Nombre: Angélica María Guzmán Pimentel

Matricula: 14-2876

Facilitadora: jovanny Rodríguez

1- Redacción de un informe acerca de los tópico especificados en el tema III
Sociología y Pedagogía. Tomar como referencia el texto básico. Subirlo a la
plataforma de UAPA.

3.1. La Educación y la Sociedad.

Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la atención de

los sociólogos desde el inicio de la sociología fue la educación, la educación
como fenómeno social y las relaciones entre educación y sociedad. Durkheim
fue el primero en plantear que toda sociedad instrumenta mecanismo de
transmisión para adaptar a las nuevas generaciones a las costumbres, valores,
creencias, pautas de comportamiento, etc. valorados y permitidos
socialmente.

La educación y en concreto la escuela cumple para este autor la función de

integrar a la vida social, a partir de la homogenización y de la transmisión de
valores universales y validos para todos los miembros de la sociedad. Esta
función inicial fue ampliándose en la medida que las sociedades se fueron
volviendo más complejas y la división del trabajo más especializada. La
educación dejo de ser solo transmisora o socializadora para convertirse años
más tarde, según el enfoque estructural funcionalista. En la encargada de
asignar posiciones sociales y ubicar y seleccionar a los individuos en las
diferentes posiciones sociales. Posteriormente para algunos sociólogos,
influidos por el marxismo y por Weber, la educación cumple una función de
reproducción de las relaciones de producción presentes en la sociedad,
sencillamente se convierte en palabras de Althusser en Aparato ideológico del
estado. La educación como reproductora o transformadora de las relaciones
sociales será una constante en los estudios sobre educación y sociedad.
Ahora bien ¿qué hace que la educación pueda ser considerada un fenómeno
social? La educación solo se da dentro de la sociedad, es producto de
procesos sociales más amplios, estructura y da contenido a las relaciones
sociales, forma las identidades culturales individuales y colectivas, condiciona
la vida social, las actitudes y la forma en que viven y se relacionan los
miembros de la sociedad. Por lo tanto la educación es un fenómeno social y
como tal será abordada por la sociología de la educación, la cual es la rama
de la sociología que estudia la dimensión social del fenómeno educativo, con
el fin de generar conocimientos científicos que expliquen sistemática y
ordenadamente esa realidad, partiendo de un método riguroso que garantiza
la confiabilidad de sus hallazgos, y le permita intervenir en ella.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

La educación se efectúa siempre en el seno de una vida social. Educando y

educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta
impensable toda relación entre personas. La función educacional es, además,
una forma de comunicación, una modalidad de interacción, lo cual postula una
situación social.

Toda educación ocurre, de hecho, no sólo en un contexto social, sino también

en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los elementos.

3.3. Organización Científica de la Escuela.

El término organización escolar como ciencia hace referencia tanto a una

comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y
sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos
escuela, como a la disciplina académica (denominada "organización escolar")
cuyo objeto de estudio son las escuelas.

Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de ser

un tipo de organización, pero con características específicas.

En el caso de la escuela, hablaríamos de la organización del sistema de acción

escuela.

En este sentido, la organización indica el conjunto formal de relaciones entre

los elementos constitutivos del sistema, es decir, aquellos elementos propios
de la escuela.

Es importante tener en cuenta la pirámide de Abraham Maslow, como aporte

científico a una organización, a la hora de ver al individuo frente a la sociedad
y a su entorno.

3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagogía

Pedagogía Descriptiva
Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación en todas sus
formas.

Pedagogía Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa.

La pedagogía teórica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre

el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su estado presente.
A través de ella se busca:
1) La explicación total de la educación y el conocimiento, determinación y factores
que la integran.
2) La evolución de la idea educativa a través del tiempo.

La Pedagogía General o sistemática:

Se encarga de las cuestiones generales de la educación. Su objeto son los
fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenómeno
educacional como hecho y como actividad humana.

La Pedagogía General:
Filosofía De La Educación:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educación “su
esencia y su significado”.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida
humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofía de la educación puede definirse como el conjunto de reflexiones sobre

el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y del
hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educación, sino ciencias de
la educación distintas según sea el origen del conocimiento:
Podrá objetarse que esas tres ciencias que llamamos de
“LA EDUCACIÓN” no pertenecen a la pedagogía.

2- Realiza una entrevista a dos directivos y tres docentes con las

siguientes preguntas

 Porque muchos investigadores educativos conciben la escuela

como una empresa?
La escuela se concibe como una empresa en el sentido de que debe
someterse a procesos similares a los de una empresa como son
mejora continua, evaluación de todo el proceso, trabajo en equipo, etc.

 Cree usted que las prácticas docentes se están realizando de forma

crítica y reflexiva?, justifique la respuesta.

Las evaluaciones más que utilizarse para generar calificaciones y

medir el avance de los estudiantes debe tener su mayor utilidad en
ofrecer luces y sombras del proceso de enseñanza aprendizaje,
permitiendo así, una mejora continua de dicho proceso.

 Cuál es su opinión sobre la educación superior en en país, forman

para ser empleado o para ser éxitos? forman una conciencia
individualista para reproducción social o una conciencia crítica para
la transformación social?

La educación superior de nuestro país forma personas para ocupar un

puesto en el mercado laborar y a pesar de esto peca de ser muy
teórica evidencia esto el que las empresas pongan tantos énfasis en
las experiencia laboral a la hora de contratar a su personal, en este
sentido se hace muy necesario poner acento en la formación personal
y critica que convierta al ciudadano en un ente transformador y con
espíritu emprendedor.