1.

INTRODUCCION

La música es un arte sublime que surge como un hacer natural y cotidiano en las
sociedades. Esto ha sucedido desde siempre; y es este carácter de la música, tan
plástico y tan generosamente invasivo como la luz del sol, lo que aparentemente la
vuelve un asunto complicado y difícil para integrar en un plan de estudios.

La formación musical es un vehículo de lo más eficaz para despertar en el

subconsciente del alumno/a todas las motivaciones y valoraciones sensibles,
estéticas, artísticas, físicas, emocionales y sociológicas que lo moverán a interesarse
por el conocimiento de las demás artes.

La selección de las actividades musicales en la infancia en el NIVEL INICIAL es algo

que debe ser cuidadosamente estudiado. Debemos partir de unos adecuados criterios
pedagógicos para seleccionar las condiciones ambientales más propicias de manera
que se potencie no sólo el desarrollo de las habilidades musicales, sino también el de
las cognitivas, afectivas o lingüísticas.

2. Importancia de la educación musical en el nivel inicial desde el punto

de vista integral

El dominio de las actividades artísticas debe ser pleno pues son ellas las que le
brindan la mayor oportunidad de adquirir una formación integral al niño/a, y una
disciplina de trabajo que lo conduzca a obtener no solo el conocimiento necesario de
la vida, sino el gozo en la adquisición de todos los elementos que contribuyen a su
avance formativo.

La música conjuntamente con la rítmica, las artes plástica y la dramática ocupan un

lugar primordial en la educación armoniosa de la infancia y contribuye no solo un
importante factor de desarrollo, sino también un medio para calmar las tensiones,
equilibrio y en otros casos el exceso de energía en los niños/as.

Cuando un niño/a muestra una reacción placentera ante la música, ya sea intelectual,
física, sensual o emocional, podemos concluir que ese niño/a es de alguna manera
sensible a la música, y la música es valiosa para su educación.

3. PROPUESTA EDUCATIVA

En la década de los noventa se implementó la Ley 1565 de la Reforma Educativa, la

misma buscó la modernización, descentralización y transformación curricular del
sistema educativo boliviano. Específicamente en el nivel inicial y primario (primer y
segundo ciclo) no tomó a la música como un área efectiva de apoyo a la formación
integral del estudiante, anulando esta materia y convirtiéndola en uno de los siete
campos de actividad artística. A más de diez años de su implementación, hoy se gesta
una nueva Reforma Educativa: Avelino Siñani y Elizardo Pérez, la misma que
esperemos pretenda tener una repercusión de acuerdo al contexto social en el que
nos desenvolvemos.

En este sentido se propone la Educación Musical como recurso didáctico en el nivel

inicial, de acuerdo a cinco áreas con sus respectivas actividades:

 Educación Auditiva.- Ésta se propone descubrir las aptitudes musicales

que tiene el niño/a, desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo sus
capacidades imaginativas y creativas. La audición interior, capacidad de
memoria auditiva es esencial para conseguir esos objetivos; el progresivo
desarrollo de los mismos conducirá a una mejor percepción auditiva.
 Educación Rítmica.- Las actividades musicales rítmicas, vocales,
instrumentales y de movimiento tienden a desarrollar la belleza, el equilibrio,
la armonía.... Por todo lo mencionado, el ritmo tiene una importancia
extraordinaria dentro del desarrollo integral del niño/a y queda de este modo
justificada su educación desde las primeras etapas
 Educación Melódica.- Dentro de estas actividades podemos desarrollar
juegos con las palabras, frases, trabalenguas, imitar y reproducir sonidos de
nuestro entorno, interpretar de forma individual y grupal un repertorio
variado de canciones...)
 Musicoterapia.- Actividades de audición y apreciación musical para utilizar
la música como terapia preventiva y medio de comunicación.
 Expresión Corporal.- Son actividades de exploración del espacio,
adaptación de los movimientos del cuerpo al ritmo de una melodía que
escuchamos, acompañamiento con gestos de las canciones o la interpretación
sencilla de danzas.