Pacto o Manual de Convivencia Del Colegio Marco Fidel Suárez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MARCO FIDEL SUÁREZ HERVEO TOLIMA
MANUAL DE CONVIVENCIA
HERVEO - TOLIMA
2016
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MARCO FIDEL SUAREZ
Reconocidos sus estudios mediante Resolución 03761 del 06 de septiembre de 2012 de la Secretaria de Educación y Cultura del Tolima.
NIT. 800.026.709-8
INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación a través de la ley general de educación (115/ 1994) otorgo a los establecimientos educativos la facultad de crear,
difundir y aplicar un manual de convivencia en donde se garantice a la comunidad educativa (Estudiantes, padres de familia, docentes, directivos
docentes, administrativos y egresados) los deberes, derechos, obligaciones y compromisos, que permiten mantener una convivencia armónica e
integral; en el respeto de los valores y en la responsabilidad de las acciones que nos competen.
La convivencia escolar se puede definir en términos generales como el clima de interrelaciones que se producen en la Institución Educativa;
podíamos entenderla como una red de relaciones sociales, que se desarrollan en un tiempo y en un espacio determinado, que tiene propósito y
sentido y que convoca a los diferentes actores que participen en ella a ser capaces de cooperar, es decir operar en conjunto y acompañarse en la
construcción de relaciones y vínculos entre sus miembros, en un ambiente de respeto, tolerancia y aplicación de los Derechos Humanos .
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suárez con especialidad técnica presenta el Manual de Convivencia como un instrumento que
orienta los principios, valores, estrategias, actuaciones y procedimientos que favorecen un clima institucional armónico entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa y garantiza a las niñas, niños y adolescentes su formación integral, el respeto y promoción de los Derechos
Humanos, condiciones especiales para su permanencia, inclusión, participación activa y democrática, igualdad, libertad y respeto por la dignidad
humana, integridad física y moral, además el procedimiento adecuado en cada una de las actuaciones formativas o sancionatorias.
VISIÓN
La Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suárez de Herveo Tolima tiene como proyección ser la Institución líder en el Norte del Tolima; a
partir del año 2018, aplicando una pedagogía acorde a la idiosincrasia de la comunidad, brindando a los educandos una formación para la vida,
fortalecida en sus aspectos cognitivos, afectivo, ético moral y cultural, permitiéndole desempeñarse con responsabilidad, eficiencia y calidad en el
campo educativo, social y laboral.
MISIÓN
La Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suárez de Herveo Tolima, ofrece educación en los niveles de preescolar, Básica Primaria, programa
escuela nueva, post primaria, bachillerato por ciclos, básica secundaria y media técnica, creando en el educando una mentalidad emprendedora,
con una visión clara de su entorno y con valores sustentados en la familia, que le permita ser líder competente, para asumir retos y
responsabilidades en el desarrollo personal, familiar y social.
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Técnico Marco Fidel Suárez de Herveo Tolima considera que la educación es un derecho, tal como está contemplado en
los principios fundamentales de la Constitución Política de Colombia. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene
una función social. Con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología, y a los demás bienes y valores de la cultura”. Estos
fundamentos filosóficos educativos están enfocados con lineamientos específicos en la formación de estudiantes desde el nivel Preescolar hasta
el grado once (artículo 33 ley 115), donde su visión prospectiva tiene en cuenta los principios y fines del sistema educativo de la Ley General de
Educación, directrices de la Educación Técnica que permita al estudiante ingresar a la educación Superior o al campo laboral.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. De esta manera la institución considera que el ser humano es un ser natural, sensitivo,
social y trascendente, que en proceso de desarrollo es modelado por las interrelaciones, por cuanto posee todas las potencialidades para
proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer humano.
La pedagogía activa y democrática tiende a desarrollar en el ser humano el espíritu de autodeterminación e identifica al docente como líder,
orientador, ejemplo y animador del proceso de formación. Los estudiantes son el núcleo de la acción formativa y razón de ser de la institución,
conformando la comunidad educativa como una gran familia, en donde la amistad y el respeto mutuo sean la base de su organización. La
educación debe extenderse y adaptarse a los diferentes grupos humanos, pretende formar íntegramente al individuo, es decir, capacitarlo para
que contribuya a la solución de problemas de la sociedad y el mundo que les rodea y para que organice su propio sistema de valores.
PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN
Autonomía: La institución tiene derecho a elaborar, adoptar y poner en práctica su Proyecto Educativo Institucional, a organizar las áreas
fundamentales definidas para cada nivel, introducir las áreas optativas y de la especialidad de acuerdo a las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa y de su entorno social ; también adoptar métodos de enseñanza, organizar actividades formativas , culturales y deportivas,
establecer su Plan de Estudios, metodología, distribución del tiempo , criterios de evaluación y administrativos dentro de los lineamientos que
establezca el Ministerio de Educación Nacional y la reglamentación vigente.
La institución puede organizar la jornada, adaptar el calendario a las condiciones económicas y necesidades del medio, a elegir e integrar su
gobierno escolar en los términos de la Constitución y la ley, aprobar presupuesto de ingresos y egresos , administrar los recursos del Fondo de
Servicios Educativos , establecer procedimientos para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales ,recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa entre otras.
Inclusión: La institución busca que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades educativas, minimizar al máximo barreras que
impidan el ingreso de todas las personas que lo requieran, sin ningún tipo de discriminación y reciban una educación adecuada a sus
necesidades y características personales.
Participación Democrática: Los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a participar individual o colectivamente en el desarrollo
institucional y la institución facilitará la participación de la comunidad educativa en las decisiones que afecten la vida académica, cultural,
recreativa, deportiva, administrativa y social del establecimiento educativo y del medio local, regional donde se encuentre ubicada.
Amor: Entrega y esmero de todos los miembros de ls comunidad educativa en lograr con cariño, afecto y espiritualidad la formación integral de
los estudiantes.
Justicia: Trato imparcial, dando a cada persona lo que le corresponde, según sus acciones y circunstancias, vivenciándola en todos los actos de la
comunidad educativa.
Respeto: La institución forma un ser íntegro, que se valore así mismo y a los demás, proteja su entorno y acate derechos y deberes.
Tolerancia: Reconocimiento, aceptación y valoración de los demás como seres individuales y diferentes respetando y acatando los parámetros del
bien común preestablecidos desde la Constitución Política hasta el Proyecto Educativo Institucional.
Responsabilidad: Es importante hacer las cosas en el momento que es y con eficiencia.
Libertad: La institución vivencia que es libre la persona que actúa y se expresa con responsabilidad, espontaneidad, creatividad sin ir a violar los
derechos de los demás.
Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 1

Pág 1 de 23
NIT. 800.026.709-8
Solidaridad: La comunidad educativa necesita despertar la sensibilidad social para generar hombres y mujeres capaces de acompañar y
colaborar a los demás.
Liderazgo: Actitud positiva, entusiasta, emprendedora, encaminada a idear y realizar planes y proyectos con y para la comunidad.
Compromiso: Asumir el quehacer diario institucional con pasión y con sentido de pertenencia.
Trabajo en equipo: cuando todos los miembros de un equipo trabajan por un objetivo común, apoyándose y colaborándose permanentemente.
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
ARTÍCULO 1. OBJETIVO GENERAL.

Propiciar a la comunidad educativa de la Institución Técnica Marco Fidel Suárez de Herveo Tolima una formación integral, identidad cultural y
demás componentes que forman el desarrollo humano, permitiéndole con mayor eficacia, estrategias que conlleven a una convivencia armónica,
rescatando valores como responsabilidad, respeto, tolerancia y otros para un buen desempeño personal y social.
ARTÍCULO 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
 Hacer de la institución un centro donde se viva el respeto, tolerancia, democracia y se formen personas participativas, responsables y
críticas.
 Propender para que el estudiante se convierta en un agente con conciencia de valores éticos, ecológicos, culturales, artísticos en su entorno y
relación con sus semejantes.
 Brindar oportunidades para que la comunidad educativa se comprometa como recurso humano en la transformación del propio entorno y
agente de cambio.
 Establecer los mecanismos adecuados de carácter formativo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física y/o psicológica, hacia
cualquier persona de la comunidad educativa.
 Fomentar el respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral de la colectividad educativa.
 Garantizar unos conocimientos técnicos en especialidad de la institución.
ARTÍCULO 3: FUNDAMENTACIÓN LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Para realizar los ajustes y actualizaciones al Manual de Convivencia se tuvieron en cuenta las siguientes normas que son de obligatorio
cumplimiento:
Constitución Política de Colombia
Código de la Infancia y de la Adolescencia o Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006
Ley general de Educación o Ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios
Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994
Ley 134 de Mayo 2 de 2002
Decreto 1290 de Abril 16 de 2009.
Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002
Decreto 1743 de Agosto 3 de 1994 sobre Educación Ambiental
Resolución No. 01600 de Marzo 8 de 1994. Educación para la Democracia
Decreto 1286 de Abril 27 de 2005 sobre la participación de los padres de Familia
Fallos de Corte Constitucional y del Consejo de Estado
Ley 715 de 2001
Decreto 1286 de 2008.
Ley 1620 de 2013
Decreto 1965 2013.
Resolución 5360 de 2006
Ley 1098 de 2007
Decreto 1108 del 94
LEY 30 del 86.
Ley 1404 del 2010 PROGRAMA ESCUELA PARA PADRES DE FAMILIA.
LEY 1437 de 2011 Por la cual se expide el Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Administrativo
LEY 16 de 1972 Convención Americana sobre Derechos Humanos.
LEY 12 de 1991 Convención sobre los derechos del niño.
LEY 1622 de abril 29 de 2013 estatuto de ciudadanía juvenil.
LEY 599 de 2000 por la cual se expide el Código Penal.
LEY 734 de 2002 Por la cual se expide el Código Disciplinario Único.
Decreto 1743 de 1994, el cual reglamenta los proyectos Ambientales Escolares P.R.A.E.
Resolución 4210 del12 de septiembre de 1996 Que reglamenta el servicio social obligatorio para los estudiantes del grado 10º y 11º.
LEY 124 de 1994 Por la cual se prohíbe el Expendio de Bebidas Embriagantes a Menores de Edad y se dictan otras disposiciones.
DECRETO 1108 de 1.994 sobre estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
DECRETO No. 1290 del 16 de abril de 2009.Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles
de educación básica y media.
Código de Policía.
LA SENTENCIA C 519 DE 1992, Que establece que “ aunque la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de
permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener
indefinidamente entre sus discípulos a quien, de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden
dispuesto por el reglamento educativos, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados
inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causa
perjuicio a la comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines que le son propios”.
LA SENTENCIA C 492 DE 1992, que afirma, con respecto a la educación, que “es un Derecho Deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a
favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el no disciplinado que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el
régimen disciplinario que se comprometió a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas”…”por una disciplina de
autoformación: respetar las normas por convicción y no por evitar la sanción”.
LA SENTENCIA ST- 612/92 “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil;
un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones.
LA SENTENCIA ST- 235/97 “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matrícula
en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones
que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”.
LA SENTENCIA ST- 316/94 “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a esta última, ha de
prevalecer el interés general y se puede, respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Además, la

Pág 2 de 23
NIT. 800.026.709-8
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento
intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no
lo logra por su propia causa”.
LA SENTENCIA ST- 402/92 La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existan elementos razonables –
incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una
entidad educativa determinada”.
LA SENTENCIA SC- 555/94 “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima
cuando se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia Escolar que él y sus acudientes firman al momento de establecer la vinculación
educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante
razonables argumentos, es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta
como motivo de exclusión”.
LA SENTENCIA T-713/10 Las normas consignadas en los manuales de convivencia deben respetar las reglas constitucionales/DEBIDO PROCESO-
Sanciones que se impongan en proceso escolar, por más justificadas o razonables que sean, deben adoptarse mediante un trámite que respete el
derecho al debido proceso.
ARTICULO 4. SIGLAS Y ACRÓNIMOS
Para la correcta interpretación de siglas y acrónimos que se utilizan en este documento, se presentan a continuación:
DDHH Derechos Humanos.
DHSR Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.
EE Establecimiento Educativo.
IE Institución Educativa.
Ley de Convivencia Escolar Ley 1620 de 2013.
Ley General de Educación Ley 115 de 1994.
LGBTI Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transgeneristas e Intersexuales.
MEN Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
PEI Proyecto Educativo Institucional.
PESCC Proyecto de Educación para la Sexualidad y la Construcción de Ciudadanía.
SE Secretaría de Educación.
VBG Violencia basada en género.
CAPÍTULO II
PROCESO DE MATRICULA
El estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar en su propia formación integral, al ser matriculado por su padre, madre o
acudiente, cumpliendo los requisitos estatutarios establecidos para tal efecto, garantizando con ello el acceso y permanencia de la población en
edad escolar al sistema educativo.
ARTÍCULO 5. MATRÍCULA.
La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Y debe estar respaldado por los documentos legales qué se
necesitan para tal fin. Se considera el contrato más importante establecido entre el padre de familia, la institución y el estudiante; por lo tanto,
debe ser firmada personalmente por el padre o madre de familia, salvo situaciones especiales en las que el alumno no cuente con estos
contratantes, será representado por un acudiente responsable. La vinculación a la Institución depende de la decisión libre y responsable de
solicitar el cupo para la misma. Al firmarse la matrícula por parte del padre de familia o acudiente y el estudiante, se está aceptando el
cumplimiento al presente Pacto de Convivencia.
ARTÍCULO 6. PROCESOS DE ADMISIÓN Y MATRICULA PARA ESTUDIANTES.

Los cupos son asignados según las disposiciones legales. La matrícula o renovación de la misma debe formalizarse en la fecha y horarios
establecidos por la Secretaría de Educación y Cultura del Tolima y la Institución. Para adelantar el proceso de matrícula se deben cumplir los
siguientes pasos:
a. Acogerse al proceso de inscripción (pre-matrícula)
b. Presentar y entregar en la Secretaría Académica de la institución los documentos, requeridos para legalizar matricula en el tiempo y horarios
establecidos y en la carpeta correspondiente.
c. Diligenciar y firmar el libro de matrícula institucional.
ARTÍCULO 7. RENOVACION DE MATRÍCULA.

Se refiere al acto de confirmar la continuidad de un estudiante en la institución para el año lectivo siguiente. Este proceso se debe realizar por
parte del padre de familia en las fechas que estipule la institución.
ARTÍCULO 8. TRASLADO.
Los padres de familia y/o acudientes que solicitan traslado de sus hijos y/o acudidos para otra institución, deben gestionar o diligenciar el formato
institucional y anexar paz y salvo.
ARTÍCULO 9. TRANSFERENCIA.
Es la solicitud que hiciere el padre de familia y/o acudiente. Debe tener el visto bueno de rectoría, para pasar un estudiante de una sede a otra,
cumpliendo con los requisitos de ubicación geográfica, cobertura, diligenciamiento del formulario institucional y paz y salvo.
ARTICULO 10 ASIGNACION DE CUPOS ESCOLARES.

Para la asignación de cupos escolares, se tienen en cuenta los criterios contemplados en el artículo 5º de la Resolución 5360 de 2006 emanada
por el Ministerio de Educación Nacional.
ARTICULO 11 INSCRIPCIONES DE LOS ESTUDIANTES NUEVOS.

La inscripción de los estudiantes nuevos debe registrar los siguientes datos:
a. Nombres y apellidos.
b. Tipo de documento de identidad.
c. Fecha de nacimiento.
d. Tipo de sangre.
e. Nombres y apellidos de padres o acudiente
f. Dirección.

Pág 3 de 23
NIT. 800.026.709-8
g. Teléfono.
h. Barrio.
i. Genero.
j. Grado.
k. Situación académica y disciplinaria (certificados de estudio y copia del Observador del estudiante)
l. Nivel del SISBEN.
m. Estrato.
n. ARS - EPS
o. Certificación médica para población con NEE
p. Procedencia.
PARÁGRAFO: Los estudiantes que presenten problemas académicos y disciplinarios serán admitidos con previo compromiso firmado por el padre
de familia y el estudiante.
ARTÍCULO 12. REQUISITOS ESTUDIANTES ANTIGUOS.

La carpeta de estudiantes antiguos debe contener los siguientes documentos actualizados:
 Registro Civil (para estudiantes masculinos de grado 11)
 Fotocopia documento de identidad, Registro Civil en menores de siete años, Tarjeta de Identidad en menores de edad y Cédula de
Ciudadanía en mayores de edad.
 Carnet de salud (y/o constancia de afiliación).
 Carnet de vacunas (menores de siete años).
 Control de crecimiento y desarrollo (menores de 7 años)
 Compromiso académico y/o disciplinario (si lo han recomendado el Consejo Académico y/o el comité de Convivencia).
 Puntaje Sisben (para no desplazados) actualizado.
 Carta donde se reconoce estatus de desplazado (actualizado)*.
 Carta donde se reconoce estatus de indígena (actualizado)*.
 Fotocopia Cédula de Ciudadanía de los padres.
 Carta de autorización de acudiente (si los padres lo estiman conveniente).
 Fotocopia Cédula de Ciudadanía del autorizado como acudiente.
 Paz y salvo institucional (opcional).
* Cuando tengan esta condición
ARTÍCULO 13. REQUISITOS ESTUDIANTES NUEVOS.

Los estudiantes que ingresen nuevos a la institución ya sean provenientes de otro plantel o que lo hagan por primera vez al sistema educativo
deben presentar para poder formalizar la matrícula los siguientes documentos:
 Registro Civil
 Fotocopia documento de identidad, Registro Civil en menores de siete años, Tarjeta de Identidad en menores de edad y Cédula de
Ciudadanía en mayores de edad.
 Carnet de salud (y/o constancia de afiliación).
 Carnet de vacunas (menores de siete años).
 Control de crecimiento y desarrollo (menores de 7 años)
 Puntaje SISBEN (para no desplazados) actualizado.
 Carta donde se reconoce estatus de desplazado (actualizado)*.
 Carta donde se reconoce estatus de indígena (actualizado)*.
 Certificados de estudios años no cursados en la institución.
 Boletín o notas parciales si se traslada durante el año escolar.
 Fotocopia anecdotario u observador del estudiante.
 Compromiso académico y/o disciplinario (si lo han recomendado el Consejo Académico y/o el comité de Convivencia). Según las
condiciones observadas en el anecdotario.
 Fotocopia cédula de ciudadanía de los padres.
 Carta de autorización de acudiente (si los padres lo estiman conveniente).
 Fotocopia cédula de ciudadanía del autorizado como acudiente.
* Cuando tengan esta condición
PARÁGRAFO: Los padres son responsables de la legalidad y autenticidad de los documentos presentados.
ARTICULO 14 PAGO DE DERECHOS ACADÉMICOS.

La forma de pago de los derechos académicos se regirá por las directrices de Ministerio de Educación, la secretaría de Educación, analizadas,
concertadas y autorizadas por el Consejo Directivo.
CAPÍTULO III
DE LOS ESTUDIANTES
Se considera estudiante de la Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suárez de Herveo Tolima todo niño, niña y adolescente que se encuentre
matriculado o matriculada cumpliendo con los requisitos exigidos para tal efecto.
ARTICULO 15. PERFIL DEL ESTUDIANTE.

El estudiante de la Institución Técnica Marco Fidel Suárez de Herveo Tolima, ha de ser una persona íntegra en su medio familiar, escolar, social y
laboral, que vivencia valores éticos, morales, sociales y culturales de su entorno, tales como:
 La práctica de una sana convivencia
 Persona activa, que entiende y participa
 Construye el conocimiento
 Líder competente de excelentes desempeños
 Autogestionario, pro-activo, protagónico, comprometido
 Innovador, creativo, que propone alternativas de solución lógicas a los problemas de su entorno.
 Persona con valores, actitudes, aptitudes, comportamientos a la luz de unos principios humanos, sociales e ideológicos.
 Con capacidad crítica y reflexiva
 Desarrolla su autoestima y autonomía
 Aprende a convivir asertiva y respetuosamente.
 Vive digna y virtuosamente.
 Sentido de pertenencia por su medio familiar, institucional, local y nacional.

Pág 4 de 23
NIT. 800.026.709-8
 Manejo de la libertad responsable para asumir las actividades cotidianas que lleven a la formación integral, convicción personal y de
liderazgo.
 Establece procesos de comunicación con sus profesores, compañeros, padres y demás miembros de la comunidad, que le permiten
escuchar y ser escuchado.
 Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la comunidad educativa.
 Cuida y conserva el ambiente, los recursos naturales y los recursos materiales que necesita para su desarrollo en la institución y en su
entorno.
 Cumple con las exigencias del colegio portando el uniforme, siguiendo el horario y las normas internas de la institución y de los diferentes
estamentos y espacios de la misma.
 Nuestro estudiante es una persona comprometida con su proceso de aprendizaje y trabaja por alcanzar su participación en la construcción
de nuevas ideas, construyendo sociedad desde el compartir, la interacción, la valoración y la convivencia con el otro.
 Reconoce sus fortalezas y las de los demás y las usa para obtener respuestas más apropiadas a sus preguntas.
ARTÍCULO 16 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

El estudiante como eje principal de la familia educativa, tiene derecho a que se le garantice la plena libertad en su autoformación; condicionada a
la Constitución de Colombia para que sea sujeto y no objeto del proceso educativo. La sentencia T-024 de 1996, la corte aseguró que el derecho a
la educación, en cuanto a su carácter, implica una doble condición de derecho-deber; un incumplimiento, debe forzosamente dar lugar a una
sanción, pero enmarcada dentro de los límites razonables. Así pues los derechos y deberes de los estudiantes son los siguientes:
DERECHOS DEBERES
Se le considere activo e importante que busca la superación 1. Identificarse como estudiante de la institución, respetarla y dar
intelectual, moral y social. un trato cortés a todos los miembros que la integran.
2. Cumplir con los requisitos que exijan las disposiciones oficiales
sobre la enseñanza básica y media.
Ser tratado con respeto, comprensión y justicia 1. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
Ser formado en valores éticos y culturales conforme a la filosofía de la 1. Demostrar su formación ética en las relaciones con la
institución. comunidad.
2. Respetar los actos de comunidad.
3. Respetar la idiosincrasia de la comunidad educativa.
Conocer el manual de convivencia de la Institución. 1. Acatar las normas del manual de convivencia.
Recibir del docente al iniciar el año escolar los logros, ejes temáticos, 1. Proveerse oportunamente de los útiles y elementos solicitados
competencias a desarrollar, metodología y criterios de evaluación en por el plantel para el adecuado desarrollo de sus actividades.
cada una de las áreas. 2. Abstenerse de utilizar aparatos tecnológicos para actividades
diferentes a las académicas orientadas por el docente en el aula.
A ser evaluado y promovido de acuerdo con las normas vigentes 1. Participar activa y responsablemente en las clases y no
establecidas en el Decreto 1290 de 2009 y reglamentarios expedidos interrumpir el trabajo de los compañeros con charlas o bromas de
por el MEN, secretaria departamental y SIEE Institucional etc. mal gusto.
2. Alcanzar cada vez mayor rendimiento académico en cada una de
las áreas que componen el currículo.
Recibir asesorías necesarias de sus docentes que le permitan la 1.Asistir y cumplir con respeto a las actividades de superación
superación de dificultades en cada área. planteadas por los docentes en las áreas correspondientes
Recibir oportunamente el resultado de la valoración antes de ser 1. Solicitar con respeto y a tiempo la valoración del docente.
pasados al sistema.
Presentar evaluaciones y trabajos cuando ha habido ausencia 1. Justificar la inasistencia al plantel por medio del padre o
justificada ante coordinación. acudiente durante los 3 días hábiles siguientes y ponerse al día
en las actividades curriculares desarrolladas en su ausencia,
inmediatamente regrese a la institución.
A ser protegido contra toda forma de explotación, abuso sexual, 1. Respetar y hacerse respetar por la comunidad educativa.
intimidación por parte de cualquier miembro de la comunidad 2. Informar a las autoridades competentes de alguna forma de
educativa. abuso, maltrato infantil, explotación y/o violación recibida.
3. Ser solidario en situaciones de Vulnerabilidad.
1. A recibir la totalidad de clases programadas en el plan de estudios y 1. Asistir puntualmente y participar en las clases programadas, con
de acuerdo a la intensidad horaria de cada área y participar del respeto y solidaridad.
proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral, social y 2. Respetar los cambios de clase.
democrático que garantice su formación integral. 3. Evitar la solicitud de permisos para traer trabajos o útiles.
4. En caso de presentarse tarde a la institución, por causas de
fuerza mayor, su justificación deberá hacerla directamente por el
padre de familia o acudiente.
5. Presentarse puntualmente, aseado, portando el uniforme que
corresponda, completo y en buen estado.
6. Guardar un comportamiento adecuado dentro y fuera del
establecimiento Educativo.
7. Conservar sin alteración los informes, comunicados y
observaciones que le expida o registre la institución, que pretendan
testificar su situación académica o de cualquier otra índole.
Participar en las actividades extracurriculares. 1. Asistir y participar en todas las actividades extracurriculares
programadas, en caso de ausencia, el padre de familia deberá
justificarla al día siguiente.
2. Asumir con responsabilidad los compromisos que generen su
vinculación a grupos culturales, artísticos, deportivos o de
cualquier otro carácter, dentro y fuera de la institución.
3 No utilizar juegos bruscos, golpes, empujones, gritos, rechiflas en
las aulas, actos culturales y horas de descanso.
4. Cumplir responsablemente con la presentación de pruebas
SABER.
5 Cumplir con la totalidad de los compromisos establecidos con la
institución en lo relacionado con el Servicio Social y demás normas
reglamentadas por el Ministerio de Educación Nacional.

Pág 5 de 23
NIT. 800.026.709-8
Ser escuchado y que se le aplique el debido proceso. 1. Promover la comunicación con todos los miembros de la
comunidad educativa, tanto dentro como fuera de la institución.
2. Estar dispuesto al diálogo con el ánimo de fortalecer las
relaciones interpersonales y superar conflictos.
3. Respetar la vida íntima, las diferencias individuales y grupales, de
compañeros, profesores, padres de familia y comunidad educativa
en general.
4. Proceder con cordura apelando al diálogo racional y democrático
para solucionar problemas académicos, disciplinarios y sociales de
la institución, respetando el conducto regular.
Se le expidan certificados de estudio y de comportamiento social. 1. Solicitarlo con respeto y oportunamente.
2. Presentar el paz y salvo Institucional.
Pertenecer a grupos que promuevan la cultura, el respeto a los 1. Asumir con responsabilidad los compromisos que generen su
derechos humanos. vinculación sin dejar de cumplir con sus deberes académicos.
2. Emplear sus capacidades y habilidades individuales en beneficio
de la comunidad en general.
3. Respetar la dignidad e integridad moral y física de quienes
participan en las actividades.
Tiene derecho a que el docente le revise sus trabajos y evaluaciones. 1. Presentar sus trabajos oportunamente y con las pautas indicadas
por el docente y aceptar con respeto las correcciones.
Elegir y ser elegido. 1. Cumplir con los requisitos exigidos para poder ser elegido y elegir
en los espacios democráticos de la institución.
2. Acatar las funciones asignadas por las autoridades competentes.
3. Respetar las normas de la Constitución Política, y las
disposiciones previstas en este Manual, circulares y legislación del
plantel.
Se le respete en caso de maternidad un periodo de tiempo que 1. Presentar y realizar procesos de nivelación de los temas vistos
indique la certificación médica durante el tiempo concedido por maternidad.
Utilizar las instalaciones, muebles, enseres y equipos de la 1. Dar el correcto uso con la autorización respectiva.
institución. 2. Preservar, cuidar, velar y mantener en buen estado los bienes de
la institución.
3. Tener presente que las aulas, corredores, laboratorios y
biblioteca no son lugares para juego, evitando así riesgos de
accidentes.
4. Entregar al finalizar el año escolar pupitres y otros materiales en
óptimas condiciones.
5. Usar adecuadamente los baños, mantenerlos limpios y no
utilizarlos para el desorden y para escribir mensajes contra la
dignidad humana.
6. Mantener el orden y aseo en todas las dependencias,
depositando las basuras en los recipientes destinados para ello.
Portar el uniforme institucional en actividades académicas o en otras 1. : El uniforme establecido para los hombres es el siguiente:
que realice la institución o en las que represente a la misma. Uniforme de diario para los hombres:
-Pantalón azul oscuro, correa negra, camisa manga larga blanca con
corbata azul oscura del mismo tono del pantalón, buso azul oscuro
con escudo de la institución, zapato negro colegial y medias azul
oscuro.
-Uniforme de diario para las mujeres:
-Falda azul oscura prensada y a 4 cm encima de la rodilla , camisa
manga larga blanca con corbata azul oscura del mismo tono que la
falda, buso azul oscuro con escudo de la institución, zapato negro y
media larga blanca.
Para las clases de Educación física para hombres y mujeres:
- Sudadera vino tinto, chaqueta vino tinto con el escudo de la
institución, camibuso blanco, pantaloneta vino tinto o blanca y
tenis negros sin otros colores, con cordones negros y medias
blancas
PARÁGRAFO
En caso de enfermedad o por cuestiones climáticas podrá traer una
chaqueta, guantes y bufanda de color azul oscuro.
Ser orientado por parte de la comunidad educativa y 1. No portar, expender o consumir alucinógenos o estupefacientes
gubernamentales en la prevención de consumo de sustancias y/o armas de cualquier tipo, ni fumar, tampoco asistir en estado de
psicoactivas. embriaguez, o ingerir licor dentro del establecimiento, que vayan
en contra de la normatividad vigente (Código de Policía).
Disfrutar de un ambiente sano dentro y fuera de la Institución. 1. Mantener, proteger y conservar un medio ambiente sano dentro
y fuera de la institución.
2. Velar por la conservación de las zonas verdes, campos
deportivos, plantas y demás elementos habilitados para el
bienestar estudiantil.
Recibir estímulos 1. Competir de manera sana, justa en actividades culturales,
deportivas, pedagógicas, mostrando excelente rendimiento
académico, comportamiento social y sentido de pertenencia.
Solicitar Promoción anticipada 1. Ser evaluados según acuerdos de consejo académico para la
aplicación de la promoción anticipada.

Pág 6 de 23
NIT. 800.026.709-8
Que se le expida carnet estudiantil por parte de la institución 1. Portar de manera visible el carnet estudiantil que expide la
Educativa como medio para acreditar su condición de estudiante. institución en actividades académicas ordinarias y en eventos por
fuera del plantel. De igual forma se exigirá este documento al
ingreso y salida del establecimiento educativo.
Que en el observador del estudiante se le consigne todos los aspectos 1. Asumir una actitud responsable en los registros que se lleven en
positivos y negativos y se le den a conocer tanto en lo académico el observador del estudiante y en el registro diario de clases
como en lo disciplinario.
Derecho a permanecer en los pasillos en el descanso siempre y Acatar los timbres tanto para cambios de clases como para
cuando no ponga en riesgo su integridad física o cause daños a los entradas y salidas a descanso o para la finalización de la jornada.
bienes del plantel educativo
ARTICULO 17. PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES.

Para garantizar una convivencia armónica a los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suarez se les prohíbe:
1. Portar armas de cualquier índole (de fuego, blancas, contundentes) durante actividades escolares dentro de la Institución Educativa, o
durante actividades extraescolares.
2. Realizar propaganda, proselitismo político, religioso o pornográfico dentro de la Institución Educativa.
3. Vender objetos o mercancías dentro de la Institución Educativa en beneficio propio o de terceros, que no responda a proyectos
institucionales.
4. Asistir a la Institución Educativa en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas narcóticas, alucinógenas o estupefacientes.
5. El uso de los celulares, cámaras, reproductores de música y videos, entre otros, durante las clases en actividades ajenas a ellas.
6. El uso de aretes, pearcing, joyas de valor.
7. Fumar dentro de la Institución Educativa, o durante actividades extraescolares.
8. Usar gorras en los salones de clase para evitar distorsión del uniforme; solo se permite en horas de descanso, paseos y clases de
Educación Física. Este debe ser acorde a los colores del uniforme.
9. salir del salón de clase sin el permiso o autorización del docente correspondiente.
10. Las manifestaciones amorosas como besos y/o caricias que atenten contra la moral, el pudor y las buenas costumbres.
11. tirar la comida que le suministra el restaurante.
12. rayar superficies y paredes de la institución con mensajes de cualquier índole.
13. los juegos de suerte o azar en la institución cuando no sean con fines pedagógicos.
14. Emplear medios de comunicación para intimidar o causar daño moral a los miembros de la comunidad.
15. la práctica de actividades esotéricas, brujerías, tabla Ouija entre otras
16. Portar de manera inadecuada el uniforme.
17. Viajar en las rutas escolares sin tener en cuenta las mínimas medidas de seguridad, como ir colgado, sobre la parrilla, entre otras, de
tal forma que pongan en riesgo su integridad física.
PARAGRAFO: El uso de los celulares, tabletas, portátiles, cámaras, reproductores de música y videos, joyas de valor, entre otros, son de estricta
responsabilidad de los estudiantes, madres, padres de familia y/o acudientes, por tal razón la Institución Educativa no se responsabiliza por la
pérdida y/o daño de ellos.
PARAGRAFO 2. Aunque el artículo 16 de la CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA, señala, en forma explícita, que el derecho fundamental al
libre desarrollo de la personalidad se encuentra limitado por los derechos de la personalidad de los demás y por el orden jurídico.
De la misma manera, los educadores que tengan a su cargo exigir cotidianamente al estudiante el cumplimiento de los requisitos plasmados en el
MANUAL DE CONVIVENCIA, deben obrar de modo razonable y adecuado a las finalidades formativas de la regla exigida, sin ofender la dignidad de
las personas confiadas a su orientación. El insulto, la humillación, el escarnio o el castigo brutal, son métodos reprobados por la constitución
política en cuanto son lesivos de la integridad de los estudiantes y contrarios al objeto de la función educativa. La persuasión, la sanción razonable
y mesurada, la crítica constructiva, el estímulo y el ejemplo son formas idóneas de alcanzar el respeto a la disciplina y la imposición del orden que
la comunidad estudiantil requiere. Corte constitucional sala quinta sentencia T-366.
ARTICULO 18. PERMANENCIA O EXCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA INSTITUCIÓN.

Permanecerán en la Institución los estudiantes una vez firmada la matrícula y siempre y cuando cumplan las normas establecidas, aprobadas y
consignadas en este manual.
1. No permanecerán en la Institución los estudiantes que no cumplan con las normas aprobadas, consignadas y establecidas por la institución,
después del debido proceso.
2. Retiro del estudiante por decisión del padre de familia y/o acudiente, quien pasara por escrito y le anexara el paz y salvo, registrando esta
eventualidad en el libro de matrícula y en el SIMAT.
CAPÍTULO IV
SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 19 COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Es el órgano encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia
escolar.
ARTÍCULO 20 PRINCIPIOS DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Son principios del Comité de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar de la Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suarez:
1. Participación. En virtud de este principio la Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suarez, garantizará su participación activa para la
coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, de igual manera,
garantizará el derecho a la participación de las niñas, niños adolescentes y adultos en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten
dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos
estatales deberán actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones
misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia de la Institución Educativa Técnica Marco Fidel Suarez, la sociedad y el Estado son corresponsables de la
formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
las niñas, niños, adolescentes y adultos estudiantes, desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.
3. Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y
dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.

Pág 7 de 23
NIT. 800.026.709-8
4. Diversidad. El Comité Escolar de Convivencia se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin
discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Las niñas, niños, adolescentes y
adultos estudiantes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
5. Integralidad. La filosofía del Comité Escolar de Convivencia es integral y está orientado hacia la promoción de la educación para la
autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.
ARTÍCULO 21. CARACTER DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Este comité es un organismo conciliador que garantiza un tratamiento justo y respetuoso a las personas implicadas en un conflicto. Siguiendo los
parámetros entregados en las leyes de convivencia escolar y de infancia y adolescencia, debe garantizar la aplicación de los principios de
protección integral. Igualmente, en sus decisiones, debe tener en cuenta el derecho que tienen las personas de no ser re victimizadas; el interés
superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la
perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos.
ARTICULO 22. INTEGRANTES DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Comité Institucional de Convivencia Escolar debe estar integrado por:
 El Rector, quien preside el comité
 El Coordinador
 El Personero Estudiantil
 El Presidente del Consejo de Padres de Familia
 El Presidente del Consejo de Estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
 Un (1) docente con función de orientador
PARAGROFO 1: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito
de ampliar información.
PARÁGRAFO 2: Los conceptos, las decisiones y las estrategias de tipo académico o disciplinario, asumidas por este Comité, deberán ser
registrados en los respectivos Observadores de los estudiantes e informados a los acudientes.
ARTÍCULO 23. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.

Dentro de su labor de apoyo y seguimiento a la convivencia escolar, este comité debe:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes,
entre estudiantes y entre docentes. Situaciones de Tipo II y III de las que trata el artículo 40 del Decreto Reglamentario de la Ley 1620
(Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013).
2. Liderar, acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de la Comunidad Educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa; o de oficio, cuando se estime conveniente, en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa; teniendo en cuenta que debe primar el bien común ante el interés
particular. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar, a las conductas de alto riesgo, de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité, de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. Situaciones de tipo III que se
puedan presentar en la Institución (Art. 40 del Decreto 1965 de 2013).
6. 6.- Garantizar el derecho a la intimidad, la confidencialidad y la protección de datos personales de las personas involucradas, de
acuerdo con los parámetros de protección fijados en la Constitución Política, en los Tratados Internacionales, en la Ley 1098 de 2006,
en la Ley Estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
7. Garantizar a todo miembro de la Institución la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el derecho a no ser re
victimizado; el interés superior de las niñas, los adolescentes y adultos estudiantes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos de las niñas, los adolescentes y adultos
estudiantes, de los grupos étnicos, como se definen en los artículos 7 a 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el
principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la protección de datos
contenida en la Constitución, los Tratados Internacionales y la Ley 1581 de 2012.
8. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los DHSR.
9. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Pacto de Convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia.
10. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de
diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras
de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
ARTÍCULO 24. SITUACIONES TIPO I.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
institucional y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
ARTÍCULO 25. PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

La situación debe ser manejada por el docente, director de grupo o directivo docente que en primer lugar conoce la situación, quien procederá a:
1. Escuchar a las partes implicadas por separado al igual que a las personas que fueron testigos de los hechos.
2. Mediar de manera pedagógica entre las partes involucradas de manera que se encuentren alternativas de reparación de daños,
restablecimiento de derechos y la reconciliación.
3. Activar acciones pedagógicas de promoción y prevención de situaciones similares dentro del contexto escolar y lideradas por una o
por varias de las partes involucradas.
4. Formular compromisos precisos y señalar las estrategias de seguimiento a los mismos con sus respectivas fechas.

Pág 8 de 23
NIT. 800.026.709-8
5. Consignar en los observadores de las partes involucradas tanto de la descripción del hecho como los procesos de mediación, acuerdos
y compromisos.
6. Verificar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos una vez se cumplan las fechas respectivas y en caso contrario informar a
Coordinación.
7. En el caso de incumplimiento mencionado en el numeral anterior, el Coordinador cita a los acudientes de los estudiantes y de esta
forma restablecer un nuevo compromiso. Si el acudiente no cumple la convocatoria, la institución deberá informar a la Comisaria de
Familia.
ARTÍCULO 26. SITUACIONES TIPO II.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciber acoso, que no revistan las características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquier de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
ARTÍCULO 27. PROTOCOLO DE ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO II.

Este protocolo de atención se debe iniciar por el docente o directivo docente que primero se entere de la situación pues se requiere actuar de
manera inmediata. Para ello se debe:
1. Brindar atención inmediata en salud física y/o mental de los afectados, mediante la remisión a las entidades competentes, dejando
constancia de ello.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la
Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará
constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres y/o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se
dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo
acontecido preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las
medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al
protocolo para situaciones tipo III consagrado en el artículo xx del presente Pacto de Convivencia.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por
todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
PARÁGRAFO. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades
cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del Decreto 1965.
ARTÍCULO 28 SITUACION TIPO III.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presunto delitos contra la libertad, integridad o formación
sexual, referidos en el título IV del libro II de la ley 599 de 2000 o cuando constituye cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana.
ARTÍCULO 29. PROTOCOLO DE ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO III

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a
las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará
constancia.
3. El rector, en su defecto el coordinador o en ausencia de este último el docente de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la
situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en su
reglamento interno. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria,
guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de
manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la
cual se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en
el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma
el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre la Institución
Educativa Técnica Marco Fidel Suarez.
CAPÍTULO V
FALTAS QUE DIFICULTAN LA EJECUCIÓN DEL P.E.I.
Este tipo de faltas son conductas que se dan por el no cumplimiento de un deber específico o por la omisión de alguna prohibición y que no
revisten incidencias directas sobre otras personas en el ejercicio de sus D.H. y D.H.S.R. Se clasifican en faltas Leves, Graves y Gravísimas.
ARTICULO 30. FALTAS LEVES.

Son aquellas que afectan en forma mínima las normas establecidas para la buena marcha del establecimiento:
1. La impuntualidad para asistir a las clases y demás actos realizados por la institución.
2. Conversaciones o gritos que interrumpen el normal desarrollo de las clases, evaluaciones y demás trabajos de aula.
3. Asistir a la institución con maquillaje.
4. Desórdenes en formaciones y actos comunitarios.
5. Falta de cuidado en la presentación personal y en la higiene.

Pág 9 de 23
NIT. 800.026.709-8
6. Falta de cuidado en el aseo y limpieza de la institución.

7. Actitud negligente para atender las observaciones y llamada de atención.
8. Incumplir con el porte del uniforme y presentación personal en el establecimiento o en otros actos institucionales.
9. Realizar durante las actividades escolares actos diferentes a los que corresponden.
10. El consumo de alimentos, excepto agua en el aula de clase.
11. El uso de celulares, radios, grabadoras y cualquier tipo de aparatos que afecten el normal desarrollo de las actividades escolares.
12. El comercio informal dentro de la Institución
13. Los juegos de suerte o azar en la institución siempre y cuando no sean de carácter pedagógico.
14. Las rifas y todo tipo de recolección de dineros sin previa autorización de la asociación de padres de familia o consejo directivo.
15. Atender visitas a particulares en la jornada de estudio dentro de la institución sin justa causa.
PARÁGRAFO: En ningún caso el alumno será devuelto de las instalaciones de la Institución por llegar tarde, se debe registrar en el observador del
estudiante por el titular de la clase.
ARTICULO 31. FALTAS GRAVES.

Son aquellos comportamientos de un estudiante o un grupo de ellos, que ponen en sustancial dificultad la ejecución del P.E.I.
1. La reiteración de tres o más faltas leves.
2. Rayar superficies, paredes, textos, mobiliario, equipos y demás elementos de la institución con mensajes de cualquier índole.
3. La práctica de actividades esotéricas, brujerías. entre otras.
4. Evasión de clases estando dentro de la institución.
5. No entregar las citaciones a sus acudientes cuando la institución las envíe con el estudiante.
6. Permanecer en las instalaciones de la institución sin la autorización en horarios y días diferentes a la jornada escolar.
7. Comprar alimentos a personas que sin autorización comercian al interior del plantel o por medio de la malla de encerramiento.
8. Asistir con ropa particular a la institución o a eventos institucionales sin la debida autorización.
9. El incumplimiento en los compromisos adquiridos luego de una falta leve.
10. Frecuentar con el uniforme casas de juego, discotecas, cinemas y/o sitios diferentes a la Institución o permanecer con el uniforme en
horarios diferentes a actividades escolares.
11. Las manifestaciones amorosas que atenten contra el pudor, la moral y las buenas costumbres entre estudiantes en la Institución.
12. Manifestar en forma persistente indisciplina, impuntualidad, desinterés por el estudio.
13. Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluación y presentación de trabajos, induciendo en error al
docente respecto de la capacidad académica que se pretende evaluar.
14. Manifestar un comportamiento irrespetuoso o agresivo frente a actos religiosos, cívicos, culturales, símbolos patrios e institucionales,
así como frente a la filosofía y principios de la institución.
15. Realizar o incitar a manifestaciones eróticas dentro de la institución o por fuera de ella usando el uniforme.
16. Promover y/o participar en actividades que degraden el entorno.
17. Reincidir en la retención de citaciones, circulares y demás información enviada por la institución al padre de familia o acudiente.
18. Formar o promover grupos que atenten contra la buena marcha de la institución o la dignidad y los derechos de los demás, tales como
pandillas, grupos satánicos y asociaciones similares.
19. Incumplimiento del acta de compromiso académico y/o disciplinario presentada al momento de la matrícula.
20. Menospreciar y ultrajar los símbolos patrios e institucionales.
21. Apropiarse, esconder, tomar libros ,cuadernos, útiles y cualquier clase de objeto de sus compañeros, docentes, directivos u otras
personas sin su consentimiento; el incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigida por la institución.
22. Encubrir la comisión de cualquier tipo de falta contemplada en el Manual de Convivencia, impedir por algún medio que se investigue
alguna de éstas, o desviar el curso de la investigación de la misma.
23. La inasistencia injustificada a actividades culturales, cívicas, deportivas, o de otro tipo que sean programadas por la institución.
ARTICULO 32. FALTAS GRAVÍSIMAS:

Son aquellas que por su magnitud y trascendencia afectan ostensiblemente la marcha de la institución.
1. La reiteración de dos o más faltas graves.
2. Alterar documentos libros de calificaciones descriptivas o explicativas, registros de asistencia, certificados de estudio y otros
documentos.
3. El porte de armas cortopunzantes, de fuego, contundentes o de cualquier otro tipo que puedan afectar la integridad física de una
persona.
4. Atentar contra la propiedad ajena por daño o hurto.
5. Abandonar las instalaciones de la institución en jornada escolar sin autorización.
6. Dañar intencionalmente muebles (pupitres), equipos, tableros o enseres del plantel.
7. Utilizar y manipular material explosivo y toxico dentro de la institución.
8. Atentar contra los recursos naturales, flora y fauna dentro de la institución.
9. Fumar en el interior de las aulas, oficinas o predios de la Institución
10. Consumir, portar y distribuir cualquier tipo de cigarrillos, licores o drogas alucinógenas o fármaco dependiente, narcótico u otros que
produzcan adicción.
11. Presentarse embriagado o drogado a la Institución o a una actividad programado por ella.
12. Ausentarse de la Institución o no ingresar a ella en la jornada escolar para realizar cualquier otra actividad sin el conocimiento de los
docentes ni de sus acudientes.
13. El incumplimiento en los compromisos adquiridos después de la comisión de una falta grave.
ARTICULO 33. CONDUCTOS REGULARES PARA FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS.

Se tendrá en cuenta para el tratamiento de este tipo de faltas el siguiente conducto regular:
 El docente que conoció la falta
 Director de grado
 Coordinador
 Rector
 Comité de Convivencia
 Consejo Directivo.
ARTÍCULO 34 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES

1. Amonestación verbal: es un llamado de atención hecho en forma de diálogo reflexivo. Se realiza ante la primera falta leve y está a cargo del
docente que la haya presenciado.
2. Amonestación escrita en el observador ante la reincidencia en las faltas leves, con firma del estudiante y docente, firmar acta de
compromiso por parte del estudiante o estudiantes que cometieron la falta, está a cargo del docente que presencie la misma.
3. La reincidencia por tercera vez de una falta leve, la convierte en falta grave y por lo tanto se procederá de acuerdo a ella.

Pág 10 de 23
NIT. 800.026.709-8
ARTICULO 35 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES

1. Ante la primera falta grave, se escuchará descargos del estudiante e involucrados en la situación presentada, firmarán acta de
compromiso en compañía de su acudiente, y restablecerán daños o perjuicios que hayan causado, ejecución por parte del estudiante
de una actividad formativa pedagógica de acuerdo a la temática de la falta ejecutada. Está a cargo del Coordinador quién debe
registrar en el observador tanto la falta ejecutada como las medidas tomadas, y la manera como se hará seguimiento.
2. A partir de una segunda falta grave, será causal de falta gravísima y por lo tanto se procederá de acuerdo a ella.
ARTÍCULO 36. DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVÍSIMAS

a. Anotación de la falta en el observador, firmada por la autoridad educativa conocedora del caso y por el estudiante.
b. Informar al comité de convivencia para que analice el caso y tome las medidas correspondientes.
c. Citación del acudiente para informar sobre situación, medidas a tomar y realizar acta de compromiso.
d. Ejecución por parte del estudiante de una actividad formativa pedagógica de 1 a 3 días de acuerdo a la temática de la falta ejecutada.
e. Acción reparadora si es necesaria.
f. Seguimiento al proceso y consignación en el observador del estudiante.
g. Matrícula condicional, previo concepto del comité de convivencia.
h. Cancelación del contrato de matrícula, previo concepto del Consejo Directivo.
ARTÍCULO 37. MEDIDAS FORMATIVAS, CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS

Se refieren a las medidas que la institución debe aplicar para garantizar a los estudiantes el debido proceso teniendo como eje la prevención,
promoción y la formación antes de la corrección y la sanción como mecanismos de encausar los comportamientos de los miembros de la
institución. Estas medidas pueden ser adoptadas tanto en las situaciones tipo I, II y III como en las faltas leves, graves y gravísimas de acuerdo a la
determinación que se tome en cada caso. Son ellas:
1. Mediación. Es un proceso de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden voluntariamente a una tercera persona,
imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes (De Armas, 2003). En este
proceso la solución no se impone por terceras personas, sino que es creada por las partes (Rozenblum, 1998).
2. Acción Reparadora. Toda acción que conduzca a resarcir un daño o pérdida tanto en la integridad física, psicológica y mental de una persona
como de los bienes de la institución o de cualquier miembro de ella.
3. Actividad Pedagógica Formativa. Se refiere a la ejecución de actividades formativas como la elaboración de carteleras, informes escritos,
presentación de diapositivas, consultas, etcétera que puedan ser utilizadas como medio didáctico en Promoción y Prevención en temas
específicos de acuerdo a la comisión de una falta o la participación en situaciones que afectan la convivencia. En esta condición el estudiante
permanece en la institución en jornada escolar pero no en clases ordinarias sino adelantando las actividades propias del proceso formativo.
Dentro de cada área o asignatura a la que deje de asistir por esta situación tendrá la correspondiente falla.
4. Cancelación Del Contrato De Matrícula. Después de que en las eventualidades que constituyen situaciones tipo II o tipo III, o de faltas graves y
gravísimas, que habiendo realizado el debido proceso y agotado todas las medidas preventivas y formativas y no se hayan logrado los correctivos,
al estudiante se le podrá aplicar la cancelación de la matrícula, previo visto bueno del Consejo Directivo, en cualquiera de los siguientes casos:
a. Situaciones tipo I, II o III repetidas y donde a pesar de los correctivos no se logra cambios en la actitud.
b. Practicar o inducir a los compañeros a realizar actos indebidos, tales como hurto, tabaquismo, fraude, drogadicción, alcoholismo,
aborto, porte de armas, satanismo, prácticas sexuales y prostitución dentro y fuera de la institución.
c. Incumplir los acuerdos pactados como consecuencia de la matrícula en seguimiento.
d. Que la permanencia del estudiante en la institución repercuta un riesgo evidente para los demás miembros de la comunidad
educativa.
PARÁGRAFO: El estudiante que incurra en situaciones que tipifiquen conductas delictivas quedará excluido de las clases mientras se manifiesta
por escrito la cancelación de la matrícula, medida dirigida a garantizar el normal desarrollo y la sana convivencia en la institución, según criterio
del Comité de Convivencia y del Consejo Directivo.
PARÁGRAFO 2: Para todo efecto durante el desarrollo del debido proceso en situaciones disciplinarias, procederá el recurso de reposición con
subsidio de apelación, presentado ante el Consejo Directivo dentro de los cinco días calendario, siguientes a la notificación personal de la
decisión.
PARÁGRAFO 3: Toda decisión tomada por el Consejo Directivo frente a las situaciones tramitadas por el Comité de Convivencia, deberán
registrarse en el observador del estudiante, en el informe de calificaciones, y en el caso de afectar la matricula, debe registrarse en el respectivo
libro de matrículas.
ARTÍCULO 38. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.

Se consideran circunstancias agravantes las siguientes:
a. Haber sido objeto de sanción por faltas similares.
b. El efecto perturbador que el hecho produzca en la comunidad educativa.
c. Realizar el hecho con la coparticipación de estudiantes u otros miembros de la comunidad educativa.
d. Ser victimario en situaciones II y/o III, aprovechando la confianza depositada por compañeros, profesores, administrativos y/o
directivos.
e. Cometer una falta para ocultar otra.
f. Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otra u otras personas.
g. No reconocer la situación de forma oportuna
h. Acudir a mentiras para justificar su actuación o entorpecer el debido proceso.
i. Obrar con premeditación.
j. Cometer la falta aprovechando peligro común, calamidad u otro hecho que aminore de parte de la entidad la debida atención.
k. Haber cometido el hecho cuando se tenga una posición distinguida dentro de la comunidad estudiantil.
l. Cuando la situación atenta contra la propiedad de los bienes de la institución o de los de los miembros de la comunidad.
ARTÍCULO 39 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.

Serán circunstancias atenuantes las siguientes:
a. El confesar la falta de manera oportuna.
b. Procurar, por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de iniciarse el procedimiento correctivo
disciplinario.
c. La buena conducta anterior.
d. La influencia para la ejecución de la falta, de circunstancias apremiantes, personales o familiares, o por la influencia de un adulto y/o
superior.
e. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
f. Cometer la falta en estado de alteración, motivada por la concurrencia de circunstancias o condiciones difícilmente previsibles y de
gravedad extrema.

Pág 11 de 23
NIT. 800.026.709-8
ARTÍCULO 40. PRUEBAS.

Se entiende por prueba, todo elemento que conduzca a la verificación de un hecho que conlleve una responsabilidad.
En todo proceso disciplinario, correctivo o de resolución de conflictos, se tendrá como prueba:
a. El testimonio.
b. La inspección.
c. Los documentos.
d. La confesión.
e. Los indicios.
f. Todas aquellas que conduzcan a esclarecer los hechos siempre y cuando no genere violación de los derechos de algún miembro de la
comunidad.
PARÁGRAFO: El testimonio será recibido con la advertencia por parte de quien haya sido delegado para recibirlo, de que debe decir la verdad
como ejercicio práctico de la formación de valores. Los testimonios realizados por los estudiantes implicados, podrán ser convalidados en
presencia de los padres o acudientes del estudiante o estudiantes que rinden testimonio.
ARTÍCULO 41 NOTIFICACIONES.
Las notificaciones pueden ser:
a. Verbales: De este hecho debe quedar constancia con anotación expresa de la fecha y las firmas del notificado y el notificador.
b. Escritas: Mediante escrito en el cual se manifieste que el notificado conoce el contenido de lo que se le notifica. Escrito que deberá
ser suscrito por el inculpado, padre o acudiente a quienes se les entregará copia de la notificación.
c. Por aviso: Cuando el inculpado, sus padres o acudiente no pudieran ser localizados para la respectiva notificación, se agotarán todos
los medios posibles por parte de la institución para la notificación y se dejará constancia de ello.
d. Por conducta concluyente: Cuando el inculpado, sus padres o acudientes no sean notificados formalmente pero actúan en su defensa,
lo cual hace presumir que conocen la decisión.
PARÁGRAFO: En todas las notificaciones deberá expresarse los recursos que proceden contra los actos y el término para la interposición de los
mismos.
ARTÍCULO 42 VALORACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE ACUERDO A LAS SITUACIONES I, II, III Y FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS.
El docente director de grupo evaluará el comportamiento de cada estudiante para el ingreso de la respectiva valoración en el informe académico
del periodo de acuerdo a las faltas que haya cometido o situaciones en las que haya sido involucrado como agresor o perpetrador y que estén
registradas en el observador del estudiante, de la siguiente manera:
a. Hasta una falta leve y/o situación tipo I: Superior
b. Dos situaciones tipo I o faltas leves: Alto
c. Hasta tres situaciones tipo I o faltas leves: Básico
d. Cuatro o más situaciones tipo I o faltas leves: Bajo
e. Una o más situaciones tipo II o III o faltas graves o gravísimas: Bajo
CAPÍTULO VI
DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Los docentes dependen del rector y el coordinador por relación de autoridad y con relación al desarrollo académico del jefe de área. Les
corresponde planear, ejecutar, hacer seguimiento y evaluar el proceso de desarrollo formativo del estudiante de conformidad con los
lineamientos del proyecto educativo institucional y responder con sus obligaciones como funcionario público.
ARTICULO 43. DERECHOS DE LOS DOCENTES.

Los derechos de los docentes son:
1. Ser reconocido como el principal orientador pedagógico, respetado por todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Solicitar permiso remunerado cuando medie justa causa.
3. Ser tratado con dignidad en caso de la ocurrencia de algún error o falla en el desempeño.
4. Contar con un ambiente de cordialidad y armonía, mediado por el diálogo y la concertación.
5. Expresar con responsabilidad, libertad y prudencia sus opiniones, pensamientos y aportes respecto a su quehacer y vida institucional.
6. Emplear los mecanismos de participación que ofrece la institución para la cualificación, superación personal y profesional que
beneficie la implementación de prácticas pedagógicas, en beneficio de la organización educativa y administrativa.
7. Ser atendidos por Director(a) de grupo y/o coordinadores ante cualquier anomalía que rebase su competencia en el cumplimiento de
las normas de convivencia o anormalidad académica presentada por estudiantes o cualquier integrante de la comunidad educativa.
8. Solicitar a las directivas la dotación de implementos, equipos y material didáctico-pedagógico para el ejercicio de su labor siempre y
cuando existe disponibilidad presupuestal.
9. Disponer de espacios para la capacitación tales como seminarios, talleres, jornadas pedagógicas, actos de comunidad artísticos,
deportivos y académicos en eventos especiales en las áreas referidas.
10. Conocer y participar en la elaboración del Manual de Convivencia de la Institución
11. Ser primera instancia en la solución de conflictos y dificultades comporta mentales con los estudiantes.
12. Recibir las orientaciones y capacitación pertinente requerida para la implementación del modelo pedagógico de la Institución.
13. Ser evaluado con criterio ético en su desempeño profesional a la luz del 1278 de 2002 y conocer oportunamente y por escrito los
resultados de la valoración.
14. Recibir oportuno apoyo de las autoridades escolares cuando sea objeto de malos tratos verbales o psicológicos por parte de padres o
madres de familia, estudiantes, compañeros o cualquier otra persona relacionada con la institución. De acuerdo con la ley 1010 de
2006 acoso laboral y 734 de 2002, código disciplinario.
15. Que se respete el debido proceso y los correctivos pedagógicos establecidos en la Institución
16. Ser tratado acorde a los principios y valores ético-sociales.
17. Que se cumpla toda la legislación pertinente a la docencia.
18. Ser respetados, valorados y estimulados por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
19. Participar en toda las actividades de la Institución, dentro de la jornada laboral.
20. Capacitación personal.
21. Ser informado oportuna y eficazmente en todo lo concerniente a la Institución a nivel interno o externo.
22. Conocer oportunamente las invitaciones pedagógicas, religiosas, culturales, deportivas, sindicales que lleguen a la Institución.
23. Recibir una asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
24. Asistir y participar en las actividades sindicales.
25. Elegir y ser elegido en los organismos representativos de la Institución.

Pág 12 de 23
NIT. 800.026.709-8
ARTICULO 44. DEBERES DE LOS DOCENTES CON LA INSTITUCIÓN

1. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las actividades institucionales de conformidad con el proyecto educativo
institucional, cronograma de actividades y responder con sus obligaciones.
2. Incluir las actividades extracurriculares en el cronograma anual institucional para evitar la alteración de los procesos académicos.
3. Dirigir y orientar las actividades escolares para lograr la formación integral establecido en el plan de estudios y el nivel de competencias
esperados.
4. Participar en las comisiones de evaluación y promoción que el Consejo Académico le asigne.
5. Participar en el consejo de convivencia cuando se le asigne.
6. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel, ajustadas a la jornada laboral (8
horas).
7. Ejercer la dirección de grupo con responsabilidad, cuando le sea asignada.
8. Participar con responsabilidad en los comités que establece la ley.
9. Controlar el desarrollo de los procesos académicos.
10. Evaluar las actividades del proceso educativo.
11. Aplicar las estrategias y metodologías a que dé lugar el análisis de los resultados de la evaluación.
12. Elaborar y presentar al final de cada periodo, los resultados de la evaluación de los procesos académicos de los estudiantes.
13. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
14. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del área respectiva.
15. Programar, organizar y evaluar las actividades de enseñanza aprendizaje de asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios
establecidos en la programación en el ámbito de área y compromisos institucionales.
16. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles ejemplo formativo.
17. Participar en el desarrollo de actividades complementarias cuando le sea asignada esta función.
18. Cumplir con la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
19. Atender a padres de familia de acuerdo con el horario establecido.
20. Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia y la actividad pedagógica.
21. Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura, área o proyectos, logros, indicadores de logro, metodología,
actividades o exigencias y criterios de la evaluación, en las guías pedagógicas o en el formato que haga sus veces.
22. Elaborar las guías y material didáctico para las actividades de recuperación o profundización durante el periodo académico.
23. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y
arqueológico institucional, regional y nacional.
24. La presentación al sitio de trabajo en estado de sobriedad.
25. Evitar el consumo de cigarrillos dentro de la institución educativa.
26. Aplicar las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
27. Permanecer en la sede institucional cumpliendo con la totalidad de la jornada laboral.
28. Cumplir con los requerimientos de los directivos docentes, siempre y cuando no estén por fuera de sus funciones como docente.
ARTICULO 45 DEBERES DE LOS DOCENTES CON LOS ESTUDIANTES.

1. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica de la institución educativa.
2. Organizar programas de nivelación de los niños, niñas y adolescentes que presenten dificultades de aprendizaje o estén atrasados en el ciclo
escolar y apoyar programas de orientación psicopedagógica.
3. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y
tecnológica.
4. Fomentar el estudio de idiomas extranjeros.
5. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socioeconómica o cualquier otra que afecte el
ejercicio de sus derechos.
6. Formar a los niños, niñas y adolescentes en la vivencia de los valores fundamentales que fortalezcan la dignidad humana.
7. Promover mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades en el aprendizaje.
8. Detectar oportunamente casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, explotación económica y laboral,
las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil para informar a las autoridades
competentes.
9. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psi-coactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y
solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
10. Orientar a los estudiantes para la formación en la salud sexual, reproductiva y la vida en pareja.
11. Los educadores no podrán imponer sanciones que conlleven al maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas
que de alguna manera afecten su dignidad
12. Incentivar y fomentar en los estudiantes la participación con y en organizaciones juveniles que existan a nivel local, departamental y
nacional.
13. Propiciar herramientas para la construcción de un proyecto de vida que encauce los anhelos, habilidades e intereses de los jóvenes, niños y
niñas, para que su preparación intelectual y laboral esté acorde con los mismos.
14. Permanecer con los estudiantes el tiempo de la clase establecida por la institución.
ARTICULO 46 DEBERES DE LOS DOCENTES DIRECTORES DE GRUPO.

1. Participar en la orientación de los estudiantes y presentar informe de los casos especiales, al jefe de área o al coordinador según sea el caso.
2. Desarrollar la programación estipulada en el cronograma, reuniones de dirección de curso para atender problemas académicos,
disciplinarios, organizativos u otros que tengan que ver con la formación integral de los estudiantes.
3. Diligenciar el observador del estudiante y consignar en él cualquier novedad académica o disciplinaria positiva o negativa que sea
pertinente.
4. Asesorar al representante del grado para que pueda cumplir su labor.
5. Organizar los diferentes comités (aseo, cartelera, biblioteca, izadas de bandera, proyecto transversal, etc.)dentro del grupo asignado, con
responsabilidad y sentido de pertenencia.
ARTICULO 47 DEBERES DE LOS DOCENTES JEFES DE ÁREA.

El docente, jefe de Área, es garante junto con el Coordinador académico o quien haga sus veces, de los procesos curriculares y proyectos
pedagógicos del área a su cargo. Tiene liderazgo funcional sobre los docentes que la integran. Los docentes jefes de área son los que integran el
Consejo Académico y tienen como deberes:
1. Participar en el consejo académico.
2. Participar y presidir en ausencia del coordinador las reuniones del consejo de área.
3. Participar en los comités que sea requerido.
4. Dirigir y organizar las actividades del área, conforme a los criterios establecidos en el plan de estudios.
5. Rendir periódicamente informe al coordinador respectivo.
6. Dirigir y asesorar a los docentes en el planeamiento de las actividades y proyectos pedagógicos que ofrece el área.

Pág 13 de 23
NIT. 800.026.709-8
7. Desarrollar conjuntamente con sus docentes, programas de investigación en el campo de la pedagogía y de la especialidad del área.
8. Sugerir estrategias para revisión de procesos evaluativos, rendimiento escolar aplicado por los docentes de su área.
ARTICULO 48. DEBERES DE LOS DOCENTES DE DISCIPLINA.

1. Cumplir con el horario establecido por la institución.
2. Velar por la sana convivencia durante los espacios de recreación de los estudiantes.
3. Remitir al coordinador o a quien haga sus veces, las solicitudes de permisos extraordinarios de los estudiantes, durante los periodos de
descanso.
4. Informar al coordinador las novedades disciplinarias de los estudiantes.
5. Verificar el uso del uniforme e informar al coordinador sobre las anomalías.
6. No es responsabilidad del maestro, los accidentes fortuitos que se puedan presentar en los espacios de la institución. De presentarse, se
dirimen a la luz del debido proceso.
7. Al culminar la jornada debe verificar que los salones queden en orden y cerrados.
8. Reportar a coordinación novedades de disciplina.
9. Registrar en el libro de control, las novedades correspondientes a cada día de la semana de disciplina.
10. Permanecer dentro de la sede de la institución asignada.
PARÁGRAFO. Los docentes de disciplina de las sedes rurales además de encargarse de coordinar la sana convivencia dentro de la institución
estarán pendientes del aseo general de la misma.
ARTICULO 49. ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES.

1. Aquellos docentes que se destaquen por buenos resultados en el desarrollo de proyectos de carácter académico, ético, cultural, deportivo
serán estimulados con una mención de honor en el acto de clausura.
2. La institución apoyará al personal docente en la realización de trabajos e investigaciones meritorias, así como la publicación de éstos, si
existe disponibilidad presupuestal.
3. Los docentes tendrán espacios para participar en jornadas pedagógicas y de convivencia.
ARTICULO 50. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

1. Ser respetado y respaldado por todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Conocer el PEI, las funciones y responsabilidades propias del cargo y los criterios éticos, sociales, académicos y pedagógicos que exige la
Institución.
3. Ser escuchado y atendido por organismos superiores de orden local, departamental o nacional
4. Ser informado oportunamente sobre proyectos, informes, planes educativos emanados del Núcleo Educativo o de la Secretaría de
Educación.
5. Contar con un ambiente de cordialidad y armonía, mediado por el diálogo y la concertación
6. Expresar con responsabilidad, libertad y prudencia sus opiniones, pensamientos y aportes respecto a su quehacer y vida institucional.
7. Ser atendidos por los diferentes miembros de la comunidad educativa ante cualquier anomalía en el cumplimiento de las normas de
convivencia o anormalidad académica presentada por estudiantes.
8. Asistir a capacitaciones, seminarios, talleres y demás convocatorias del Secretaría de Educación y del MEN
9. Ser tratado acorde a los principios y valores institucionales.
10. Tener autonomía, privacidad y colaboración en el desarrollo de su trabajo según sus funciones.
11. Recibir asesoría, orientación oportuna frente a la expedición de normas educativas.
ARTICULO 51. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.

1. Realizar los llamados de atención de una forma respetuosa.
2. Respetar a todos los entes del sector educativo.
3. Promover las buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Estar dispuesto a colaborar en la solución de conflictos y atención a las sugerencias, peticiones o reclamos de la comunidad.
5. Solicitar asesoría jurídica cada vez que la institución la requiera.
6. Respetar el tiempo libre de los docentes.
7. Planear un cronograma de encuentros pedagógicos
8. Informar a los docentes con 3 días hábiles los encuentros pedagógicos con su agenda respectiva.
9. Respetar el tiempo laboral de los docentes a la luz del Decreto 1850 del 2002 y demás normas vigentes.
10. Cumplir cabalmente con el cronograma de actividades, en las que como directivos deben ser los primeros motivadores.
11. Las demás funciones que les otorga la ley.
CAPÍTULO VII
DE LOS PADRES DE FAMILIA
ARTICULO 52. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Son derechos de los padres de familia o acudientes los siguientes:
1. Recibir por escrito y en forma oportuna, informe del rendimiento académico y del comportamiento disciplinario y social de los hijos.
2. Conocer el manual de convivencia
3. Ser asesorado en la orientación de los hijos siendo atendidos por el personal docente en el tiempo estipulado por ellos.
4. Recibir trato cortés por parte de directivos, administrativos y docentes.
5. Conocer el debido proceso en el seguimiento y aplicación de correctivos ante las faltas de sus hijos o acudidos.
6. Recibir información oportuna de las novedades educativas, normas y decisiones en el manejo del plantel, teniendo en cuenta sus
sugerencias, iniciativas o proyectos con el fin de contribuir a la buena marcha de la institución.
7. Vinculación de la familia en la educación, a través de talleres, conferencias y otras actividades programadas, donde el padre de familia
pueda participar en el desarrollo de las clases siendo veedor del comportamiento y rendimiento de sus hijos.
8. Dialogo constante con directivos, docentes y padres de familia para el trato de asuntos concernientes al mejoramiento de la institución.
9. Que las reuniones programadas sean concisas, estructuradas y con tiempo limitado.
10. Garantizar la asistencia total de directivos y docentes en las asambleas de padres de familia.
11. Elegir y ser elegidos en la Asociación de padres de familia y en el Consejo de Padres de Familia, el comité de convivencia de la Institución y
nombrar sus respectivos representantes ante el Consejo Directivo (Decreto 1860/94, ART. 30-31 y Decreto 1286/05).
12. Participar en la planeación y elaboración del PEI, ejecución y evaluación.
13. Ser informado con anticipación sobre los requisitos para la renovación de la matrícula, según normas vigentes.
14. Exigir que todos los docentes y directivos docentes tengan un trato igual para todos los estudiantes respetando su dignidad sin ridiculizarlos
y dando un trato considerado a quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
15. Participar en la protección de los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los educadores. Decreto 1620 de 2013.

Pág 14 de 23
NIT. 800.026.709-8
ARTICULO 53. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

Son deberes que se comprometen a cumplir los padres o acudientes:
1. Contribuir para que sus hijos conozcan y cumplan el manual de convivencia.
2. Interesarse por el comportamiento social y académico de sus hijos, dentro y fuera de la institución. Art.23 Código de infancia y
adolescencia
3. Ser modelo y ejemplo de sus hijos en el hogar y fuera de él.
4. Proporcionar a sus hijos los elementos necesarios requeridos por la Institución para el cumplimiento de tareas escolares.
5. Asistir obligatoriamente a las reuniones que programe la Institución y participar con sus ideas en ellas.
6. Matricular a sus hijos en la fecha señalada y asistir con sus hijos para que firme
7. Aportar todos los documentos requeridos para matrícula de sus hijos exigidos por ley.
8. Mantener un dialogo constante con el Rector y docentes de la Institución.
9. Promover y rescatar los valores morales, éticos, espirituales, culturales y sociales de sus hijos. Art. 39 Numeral 03 Código de Infancia y
adolescencia
10. Inculcar a los hijos hábitos de higiene corporal, mental y espiritual. Art. 39 N° 05 Código de la Infancia y Adolescencia
11. Infundir a los hijos, el respeto a sus compañeros de estudio, profesores y demás funcionarios de la Institución
12. Pagar oportunamente los derechos académicos y otros cobros, si la ley así lo establece y demás obligaciones contraídas con el plantel.
13. Preocuparse diariamente por los trabajos académicos dejados a sus hijos.
14. Enviar a sus hijos puntualmente a clases y demás actividades programadas por la Institución.Art.39 N° 08 Código de Infancia y
Adolescencia.
15. Proporcionar los uniformes exigidos y controlar su porte adecuado.
16. Responder por los daños ocasionados por sus hijos a la planta física, material didáctico, computadores y otros de la Institución
(Incluyendo pérdida de libros).
17. Presentarse oportunamente ante la coordinación del plantel o en su defecto al profesor encargado de disciplina para justificar la
inasistencia del estudiante.
18. Permitir a sus hijos la participación en prácticas de estudio, o eventos culturales, deportivos que programe la Institución dentro o fuera
del Municipio. Art. 31 Código De Infancia y Adolescencia.
19. Hacer todo lo posible para que sus hijos asistan sin falta durante todo el año lectivo.
20. Estimular los logros o establecer correctivos a sus hijos.
21. Devolver al colegio cualquier objeto o libro que se lleven sus hijos a la casa vigilando constantemente sus útiles escolares.
22. Fortalecer los valores de la Institución evitando críticas o comentarios destructivos que desfavorezcan el buen nombre de la misma.
23. Inspeccionar el buen funcionamiento del refrigerio y almuerzo escolar para garantizar una adecuada manipulación de los alimentos,
logrando óptima nutrición en sus hijos.
24. Los demás que se contemplan el Decreto 1286 de abril 27 de 2005.
ARTÍCULO 54. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Son derechos de los padres de familia y/o acudientes de la Institución:
 Recibir por escrito y en forma oportuna, informe del rendimiento académico y del comportamiento disciplinario y social de los hijos.
 Conocer el manual de convivencia.
 Conocer el horario de atención de padres de familia, por parte de los docentes.
 Recibir trato cortés por parte de directivos, administrativos y docentes.
 Conocer el debido proceso en el seguimiento y aplicación de correctivos ante las faltas de sus hijos o acudidos.
 Recibir información oportuna de las novedades educativas, normas y decisiones en el manejo del plantel, teniendo en cuenta sus
sugerencias, iniciativas o proyectos con el fin de contribuir a la buena marcha de la institución.
 Vinculación de la familia en la educación, a través de talleres, conferencias y otras actividades programadas, donde el padre de familia
pueda participar en el desarrollo de las clases siendo veedora del comportamiento y rendimiento de sus hijos.
 Que las reuniones programadas sean concisas, estructuradas y con tiempo limitado.
 Que se garantice la asistencia de docentes y directivos en las asambleas de padres de familia.
 Elegir y ser elegidos en la Asociación de padres de familia y en el Consejo de Padres de Familia, el comité de convivencia de la Institución y
nombrar sus respectivos representantes ante el Consejo Directivo (Decreto 1860/94, ART. 30-31 y Decreto 1286/05).
 Hacer parte de la planeación y elaboración del PEI, ejecución y evaluación.
 Ser informado con anticipación sobre los requisitos para la renovación de la matrícula, según normas vigentes.
 Exigir que todos los docentes y directivos docentes tengan un trato equitativo para todos los estudiantes respetando su dignidad sin
ridiculizarlos y dando un trato considerado a quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
 Que la institución promueva y rescate los valores morales, éticos, espirituales, culturales y sociales de sus hijos. Art. 39 Numeral 03 Código
de Infancia y adolescencia.
 Ser informado sobre las campañas de higiene corporal que adelante la institución las cuales propendan en desarrollar un buen
comportamiento mental.
 Ser informado sobre los costos académicos si la ley así lo establece.
 Exigir actividades complementarias que fortalezcan el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Ser informados oportunamente de las actividades que se programan en la institución.
 Conocer cómo se deben portar adecuadamente los uniformes.
 Los padres de familia tienen derecho a que sus hijos accedan a los materiales e implementos de la institución, haciendo un buen uso de
ellos.
 Los padres tienen derecho a solicitar permiso cada vez que se amerite para sus hijos.
 La institución a manera de estímulo debe programar eventos deportivos y culturales con otras instituciones y municipios.
 Los demás que se contemplan en el Decreto 1286 de abril 27 de 2005.
ARTICULO 55. CORRECTIVOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia y acudientes que incumplan en sus deberes podrán ser reportados a las autoridades competentes en el marco de la ley 1098
de 2006.
ARTICULO 56. CONDUCTO REGULAR PARA RECLAMOS Y SUGERENCIAS

La primera persona que atiende a los padres de familia o al estudiante para reclamos o sugerencias, es el docente del área, siempre y cuando no
este dictando clase, o en horario establecido por la institución. En caso de no dar solución a la inquietud, deberá dirigirse a la segunda instancia al
Director de grado, tercero al coordinador y por último al Rector.
ARTICULO 57. ESTIMULOS A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE

Son estímulos para los padres o acudientes los siguientes:
 Exaltación pública de padres de familia en honor al cumplimiento de funciones propias.
 Integrar a los padres de familia en actividades recreativas, culturales, deportivas, convivencias, excursiones, otros.

Pág 15 de 23
NIT. 800.026.709-8
 Participación en talleres y seminarios programados por la Institución.
CAPÍTULO VIII
GOBIERNO ESCOLAR
De acuerdo al artículo 20 del decreto 1860 de 1994, el gobierno escolar está conformado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el
Rector. Sin embargo existen otras instancias que se han venido incorporando en el acompañamiento de lo propuesto en el PEI, tales como el
Personero Estudiantil, el Contralor Estudiantil, el Consejo de Estudiantes, el Consejo de Padres, el Comité Institucional de Convivencia Escolar y la
Asociación de Padres de Familia.
ARTÍCULO 58. CONFORMACIÓN Y FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Contempladas en los artículos 143 y 144 de la ley 115 de 1994 y decreto reglamentario 1860 de 1994, en sus artículos 21, 22 y 23.
ARTÍCULO 59. CONFORMACIÓN Y FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

Contempladas en la Ley 115 de 1994, artículo 145 y en el decreto reglamentario 1860 de 1994, en su artículo 24
ARTÍCULO 60. EL RECTOR

Es el principal dinamizador del PEI, sus funciones están descritas en el artículo 25 del decreto 1860 de 1994.
ARTICULO 61. EL PERSONERO ESTUDIANTIL.

Es el alumno del último grado existente en la Institución Educativa, que los estudiantes eligen democráticamente con la responsabilidad de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes que consagran la Constitución Política de Colombia, las leyes, los reglamentos
y el Manual de Convivencia.Esta responsabilidad la ejerce PARTICIPANDO como líder comprometido en todas las actividades que se realicen en la
comunidad educativa.
ARTÍCULO 62. PERFIL DEL PERSONERO

El personero de la institución educativa técnica Marco Fidel Suárez, debe ser un estudiante de undécimo grado (último grado que ofrece la
institución) debe cumplir a cabalidad con sus deberes escolares, tener verdaderos valores, los cuales sean ejemplo para la comunidad educativa.
Su espíritu será el de una persona emprendedora, con unas ganas inmensas de servir y ayudar a su comunidad. Por lo anterior, el personero debe
ser una esperanza de paz y tener la capacidad de liderazgo y convocatoria en un determinado círculo social, ya que su compromiso con la
comunidad es grande, debe ser agente generador y precursor de un ambiente sano, ameno y propicio para lograr una sana convivencia.
El personero de los estudiantes debe ser elegido conforme a las normas establecidas y es el encargado de promover los derechos y deberes de
los estudiantes, consagrados en la constitución política. Será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de
un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría
simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
NOTA: El comité de democracia deberá avalar los perfiles de los candidatos a la personería y este comité deberá orientar por medio de talleres
sobre el cargo de personero estudiantil, dos semanas después de haber iniciado calendario académico de ese año.
ARTICULO 63. REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR EL CANDIDATO A PERSONERIA
 Ser estudiante del grado undécimo y estar legalmente matriculado como tal
 Los candidatos deben haber tenido una previa asesoría sobre lo que implica ser personero estudiantil.
 Ser elegido (a) por la mayoría de votos de los estudiantes de los grados tercero a undécimo de la Institución Educativa.
 Haber estudiado al menos el año anterior en la institución educativa.
 Manejar buenas relaciones interpersonales con compañeros, docentes, directivos, administrativos y demás miembros de la institución
educativa.
 No tener sanciones disciplinarias ni académicas.
 Ser respetuoso (a). tolerante y actuar con honestidad y responsabilidad.
 Tener sentido de pertenencia con la Institución.
 Tener capacidad de liderazgo para el bien general de la institución educativa.
 Presentar antes de la elección el programa de gobierno en forma escrita y participar activamente en el foro estudiantil para sustentarlo, en
el cual debe haber representantes estudiantiles de todas las sedes.
 La campaña se debe hacer de manera honesta, evitando técnicas que vayan en contra de la práctica de una verdadera democracia, como
ofrecer regalos, dádivas o cosas que no se puedan cumplir, además no se admite hablar mal de los otros compañeros que se presentan
como candidatos.
ARTICULO 64. FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL
Además de las que señala la ley general de la educación y su decreto reglamentario el personero estudiantil debe cumplir con las siguientes
funciones:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual deberán utilizar los medios de comunicación interna de
la institución.
b) Pedir colaboración al Consejo Directivo o al consejo de estudiantes para organizar foros y otras formas de vinculación de toda la comunidad
educativa.
c) Recibir y evaluar las quejas y reclamos de los estudiantes sobre sus derechos y deberes de cualquier persona de la comunidad educativa,
aclarando que escasamente lideran acciones sobre derechos mas no se hace acompañamiento sobre deberes y obligaciones.
d) Hacer solicitudes formales o peticiones necesarias al rector para proteger los derechos de los estudiantes.
e) Servir de intermediario ante decisiones arbitrarias o equivocas que se presenten entre docentes, directivos docentes, administrativos y
estudiantes con la colaboración del consejo estudiantil.
f) Asesorar con criterios serios al estudiante que este sancionado para que interponga los recursos o quejas.
g) Estar atento a la aplicación del manual de convivencia.
h) Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de formular alguna petición o queja.
i) Promover el cumplimiento de las leyes y disposiciones administrativas, del manual de convivencia.
j) Adelantar las averiguaciones que considere necesarias sobre los hechos que a su juicio impliquen situaciones irregulares y formular las
recomendaciones e inquietudes que tuviere lugar.
k) El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
l) El personero estudiantil debe presentar antes de culminar el año escolar un informe de su gestión, con su respectiva evidencia.
PARAGRAFO: Si el personero estudiantil no ha cumplido con su programa de gobierno y funciones en el primer semestre del año escolar, podrá
ser sujeto de una revocatoria del mandato, por facultad del consejo estudiantil. En caso tal se convocará nuevamente a elecciones. Si el
personero renuncia a su cargo o se retira de la institución, asumirá el segundo con mayor votación.

Pág 16 de 23
NIT. 800.026.709-8
ARTICULO 65. CONTRALOR ESTUDIANTIL.

Según ordenanza 032 del 24 de diciembre de 2008, establece la elección del contralor de los estudiantes en cada año lectivo, en todos los
establecimientos de educación básica y media. Se tiene en cuenta los siguientes parámetros:

 El estudiante elegido preferiblemente debe tener nociones de contabilidad.
 El estudiante elegido podrá participar en las reuniones del consejo directivo, con invitación del presidente de esa corporación.
 Podrá solicitar informes contables sobre los ingresos e inversiones que se hicieran en la institución con respeto.
 Los candidatos a esta corporación deberán recibir capacitación del comité de democracia de la institución dos semanas después de haber
iniciado el calendario escolar del año en que se encuentre.
ARTICULO 66. CONSEJO DE ESTUDIANTES.

En la institución educativa Técnica Marco Fidel Suárez se constituye el Consejo de Estudiantes como un órgano colegiado que asegura y garantiza
el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un (1) vocero desde el grado tercero de primaria hasta el
último ofrecido en la institución, estudiante que debe distinguirse por su buen comportamiento, una sana convivencia, poseer buenas relaciones
interpersonales con compañeros, docentes, directivos, administrativos y demás miembros de la comunidad educativa y desempeñarse con
responsabilidad.
Nota: El director de grado orientará sobre los perfiles de los estudiantes que se postulen en el consejo estudiantil.
ARTICULO 67. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:

1. velar por el cumplimiento de sus derechos académicos
2. Elegir el representante de los estudiantes (grado 11) ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación y al comité de convivencia escolar.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
4. será el canal entre los estudiantes, docentes y directivos.
5. Exigir el cumplimiento del programa de gobierno del personero y contralor estudiantil.
ARTICULO 68. CONFORMACION Y FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

Contempladas en el decreto reglamentario 1860 de 1994, en su artículo 30.
ARTICULO 69. CONFORMACION Y FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES

Contempladas en el decreto reglamentario 1860 de 1994, en su artículo 31.
CAPÍTULO IX
ADMINISTRATIVOS
ARTICULO 70. SON DERECHOS DEL SECRETARIO(A), AUXILIAR ADMINISTRATIVO(A), CELADOR(A) Y ASEADORES(AS)
 Desempeñar su puesto de trabajo sin que se le impida su ejercicio salvo los supuestos expresamente previstos.
 La suspensión temporal de su prestación del servicio: Los funcionarios de la Institución tienen derecho a un descanso retribuido y a obtener
licencias o permisos en situaciones especiales, según normas de la secretaria de educación y cultura del departamento del Tolima.
 Como contraprestación a sus servicios el funcionario recibirá un sueldo en la cuantía que se fije en los presupuestos de cada administración,
según lo establezca el MEN.
 A un sistema de previsión social, según MEN.
 Ser asistidos y protegidos por la institución contra cualquier amenaza, ultraje, calumnia, difamación o atentado contra su persona o bienes
por razón del ejercicio de sus funciones.
 Ser retribuidos de acuerdo con el lugar de trabajo que ocupan y el grado que les corresponde.
 Participar en la mejora de la Institución mediante iniciativas y sugerencias.
 Vacaciones retribuidas durante cada año completo de servicio activo.
 Licencias para realizar estudios sobre materias relacionadas con su puesto de trabajo.
 Licencias por asuntos propios pero sin cobrar. SEGÚN LEY
 Licencias por razón de enfermedad, matrimonio, funciones sindicales. SEGÚN LEY.
 Permiso por nacimiento de un hijo, muerte o enfermedad grave de un familiar hasta segundo grado de consanguinidad o afinidad, de dos
días si el suceso se produce en la misma localidad y cuatro si es en otra.
 Permisos por exámenes finales en centros oficiales y por otras pruebas parciales, en tiempo indispensable para realizarlas.
 Se podrá disponer de permiso al año, por asuntos personales sin justificados.
 Permiso por lactancia, guarda legal, maternidad, adopción y acogida. Según ley.
ARTICULO 71. DEBERES DEL AUXILIAR ADMINSTRATIVO

 Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
 Llevar los libros contables de la Institución
 Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, calificaciones, admisiones, superaciones, asistencia y actas de reuniones.
 Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrícula.
 Elaborar la lista de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
 Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos y personal docente y administrativo.
 Llevar el registro del servicio de los funcionarios de la institución.
 Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.
 Gestionar ante la secretaría de educación el registro de los libros reglamentarios, certificados de estudio y tramitar los diplomas.
 Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
o Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del plantel.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Atender al público en el horario establecido.
 Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su manejo.
ARTÍCULO 72. DEBERES DEL CELADOR O DE QUIEN HAGA SUS VECES.

 Vigilar la planta física del establecimiento educativo.
 Velar por la seguridad de las personas y los bienes pertenecientes a la Institución.
 Reportar de manera oportuna a la autoridad competente en caso de alguna irregularidad que se presente.
 Cumplir con las órdenes e instrucciones recibidas de sus superiores para optimizar la prestación de los servicios a su cargo.

Pág 17 de 23
NIT. 800.026.709-8
 Informar a los usuarios de las Instituciones educativas y suministrar la información adecuada que le sea solicitada de conformidad
con los procedimientos establecidos.
 Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
 Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por ley o por sus superiores en consideración con las necesidades institucionales,
como es el caso de mantener el aseo de la institución como la recibe.
ARTÍCULO 73. DEBERES DE LAS ASEAD0RAS
 Mantener aseadas las distintas oficinas y áreas comunes del sitio donde prestan sus servicios para hacer más agradable la labor de sus
funcionarios.
 Atender solicitudes de los directivos docentes, docentes y personal administrativo, referidas a las labores propias para un mejor
bienestar institucional.
 Informar al jefe inmediato las necesidades existentes en cuanto a elementos de aseo y suministros que se requieran para sus labores.
 Mantener una buena imagen de la Institución.
 Cumplir con la jornada laboral.
ARTICULO 74. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

Se tendrá en cuenta lo dispuesto en el documento SIEE de la institución
El presente Manual de Convivencia deroga todas las disposiciones que le sean contrarias y rige a partir de la fecha de su adopción.
En el caso de reformas en algunos de sus artículos de este manual de convivencia, se hará los respectivos anexos y se publicara en cartelera.
COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en Herveo, Tolima a los 29 días de enero del año 2.016
Este Manual fue aprobado y adoptado en Herveo Tolima a los 29 días del mes de enero de 2.016 según Acta No.____ Del Consejo Directivo,
compuesto por:
CONSEJO DIRECTIVO.
HERMES ALIRIO SERRANO PÉREZ WILLIAM CORRALES

Rector Rep. Padres de Familia
MARIA DORIS DIAZ DAZA JAIRO RAMÍREZ MANRIQUE

Rep. Padres de familia Rep. de los Docentes
DELIO FABIO FRAILE HERNÁNDEZ MIGUEL ANGEL DÍAZ

Rep. de los Docentes Rep. Del sector productivo
PAULA ANDREA SALAZAR ADOLFO LEÓN GALLEGO

Rep. de los estudiantes Rep. exalumnos

Pág 18 de 23
NIT. 800.026.709-8
ANEXO 1
GLOSARIO
Acciones De Prevencion. Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente, con el fin de evitar que se constituyan
en patrón de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunicad educativa
Acceso carnal. De acuerdo con el código penal colombiano, artículo 212, se entiende como “la penetración del miembro viril por vía anal, vaginal
u oral, así como la penetración vaginal o anal de cualquier otra parte del cuerpo humano u otro objeto”
Acción reparadora. Toda acción pedagógica que busca enmendar y compensar daños causados a otras personas.
Acoso escolar (intimidación, bullying o matoneo).De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional,
metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niña, niño o adolescente, por parte de
un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, y que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra docentes, y ante la
indiferencia o complicidad de su entorno (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas. Situaciones en las que se observan de manera repetida y sistemática agresiones como
apodos, bromas, insultos, rumores, comentarios ofensivos verbales o escritos (notas en los baños, paredes, tableros, pupitres) relativos a la
orientación sexual real o supuesta de la persona o a su identidad de género.
Agresión Escolar. Toda acción realizada por una o varias personas que conforman la comunidad educativa y que busca afectar negativamente a
otras personas de la misma comunidad, de las cuales por lo menos una es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Acoso sexual. De acuerdo con el código penal colombiano, artículo 210A, el acoso sexual es un delito y lo define como “el que en beneficio suyo o
de un tercero y valiéndose de su superioridad manifiesta o relaciones de autoridad o de poder, edad, sexo, posición laboral, social, familiar o
económica, acose, persiga, hostigue o asedie física o verbalmente, con fines sexuales no consentidos, a otra persona”. Se puede complementar
esta definición entendiendo el acoso sexual como situaciones en las que se observan agresiones de manera repetida y sistemática como
mecanismo para socavar a otra persona mediante su objetivización. Esto puede relacionarse con la obtención de placer sexual sin el
consentimiento de una de las partes implicadas. El acoso sexual incluye, entre otros, comentarios sexuales; opiniones sobre el cuerpo que son
catalogados como agresivas en tanto no son solicitados o se dan entre personas que no se conocen o no tienen una relación de confianza (por
ejemplo, piropos); comentarios que se refieren al cuerpo de una persona como objeto y suponen el poder de alguien sobre el cuerpo de la
misma. El acoso sexual también consiste en gestos vulgares y la insistencia no consentida en tener encuentros privados o actividad sexual.
Actividad sexual. Conjunto de procesos individuales o interpersonales que tienen como fin la excitación o la satisfacción del deseo sexual y que
pueden culminar o no en el orgasmo. Estos procesos incluyen fantasías sexuales; masturbación; besos en la boca o en otras partes del cuerpo;
caricias por encima de la ropa; caricias por debajo de la ropa; estimulación mutua de los genitales con las manos o la boca; simulación de la
relación sexual con o sin la ropa puesta; penetración vaginal, o penetración anal (Vargas, 2013).
Actividad sexual penetrativa, acto sexual o relación sexual. Conducta sexual que implica contacto entre el pene, la vulva, el ano o la boca entre
dos o más personas. También incluye actividades interpersonales que implican la introducción en el ano o la vagina de la mano, el dedo o
cualquier otro objeto (Vargas & Barrera, 2003).
Acto sexual violento, en persona puesta en incapacidad de resistir o con menores de 14 años. El código penal colombiano no provee una
definición de acto sexual en la forma en que el artículo 212 la brinda para el acceso carnal. Sin embargo, de su artículo 206 se puede deducir que
acto sexual será todo aquel diferente al acceso carnal. La Ley penal colombiana consagra varios tipos de acto sexual: 1) El acto sexual violento
(artículo 206): cuando se realiza a otra persona un acto sexual diferente al acceso carnal mediante violencia. “Por violencia (...) la Corte entendió
esta como la fuerza, el constreñimiento, la presión física o psíquica – intimidación o amenaza- que el agente despliega sobre la víctima para hacer
desaparecer o reducir sus posibilidades de oposición o resistencia a la agresión que ejecuta”. (Giraldo & Sierra, 2010); 2) El acto sexual en persona
puesta en incapacidad de resistir (artículo 207): cuando se realiza con persona a la cual se haya puesto en incapacidad de resistir o en estado de
inconsciencia, o en condiciones de inferioridad síquica que le impidan comprender la relación sexual o dar su consentimiento; 3) Actos sexuales
con menor de 14 años (artículo 209): cuando se realizan actos sexuales, deferentes al acceso carnal, con persona menor de 14 años o en su
presencia, o la induzca a prácticas sexuales. En este delito resulta irrelevante que el menor de 14 años haya dado su consentimiento; 4) Actos
sexuales con incapaz de resistir (artículo 210): cuando se realiza a una persona en estado de inconsciencia, que padezca trastorno mental o que
esté en incapacidad de resistir.
Agresión electrónica. Toda acción que busque afectar negativamente a otras personas a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de
fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otras personas por medio de redes sociales
(Twitter, Facebook, YouTube, entre otros) y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos; tanto de manera anónima
como cuando se revela la identidad de quien los envía (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Agresión esporádica. Cualquier tipo de agresión que ocurre solo una vez, es decir, que no hace parte de un patrón de agresiones repetidas contra
una misma persona. Este concepto incluye eventos aislados de agresión física, verbal o relacional. No incluye agresiones electrónicas que se
realizan en redes sociales virtuales, dado que estas, al divulgarse, se convierten en ofensas repetidas. Por ejemplo, subir una foto íntima a una red
social en Internet no puede considerarse agresión esporádica a pesar de que la foto solamente se subió una vez, pues dicha foto puede ser
compartida y reenviada innumerables ocasiones. En cambio, un mensaje de texto ofensivo sí puede considerarse agresión esporádica si no hace
parte de un patrón de agresiones y es enviado solamente a la persona agredida.
Agresión física. Toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Agresión gestual. Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas (Decreto 1965 de 2013,
artículo 39).
Agresión relacional. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones de las personas. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otras (Decreto
1965 de 2013, artículo 39). Estos comportamientos pueden también tener un contenido sexual si la agresión relacional está relacionada con la
discriminación por el sexo de las personas, su orientación sexual, su identidad de género, sus relaciones de pareja o sus comportamientos
sexuales.

Pág 19 de 23
NIT. 800.026.709-8
Agresión verbal. Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Ciberacoso escolar (acoso electrónico o Cyberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con
uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado (Decreto 1965 de 2013, artículo 39). Incluye agresiones electrónicas que pueden haberse realizado una sola vez, pero
que se convierten en situaciones de agresión repetida al quedar en espacios virtuales a los cuales muchas personas pueden acceder.
Clima de aula. Se refiere al contexto o ambiente de trabajo que se crea en un aula de clase, y en cada una de las asignaturas que en ella se
desarrolla. Se define a partir de la interacción entre las características físicas del sitio donde se imparte la clase, las características de estudiantes
y docentes, la misma asignatura, las estrategias pedagógicas y didácticas utilizadas, e incluso las particularidades del EE y la calidad de las
relaciones entre estudiantes, y entre docentes y estudiantes en el aula (Somersalo, Solantaus & Almqvist, 2002).
Clima institucional. Es un término global que abarca distintos aspectos de la calidad de las relaciones en la comunidad educativa (Chaux, 2012).
Coerción Sexual. Es el uso del poder o la fuerza para obligar a alguien a participar, de cualquier forma, en actividades sexuales.
Competencias ciudadanas. Competencias básicas que se definen como el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articuladas entre sí, hacen posible que los ciudadanos y ciudadanas actúen de manera constructiva en una sociedad
democrática (Ley 1620 de 2013, artículo 2).
Comportamiento sistemático. Son acciones que se presentan con frecuencia. También se refiere a toda acción que se ha realizado repetidamente
de manera similar y con las mismas personas involucradas (por ejemplo, agresiones que recaen siempre sobre la misma persona agredida o
agresiones que suelen presentarse con frecuencia).
Conflicto. Situación que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre los intereses de una o varias personas (Decreto
1965 de 2013, artículo 39). Esta incompatibilidad puede manifestarse mediante conversaciones, diálogos, discusiones, altercados,
enfrentamientos o incluso riñas. Aunque los conflictos pueden escalar hasta generar situaciones de acoso escolar, es importante diferenciarlos,
pues las situaciones de acoso escolar se caracterizan por la presencia de agresiones, que se dan de manera recurrente por parte de quienes
tienen más poder sobre quienes tienen menos. Teniendo en cuenta que los conflictos son situaciones comunes y propias de una sociedad plural y
democrática en la que todas las personas pueden pensar, creer y sentir diferente, lo importante no es eliminarlos o mitigarlos, sino manifestarlos
de una forma constructiva, sin agresión. Existen tres formas para manejarlos: Constructivamente: por medio del diálogo, la negociación o
mecanismos alternativos como la mediación. Pasivamente: cediendo ante las exigencias de la otra parte o evadiéndose mutuamente.
Inadecuadamente: usando la fuerza o la agresión para imponer los intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más personas de la comunidad educativa, de los cuales
por lo menos una es estudiante, siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de las personas involucradas
(Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Consentimiento para actividades sexuales. Palabras o acciones explícitas por parte de personas legalmente o funcionalmente competentes para
decidir libremente si participan o no en la actividad sexual (Chaux etal., 2013). El consentimiento expresa que la persona acepta participar en la
actividad sexual de manera voluntaria, sin presiones de ninguna índole y teniendo pleno conocimiento de las consecuencias de sus decisiones y
acciones. En Colombia, se ha definido que la persona está en capacidad de dar consentimiento para participar en actividades sexuales a partir de
los 14 años, salvo aquellos casos consagrados en el parágrafo del artículo 217A de la Ley 599 de 2000, relacionada con la no producción de
efectos en el ámbito penal del consentimiento de los menores de 18 años. En esta marco de referencia, la capacidad para consentir se ve limitada
cuando la persona es menor de 14 años; cuando se presenta alguna condición de discapacidad cognitiva para comprender lo que está pasando; se
encuentra bajo los efectos del alcohol u otra sustancia psicoactiva, bien porque el perpetrador generó dicha situación de indefensión o porque la
víctima se puso en ella por su propia cuenta, y cuando por cualquier motivo se encuentra en incapacidad de decidir autónomamente. De igual
forma, y de acuerdo con el artículo 217ª de la Ley 599 de 2000, en la explotación sexual comercial de personas menores de 18 años de edad, el
consentimiento de la víctima no es causal de exoneración de la responsabilidad penal. La incapacidad para rehusarse o para expresar el
desacuerdo con la actividad sexual se ve restringida o limitada cuando el victimario o perpetrador usa armas o recurre a la violencia física, las
amenazas, la coerción, la intimidación, la presión o el abuso del poder, cuando la víctima está bajo el efecto de sustancias psicoactivas, o tiene
una discapacidad física, sensorial o cognitiva que le impide resistir la actividad sexual impuesta (Chaux et al., 2013). El consentimiento informado
se ve limitado cuando existe asimetría de poder en la relación. La asimetría en las relaciones es uno de los criterios para tener en cuenta en el
manejo de comportamientos con contenido sexual.
Convivencia pacífica. Es la coexistencia con otras personas en un espacio común, de forma armónica y a pesar de las diferencias culturales,
sociales, políticas, económicas, u otras que se presenten. Hablar de diferencias pone al conflicto como elemento esencial y natural en las
relaciones humanas. En ese sentido, el conflicto dinamiza las relaciones entre las personas, posibilita los cambios sociales y es un elemento que,
manejado adecuadamente, es fundamental para la estabilidad de la sociedad (Ruiz-Silva & Chaux, 2005).
Corresponsabilidad. Es la responsabilidad que comparten dos o más personas frente a las condiciones en las cuales se desarrolla una situación en
particular. Implica el reconocimiento de obligaciones compartidas por diferentes personas frente a la convivencia, la promoción y protección de
los derechos propios y ajenos, tanto en el mantenimiento de las condiciones deseadas en pro del bienestar, como en la generación de
condiciones adversas y los efectos que esto genera en la calidad de vida de las personas.
Daño de pertenencias escolares. Toda acción, realizada por una o varias personas de la comunidad educativa, que busque dañar las pertenencias
de otra persona en el EE.
Dignidad humana. Como principio constitucional y como derecho que debe ser protegido y garantizado en la comunidad educativa, se establecen
tres lineamientos alrededor de los cuales se concreta la dignidad humana
Derechos Humanos (DDHH). Como en otros asuntos, el estudio de los DDHH se hace desde diferentes enfoques o escuelas de manera que,
aunque existe un sistema internacional de los DDHH, cuyos tratados son vinculantes y obligatorios para los estados que los suscriben, existen
perspectivas que orientan su manejo en sentidos diferentes: iusnaturalismo, iuspositivismo, histórico-cultural, y necesidades mínimo vital, entre
otras. Por ejemplo, una definición plantea que “los derechos humanos son demandas de libertades, facultades o prestaciones, directamente
vinculadas con la dignidad de todo ser humano, reconocidas como legítimas por la comunidad internacional -por ser congruentes con principios
ético-jurídicos ampliamente compartidos- y por esto mismo consideradas merecedoras de protección jurídica en la esfera interna y en el plano
internacional” (Defensoría del Pueblo, 2001). Comprendidos de esta forma, los DDHH son vistos desde tres dimensiones: Una dimensión ética,
desde la cual es posible regular la convivencia pues se espera que las relaciones entre estos ciudadanas y ciudadanos se construyan desde una
ética democrática. Una dimensión política, pues sirven de instrumento para poner límites y plantear exigencias al poder estatal, cuya legitimidad
resulta condicionada por la capacidad de respetar los

Pág 20 de 23
NIT. 800.026.709-8
límites y satisfacer las exigencias impuestas, pues estas se formulan soportadas en criterios de legitimidad y justicia. Una dimensión
jurídica, pues como ya se mencionó, existe un sistema internacional y nacional de los derechos humanos, es decir están consagrados en normas
nacionales e internacionales que definen obligaciones positivas y Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR). Son las libertades
fundamentales que tienen todas las personas con respecto a su sexualidad, sus decisiones sexuales y reproductivas y el cuidado de sí mismas para
promover, mantener y mejorar su bienestar y el de otras personas con las que se relaciona. Los derechos humanos, que en la literatura
especializada (Cook, Dickens & Fathalla, 2003) y a partir de las declaraciones de la Conferencia de El Cairo y de Beijing se conocen como derechos
sexuales y reproductivos, no se encuentran consagrados en un tratado o convención. Su denominación ha facilitado el reconocimiento de la
sexualidad, la actividad sexual y la reproducción en la salud de las personas, en general, y particularmente en el bienestar y la calidad de vida de
los grupos tradicionalmente discriminados: niñas, niños, adolescentes, mujeres, personas que expresan identidades sexuales diversas, y personas
en condición de discapacidad (Petchesky, 1995). Los DHSR reconocen las libertades fundamentales relacionadas con: a) la obtención y difusión de
información científica concerniente a la sexualidad, la salud sexual y la salud reproductiva; la expresión de la sexualidad; los comportamientos de
género, y las decisiones sobre alternativas de gratificación del deseo sexual; b) las elecciones sobre pareja; la conformación de una familia; la
maternidad o la paternidad; el uso de métodos para prevenir un embarazo o las infecciones de transmisión sexual, y el acceso a servicios y
recursos de salud sexual y reproductiva de calidad (Jaramillo & Alonso, 2008). Los derechos humanos relativos a la sexualidad, a la salud sexual y a
la salud reproductiva deben ser reconocidos por todas las personas desde la primera infancia, deben ser respetados en las interacciones
cotidianas y deben ser garantizados por el Estado y sus representantes. En el ámbito escolar, tanto las directivas docentes y familias, como el
equipo docente, administrativo y de apoyo, están obligados a garantizar a niñas, niños y adolescentes un entorno propicio para el ejercicio real y
efectivo de sus DHSR.
Guía Pedagógica para la Convivencia Escolar 53 Educación para el ejercicio de los DDHH y DHSR. Es aquella orientada a formar personas capaces
de reconocerse como sujetos activos titulares de DDHH y DHSR y con la cual desarrollarán competencias para relacionarse con criterios de
respeto por ella o él mismo y por otras personas, y con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite
tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana. Lo anterior, en torno a la
construcción de su proyecto de vida, a la transformación de las dinámicas sociales, y hacia el establecimiento de relaciones más justas,
democráticas y responsables (Ley 1620 de 2013, artículo 2).
Enfoque de derechos. Incorporar el enfoque de dignidad y derechos significa explicitar en los principios pedagógicos, y sobre todo en las prácticas
educativas, que la dignidad y los DDHH son el eje rector de las relaciones sociales entre la comunidad educativa y la configuración de nuevos
marcos vivenciales. Se trata de potenciar prácticas y formas de vivir desde los referentes éticos de los DDHH, a partir de los cuales se desplazan y
ponen en cuestión significados y formas de actuar que van en contra de la dignidad de las personas y el respeto por sus DDHH.
Enfoque de género. Significa profundizar en la formas cómo se construyen las relaciones entre hombres y mujeres, y cómo son determinadas por
el sistema de creencias sociales del contexto en el que se encuentran. Permite analizar las relaciones y facilita generar espacios de reflexión y
fomentar acciones afirmativas para equiparar oportunidades educativas (HEGOA & ACSUR, 2008).
Enfoque diferencial. Históricamente la humanidad ha aprendido a crear desigualdades donde sólo hay diferencias. Incorporar el enfoque
diferencial significa que cada comunidad educativa establece su intencionalidad educativa y sus principios, y orienta sus prácticas educativas
teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra; de manera que el proceso educativo será pertinente para las personas. En este sentido,
genera mecanismos para reconocer, visibilizar y potenciar el hecho de que en la comunidad educativa hay personas con características
particulares en razón de su ubicación en un territorio determinado, su procedencia, su quehacer, su edad, género, orientación sexual y situación
de discapacidad, quienes requieren una atención particular y la puesta en marcha de acciones afirmativas que le permitan sentirse parte de la
comunidad educativa (ONU, 2013).
Exigibilidad de derechos. La realización de los derechos impone al Estado obligaciones para su materialización, protección y respeto (Defensoría
del Pueblo, 2001). A las capacidades que se ponen en juego y a los procesos que realizan las personas para alcanzar un mayor nivel de garantía
de los derechos se les denomina exigibilidad de derechos. Se reconocen tres tipos de exigibilidad:
social (aprovechamiento de espacios locales y nacionales de participación, activación de mecanismos de movilización social, y seguimiento para
visibilizar las necesidades de una población); política (participación activa e incidencia en escenarios de toma de decisiones, en la formulación de
las leyes e implementación de políticas públicas sobre los temas de interés de cada comunidad), y la exigibilidad jurídica de los derechos, para la
cual se requiere, de una parte, conocimiento de los derechos constitucionales y legales y, de otra, el uso de mecanismos jurídicos: acción de
cumplimiento, acción de tutela, derechos de petición, entre otros, con los cuales se moviliza al Estado para cumplir sus obligaciones de
protección, respeto y garantía, y se exige respeto a los particulares (Defensoría del Pueblo, 2001).
Explotación Sexual Infantil. La explotación sexual se define como una forma de aprovechamiento,
dominación, coerción, manipulación y, en algunos casos, de sometimiento a servidumbre, de niñas, niños y adolescentes con el objeto de obtener
o proporcionar placer, excitación o gratificación erótica (ICBF, UNICEF, OIT, INPEC & Fundación Renacer, 2006). La explotación sexual comercial de
niñas, niños y adolescentes incluye el abuso sexual a cambio de la remuneración en efectivo o en especie para la niña, niño o el adolescente o
para una tercera persona o grupo de personas (ECPAT & UNICEF, 1966). Así mismo, constituye una forma de coerción y violencia hacia niñas,
niños y adolescentes. Un ejemplo de explotación sexual en el contexto escolar es la niña que a cambio de una parte del dinero que cobran sus
compañeros de clase permite que otros estudiantes la besen o toquen diferentes partes del cuerpo.
Garantía de derechos. Son las medidas, medios, bienes y servicios que el Estado pone en funcionamiento para materializar y proteger la
realización de los derechos y las garantías constitucionales, como por ejemplo, la libertad de conciencia, libertad de cultos y libertad de Género.
Justicia restaurativa. Aparece como una crítica al enfoque de justicia retributiva, esta última con un fuerte énfasis en el derecho penal centrado
especialmente en el castigo por la violación de la norma. La justicia restaurativa, al contrario, plantea la importancia de la reconciliación entre la
persona ofendida y la social. Por lo tanto, en este enfoque se presta especial atención, no a la violación de la norma, sino a las necesidades de la
persona ofendida, ofreciendo a la persona ofensora la posibilidad de reparar el daño causado, restaurar su dignidad y ofrecer la posibilidad de
reintegrarse socialmente. Se caracteriza por: centrarse en el futuro más que en el pasado, la garantía de la no repetición, y la implementación de
estrategias de participación de la comunidad como el diálogo directo, la cultura del perdón y la reparación del daño causado (Uprimny & Saffón,
2005).
Mediación. Es un proceso de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden voluntariamente a una tercera persona,
imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes (De Armas, 2003). En este
proceso la solución no se impone por terceras personas, sino que es creada por las partes (Rozenblum, 1998).
Orientación sexual. Concepto que identifica el sexo de las personas hacia las cuales se experimenta atracción física, romántica o sexual de
manera preferente. Si esta atracción es hacia personas del mismo sexo se denomina homosexual, si es hacia personas de ambos sexos, bisexual, y
si es hacia personas del sexo opuesto, heterosexual.
Prevalencia de los derechos. Este principio ayuda a resolver situaciones en las que no todas las personas pueden tener acceso a sus derechos al
mismo tiempo y de la misma manera, aun cuando todas sean sujetos de derechos. Es decir, cuando entran en un dilema o conflicto los derechos
de dos o más personas o el ejercicio de dos o más derechos, el principio de prevalencia exige que las acciones que se realicen den prioridad,

Pág 21 de 23
NIT. 800.026.709-8
garanticen y cuiden ciertos derechos o grupos de personas sobre otros. Por ejemplo, cuando los derechos económicos de la comunidad se
enfrentan con los fundamentales (cuidar la vida antes de favorecer el acceso al trabajo). O cuando pensamos en poblaciones, los derechos de los
niñas, niños y jóvenes, prevalecen sobre los de cualquier otra persona. Igualmente, tienen prioridad las poblaciones vulnerables, como minorías
étnicas, personas con habilidades diversas, en situación de desplazamiento, mujeres, población LGBTI, etc.
Principio de proporcionalidad. Este principio exige que las medidas correctivas que se tomen ante cualquier situación, sean proporcionales y no
desmedidas. Es decir, que las penas o castigos que se impongan sean adecuadas para alcanzar el fin que las justifica y lo menos graves posibles.
En el contexto escolar, este principio nos remite al Código de Infancia y Adolescencia que reconoce a las niñas, niños y adolescentes que violan un
acuerdo de convivencia como sujetos de derechos que requieren, ante todo, restitución de los mismos. Es decir, el principio de proporcionalidad
en el caso de niñas, niños y adolescentes exige que, ante una situación en la que tradicionalmente se adoptarían castigos y demás medidas
correctivas, se privilegie, por el contrario, la comprensión del transgresor como un sujeto que requiere restitución de sus derechos. En resumen,
privilegiar acciones formativas sobre correctivas (justicia restaurativa).
Principios de protección integral. La protección integral de niñas, niños y adolescentes establece cuatro acciones concretas para su realización: 1.
Reconocimiento de los niñas, niños y jóvenes como sujetos de derechos; 2. Garantizar su cumplimiento; 3. Prevenir su amenaza o vulneración; y
4. Asegurar su restablecimiento inmediato. Estas cuatro acciones, así como todas las que se ejecuten dentro del EE, deben regirse por ocho
principios: interés superior, prevalencia de derechos, corresponsabilidad, equidad, inclusión social, solidaridad, complementariedad, y
subsidiariedad.
Procesos pedagógicos. Actividades que se desarrollan de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del grupo de
estudiante. Entre estos procesos se encuentran: motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, procesamiento
de información, aplicación, reflexión sobre el aprendizaje, y evaluación.
Protocolo. Es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias concretas que se van a llevar
a cabo en el EE para responder a las situaciones que se presenten en los tres niveles de atención (situaciones tipo I, II y III).
Reconciliación. Restablecimiento de una relación que estaba rota o afectada por un conflicto manejado inadecuadamente o por otra situación. La
reconciliación puede ser: 1) explícita, cuando por ejemplo se ofrecen disculpas; 2) implícita, cuando se retoma la relación sin hablar de lo
ocurrido, o 3) facilitada por otra persona que ayuda a recuperar la relación.
Relación asimétrica. Hace referencia a la desigualdad en el estatus o al desbalance de poder que se presenta entre las personas implicadas en
una relación interpersonal. La asimetría es el principal criterio que permite establecer cuándo una determinada situación constituye una forma de
violencia o abuso sexual si están implicados menores de edad.
Relación asimétrica por conocimientos. Cuando el desbalance de poder se origina en el hecho de que una de las personas implicadas en la
relación tiene más experiencia o conocimiento para tomar decisiones autónomas y sobre las implicaciones de la actividad sexual. Es decir, hay
abuso de poder por conocimientos porque la persona que abusa posee más criterios para establecer el significado y las implicaciones de la
actividad sexual.
Relación asimétrica por gratificación. Cuando el desbalance de poder se origina en el hecho de que una de las personas implicadas en la actividad
sexual sólo busca la satisfacción de su deseo sexual. En este caso, quien abusa persigue su propia gratificación y su intención no es la satisfacción
mutua.
Relación asimétrica de poder. Hace referencia a diferencias o desigualdades entre las personas que facilitan o favorecen que una persona esté en
una posición privilegiada o ventajosa con respecto a otra. Esas desigualdades pueden ser por edad (mayor con respecto a menor, persona adulta
con respecto a niña, niño o adolescente); por conocimiento (adolescente que conoce las implicaciones de las relaciones sexuales con respecto a
una niña, niño o una persona con discapacidad cognitiva que no tiene la misma información); por género (el hombre con respecto a la mujer), y
por poder (docente con respecto a estudiante, una persona fuerte con respecto a una débil, líder del grupo con respecto al seguidor, o la persona
más atractiva con respecto a la menos atractiva). La definición de asimetría de poder es pertinente para identificar, por ejemplo, situaciones que
impliquen delitos sexuales y casos de acoso escolar.
Restablecimiento de los derechos de los niñas, niños y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Re-victimización. Situación que se da al exponer a nuevos atropellos o situaciones de vulnerabilidad a una persona agredida o víctima, por parte
de las personas que deben brindarle atención o apoyo (escolar, comunitario, institucional o legal) (Tontodonato & Erez, 1994). Algunos ejemplos
comunes de re-victimización en situaciones de acoso sexual son: a) regañar a la víctima por haberse puesto en una situación de riesgo; b) dar a
conocer su identidad y caso a la comunidad; c) insinuar que tiene algún nivel de responsabilidad en lo sucedido; d) pedirle que no arme
escándalo, se mantenga en silencio o no denuncie; e) tomar medidas que la lleven a cambiar su vida cotidiana sin que la víctima lo desee, como
cambio de EE, salón, barrio, etc., y f) pedirle que narre y recuerde lo sucedido una y otra vez, a varias personas, reviviendo la experiencia
dolorosa.
Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Es una herramienta que se plantea en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario,
como un camino claro compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para responder de forma integral a todas las
situaciones
que buscan, de una u otra forma, fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que pueden afectarla.
Sexo. Conjunto de características genéticas, anatómicas, fisiológicas, hormonales y funcionales que diferencian a las mujeres de los hombres.
Sexting. Se refiere a la producción y distribución de contenido sexualmente explícito a través de internet, redes sociales, mensajes de texto de
teléfonos celulares o cualquier otro medio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Incluye la producción y distribución de
textos, fotos y videos de personas, parejas o grupos de personas desnudas o semidesnudas o involucradas en diferentes modalidades de actividad
sexual (incluidas la masturbación y las relaciones sexuales penetrativas). Si el material visual o audiovisual quese produce o distribuye incluye
personas menores
de edad (menor de 18 años) se clasifica como pornografía con personas menores de 18 años; delito tipificado en el artículo 218 de la Ley 599 de
2000.
Sexualidad. Faceta de la identidad personal que implica el reconocimiento del grado de aceptación que se experimenta frente al sexo asignado,
las normas sociales de género y la orientación sexual que se descubre. Se expresa en el reconocimiento y la valoración positiva de las
características sexuales del propio cuerpo, de las características tanto femeninas como masculinas con las que la persona se identifica, y del sexo
de las personas por las cuales experimenta atracción para establecer relaciones afectivas y sexuales (Vargas & Ibarra, 2013).

Pág 22 de 23
NIT. 800.026.709-8
Sujeto activo en derechos. Es aquel con aptitud y capacidad de exigir sus derechos, es decir, con la capacidad de movilizar el aparato
estatal para que garantice y proteja sus derechos. Es aquella persona de quien se reclama o para quien se reclama la defensa, protección y
garantía de sus DDHH. Un sujeto pasivo es aquel a quien se reclama la defensa, protección y garantía de los derechos. Se puede comprender al
ser humano en todas sus dimensiones, por lo que constituirse como sujeto activo de derechos implica abordar a ese ser humano desde sus
relaciones sociales, políticas, económicas, históricas y culturales (MEN, 2012).
Violencia de género o violencia basada en el género. Es un fenómeno que se entiende como cualquier daño perpetrado contra la voluntad de
una persona que está enraizado en desigualdades de poder y relacionado con roles de género. Incluye violencia física, sexual y psicológica,
amenaza de violencia, coerción o privación arbitraria de la libertad. En nuestro contexto, aunque puede tomar muchas formas, casi
invariablemente afecta de manera desproporcionada a las mujeres, las niñas, niños y aquellos hombres adultos y mujeres que se salen del
modelo heterosexual (MINSALUD & PNUD, 2011).
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor” (Decreto 1965 de 2013, artículo 39). Comprende un continuo de actos que incluye, entre otras, situaciones sexuales de acceso
carnal, actos sexuales o acoso sexual. La violencia sexual ocurre cuando la persona no da su consentimiento para la actividad sexual o cuando la
víctima es incapaz de consentir (por ejemplo, debido a la edad, la falta de información, estar bajo el efecto de sustancias psicoactivas o por su
condición de discapacidad) o de rehusarse (por ejemplo, porque se encuentra bajo amenaza o sometida mediante violencia física o psicológica, o
coerción). La violencia sexual incluye el acceso carnal, los actos sexuales diferentes al acceso carnal y el acoso sexual, entre sus principales
manifestaciones, pero ha de tenerse en cuenta que dentro de esta categoría de violencia sexual se
enmarcan los delitos contra la libertad, integridad y formación sexuales que describe la Ley 599 de
2000.
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Pág 23 de 23

Pacto o Manual de Convivencia Del Colegio Marco Fidel Suárez

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Pacto o Manual de Convivencia Del Colegio Marco Fidel Suárez

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MARCO FIDEL SUÁREZ HERVEO TOLIMA

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 1

ARTÍCULO 1. OBJETIVO GENERAL.

ARTÍCULO 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

ARTÍCULO 3: FUNDAMENTACIÓN LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 2

ARTICULO 4. SIGLAS Y ACRÓNIMOS

ARTÍCULO 6. PROCESOS DE ADMISIÓN Y MATRICULA PARA ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 7. RENOVACION DE MATRÍCULA.

ARTICULO 10 ASIGNACION DE CUPOS ESCOLARES.

ARTICULO 11 INSCRIPCIONES DE LOS ESTUDIANTES NUEVOS.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 3

ARTÍCULO 12. REQUISITOS ESTUDIANTES ANTIGUOS.

ARTÍCULO 13. REQUISITOS ESTUDIANTES NUEVOS.

ARTICULO 14 PAGO DE DERECHOS ACADÉMICOS.

ARTICULO 15. PERFIL DEL ESTUDIANTE.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 4

ARTÍCULO 16 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 5

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 6

ARTICULO 17. PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES.

ARTICULO 18. PERMANENCIA O EXCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA INSTITUCIÓN.

ARTÍCULO 20 PRINCIPIOS DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 7

ARTÍCULO 21. CARACTER DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTICULO 22. INTEGRANTES DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTÍCULO 23. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.

ARTÍCULO 24. SITUACIONES TIPO I.

ARTÍCULO 25. PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 8

ARTÍCULO 26. SITUACIONES TIPO II.

ARTÍCULO 27. PROTOCOLO DE ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO II.

ARTÍCULO 28 SITUACION TIPO III.

ARTÍCULO 29. PROTOCOLO DE ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO III

ARTICULO 30. FALTAS LEVES.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 9

6. Falta de cuidado en el aseo y limpieza de la institución.

ARTICULO 31. FALTAS GRAVES.

ARTICULO 32. FALTAS GRAVÍSIMAS:

ARTICULO 33. CONDUCTOS REGULARES PARA FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS.

ARTÍCULO 34 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 10

ARTICULO 35 DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES

ARTÍCULO 36. DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVÍSIMAS

ARTÍCULO 37. MEDIDAS FORMATIVAS, CORRECTIVAS Y SANCIONATORIAS

ARTÍCULO 38. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.

ARTÍCULO 39 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 11

ARTÍCULO 40. PRUEBAS.

ARTICULO 43. DERECHOS DE LOS DOCENTES.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 12

ARTICULO 44. DEBERES DE LOS DOCENTES CON LA INSTITUCIÓN

ARTICULO 45 DEBERES DE LOS DOCENTES CON LOS ESTUDIANTES.

ARTICULO 46 DEBERES DE LOS DOCENTES DIRECTORES DE GRUPO.

ARTICULO 47 DEBERES DE LOS DOCENTES JEFES DE ÁREA.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 13

ARTICULO 48. DEBERES DE LOS DOCENTES DE DISCIPLINA.

ARTICULO 49. ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES.

ARTICULO 50. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

ARTICULO 51. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.

Calle El Tejar, Herveo Tolima. Teléfono: 2539041 e-mail: colsuarez@gmail.com 14

ARTICULO 53. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

ARTÍCULO 54. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

ARTICULO 55. CORRECTIVOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA