PROGRAMA

A. Antecedentes Generales.

Nombre de la asignatura: Psicología Social de Grupos

Código de la asignatura: SBG225
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Tipo de asignatura: Mixta
Pre-requisitos: Sin prerrequisitos
Créditos: 10
Ubicación en el plan de estudio: Cuarto semestre
Horas académicas semanales: 4 teóricas y 2 prácticas
Total horas académicas por semestre: 68 teóricas y 34 prácticas
Nombre del profesor (e-mail): David Sirlopú Díaz (dsirlopu@udd.cl)
Nombre del ayudante (e-mail): Alexandra Zorzano Labbé (azorzanol@udd.cl)

B. Intenciones del curso:

Este es un curso disciplinar a nivel de Bachillerato que se dicta el cuarto semestre de la carrera de Psicología. El
curso tiene un carácter teórico-práctico y analiza los procesos intragrupales, intergrupales y colectivos que
permiten comprender el comportamiento humano en contexto. En él se revisan teorías de grupo y procesos
grupales, así como también fenómenos intergrupales como prejuicio, estereotipo y discriminación, entre otros.
Para ello el curso incentiva el desarrollo de la rigurosidad científica utilizando estrategias tales como método de
análisis de caso y aprendizaje basado en problemas. Las competencias desarrolladas en este curso, son requisito
para el curso de Diagnóstico y Diseño de Intervención Psicosocial, y para el curso Diagnóstico y Diseño de
Intervención en Redes y Comunidad.

C. Competencias del curso:

El perfil de la y el estudiante UDD consideran el desarrollo de competencias genéricas en ocho ámbitos:

Eficiencia, Responsabilidad Pública, Ética, Autonomía, Emprendimiento y Liderazgo, Visión Global,
Comunicación y Visión Analítica. El presente curso se orienta al desarrollo de la competencia genérica
(Bachillerato): Comunicación.

El perfil del psicólogo y psicóloga está compuesto por competencias específicas que se organizan en cinco
dominios: Dominio Teórico, Integración Sistémica, Rigurosidad Científica, Diagnóstico e Intervención. El
presente curso se orienta a desarrollar la siguiente competencia específica del perfil en el ciclo de (Bachillerato):
Integración sistémica.

A continuación, se presenta una tabla que describe la competencia específica (Integración sistémica) y genérica
(Comunicación) que este programa desarrolla y se plantea la sub-competencia central del curso que integra
ambas competencias.

Competencia Genérica a nivel de Bachillerato Sub-competencia del Curso

Comunicación Integrar los fundamentos teóricos y empíricos de la
-Debatir ideas o proyectos, de manera clara y asertiva, psicología social para explicar, de manera oral y
en una exposición oral. escrita, procesos intragrupales, intergrupales y
-Redactar información técnica de manera sintética y con colectivos presentes en distintos contextos y
un lenguaje preciso. culturas.

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 Competencia Específica a nivel de Bachillerato
Integración sistémica
Comprender el comportamiento humano relacionando
sus dimensiones biológica, psicológica y sociocultural.
D. Contenidos y Resultados de Aprendizaje del Curso:
Contenidos del Curso
1. Conceptualización de grupo: Naturaleza, tipo,
estructura, dinámica y función.
2. Procesos y fenómenos grupales: Facilitación
social, desindividuación, influencia social,
obediencia y ocio grupal, Altruismo, Conducta
prosocial y agresión.
1. Teorías y procesos explicativos de
comportamientos intergrupales:
1.1. Identidad Social y categorización del Yo.
1.2. Prejuicio, estereotipo y discriminación.
1.3. Estrategias de reducción del prejuicio.
1. Procesos colectivos:
1.1. Teoría de la dominancia social.
1.2. Teoría de la justificación del sistema.
1.3. Exclusión social poder y movimientos sociales.
Resultados de Aprendizaje del Curso
A nivel de competencia genérica:
1.1. Redactar un informe escrito, de carácter técnico,
que analice el desarrollo de un grupo real, indagando
sobre los procesos y fenómenos grupales
experimentados.
A nivel de competencia específica:
1.2. Aplicar las nociones de tipo, estructura y
dinámicas de los grupos en el análisis de fenómenos
psicosociales.
1.3. Explicar fenómenos grupales considerando los
procesos psicosociales involucrados.
A nivel de competencia genérica:
2.1. Debatir sobre las dimensiones psicológicas,
involucradas en el funcionamiento social que generan
y perpetúan situaciones de inequidad en la sociedad.
A nivel de competencia específica:
2.2. Distinguir procesos intergrupales presentes en el
funcionamiento social.
2.3. Comparar los determinantes psicosociales
implicados en las relaciones intergrupales de
exclusión social.
A nivel de competencia genérica:
3.1. Diseñar una presentación, en formato póster,
donde se expliquen procesos colectivos que generan y
mantienen fenómenos de ordenamiento social.
A nivel de competencia específica:
3.2. Evaluar el aporte de la psicología social en la
comprensión del funcionamiento social colectivo,
describiendo sus alcances y limitaciones.
3.3. Identificar fenómenos de exclusión social para
comprender procesos de discriminación.
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E. Estrategias de enseñanza y aprendizaje sugeridas:

Este curso, al ser mixto integra experiencias de aprendizaje teóricas y prácticas, pertinentes a las competencias del
curso y sus resultados de aprendizaje a nivel específico y genérico.

En el espacio de cátedra, el o la docente presentará los conceptos principales de la asignatura a partir de los
conocimientos previos de las y los estudiantes y el diálogo entre pares. A su vez, entregará los lineamientos de las
actividades prácticas y retroalimentará a las y los estudiantes en el desarrollo de éstas, pudiendo hacer simulaciones
de desempeños, tutorías en pequeños grupos, discusión de problemas o situaciones reales, entre otras estrategias
de enseñanza-aprendizaje que faciliten la construcción de conocimiento.

Considerando los resultados de aprendizaje esperados en este curso se sugiere incorporar la metodología de
Aprendizaje Basado en Problemas para facilitar la revisión de un procesos intragrupal, intergrupal y /o colectivo,
en contenidos contextualizados relevantes para la psicología

En el espacio de ayudantía, se aclararán dudas de las y los estudiantes respecto de los conceptos centrales del curso
y de las lecturas, junto con ello, se realizará seguimiento de las actividades prácticas, pudiendo hacerse a través de
monitoreo directo en los terrenos de aplicación individuales y/o grupales o bien, a través de simulaciones en la
sala de clases que les permita avanzar gradualmente en la comprensión de los fenómenos.

La y el estudiante en su tiempo autónomo, realizarán estudio personal o trabajo fuera del aula, el cual podrá estar
orientado a las lecturas de los textos de apoyo, búsqueda de información complementaria, realización de trabajos
en equipo, visitas a terreno o ejercicios de aplicación. Este trabajo es fundamental para el desarrollo de procesos
reflexivos y de una actitud activa respecto de su aprendizaje.

Como recurso de apoyo al aprendizaje, las salas cuentan con proyector audiovisual, parlantes y acceso a internet,
además, las asignaturas tienen un espacio en la plataforma i-cursos que cuenta con herramientas para publicar
material, realizar foros, enviar de tareas, wiki, entre otras. Junto con ello, los docentes pueden solicitar a la Facultad
otros materiales didácticos como tecleras, recursos audiovisuales, baterías de test, modelos tridimensionales, etc.

F. Estrategias de Evaluación:

Las estrategias de evaluación de este curso, permiten dar cuenta del logro de competencias y resultados de
aprendizaje a nivel genérico y específico. Para ello, se promueve el uso de evaluaciones auténticas que favorecen
una estrecha relación entre las experiencias de aprendizaje y las situaciones que enfrentarán las y los estudiantes
en los campos de aplicación real, así como también la retroalimentación permanente y oportuna de los desempeños
de las y los estudiantes.

En consecuencia, las instancias evaluativas serán las siguientes:

Evaluaciones parciales: 70% de la nota final del curso.
- 2 Certámenes acumulativos: 35% y 35%.
- Ejercicio de Aprendizaje Basado en Problemas: 15%.
- Controles de lectura y ejercicios de aplicación: 15%.

Examen: 30 % de la nota final del curso (se sugiere modalidad oral).

*El cambio en ponderaciones de evaluación deberá ser autorizado por la Facultad previo a la realización del
curso.

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G. Normas del curso:

La normativa del curso será afín a lo establecido por la Universidad en el reglamento del estudiante y políticas
internas (instructivo del estudiante) de la Facultad de Psicología. La asistencia a clases y ayudantía será establecida
en el instructivo del estudiante, según normas establecidas por la carrera. La nota mínima de aprobación del curso
es un 4,0, no existe eximición a examen y éste debe aprobarse con nota mínima 3.0, sin haber examen de repetición
ni segunda instancia.

De acuerdo al reglamento académico del estudiante de pregrado, cualquier falta de honestidad, podrá ser
sancionada según su gravedad, desde amonestación verbal hasta expulsión de la Universidad. Sin perjuicio de lo
anterior, en lo que respecta al plagio o copia en evaluaciones, las sanciones pueden ir desde nota 1.0 en la
evaluación, hasta la reprobación de la asignatura con nota 1.0. Se espera que la y el estudiante asista puntualmente
a sus actividades académicas, mantenga una actitud de participación activa y a la altura de la responsabilidad que
se espera del rol profesional al que aspiran.

H. Bibliografía Obligatoria*:

Huici, C. & Morales, J. F. (Eds.). (2004). Psicología de grupos I. Estructura y procesos. Madrid: UNED.
Huici, C. & Morales, J. F. (Eds.). (2004). Psicología de grupos II: Métodos, técnicas y aplicaciones. Madrid:
UNED.
Hogg, M. A. & Vaughan, G. (2010). Psicología social. Madrid: Panamericana.
Myers, D. (2000). Psicología social. México, D. F.: McGraw-Hill.
Morales, J. F. & Huici, C. (Eds.). (2003). Estudios de psicología social. Madrid: UNED.
Turner, J. (1990). Redescubrir el grupo social. Madrid: Morata.

I. Bibliografía Complementaria:

Augoustinos, M., Walker, I., & Donaghue, N. (2014). Social cognition. An integrated introduction (3ra edición).
London: Sage Publications.
Baron, A. & Byrne, D. (2002). Psicología Social. Madrid: Prentice Hall.
Blanco, A. (2011). Psicología social. Madrid: Udima.
Blanco, A.; Caballero, A. & De la Corte, L. (2005). Psicología de los Grupos. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Morales, J. F. (1999). Psicología Social. México, D. F.: McGraw-Hill.
Brown, R. (1998). Prejuicio: su psicología social. Madrid: Alianza.
Hewstone, M., Stroebe, W., Codol, J. P., & Stephenson, G. M. (Coords.) (1990). Introducción a la Psicología
Social: Una perspectiva europea. Barcelona: Ariel.
Javaloy, F. Rodríguez, A., & Espelt, E. (2001). Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Madrid:
Prentice Hall
Martín-Baró, I. (1996). Sistema, grupo y poder. San Salvador: UCA. Publicado originalmente en 1989.
Moscovici, S. (1985). Psicología social I. Influencia y cambio de actitudes. Individuos y grupos. Buenos Aires:
Paidós.
Moscovici, S. (1985). Psicología social II. Pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales.
Buenos Aires: Paidós.

J. Recursos en línea
- Curso online: I-cursos
- Bases de datos y páginas Web

(*) El docente agregará como mínimo un artículo en inglés que esté disponible en las bases de datos con las que
cuenta la universidad y a las que se puede acceder a través del Sistema de Biblioteca en el link:
http://bibliotecaudd.cl/recursos-por-tema/base-de-datos/
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