Análisis de la Aplicación de Estándares en un Conjunto de RED.

Jair Luís Aponte Chadid

CV Universidad de Santander
2017

Notas de Autor

Jair Luis Aponte Chadid, CV Universidad de Santander.

La Información Concerniente a este documento, Universidad de Santander, Campus
Virtual, Email.
1. Mapa Conceptual.
2. Definición de los Estándares Utilizados en el Análisis.

➢ Catalogación de los recursos educativos digitales.

1. 2. 3. Aspectos 4. Control 5. Precisión en

Incrementan Disminución Legales: de los Procesos de
el Acceso: del Tráfico en Versiones: Búsqueda y
la Red: Recuperación:
La existencia Al clasificar la Los metadatos Se generan La
de un representación permiten diferentes correspondencia
conjunto de del objeto, y establecer metadatos entre los
metadatos que no el objeto en claramente las con distintas descriptores
describa sí, no se restricciones de cantidades o usados en la
correctamente requiere uso, tipos de búsqueda y los
uno o varios demasiado condiciones de información metadatos del
objetos, ancho de licenciamiento, sobre un objeto, permite
aumenta la banda para informan sobre mismo aumentar la
posibilidad de hacer las los derechos de objeto, con el precisión en la
acceder a búsquedas o autor, entre fin de mayoría de
ellos. generar los otros. distribuirlo a búsquedas en
Además, los índices. un público internet.
metadatos heterogéneo.
hacen posible
la búsqueda
de
información
en múltiples
bancos a la
vez.
 ➢ Diseño Estructural en los Recursos Educativos Digitales.

1. Información e 2. Independencia. 3. Predominio de la 4. Simplicidad.

Interacción. Interacción.
Se proporciona El OA puede ofrecer La forma prioritaria de El minimalismo en
información que el al alumno/a la adquisición de la el diseño de recursos
alumno/a debe información información por parte educativos en
procesar para suficiente para del alumnado al muchas ocasiones es
luego tratar de resolver la acceder a los recursos un valor deseable
resolver la interacción sin multimedia será la con intención de
interacción necesidad de interacción. evitar las situaciones
aplicando lo consultar otras citadas.
aprendido fuentes.
(transferencia).

➢ Accesibilidad en los Recursos Educativos.

1. Refuerzo 2. Navegación 3. Uso del 4. Tipo de 5. Uso del

Textual Clara. Lenguaje. Fuente. Color.
Proporcionar Ofrecer Usar el lenguaje Se utilizarán El color no es
contenidos mecanismos de una forma tipos, tamaños y indispensable.
textuales claros y clara y concisa. colores de Los textos y los
alternativos a consistentes de No será fuentes que gráficos deben
los contenidos navegación para necesario leer sean accesibles ser
multimedia. que el usuario párrafos muy para alumnado comprensibles
pueda encontrar extensos para con deficiencias con
lo que busca. iniciar la visuales. independencia
actividad del color.
 3. Análisis Aplicado a los RED
✓ Primer RED: MERLOT II – (Biología General I.)

MERLOT II – (Biología General I.)

Uso del lenguaje. Navegación Clara. Control de Uso del Color.
Versiones.
En este RED es muy Presenta un La información Presenta múltiples
fácil observar un excelente diseño presentada se puede animaciones,
lenguaje claro, lo estructural, que distribuir a un gráficos y tablas de
que facilita la permite un fácil público heterogéneo, fácil compresión, lo
adquisición de la acceso y búsqueda debido a que ofrece que permite un
información por de información; distintos tipos de mejor y mayor
parte de estudiantes presenta distintas descripciones sobre acceso a la
y docentes. ventanas de un mismo objeto. información.
búsqueda y permite
catalogar la
búsqueda para así
obtener información
más precisa.

✓ Segundo RED: Centro Virtual de Recursos Didácticos (La Materia y sus

propiedades)

Centro Virtual de Recursos Didácticos

Disminución del Tipo de Fuente. Precisión en los Independencia.
Tráfico en la Red: Procesos de
Búsqueda y
Recuperación
No se requiere Este Red cuenta Durante la El estudiante
demasiado ancho de con un tipo de búsqueda del cuenta con la
banda para hacer las fuente, tamaño y objeto, Existe suficiente
 búsquedas o generar colores que correspondencia información para
los índices, debido a permiten al lector en los descriptores resolver
que hay una correcta y un fácil acceso a y los metadatos interacciones sin
amplia clasificación la información, del objeto, necesidad de
de los distintos principalmente a generando de esta consultar otras
objetos. personas con manera una fuentes.
algunas búsqueda más
deficiencias precisa.
visuales.

✓ 3o RED: MIT Open Course Ware.

MIT Open Course Ware.

Refuerzo Textual Incrementan el Uso del Lenguaje. Disminución del
Acceso: Tráfico en la Red:
Proporciona Posee un conjunto El lenguaje usado es Existe una clara y
diversidad de de metadatos que claro y sencillo, por amplia clasificación
contenido textual hacen posible la lo cual no es de la representación
que facilita la búsqueda de necesario leer del objeto, lo cual
compresión de la información en extensos párrafos brinda la posibilidad
información. diferentes bancos a para poder entender de no requerir
la vez. alguna actividad. demasiado ancho de
banda para generar
un registro.