PLANIFICACIÓN ANUAL - 2016

I.- INFORMACIÓN GENERAL

1. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL N° 06

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0032 RAUL PORRAS BARRENECHEA
3. GRADO Y SECCION : 1° “B”
4. N° DE ESTUDIANTES : 19
4. CICLO Y NIVEL : III - PRIMARIA
5.- DOCENTE : Ana María del Carmen Huerta Córdova
6. DIRECTORA : Leonilda Quillama Otárola

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL.

En el transcurso del año se espera que los estudiantes del primer grado resuelvan problemas relacionados a su vida cotidiana, apropiándose del sistema de
escritura, fomentando una convivencia con valores, respetando el medio ambiente como creación de Dios, en un mundo lleno de color y armonía y constante
movimiento.
El logro de las competencias será posible gracias a los retos propuestos que se buscan en los niños y las niñas al término del primer grado.

MAPAS DE PROGRESO
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
 Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
 Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación
comunicativa.
 Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
 Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
 En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
SE EXPRESA ORALMENTE
 Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
comunicativa.
 Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto.
 Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa.
 Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
 En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

 Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones.
 Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información.
 Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos.
 Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
 Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
 Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

MATEMÁTICA

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
 Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos
de dos colecciones.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos
propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
 Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en
relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización o caracterizar objetos
con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones sobre la base de su experiencia.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE

 Identifica datos de situaciones de su interés y los registra con material concreto en listas, tablas de conteo y pictogramas.
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas y la ocurrencia de sucesos
cotidianos.
 Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas.
 Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones con base en su experiencia.

CIENCIA Y AMBIENTE

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
• Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos.
• Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
• Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

• Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los
cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
• Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución, a partir de su experiencia previa, los
requerimientos y los recursos disponibles.
 • Usa dibujos para representar su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según
características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño; los desarrolla usando
herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles.
• Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

• Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
• Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

PERSONAL SOCIAL

AFIRMA SU IDENTIDAD
 Practica estrategias de autorregulación de emociones, a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características
físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
 Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo.
 reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos –familiares, escolares y
culturales–, de forma cooperativa y respetando la diversidad.

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE.
 Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o
malas, dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo, satisfacción.
 Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o desagrado,
construyendo las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos en sus razonamientos.
 Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones, a través de la identificación de sus resultados.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

 Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos tienen
derecho a ser tratados con respeto.
 Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
 Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o región.
 Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente.
 Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

 Identifica, con ayuda del docente, asuntos de interés común y se informa sobre ellos.
 Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas
algunas ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos.
 Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el pasado,
reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias.
 usa la información que ha obtenido en diversos tipos de fuentes.
 Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, año y década) e identifica acciones simultáneas.
 Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

 Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano y señala las posibles causas y consecuencias
de los problemas ambientales que lo afectan.
 Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros según el PGRD de la escuela.
 Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes medios.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

 Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad.
 Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que
estas les permiten tener una mejor calidad de vida.

PRODUCTO ANUAL
 III.- MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

UNIDADES
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD IX
Oranizamos el Nos conocemos conocer y Es muy importante Un aspecto muy Los niños se Los estudiantes Es necesario que Viendo tantas
aula y para una mejor promover el que los niños y las importante en los desenvuelven en deben los niños conozcan personas que rodean
aprendemos convivencia consumo de niñas del primer niños y las niñas del diferentes ámbitos comprender el bien los espacios a nuestros
grado conozcan las primer grado es que geográficos en los estudiantes con
nuestros nombres Reconocimiento alimentos problema que de peligro donde
manifestaciones conozcan sus cuales se relacionan conductas negativas,
de sus nutritivos estamos viviendo todos corremos
culturales y sociales costumbres y con el espacio y la alejados del amor de
organización del características identificación de de su comunidad tradiciones las cuales naturaleza. en la actualidad riesgo, los Dios ; es que nos
aula y los equipos físicas y sus los alimentos como el folcklor, son transmitidas de Asi mismo los con respeto a la estudiantes han vemos en la
de trabajo cualidades según su valor platos típicos, padres a hijos y de estudiantes han visto contaminación visto el lugar necesidad del
¿Cómo podemos ¿Cómo soy?¿Qué nutritivo costumbres y generación en cómo ha cambiado o ambiental dentro donde se trabajo con más
ordenar nuestra puedo hacer sólo ¿Qué podemos tradiciones. generación, asi se ha transformado y fuera de nuestra encuentra la IE. Y estrategias para
aula?¿Cómo o con ayuda?¿En hacer para conocer En el aula los mismo conocerán las su espacio por las IE , en esta unidad deben reconocer darles a nuestros
podemos saber qué actividades el valor nutritivo estudiantes conviven diversas culturas que diversas actividades planteamos el los lugares de estudiantes mas
diariamente y hay en su país con sociales y conocimiento sobre
que hay encada soy bueno y en de los siguiente reto : cuidado ante ello
comparten los cuales se económicas que el amor que Dios nos
lugar?¿Cómo qué no? alimentos?¿Qué ¿Cómo podemos nos preguntamos
diferentes y diversas identificarán, realiza el hombre y tiene, por que por
haremos para alimentos son raíces culturales es conocerán y que éstas generan actuar ante las ¿Qué acciones tal motivo nos envió
trabajar juntos? nutritivos?¿porqué por ello que se valorarán. Por ello problemas malas acciones debemos tener en a su único hijo,
debemos consumir propones los en esta unidad se ambientales y que contaminan el cuenta para nuestro señor
alimentos siguientes retos: plantean los retos: situaciones de riesgo ambiente de la IE? prevenir los Jesucristo . ante ello
nutritivos?... ¿qué costumbres y ¿qué culturas que los afecta ¿de qué manera peligros?, ¿ que nos planteamos
tradiciones habían? habían? ¿qué son las directamente. protegeremos los debemos como retos: ¿Cómo
¿cuáles son las culturas? ¿qué En este contexto, la jardines de la IE? aprender para haremos desde la IE
costumbres y costumbres habían? presente unidad se para aceptarnos
De esta manera estar prevenidos
tradiciones que se ¿qué podemos hacer plantea como retos: como hijos de Dios?,
los estudiantes en la IE. Y fuera de
mantienen hasta para recuperar ¿cómo es el espacio ¿Cómo podemos
hoy? ¿cómo nuestra tradición que habitamos? tomarán él ? ayudar a que
podemos hacer para oral? ¿por qué es ¿qué es un espacio conciencia y harán aumente la fe en mis
darles a conocer a importante natural? ¿qué es un extensivo ante los compañeros?
los demás nuestras recuperar nuestra espacio social? demás lo En esta unidad los
costumbres? tradición oral? ¿cómo podemos aprendido. estudiantes
contribuir al cuidado reconocerán el gran
de estos espacios? papel que tenemos
como buenos hijos
de Dios.
 PRODUCTOS
.Rótulos .Álbum con .álbum de recetas .Textos -Pregones -croquis de su .Mural pancartas -Mural del aula
. carteles y producciones. .catálogo de -Rimas comunidad .Carteles. -Afiches -tarjetas
instructivos.
dibujos, .Mural personal alimentos -Textos lúdicos -álbum del espacio .campaña -Cuentos. -croquis
.Exposición de
natural y social
. sectores del aula. .Ficha nutritivos platos típicos y .Avisos. -La noticia -canciones
-textos descriptivos
antropométrica .ensalada de frutas danzas. .cuadros de doble
entrada.
 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
COMPETE 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ÁREAS
CAPACIDAD
NCIA

Escucha activamente diversos textos x x x x x x X

orales
Recupera y organiza información de x x x x x
diversos textos orales
Infiere el significado de los textos x x x X
textos orales

orales
Comprende

Reflexiona sobre la forma y el x x

contenido y contexto de los textos
orales
Adecua textos orales a la situación X x x
significativa
Expresa con claridad sus ideas. x x x x x x

Utiliza estratégicamente variados x x x

Se expresa oralmente

recursos expresivos
. Reflexiona sobre la forma y el x x x x
contenido y contexto de los textos
orales
Inter actúa colaborativamente x x x
manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de escritura. x x x x x x x

Recupera información de diversos x x x x x x

Comprende textos escritos

textos escritos
Reorganiza información de diversos x x
COMUNICACIÓN

textos escritos
Infiere e interpreta el significado de los x x x x x
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y x x x x
contexto de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura. x x x x x x x x x

Planifica la producción de diversos x x x x x x x x x

textos escritos
Textualiza sus ideas x x x x x X x x x
según las convenciones
textos escritos

de la escritura.
Produce

Reflexiona sobre la forma, x x x x x x x x x

contenido y
contexto de sus
Matematiza Situaciones x x x x x
matemáticamente
en situaciones de
Actúa y piensa

Comunica y representa ideas x x x x x x

matemáticas
cantidad

Elabora y usa estrategias x x x x

Razona y argumenta generando ideas x x X x x
matemáticas
Actúa y Matematiza Situaciones x x x x x
piensa
matemátic Comunica y representa ideas x x X x x x
amente en produccionrtos.
matemáticas
situacione Elabora y usa estrategias x x x x
s de
regularida Razona y argumenta generando ideas x x x x
d, matemáticas
equivalenc
ia y
cambio.
Matematiza Situaciones x x x x x
matemáticamente en
situaciones de forma

Comunica y representa ideas x X x x x

Actúa y piensa

matemáticas
MATEMATICA

movimiento y
localización

Elabora y usa estrategias x X X x x x

Razona y argumenta generando ideas X x x x

 matemáticas
Matematiza Situaciones x x x

situaciones de gestión
matemáticamente en Comunica y representa ideas x x

incertidumbres
Actúa y piensa

matemáticas
de datos e Elabora y usa estrategias x x X x x

Razona y argumenta generando ideas x x

matemáticas
Indaga Problematiza situaciones. x x x X x x x x x
mediante
métodos Diseña estrategias para hacer una x x x
científicos indagación.
situacione Genera y registra datos e información. x x x x x
s que
pueden ser Analiza datos o información. x x x
investigad
Evalúa y comunica. x x X x x
as por la
ciencia.
Explica el Comprende y aplica conocimientos x x x x x x x
mundo científicos.
físico Argumenta científicamente. x x x x x x x
basado en
conocimie
ntos
científicos.
Construye Evalúa las implicancias del saber y que x x
una hacer científico y tecnológico.
posición Toma posición crítica frente a x x
crítica situaciones socio científicas.
CIENCIA Y AMBIENTE

sobre la
ciencia y
tecnología
en
sociedad.
Diseña y Plantea problemas que requieren x x
produce soluciones tecnológicas y selecciona
 prototipos alternativas de solución.
tecnológic
os que Diseña alternativas de solución al x x x x x
resuelven problema.
problemas Implementa y valida alternativas de x x
de su solución.
entorno. Evalúa y comunica la eficiencia, la x
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo.
AFIRMA Se valora a sí mismo. x x x x x x x x
SU Autorregula sus emociones. x x
IDENTIDA
D
Se cuestiona éticamente ante las x x x x
DESENVUELVE
ETICAMENTE

situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos. x x x x x x
Reflexiona sobre las relaciones entre x X
sus principios, decisiones y acciones
SE

Interactúa con cada persona x x x x

CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A

reconociendo que todas son sujetos de

derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes x x x x
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Se relaciona interculturalmente con x x
otros desde su identidad,
enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera x x x
constructiva a través de pautas,
LOS DEMÁS

mecanismos y canales apropiados.

Cuida los espacios públicos y el x x x x x
PERSONAL SOCIAL

ambiente desde la perspectiva del

desarrollo sostenible.
PARTICIPA Problematiza asuntos públicos a partir x x x
EN del análisis
ASUNTOS Aplica principios, conceptos e x x x x x x
PÚBLICOS información vinculada a la
 PARA institucionalidad y a la ciudadanía.
PROMOVE Asume una posición sobre un asunto x x
R EL BIEN público, que le permita construir
COMUN consensos.
Propone iniciativas y las gestiona para x
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
Interpreta críticamente fuentes x x
HISTÓRICAS EJERCICIO

diversas.
INTERPRETACIONES

DE LA CIUDADANÍA

Comprende el tiempo histórico y x x x x x

emplea categorías temporales.
CONSTRUYE

Elabora explicaciones históricas x

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Explica las relaciones entre los x x x x

elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL

espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y x x
territoriales desde múltiples
perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone x x
acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de x x
AMBIENTE

información y herramientas digitales

para comprender el espacio geográfico.

ACTÚA Comprende las relaciones entre los x

RESPONSA agentes del sistema económico y
BLEMENTE financiero
RESPECTO Toma conciencia de que es parte de un x
ALOS sistema económico.
RECURSOS Gestiona los recursos de manera x
ECONÓMI responsable.
COS
 Identifica el gran amor de Dios padre, a x x x
través del cariño de todos quienes lo
rodean.
R Reconoce Que todo lo que existe, la x x x x x
FORMACIÓ
E naturaleza, los seres y todo el universo
N DE LA
han creados por Dios
CONCIENCI
L Identifica que Dios Padre envía a su hijo x x x
A MORAL
I Jesús para salvarlo del mal, que nace
CRISTIANA
pobre y tiene una familia humana: José
G y María
I x x
O Acepta el amor de Dios expresado en la
N venida de cristo como salvador
TESTIMON Agradece el cariño que recibe, con x x
IO DE VIDA gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor.
Agradece a Dios por tener a Jesus
como amigo y salvador
Asume el trabajo como colaboración x x x x x x
en la obra creadora de Dios padre

Celebra en familia la llegada del x x x x

salvadoren familia

Explora y experimenta con materiales x x x x x x x

A de expresión grafico plástica, con
objetos sonoros de su entorno. Voz,
gesto, postura , etc
R Expresa de manera espontánea x x x X x
EXPRESIÓ
vivencias, sentimientos y situaciones
N
imaginarias, a través del dibujo o
ARTISTICA
T muñecos de animación.
Representa formas Objetos y x x x x x x x
personajes, de su entorno a través del
E dibujo, pintura , collage , modelado y
construcción .
 Imita y representa objetos personas y x x
animales de su medio con gestos , voz y
movimientos, animando objetos.
Se desplaza por el espacio siguiendo x x
ritmos sencillos, e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza
Entona y acompaña canciones , rondas x x x
y cuentos sonoros, percutiendo
sonidos, con su propio cuerpo y objetos
sonoros de su entorno.
APRESIACI Observa y describe las características
ÓN visuales sonoras y cinéticas de
ARTISTICA elementos naturales y objetos de su
entorno.
Describe su producción artística y x x
expresa lo que le gusta de ella y como
se sintió al realizarla.
Reconoce y describe diversas x x
producciones manuales y artísticas
desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
Observa el proceso seguido en la x
producción creativa de un artista o
cultor del arte de su entorno ( Musico,
artesado, pintor, cantor, tejedor , etc)
IV.- ESTRATEGIAS GENERALES

4.1 MÉTODOS y TÉCNICAS :

MÉTODOS TÉCNICAS

 METODOS ACTIVOS  Organizadores gráficos

 Del descubrimiento  Practica individual y grupal
 Resolución de problemas  Juegos Didácticos
 De estudio dirigido  Lluvia de ideas
(investigación)  Dinámica grupal
 Método fonológico  Observación
 Método global  Parafraseo
 Trabajo en equipo  Subrayado
 Entrevista
 Encuesta

V .- MATERIALES Y RECURSOS
- MATERIALES BIBLIOGRAFICOS
 Libros del MED
 Cuadernos de trabajo del MED
 Rutas de aprendizaje
 Mapas de Progreso
 Diseño Curricular Nacional
- MATERIALES ESTRUCTURADOS

 Láminas panorámica

 Base diez
 Abaco
  Regletas de Crusinieres
 Geoplano
 Mascaras
 Bloques lógicos
 Cartillas de secuencias
 Módulo de Laboratorio básico
 Módulo de peso, volumen y medida
 Módulo set de hidroponía
 Módulo de esqueleto humano interactivo
 Módulo de juego de investigación
 Módulo de tablero metálico
 Módulo de modelo de torso humano
 Módulo de simulador del ciclo del agua
 - MATERIALES NO ESTRUCTURADOS
 Pelotas de trapo
 Chapitas
 Piedritas
 Botones
 Fideos
 Semillas
 Cajas
 Revistas
 Periódicos
 Lanas
 macetas
- EQUIPOS Y RECURSOS AUDIOVISUALES
 Laptop XO
 Televisor
 DVD
 Laptop
 Radio
 Proyector
VI.- EVALUACION
INSTRUMENTO
TÉCNICA
 Observación sistemática  Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Ficha de observación
 Situaciones orales de evaluación  Exposición
 Diálogo
 Debate
 Pruebas escritas  Pruebas de desarrollo
 Examen temático
 Ejercicio interpretativo
 Prácticas calificadas
 Pruebas objetivas
 De respuestas alternativas
 De correspondencia
 De selección múltiple
 De ordenamiento

VII. BIBLIOGRAFIA

Para el Docente

 RUTAS DE APRENDIZAJE, FASCICULOS DE MATEMATICA Y, COMUNICACIÓN Y

CONVIVENCIA. , MINEDU.
 MATEMATICA ,CUADERNO DE TRABAJO1er GRADO, MINEDU,AÑO 2012
 COMUNICACIÓN ,CUADERNO DE TRABAJO 1er GRADO,MINEDU, AÑO 2012
 CIENCIA Y AMBIENTE 1.EDITORIAL SANTILLANA, MINEDU,AÑO 2012.
  PERSONAL SOCIAL 1, EDICIONES EL NOCEDAL, MINEDU,AÑO 2013.
 COMUNICACIÓN 1 EDICIONES S.M. SAC, MINEDU,AÑO 2013.
 MATEMATICA 1, EDITORIAL NORMA,MINEDU,AÑO 2012.
 LINEAMITOS PARA LA EDUCACION DE UNA VIDA SIN DROGAS,TUTORIA,EDITOERIAL
ELCOMERCIO,AÑO 2011
 RUTAS DE APRENDIZAJE 2015.
 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

Para el Estudiante
 MATEMATICA ,CUADERNO DE TRABAJO1er GRADO, MINEDU,AÑO 2012
 COMUNICACIÓN ,CUADERNO DE TRABAJO 1er GRADO,MINEDU, AÑO 2012
 CIENCIA Y AMBIENTE 1.EDITORIAL SANTILLANA,MINEDU,AÑO 2012.
 PERSONAL SOCIAL 1 EDICIONES EL NOCEDAL, MINEDU,AÑO 2013.
 COMUNICACIÓN 1, EDICIONES S.M. SAC,MINEDU,AÑO 2013.
 MATEMATICA 1,EDITORIAL NORMA,MINEDU,AÑO 2012.

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Profesora Profesora
Ana María del Carmen Huerta Córdova María Becerra Villafuerte

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Directora
Leonilda Quillama Otárola