Aprendizaje está enfocado y alineado para el logro de las competencias del uso de las Tics para complementar el perfil

del egresado del Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB).

A continuación se muestra las actividades:

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN

Institución: Bachillerato General Oficial Estatal del Estado de Puebla

Plantel: “Manuel Ávila Camacho” Profesor: Lucino Crisanto Tepozteco Onofre

Asignatura: Informática I Semestre: Tercer Carrera: Periodo Segundo Fecha:

Formación de Parcial
21 al 25
para el aplicació
de Mayo
trabajo n:
de 2016
“Mantenimi
Duración 50
ento de Pc
en horas: minutos
y Redes
3 horas a
la
semana
INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: El alumno identificara los recursos que proporciona la World
Wide Web para la búsqueda de información a través de los navegadores.

Tema Otras asignaturas, módulos o

Taller de Lectura y Redacción I,III,
Integrador Submódulos que trabajan el tema
Literatura, Ingles I, III
y situación integrador:
de Redes Sociales
aprendizaje Asignaturas, módulos y/o
Mantenimiento preventivo de la PC
: submódulos con los que se
y Redes
relaciona:

Contenidos fácticos: Internet, web, navegadores.

Conceptos Conceptos
Ancho de banda
fundamentales: Manipular navegadores subsidiarios:

Contenidos procedimentales: El alumno desarrollara las habilidades, destrezas, para el manejo de los navegadores
web, a través de prácticas guiadas por el facilitador.
Contenidos actitudinales: Trabajo en equipo, empatía con el grupo, respetuoso, responsable, solidario.

Competencias genéricas y atributos:

Competencia Genérica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias disciplinares:

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Recursos Evaluación

Actividades docente Actividades Alumno utilizados Producto(s) de Tipo / instrumento /

Aprendizaje ponderación)

Contesta las siguientes Equipo de computo Cuestionario Heteroevaluación

preguntas.
Proyector
1.- Si tienes acceso a
Presentación
Internet, describe el
electrónica
Se realiza una evaluación mecanismo que utilizas
diagnostica de los para conectarte.
conocimientos previos de
2.- Cuales son los
los alumnos, y se proyecta
principales usos que das
las siguientes preguntas
a Internet.
para que las contesten.
3.- Que es un navegador
de Internet.

Estilo de aprendizaje
visual
Se habla del tema Sin realizar investigación Pizarrón, libreta de Crucigrama Coevaluación
integrador “Redes previa alguna, y de apuntes, plumones
Guía de observación
Sociales” que nos permitan manera individual,
abordar de forma conjunta encuentra los 23 Ponderación 20 %

los conocimientos de las términos de Internet

diferentes disciplinas, escondidos en un
mediante la profundización crucigrama. Al terminar,
del tema “Redes Sociales” respetuosamente,
con el objetivo de evitar el comenta con tus
aprendizaje de contenidos compañeros la definición
aislados que dificulten un de cada uno. En caso de
aprendizaje significativo. divergencias, lleguen a
Ya que son tema de interés un consenso y anota en
de las redes sociales ya tu cuaderno la propuesta
que son parte de su vida común.
cotidiana, porque con ellas
Estilo de aprendizaje
se comunican, comparten
auditivo, kinestésico.
temas de interés, se
relacionan con nuevos
amigos. Se necesita del
internet para estar
conectado en las redes
sociales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollo

Recursos Evaluación

Actividades docente Actividades alumno utilizados Producto(s) de Tipo / instrumento /

Aprendizaje ponderación)

Mediante una presentación Resumen

electrónica, el alumno se le
Realiza un resumen de lo
explica cuáles son las
aprendido de los temas
funciones del internet, wwe, Equipo de
de internet, wwe,
navegadores. computo
navegadores explicados Autoevaluación
Y además se realiza una por el docente mediante la Proyector
Ponderación 20 %
práctica guiada proyectada presentación electrónica. Presentación
de cómo realizar un electrónica
Estilo de aprendizaje
instructivo usando la
auditivo, visual.
herramienta informática de
Microsoft Office Word 2013
 El alumno sigue los pasos Reporte
en cada uno de los
manera Equipo
equipos de de
Se realiza una práctica
sincrónica con el docente. computo Heteroevaluación
interactiva de cómo
Y al finalizar entregar un Proyector Rubrica
funciona el navegador
reporte.
google Chrome. Navegador de Ponderación 40 %
Estilo de aprendizaje Google Chrome
auditivo, visual,
kinestésico.

Se le explica de cómo se Instructivo

El alumno realizara la
debe realizar la práctica del
práctica del instructivo
instructivo del navegador de
tomando en cuenta las
google Chrome. Equipo de
siguientes características
cómputo,
Considera la siguiente del documento. Y además
navegador de
situación: un familiar ya comprara una ficha de 24
internet
mayor de edad ha tenido un horas para tener acceso al
repentino interés de internet. Microsoft Office

aprender a utilizar internet, y Word 2013

Estilo de aprendizaje
te ha pedido que le auxilies.
auditivo, kinestésico,
Además de pasar algún
visual.
tiempo con él en la
computadora, desea que
describas unas notas para
no olvidar todos los pasos a
seguir.

CARACTERISTICAS DEL
DOCUMENTO.

1.- Las notas que elabores

deben de explicar paso a
paso como utilizar un
navegador, empezando
desde el inicio de sesión e
incluyendo la introducción
de la dirección electrónica.
Es necesario incluir
pantallas ilustrativas en las
sesiones más importantes.

2.- Debes de localizar

ciertos sitios con
información que interese
especialmente tu familiar y
colocarlos en lugar de
favoritos. Entre sus gustos
particulares esta la comida,
agricultura, cría de ganado,
cambio climático, fotografías
de naturaleza, música de
grandes bandas y noticias
de la actualidad.

3.- Debes de escribir como

insertar nuevos sitios en los
marcadores así como la
manera de organizarlos.

4.- Incluye información

sobre como imprimir la
información en caso de que
no quiera leerla en la
computadora.

5.- Entregar el documento

final impreso y en memoria
USB.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cierre

Evaluación
Recursos
utilizados Producto(s) de Tipo /
Actividades docente Actividades alumno
instrumento /
Aprendizaje
ponderación)

Organiza los grupos para que En tercias, intercambie y Pizarrón, libreta de Resumen Coevaluación
trabajen en tercias de acuerdo a enliste opiniones sobre el apuntes, libro,
Guía de
la lista de asistencia y se les pide impacto del Internet en plumones.
observación
que sean concretos en cada una su vida académica,
de sus opiniones personal y social. Ponderación

Socialice con el grupo. 20 %

Estilo de aprendizaje
auditivo, kinestésico.

VALIDACIÓN
Elabora: Revisa Vo. Bo. Avala:
 LUCINO CRISANTO TEPOZTECO ONOFRE JOSE INOCENTE GUZMAN BARRERA ANGEL FILIBERTO SANCHEZ ROMANO

Docente Director del Plantel Supervisor Escolar zona 055

Para el proceso formativo basado en competencias es importante crear actividades acordes a las necesidades de los
alumnos una vez identificada la forma en la que aprenden, los conocimientos previos, planes y programas y los acuerdos
secretariales. Por lo anterior se utiliza la taxonomía de Marzano que consiste en las siguientes etapas y actividades:

Problematización. El docente realiza una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos del concepto,
características, estructura de lo que es la internet.

Adquisición y organización. El alumno investiga en diferente fuentes bibliográficas (libros de texto, enciclopedias,
páginas web), que es la internet y que son los programas de navegadores web. Realizando sus apuntes en su libreta de
la materia de Informáticas.

Procesamiento de la información. Durante el clase el docente y alumno, retroalimentan y concluyen la información,

sobre la internet y el navegador de Google Chrome para que realice el instructivo de manera digital y este a la vez lo
imprima. El docente muestra y explica de cómo se tiene que hacer el instructivo en el programa de Microsoft Office Word
2013, y las ventajas de utilizarlo para la elaboración del instructivo.

Aplicación. El docente diseña un instructivo de cómo utilizar el navegador de Google Chrome para que el alumno
aprecie la utilidad de dicha herramienta informática. Posteriormente el alumno elabora un instructivo de una situación de
aprendizaje real de su contexto.
Una vez concluida la práctica de la situación de aprendizaje de la elaboración del instructivo del navegador mediante el
software de Microsoft Office Word 2013, el alumno concluye de manera personal los beneficios que puede obtener al
utilizar las aplicaciones informáticas para la organización de la información dentro de su contexto educativo, laboral y
profesional. Este proceso mediante el cual el alumno realiza una autorregulación de su propio aprendizaje
(metacognición), es decir, aprenden a aprender a partir de la integración de conocimientos previos y de los adquiridos
recientemente, para que estos aprendan a conocer, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.

Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. En su artículo
segundo, apartado 1, nos dice: Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un
contexto específico. La estrategia de enseñanza – aprendizaje genera la habilidad de utilizar el Navegador Google
Chrome, Microsoft Office Word 2013, para elaborar nuestro instructivo del manejo del navegador de Google Chrome, en
cuanto a sus conocimientos, investiga y contrasta sus conocimientos previos respecto al tema de la organización de la
información, interpretándola a través de mensajes pertinentes con aplicaciones informáticas y generando actitudes
positivas, mediante el trabajo colaborativo e individual para realizar adecuadamente el ejercicio práctico, y sobre todo de
los beneficios que se obtendrá dentro del contexto determinado creando una “sociedad de la información”
 ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación en el modelo educativo por competencias requiere del diseño de

situaciones de aprendizaje apegadas a las necesidades formativas de los alumnos, que
impliquen la utilización de estrategias para evaluar desempeños de una determinada
competencia. La evaluación es un proceso integral que conlleva una comparación entre
un estado inicial y un estado final, con el propósito de emitir un juicio de valor sobre lo
realizado para transformar satisfactoriamente la situación inicial. Por tanto, se evalúa
para realimentar y mejorar los procesos, promoviendo en los agentes involucrados la
reflexión, la responsabilidad, la autonomía, la autorregulación y la toma de conciencia
sobre los logros y dificultades. Es importante que el alumno resuelva circunstancias o
situaciones de su vida diaria, dicha evaluación no debe ser cognitiva, debe integrar
componentes de desarrollo, factores actitudinales, formativos y valorables.

Evaluación diagnostica.- Se utilizó un cuestionario, en donde el alumno expreso de

forma verbal su nivel cognitivo respecto al tema de Internet de la asignatura de
informática. De la información obtenida se delimitan actividades y parámetros para los
instrumentos de evaluación, que permitan el desarrollo de competencias tecnológicas,
de acuerdo a los planes y programas de estudio de la materia de Informática, de las
unidades, temas, objetivo del docente – alumno.

Evaluación formadora.- En esta parte se trata de que el alumno se vaya adentrado a

cada uno de los temas es por ello se trabajaron varias actividades enseñanza –
aprendizaje, se trabajó un crucigrama de que encontrara los 23 términos de la internet,
además esto me permitió que el alumno fuese retroalimentando sus ideas en cada
concepto de la internet, mediante una presentación de PowerPoint 2013, se les explico
que es el internet, wwe, navegadores de internet, aclarando sus dudas, y con el
andamiaje que venían construyendo, se les presento una práctica de las funciones que
realiza cada una de las partes que compone el navegador de Google Chrome, esto a mí
me ayudo ya que la mayoría de los alumnos manejan el programa de Microsoft Office
Word 2013. Posteriormente el alumno se le plantea una situación familiar de elaborar
un instructivo paso a paso, tomando en cuenta la información proporcionada por el
docente y su investigación de cómo se realiza un instructivo. Emite su conclusión y
reflexión analítica de las ventajas de realizar instructivos en informática y su uso dentro
de un contexto familiar.

Evaluación sumativa.- Aquí se integran los criterios y ponderaciones que cada

evidencia integra la secuencia didáctica en cada uno de los momentos (apertura,
desarrollo, cierre). Se evalúan cuantitativamente los resultados obtenidos de
aprendizaje, niveles cognitivos y desarrollo de las competencias a través de cada uno
de los productos. Respaldado por el Modelo de Evaluación (MOEVA) que se utiliza en
el Bachillerato General Estatal y los siguientes criterios son: 40 % conocimientos, 30 %
procesos y productos, 30 % desempeño actitudinal, aclarando que nuestros procesos
de evaluación son continuos.

Además, dentro de mi secuencia didáctica se plasmaron los tipos de evaluación que se

llevaron en cada momento de la secuencia didáctica (apertura, desarrollo, cierre), para
el desarrollo de las competencias.

En la estructura de mi secuencia didáctica detallo cada tipo de evaluación

(Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación) y en qué actividad de enseñanza se
realiza, con el único objetivo de fortalecer las competencias de cada uno de los
alumnos.

Instrumento de evaluación

Rubrica.- A través de ellas se establecen criterios y, mediante la disposición de

escalas, en donde se determinan los estándares en niveles de logro, lo cual me
permiten decretar la calidad de la ejecución de la tarea. Nos facilita la valoración del
desempeño en actividades complejas, imprecisas y subjetivas; y a la vez estos criterios
valoren el aprendizaje, así como los conocimientos y/o competencias logradas por el
alumno. Y los criterios de evaluación aplicados al instructivo del manejo del navegador
de internet son:
 Rubrica para la Práctica.

Materia Informática Nombre Karen Noemí Llaguno Rodríguez

del
alumno

Nombre del profesor Lucino Crisanto Grupo A Fecha 25 de Mayo de 2018

Tepozteco
Onofre

Competencia Escucha, interpreta y Actividad Considere la siguiente

emite mensajes de situación: un familiar ya
pertinentes en distintos evaluación mayor de edad ha tenido un
contextos mediante la repentino interés de
utilización de medios, aprender a utilizar internet, y
códigos y herramientas te ha pedido que le auxilies.
apropiados. Además de pasar algún
tiempo con él en la
computadora, desea que
Utiliza las tecnologías de describas unas notas para
la información y no olvidar todos los pasos a
comunicación para seguir.
investigar, resolver
1.- Las notas que elabores
problemas, producir
deben de explicar paso a
materiales y transmitir
paso como utilizar un
información.
navegador, empezando
desde el inicio de sesión e
incluyendo la introducción
de la dirección electrónica.
Es necesario incluir
pantallas ilustrativas en las
sesiones más importantes.
 2.- Debes de localizar
ciertos sitios con información
que interese especialmente
tu familiar y colocarlos en
lugar de favoritos. Entre sus
gustos particulares esta la
comida, agricultura, cría de
ganado, cambio climático,
fotografías de naturaleza,
música de grandes bandas y
noticias de la actualidad.

3.- Debes de escribir como

insertar nuevos sitios en los
marcadores así como la
manera de organizarlos.

4.- Incluye información sobre

como imprimir la información
en caso de que no quiera
leerla en la computadora.

5.- Entregar el documento

final impreso y en memoria
USB.

Indicadores % Criterios

Adecuado (9 - 10) Suficiente (6 - 8) Insuficiente (0 - 5)

Diseño del 20 10
documento

Empleo eficiente de 20 10
herramientas del
procesador

Claridad y redacción 10 10

Ortografía 10 10

Identifica los 10 10
recursos que
proporciona la
World Wide Web
para la búsqueda de
información

Inserta 10 10
adecuadamente los
nuevos sitios en los
marcadores

Proporciona 10 10
información de
cómo imprimir el
documento.

Entrega reporte 10 10
escrito y en USB.