SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Utilizamos patrones para elaborar pulseras y collares”

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas
utilizando patrones de hasta cuatro elementos, para elaborar collares y
pulseras.

Antes de la sesión
 Prepara con los estudiantes cuentas de semillas de eucalipto, zapallo, huairuro,
etc., las que deberán tener agujeros para pasar la lana o el hilo al elaborar los
collares y las pulseras.
 Revisa las actividades de la página 80 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

 Cuaderno de trabajo entregado por el MINEDU (pág. 80).
 Papelotes, plumones, colores, etc.
 Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etc., o cuentas de arcilla pintadas de
distintos colores.
 Lana o hilo para elaborar los collares y las pulseras.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Plantea y resuelve  Matematiza problemas  Identifica el núcleo de
problemas de que expresan repetición con un criterio
regularidades, regularidades, perceptual (color, forma,
equivalencias y cambios equivalencias y cambios tamaño o grosor) de
que implican desarrollar que implican utilizar, patrones con objetos o
patrones, establecer construir y evaluar dibujos, para reproducirlos
relaciones con variables, modelos algebraicos. en la resolución de
proponer y usar modelos, problemas de contexto
empleando diversas formas  Razona y argumenta los cotidiano y lúdico.
de representación y lenguaje procesos de
simbólico que permitan generalización  Explica sus procesos y
generalizar una situación. realizados. resultados para ampliar,
completar o crear sus
propios patrones de
repetición.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para 15`
ello, pregúntales sobre la sesión anterior: ¿fue divertido
completar el gusanito colorido?
INICIO  También puedes pedir que recuerden y continúen la siguiente
secuencia: dos palmadas y dos golpes sobre la mesa. Luego,
pregunta, ¿cuál es la secuencia?, ¿qué se repite? Anota sus
respuestas en la pizarra. Si deseas, puedes crear otros
patrones.

Participante: ROSA MARIA ROMERO HERMOZA

  Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán
pulseras o collares, creando sus propios patrones y
secuencias.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de
convivencia que los ayudarán a trabajar mejor: compartir los
materiales, escuchar a sus compañeros y respetar su opinión,
etc.

Entrega a los niños y a las niñas semillas de diferentes tipos, y 55`

plantéales el siguiente reto:

DESARROLLO  Guía la comprensión del problema. Para ello, léelo en voz alta
y luego realiza preguntas con el objetivo de asegurar la
comprensión: ¿qué necesitamos elaborar?, ¿qué se debe
repetir en las pulseras o en los collares?, etc.
 Para ayudar a recordar a los niños y las niñas la noción de
patrón, puedes presentar varias pulseras, para que
identifique y señale aquellas que tienen un patrón y las que
no tienen patrón.

 Pregunta: ¿cuál es el patrón, en el caso de las pulseras que

sí tienen patrón? Pide que expliquen y argumenten el patrón
que han identificado, para que puedas asegurarte de que
comprenden la noción del patrón.
 Ahora, motiva a los estudiantes a proponer sus estrategias
de solución para el problema propuesto en la presente sesión.
Con este fin, pregúntales: ¿qué deben hacer para elaborar los
collares y las pulseras?, ¿con qué materiales podemos
solucionar el problema?, etc. Se espera que los niños y las
niñas respondan que usarán las cuentas de semillas que les
han entregado, ordenándolas de acuerdo a una secuencia.
 Invítalos a aplicar sus estrategias y resolver el reto. Para
ello, pide a cada niño o niña que decida si elaborará una
pulsera o un collar; luego, indícales que organicen una
colección ordenada (secuencia de patrones) con las cuentas
(semillas de eucalipto, zapallo, huairuro, etc.).
 Solicita que coloquen sus collares o pulseras en una gran
mesa y pregunta: ¿cómo han organizado las cuentas o
semillas?, ¿qué se repite?, ¿por qué? Se espera que los
estudiantes observen, interactúen para evaluar el diseño

Participante: ROSA MARIA ROMERO HERMOZA

 de su pulsera o collar para identificar o corregir el patrón de
repetición.
 Pregunta también: ¿Qué observan?, ¿hay alguna pulsera o
collar que tengan el mismo patrón?, ¿por qué? La respuesta
ha de ser afirmativa y deberán explicar el patrón.
 Pide que clasifiquen las pulseras o collares de acuerdo al
patrón. Se obtendrá grupos de pulseras con patrones como:

 Felicítalos por el diseño (dibujo) de sus pulseras o collares.

 Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo resolvieron
el reto.
 Pregúntales: ¿cómo lograron establecer el patrón de
repetición en el diseño de los collares o las pulseras? A partir
de su respuesta, haz evidente que han logrado formar
diferentes patrones, con 4 semillas.
 Sin embargo, algunos collares y pulseras se parecen, porque
tienen el mismo patrón.
 Recuerda a los niños y las niñas elaborar sus collares o
pulseras en la sesión de Arte, para ello, ya tienen diversas
ideas de cómo formar el patrón de 4 elementos.

Plantea otras situaciones

 Invítalos a desarrollar las actividades de la página 80 del
Cuaderno de trabajo. Lee cada una de ellas en voz alta y
luego pide a los estudiantes que las expliquen con sus
propias palabras.
 Acompáñalos mientras realizan las actividades. Pregúntales
por el patrón de repetición: ¿qué es lo que se repite?
 Felicítalos por el trabajo realizado.

CIERRE  Valora el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, pídeles 15`

que ubiquen en el aula, en un lugar visible para todos, los
diseños de sus collares pulseras; luego, solicita
indistintamente que expliquen el patrón de repetición.

 Felicítalos por sus diseños y recuérdales que en la sesión de

de Matemática elaboraron sus collares o pulseras.

Participante: ROSA MARIA ROMERO HERMOZA