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y medicina.
 + formal: La biotecnología se refiere a toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y
organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o para procesos
específicos
  FAO: La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, mundialmente
conocida como FAO, es un organismo especializado de la ONU que dirige las actividades internacionales
encaminadas a erradicar el hambre.
 Las nuevas biotecnologías pueden agruparse en cuatro categorías básicas:
o Las diversas técnicas para el cultivo de células y tejidos
o Los procesos biotecnológicos, fundamentalmente de fermentación, y que incluyen la técnica de
inmovilización de enzimas
o Las técnicas que aplican la microbiología a la selección y cultivo de células y microorganismos
o Las Técnicas para la manipulación, modificación y transferencia de materiales genéticos (INGENIERÍA
GENÉTICA)
 ¿Qué es la Ingeniería Genética?
o “La manipulación deliberada de la información genética, con miras al análisis genético, al
mejoramiento de una especie”
 Conclusión
o La Ingeniería genética es la herramienta clave de la biotecnología moderna por medio de la cual se
transfiere ADN de un organismo a otro.
 CLASE 16: 16-05-18 POST PARCIALES
LOS ALIMENTOS ORGÁNICOS VS. LOS ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

 BIOTECNOLOGÍA TRADICIONAL:
 BIOTECNOLOGÍA MODERNA:
 BIOTECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEA:
 LOS ALIMENTOS ORGÁNICOS:
 LOS ALIMENTOS TRANGÉNICOS:
 CLASE 17: 21-05-18 POST PARCIALES
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

 Ciclo: Periodo de tiempo en el cual suceden diferentes acontecimientos, una vez finalizados se vuelven a
repetir manteniendo el mismo orden de principio a fin
 Bio: El estudio de los seres vivos (animales, seres humanos, plantas, etc)
 Geo: El estudio de la tierra (Tierra, agua, aire, etc) -> Hidrósfera, litósfera y atmósfera
 Química: El estudio de los elementos químicos
 Composición Química de la Corteza terrestre: Oxígeno (47%), silicio (28%) (…) y magnesio (2,2%)
 Composición Química de la Atmósfera: Nitrógeno (78,084%) y Oxígeno (20,946%)
 Porcentaje de los elementos químicos de los seres vivos: Oxígeno (84%), Carbono (29%), Hidrógeno
(10%), Nitrógeno (3%), Calcio (2%), Fósforo (1%) y Otros (1%).
 Composición promedio del suelo: Componentes Inorgánicos (45%), Aire (25%), Agua (25%), Componentes
Orgánicos (5%)
 Elementos químicos disueltos en el agua del mar y sus porcentajes: Cloruro (54%), Sodio (34%), Sulfato
(8%) Magnesio (4%), Calcio (1%)
 CICLO DEL AGUA
 CICLO DEL OXÍGENO
 CICLO DEL CARBONO
 CICLO DEL NITRÓGENO
 CICLO DEL AZUFRE
 CICLO DEL FÓSFORO
 CICLO DEL CALCIO, ETC
 CLASE 18: 23-05-18 POST PARCIALES
 CICLOS BIOGEOQUÍMICOS P. II

 CLASE 19: 28-05-18 POST PARCIALES

CAMBIO CLIMÁTICO

 La naturaleza es equilibrada, pero los cambios la desequilibran.

 El Efecto Invernadero || Calentamiento Global
o EI: Es importante reconocer y comprender que el efecto invernadero es un fenómeno natural que ha
desarrollado el planeta para generar vida y se llama así precisamente pq la Tierra funciona como un
verdadero invernadero.
 Nuestro planeta Tierra está cubierto por una capa de gases llamada atmósfera. Esta capa permite la
entrada de algunos rayos solares que calientan la Tierra. Esta, al calentarse, también emite calor pero
esta vez la atmósfera impide que se escape todo hacia el espacio y lo devuelve a la superficie terrestre.
 CONSECUENCIAS DEL DESEQUILIBRIO DEL FENÓMENO NATURAL CONOCIDO COMO EL EFECTO
INVERNADERO
o Debemos tener en cuenta que una de las principales consecuencias del desequilibrio de este
fenómeno sería la siguiente:
 Al aumentar la emisión de gases efecto invernadero estos retienen más calor y la temperatura
de la tierra aumentaría. Esto se reflejaría en el clima, se produciría un cambio climático,
aumentaría la desertificación.
 PROTOCOLO DE KIOTO
o El protocolo fue inicialmente adoptado el 11 de diciembre de 1997 en Kioto, Japón pero no entró en
vigencia hasta el 16 de febrero de 2005. En noviembre del 2009, eran 187 estados los que ratificaron
el protocolo.
o Es un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases que causan el
calentamiento global
 Dióxido de Carbono (CO2) -> Industria y motores
 Gas metano (CH4)
 Óxido nitroso (N2O)
 Además de tres gases industriales: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC),
Hexafluoruro de azufre (SF6)
 CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PERÚ
o “Los efectos del cambio climático serán especialmente significativos en América Latina y el Caribe, por
la variabilidad y los extremos climáticos de la región.
o Dentro de ella, el Perú es uno de los países más afectados, debido a la repercusión de fenómenos
hidrometeorológicos relacionados con el fenómeno del Niño.
 CLASE 20: 30-05-18 POST PARCIALES
CAMBIO CLIMÁTICO II. SOLUCIONES INMEDIATAS

 Calentamiento Global: Hace referencia al calentamiento global del planeta sobre la base de la
temperatura media en toda la superficie de la tierra
 Cambio Climático: Hace referencia a los cambios, características climáticas, como temperatura, humedad,
lluvia, viento y fenómenos meteorológicos severos durante periodos de tiempo prolongados.
 CONSECUENCIAS:
o El nivel del mar aumentaría debido a la fusión de los glaciares y del hielo marino
o Las ciudades de la costa sufrirían inundaciones
o Lugares en los que normalmente llueve o nieva podrías calentarse y secarse
 o Lagos y ríos podrían secarse y desaparecer
o La continua presencia de sequias
o Menos agua disponible para las diferentes actividades que nos permite vivir
o Muchas plantas y animales se extinguirían
o Huracanes, tornados y tormentas producidos por cambios de temperatura y evaporación de aguas se
producirían con más regularidad
 ¿Qué podemos hacer frente a estos cambios que afectan nuestro planeta?
o EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Definido por Dr. William Stap (U. de Michigan)1969
 La educación ambiental está llamada a producir un ciudadano que sea conocedor del ambiente
y sus problemas asociados, consciente de cómo ayudar a solucionar problemas y motivar a
participar en soluciones
 Tiene tres partes: PROCESO, OPORTINIDAD y COMPROMISO
 Desde mediados del siglo XX, se da el inicio de un gran preocupación sobre el medio ambiente
 PLANEA: Plan Nacional de Educación Ambiental(2015 al 2021) “Aprende, piensa y vive
sostenible”
 El propósito del Ministerio de Educación sobre el proyecto educativo nacional 2021
 EDUCACIÓN EN GESTION DE RIESGO
 EDUCACION EN ECOEFICIENCIA
 GESTION PEDAGOGICA
 GESTION INSTITUCIONAL
 EDUCACION EN SALUD
 CLASE 21: 04-05-18 POST PARCIALES
LA IMPORTANCIA DEL AGUA

 ¿QUÉ ES EL AGUA?
 SOLUCIONES FRENTE A LA ESCASEZ
o ANA: Autoridad Nacional del Agua