Geografía Secuencia Agosto - Montessori (Edgar Jesus Sagahón López)

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE ESCUELAS PARTICULARES
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS PARTICULARES DE MEDIA SUPERIOR
SUPERVISIÓN DE BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO ZONA 044
“SECUENCIA DIDACTICA “
GEOGRAFÍA
Campo disciplinar: Ciencias Naturales
Módulo I
Escuela:
INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI
Bachillerato General No Escolarizado
Incorporado a la SEP
SECUENCIA DIDÁCTICA
SUPERVISIÓN ESCOLAR: SUPERVISIÓN ESCOLAR 044 FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO DE 2017
MODALIDAD: _BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO
NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI__________ ____________________ CLAVE: _

21PBH0332U
NOMBRE DEL DOCENTE: __ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 _______ MÓDULO: Uno__________ GRUPO:_____DECASA____________________________
ASIGNATURA: ____GEOGRAFÍA _______ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES
UNIDAD 1: _INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA No. DE SESIONES Y HORAS POR SESIÓN: _4 SESIONES DE 1 HR.
TEMA(S): 1.1 La geografía y su historia. 1.2 La geografía en la actualidad. 1.3 Divisiones de la geografía.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Al término de la unidad, el estudiante será capaz de entender los conceptos básicos de la geografía, así como sus diferentes
ramas y podrá diferenciar en su entorno geográfico un fenómeno y un hecho geográfico, mediante la elaboración de una
monografía de su comunidad, donde describirá los principales elementos geográficos que la conforman.
2. C O M P E T E N C I A S
GENÉRICAS y EL ATRIBUTO SELCCIONADO A PROMOVER DISCIPLINARES BÁSICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 1. Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio físico y valora las
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.
4.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMPETENCIAS QUE RECURSOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

SE DIDÁCTICOS (INSTRUMENTOS)
PROMUEVEN
APERTURA
SESION 1:
Presentación de la materia:
Docente:
 Se presenta y da la bienvenida a los alumnos. Hoja con información
 Explica en que consiste la materia, y el propósito de la primera del curso.
unidad y lo que se espera lograr al término de esta. Se le da al Pizarrón.
alumno una hoja con los contenidos junto con los criterios de Plumones.
evaluación y acreditación del curso, así como, el modo de
evaluación de la materia. (Duración 10 min.)
Guía de Observación Docente
(Tabla que contiene como
Alumno: Sigue instrucciones y Portada encabezados el número de las
 Realiza en su libreta de apuntes una portada y posteriormente procedimientos de Libreta de actividades y dos respuestas SI,
pegara la hoja proporcionada por el docente. (Duración 10 min.) manera reflexiva. apuntes. NO. que servirá sólo para
observar si el alumno acata la
indicación y conocer sus
Docente: expectativas del curso).
 Realiza en plenaria una pregunta generadora de ¿qué
entienden por Geografía? ¿qué espera aprender de la materia?, Escucha, interpreta y Libro de Geografía.
con el propósito de conocer sus saberes previos. (Duración 5 emite mensajes
min.) pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
 Por medio de diapositivas da una clase expositiva de cómo fue códigos y herramientas
evolucionando el concepto de Geografía desde la antigüedad apropiados. Proyector y
computadora
hasta la actualidad, explicando quienes fueron los principales Presentación

precursores y sus aportaciones. (Duración 15 min.) electrónica.
Guía de Observación (Aspecto:

participación).
Alumno:
 Anota en su libreta las ideas principales, con base a la
presentación dada por el docente. (10 min.) Investigación Lista de cotejo para evaluar
precursores de reporte de investigación.
 Realiza una investigación en internet, y busca la biografía de 5 la Geografía.
principales precursores de la geografía y redacta en su libreta
los aspectos más importantes.
DESARROLLO
SESION 2
Docente:
 Realiza pase de lista y revisión de la tarea
 le indica a 4 alumnos, que cada uno hable acerca de un
precursor de la geografía que haya investigado. (Duración 15
min.)
Alumno:
 Integrado en equipos realiza en su cuaderno una tabla, en la
Tabla
que escribe en orden los precursores de la geografía y su
comparativa
aportación, con base a la clase expuesta. (duración 20 min.)
8. Participa y colabora de los Lista de cotejo para evaluar
de manera efectiva en precursores de Tabla comparativa de los
equipos diversos. geografía. precursores de geografía.
(Libreta de
apuntes.)
Proyector
Docente:
Computadora;(Internet)
 Presenta un video, para que el alumno conozca por qué la Video: Introducción a la
geografía es una ciencia interdisciplinaria y sus principales geografía.
divisiones (Física, humana y bilógica).
 https://www.youtube.com/watch?v=ujOTLVCiXKs 4.2 Identifica las ideas Papa mental Lista de Cotejo para evaluar
(Duración 10 minutos.) clave en un texto o de las Mapa Mental
Alumno: discurso oral e infiere disciplinas o (conceptos, creatividad,
contenido, ortografía, imágenes,
 Con el propósito de analizar las ramas de la geografía, elabora conclusiones a partir de ramas de la puntualidad en la entrega, orden,
en su libreta un mapa mental de las disciplinas o ramas de la ellas. geografía. limpieza)
geografía, (Duración 10 min.)
SESION 3
Pizarrón.
Docente: Plumones.
 Realiza pase de lista y realiza una actividad con el propósito de Libro de Geografía.
retomar el tema de las ramas de la geografía. 8. Participa y colabora Guía de Observación (Aspecto:
de manera efectiva en Fotos de participación).
Alumno: equipos diversos. actividad.
 Participa en una actividad que consiste en identificar en el
pizarrón una de las ciencias auxiliares de la geografía, con base
a la definición la cual es dada por el docente, con la finalidad de
que alumno se aprenda las ciencias auxiliares de la geografía.
(Duración 15 min.)
Proyector y
Docente: computadora
 Por medio de diapositivas explica el concepto y da ejemplos de Presentación
hecho y fenómeno geográfico. electrónica; Hechos y
(Duración 10 min.) fenómenos
1. Analiza las leyes geográficos.
Posteriormente dicta un cuestionario con base a la exposición, generales que rigen el
con propósito que el alumno analice y entienda los conceptos funcionamiento del
de hecho y fenómeno geográfico. medio físico y valora las
(Duración 20 min.) acciones humanas de
riesgo e impacto Cuestionario de hechos y
Alumno: ambiental. Cuestionario fenómenos geográficos.
de hechos y
 Integrado en binas, resuelve el cuestionario de hechos y fenómenos Guía de Observación (Aspecto:
fenómenos geográficos. geográficos. participación).
Libreta.
 Una vez resuelta y revisado el cuestionario, por medio de
diapositivas el docente presenta diferentes imágenes, con el la
finalidad que el alumno analice y clasifique la imagen en hecho
o fenómeno geográfico, argumentando su respuesta.
(Duración 15 min.)
CIERRE
SESION 4
Pizarrón.
Docente: Plumones.
 Realiza pase de lista y menciona ejemplos de hechos y Libro de Geografía.
fenómenos geográficos que se encuentran cerca de la
institución.
4.2 Identifica las ideas Lista de

Alumno: clave en un texto o hechos y
 Realiza en su libreta una lista de hechos y fenómenos discurso oral e infiere fenómenos
geográficos que observe o haya observado en su comunidad, conclusiones a partir de geográficos en
con la finalidad de que asocie los conceptos al entorno que lo ellas. libreta.
rodea.
(Duración 5 min.)
Lista de cotejo para evaluar

 Posteriormente se integra en equipo, y en equipo selecciona un Reporte de reporte.
hecho o fenómeno geográfico, realiza un reporte indicando las hecho
siguientes característica: geográfico.
¿En qué consiste el fenómeno o hecho geográfico? 8. Participa y colabora
¿Cuál es su localización aproximada? de manera efectiva en
¿Qué causa o causales le ha dado origen? equipos diversos.
¿Qué relación tiene con otros elementos geográficos?
¿Qué cambios ha experimentado últimamente?
(Duración 20 min.) Lista de cotejo para evaluar
exposición.
 Con la finalidad de que el alumno retome y aplique todos los
conocimientos adquiridos, cada equipo expondrán el hecho o
fenómeno seleccionado explicando sus principales
características.
(Duración 30 min.)
BIBLIOGRAFÍA
Ayllón Torres, Ma. Teresa, Geografía para bachilleres preparatoria, Editorial Trillas, México, 2002.
Fabián Ceniceros, Eva, Geografía General, Edit. McGraw-Hill, México, 1999.
Quiroga Venegas, Lucía y Acosta Milán Genoveva, Geografía bachillerato, Editorial ST, México, 2005.
Formato de Secuencia Didáctica Autora: Martha E. Martínez Tovar ATP Zona Escolar 044 BGNE (Ene-2017)
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Tipos Momentos Ponderación
Evaluación Sumativa Diagnóstica CONOCIMIENTOS 40%
Evaluación Diagnostica PROCESOS Y PRODUCTOS 30%

Evaluación Formativa Formativa DESEMPEÑO ACTITUDINAL 30%
Heteroevaluación CONSCIENTE
Sumativa
ELABORÓ REVISÓ VO.BO.

NOMBRE DEL DOCENTE DIRECTOR SUPERVISORA
ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ AMÉRICA PÉREZ BONILLA

SUPERVISIÓN ESCOLAR: SUPERVISIÓN ESCOLAR 044 FECHA DE ELABORACIÓN: ___FEBRERO DE 2017
NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI_______________________________ CLAVE: _

21PBH0332U
NOMBRE DEL DOCENTE: __ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ ______________________________________________________________
CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 MÓDULO: Uno GRUPO:_____DECASA _
ASIGNATURA: ____GEOGRAFÍA _______ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES ______________
UNIDAD 2: PAISAJE NATURAL O FÍSICO No. DE SESIONES Y HORAS POR SESIÓN: _4 SESIONES DE 1 HR. ___
TEMA(S): 2.1. Eras geológicas, 2.2 Estructura interna de la Tierra, 2.3 Hidrología geográfica, 2.4 Atmósfera, 2.5 Clima y vida en la tierra.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD 2
Al término de la unidad con el propósito de reforzar los conceptos aprendidos, el alumno realizara un mapa conceptual con
base a los diferentes elementos que forman parte del relieve que lo rodea, (volcanes, sierras montañosas, lagunas, lagos,
playa, etc.), asociándolo con la tectónica de placas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1. Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.
mundo.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMPETENCIAS RECURSOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

QUE SE DIDÁCTICOS (INSTRUMENTOS)
PROMUEVEN
INICIO
SESION 5:
Docente:
 Realiza pase de lista.
4. Escucha, interpreta y Pizarrón.
 Con el propósito de conocer los conocimientos previos del Guía de Observación
emite mensajes Plumones.
alumno, en plenaria realiza la pregunta generadora de ¿qué (Aspecto: participación).
pertinentes en distintos Libro de Geografía.
entiendes por era geológica? y ¿qué tiene que ver con los
contextos mediante la
dinosaurios y los seres vivos actuales? utilización de medios,
(Duración 10 min.)
códigos y herramientas
apropiados. Proyector.
 Pone un video, con el propósito que los alumnos comprendan las Computadora
distintas eras geológicas. (internet).
http://www.youtube.com/watch?v=5gf-zGK2kGw Video de “Eras
http://www.youtube.com/watch?v=V2jQBsxiYGc geológicas”.
(Duración 15 min.) Cuestionario Cuestionario de eras
de eras geológicas
Alumno: 4.2 Identifica las ideas geológicas
 Una vez visto el video, el alumno, contestará un cuestionario con clave en un texto o (Libreta de
el propósito de reforzar los conceptos nuevos y reflexionar sobre discurso oral e infiere apuntes.)
la importancia de las distintas eras geológicas, así, como su conclusiones a partir de
importancia para la datación de rocas y clasificación de ellas
organismos existentes en el pasado.
(Duración 10 min.)
DESARROLLO
.
SESION 6:
Docente: Proyector.
 Explica mediante una presentación electrónica, los conceptos de Computadora
“eón, era, período y época”, así como las principales (internet).
características de las diferentes eras geológicas. Presentación
(Duración 15 min.) electrónica.
Alumno: 8. Participa y colabora de

manera efectiva en Cuadro Lista de cotejo para evaluar
 Con el propósito de entender los aspectos importantes de las
equipos diversos. comparativo. cuadro comparativo.
Eras geológicas, el alumno integrado en equipos, realiza en su
(Libreta de
cuaderno un cuadro comparativo de las diferentes eras
apuntes.)
geológicas y sus principales características.
(Duración 15 min.)
Docente: Proyector.
Computadora
 Presenta un video a los alumnos, con la finalidad que el alumno
(internet).
comprenda el concepto de paleontología y geología, así como su
Video de “¿Qué es la
importancia para el estudio de restos fósiles y del paisaje físico.
paleontología?”
 http://www.youtube.com/watch?v=PqZrjRLd_eY
(Duración 15 min.)
Alumno: 4.2 Identifica las ideas
 Realiza en su libreta una reflexión personal sobre la importancia clave en un texto o Reflexión Lista de cotejo para evaluar la
de la paleontología y la geología. discurso oral e infiere sobre la Reflexión sobre la importancia
(Duración 10 min.) conclusiones a partir de importancia de de la paleontología y geología.
ellas la
 Realiza de tarea una investigación que consiste en averiguar en paleontología y
cuantas capas internas se encuentra dividía el planeta tierra y geología.
cuál es su composición.
SESION 7:
Docente:
 Realiza pase de lista y revisión de tarea. Libro de apoyo de
 Con base a la tarea (Investigación de la estructura interna de la Geografía.
tierra), el docente integra a los alumnos en equipos, y les pide
elaborar un mapa conceptual de las características de las capas
que forma la estructura interna de la tierra, con el propósito de
anclar los conocimientos con base al tema.
Alumno: 4.2 Identifica las ideas Lista de Cotejo Mapa

clave en un texto o Mapa Conceptual de las
 Realiza en su cuaderno un mapa conceptual de las discurso oral e infiere conceptual características de las capas
características de las capas internas de la tierra. conclusiones a partir de (capas de la tierra.
(Duración 20 min.) ellas internas de la (conceptos, creatividad,
tierra) contenido, ortografía,
Docente: Proyector. imágenes, puntualidad en la
 Para reforzar el aprendizaje sobre el tema, pone un video de las Computadora entrega, orden, limpieza)
capas internas de la tierra y la deriva continental. (internet).
https://www.youtube.com/watch?v=qU8u2KgE5Oc Video de “Estructura
(Duración 20 min.) interna de la tierra,
viendo y aprendiendo”.
Alumno:
Realiza en su cuaderno un esquema de las capas en que se
Esquema de Lista de cotejo para evaluar
encuentra dividida la tierra y sus principales características.
las capas esquema de las capas
(Duración 10 min)
internas de la internas de la tierra.
tierra.
CIERRE
SESION 8:
Proyector.
Docente: Computadora
 Explica mediante diapositivas la tectónica de placa y su relación (internet).
con el vulcanismo. 6. Sustenta una postura Presentación
(Duración 15 min.) personal sobre temas de electrónica.
interés y relevancia
general, considerando
Alumno:
otros puntos de vista de Reflexión de la Lista de cotejo para evaluar la
manera crítica y reflexiva. tectónica de reflexión por escrito de la
 Realiza en su cuaderno una reflexión de qué es para él la placas y tectónica de placas y

tectónica de placas y el vulcanismo, así como su importancia vulcanismo. vulcanismo.
para los procesos de renovación del planeta tierra.
(Duración 15 min.)
Proyector.
Computadora
(internet).
Docente:
Presentación
 Explica mediante diapositivas cuales son los agentes erosivos y electrónica: Procesos
como van modificando el relieve terrestre. Erosivos y Formas
(Duración 10 min.) 4.2 Identifica las ideas
básicas del relieve
clave en un texto o
terrestre.
discurso oral e infiere
Alumno: conclusiones a partir de
 Con el propósito de reforzar los conceptos aprendidos, el ellas Mapa Lista de cotejo para evaluar
alumno realizara un mapa conceptual con base a los diferentes conceptual de Mapa conceptual de los
elementos que forman parte del relieve que lo rodea, (volcanes, los elementos elementos del relieve.
sierras montañosas, lagunas, lagos, playa, etc.), asociándolo del relieve.
con la tectónica de placas. (10 min.)
 De tarea realiza una investigación acerca del concepto de Paisaje
Humano.
BIBLIOGRAFÍA
Formato de Secuencia Didáctica Autora: Martha E. Martínez Tovar ATP Zona Escolar 044 BGNE (Ene-2017)
Quiroga Venegas, Lucía y Acosta Milán Genoveva, Geografía bachillerato, Editorial ST, México, 2005

Evaluación Sumativa Diagnóstica CONOCIMIENTOS 40%
Evaluación Diagnostica Formativa PROCESOS Y PRODUCTOS 30%
Evaluación Formativa Sumativa DESEMPEÑO ACTITUDINAL 30%
Heteroevaluación CONSCIENTE
REVISÓ VO.BO.
ELABORÓ
SUPERVISIÓN ESCOLAR: SUPERVISIÓN ESCOLAR 044 FECHA DE ELABORACIÓN: JULIO DE 2017
NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI__________ ____________________ CLAVE: _

21PBH0332U
NOMBRE DEL DOCENTE: __ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ _____________________________________________________________
CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 _______ MÓDULO: Uno__________ GRUPO:_____DECASA____________________________
ASIGNATURA: ____GEOGRAFÍA _______ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES ______________
UNIDAD 3: PAISAJE SOCIAL O HUMNO No. DE SESIONES Y HORAS POR SESIÓN: _4 SESIONES DE 1 HR. ___
TEMA(S): 3.1 Población, 3.2 Actividades Económicas, 3.3 Organización Política
PROPÓSITO DE LA UNIDAD 3
Al término de la unidad, con el propósito que el alumno entienda mejor los elementos que integran el paisaje humano y social, realizará
en su libreta un ensayo, donde analice las principales características de desarrollo socioeconómico y político de su entorno geográfico.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la 1. Analiza las leyes generales que rigen el
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
ambiental.

mundo.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMPETENCIAS RECURSOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

QUE SE DIDÁCTICOS (INSTRUMENTOS)
PROMUEVEN
APERTURA
SESION 9:
Docente: Pizarrón.
 Realiza pase de lista y hace revisión de tarea. Plumones.
 Con el propósito de valorar los conocimientos previos, el docente Libro de Geografía.
pregunta a los alumnos ¿Qué entienden por paisaje Humano?, y
en plenaria da respuesta y comparte respuestas.
(Duración 15 min.) Proyector.
 A través de una presentación electrónica explica que son los Computadora
indicadores y características socioculturales, así como los (internet).
problemas de sobrepoblación. Presentación
(Duración 20 min.) electrónica: Indicadores
y características
Alumno: Participa con una socioculturales. Mapa Lista de cotejo para evaluar
 Realiza en su libreta un mapa conceptual de la demográfica y los conciencia cívica y ética conceptual: mapa conceptual; Demografía
principales indicadores demográficos. en la vida de su Demografía e e indicadores demográficos.
(Duración 15 min.) comunidad, región, indicadores
México y el mundo. demográficos.
SESION 10
Alumno:
 Con el propósito de que reflexione sobre el fenómeno humano,
el alumno en binas realiza en su libreta una reflexión sobre el Reflexión Lista de cotejo para evaluar
fenómeno urbano, con base a la observación de la colonia en escrita. reflexiones por escrito.
donde vive y escribe como ha cambia respecto a este fenómeno
desde que llego ahí.
(Duración 15 min.) 6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
Docente: interés y relevancia
general, considerando Proyector.
 Para introducir a los estudiantes al tema de actividades otros puntos de vista de Computadora
económicas, les pone un video hacer de las actividades y manera crítica y reflexiva. (internet).
recursos en la vida cotidiana. Así como un video acerca de las Video; Actividades
condiciones de empleo y subempleo. Económicas.
https://www.youtube.com/watch?v=vbLNi1hbWc8
(Duración 15 min.)
Alumno: Reflexión Lista de cotejo para evaluar

 Realiza en su cuaderno una reflexión de: escrita. mapa mental.
¿Qué es una actividad económica y como se clasifica?
¿Qué tipo de actividad económica se desarrolla en la comunidad 6. Sustenta una postura
en donde vive? personal sobre temas de
(Duración 10 min.) interés y relevancia Cuadro Lista de cotejo para evaluar
general, considerando comparativo cuadro comparativo de
 Realiza en su libreta un cuadro comparativo, acerca de la otros puntos de vista de actividades actividades económicas.
clasificación de las actividades económicas. manera crítica y reflexiva. económicas.
(Duración 10 min.)
Docente:
Pizarrón.
 Realiza una mesa de dialogo donde se aborde la importancia de Plumones.
las diferentes actividades económicas del municipio donde se Libro de apoyo de
encuentra la institución, y su efecto económico sobre su Geografía.
población.
(Duración 15 min.)
SESION 11
Alumno: 6. Sustenta una postura Reflexión Lista de cotejo para evaluar

 Con el propósito de que reflexione sobre el tema de desempleo personal sobre temas de sobre el reflexiones por escrito.
que se vive en México, el alumno se integrara en equipos y interés y relevancia desempleo.
realizaran una reflexión de las condiciones que determinan las general, considerando
condiciones de desempleo y subempleo, y desde su punto de otros puntos de vista de
vista, explica a qué se debe el desempleo en nuestro país. manera crítica y reflexiva.
(Duración 15 min.)
Docente: Proyector.
 A través de una presentación electrónica, explica lo que es una Computadora
organización política y el objetivo de la misma. (internet).
(Duración 15 min.) Presentación
electrónica:
Se presenta un video con el propósito de reforzar lo que es la Organización Política
organización política, y como están conformado el territorio de un Video: Organización
país. https://www.youtube.com/watch?v=0zUwX1CxeDY Política.
(Duración 15 min)
6. Sustenta una postura

Alumno: personal sobre temas de Reflexión Lista de cotejo para evaluar
 Realiza en su libreta una reflexión de la organización política en interés y relevancia sobre la reflexiones por escrito.
el mundo, así como la repercusión que tiene la imposición de las general, considerando organización
zonas fronterizas entre los países. otros puntos de vista de política en el
(Duración 20 min) manera crítica y reflexiva. mundo.
SESION 12
Docente:
 Aplica una evaluación formativa con el objetivo de medir el nivel Resultado de
de conocimientos adquiridos durante el curso, con preguntas la
sobre lo aprendido y significativo que fue para ellos el contenido Coevaluación
visto durante el curso de geografía, para posteriormente dar una
retroalimentación al alumno.
Alumno: Resultado de
 Realizara una evaluación formativa, que consiste en contestar un la Evaluación
cuestionario, con base a lo aprendido al curso. Final
(Duración 30 min)
Examen sumativo que

Docente: describe las
 Con la finalidad de realizar una autoevaluación y una evaluaciones y
coevaluación entre los estudiantes, el docente instruye a los porcentajes
alumnos a que den respuesta a las preguntas contenidas en la correspondientes Evaluación Final de
evaluación. obtenidos en el proceso acreditación de la unidad
(Duración 10 min) de aprendizaje, de los
tres momentos, y los
 Realiza una Heteroevaluación como parte del trabajo sumativo tres tipos de evaluación,
para cada alumno, para dar como resultado la acreditación o no para cada estudiante.
de la asignatura.
(Duración 10 min)
BIBLIOGRAFÍA
Quiroga Venegas, Lucía y Acosta Milán Genoveva, Geografía bachillerato, Editorial ST, México, 2005.

Evaluación Diagnostica Diagnóstica
Evaluación Formativa CONOCIMIENTOS 40%
Evaluación Sumativa Formativa PROCESOS Y PRODUCTOS 30%
Heteroevaluación DESEMPEÑO ACTITUDINAL 30%
Sumativa CONSCIENTE
ELABORÓ REVISÓ VO.BO.


Rubrica para evaluar mapa conceptual.

INDICACIONES: A continuación se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evalúa el dominio de las categorías que
representan el contenido del mapa conceptual solicitado, donde la escala máxima equivale a 3 puntos y la mínima o.
ESCALA PTOS.
DEBE
CATEGORÍA MUY BIEN BIEN MEJORAR INADECUADO
Las ideas Las ideas Muestra un

centrales centrales nivel básico de
reflejan una muestran una comprensión y
Dominio del profunda sólida sólo algunas Las ideas no
tema comprensión del comprensión ideas reflejan son claras y el
(comprensión contenido del lo contenido es el
lectora) (20) analizado (0.6) contenido(0.4) analizado.(0.2) mínimo.(0)
La idea clave La idea clave

está claramente es confusa en
Idea central expresada en Cubre el relación con el
(20) relación al tema requisito de tema central.
y destaca de expresar la (0.2)
manera idea No se expresa
significativa.(0.6) clave.(0.4) la idea clave.(0)
De la idea De la idea
central se central se
desprenden de desprenden De la idea
manera algunas ideas, central se
jerárquica las sin embargo desprenden
Jerarquización
ideas siguen algunas ideas
de ideas (20)
subordinadas, estando subordinadas, Las ideas
de lo particular a relacionadas aunque no desprendidas
lo general o con el tema todas de la central, no
viceversa, de central, de corresponden corresponden al
manera manera a la idea tema
clara.(0.6) jerárquica.(0.4) principal.(0.2) analizado.(0)
En el esquema
utiliza de
manera clara los
Esquema conectores Los
(representación
expresando la conectores
gráfica) (20)
relación de Los indican de No existen
ideas, sea con conectores manera conectores que
llaves, indican la confusa la indiquen la
diagramas o relación entre relación entre relación de
flechas.(0.6) las ideas.(0.4) ideas.(0.2) ideas.(0)
TOTAL
MUY BIEN 3 PUNTOS

BIEN 2 PUNTOS
DEBE MEJORAR 1 PUNTOS
INADECUADO CERO PUNTOS
LISTA DE COTEJO PARA REFLEXIÓN Y MESA REDONDA

INSTRUCCIONES: Lee cada proposición, elige y marca CUMPLE, NO CUMPLE con los requerimientos estipulados.
CUMPLE NO CUMPLE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
(1 PUNTO) (0 PUNTOS)
1. Participa y colabora con los integrantes de su
equipo en la elaboración de la reflexión.
2. Incluye en su reflexión los sises conceptos

solicitados.
3. La reflexión escrita refleja la información del video
y bibliografía consultada.
4. Distingue las clases sociales del sistema
capitalista y las contrasta con las de su
comunidad.
5. El equipo asume una postura crítica y reflexiva en
su escrito y en la mesa redonda.
6. Participan activamente, exponiendo sus puntos de
vista.
7. Es tolerante y respetuoso ante la diversidad de
opiniones
8. Entrega en tiempo la reflexión.
9. Presenta limpieza en su trabajo.
10. Presenta correcta redacción, sin faltas de

ortografía.
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s) y/o Equipo: Firma del alumno(s):
Producto: Nombre del Trabajo de Fecha:

Investigación:
Asignatura: Grupo: Periodo cuatrimestral:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar las características que se solicitan y califique en la columna “Valor Obtenido” el valor asignado con respecto al “Valor del Reactivo”.
En la columna “OBSERVACIONES” haga las indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas.
Valor del Valor OBSERVACIONE

reactivo Característica a cumplir (Reactivo)
Obtenido S
Es entregado puntualmente. Hora y fecha solicitada
5%
(indispensable)
Presentación (Portada/Índice/Introducción/Paginado/Títulos y
10%
Subtítulos) y Limpieza del trabajo
5% Ortografía
Desarrollo
5% Planteamiento del problema y justificación
Determinación de los objetivos tanto general como específica

5%
y desarrollo de los mismos.
Lógica de desarrollo del trabajo de investigación y congruencia

20%
con los objetivos
10% Calidad de la Redacción y sintaxis del texto
20% Originalidad de la redacción
10% Resultados y Conclusiones

10% Bibliografía. Anexos y referencias
100% CALIFICACIÓN:

Geografía Secuencia Agosto - Montessori (Edgar Jesus Sagahón López)

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Geografía Secuencia Agosto - Montessori (Edgar Jesus Sagahón López)

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

MODALIDAD: _BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO

NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI__________ ____________________ CLAVE: _

NOMBRE DEL DOCENTE: __ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ _____________________________________________________________

CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 _______ MÓDULO: Uno__________ GRUPO:_____DECASA____________________________

ASIGNATURA: ____GEOGRAFÍA _______ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMPETENCIAS QUE RECURSOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

hasta la actualidad, explicando quienes fueron los principales Presentación

Guía de Observación (Aspecto:

4.2 Identifica las ideas Lista de

Lista de cotejo para evaluar

Evaluación Diagnostica PROCESOS Y PRODUCTOS 30%

ELABORÓ REVISÓ VO.BO.

ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ AMÉRICA PÉREZ BONILLA

MODALIDAD: _BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO

NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI_______________________________ CLAVE: _

NOMBRE DEL DOCENTE: __ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ ______________________________________________________________

CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 MÓDULO: Uno GRUPO:_____DECASA _

ASIGNATURA: ____GEOGRAFÍA _______ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES ______________

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMPETENCIAS RECURSOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

Alumno: 8. Participa y colabora de

Alumno: 4.2 Identifica las ideas Lista de Cotejo Mapa

 Realiza en su cuaderno una reflexión de qué es para él la placas y tectónica de placas y

Tipos Momentos Ponderación

ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ AMÉRICA PÉREZ BONILLA

MODALIDAD: _BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO

NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI__________ ____________________ CLAVE: _

NOMBRE DEL DOCENTE: __ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ _____________________________________________________________

CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 _______ MÓDULO: Uno__________ GRUPO:_____DECASA____________________________

ASIGNATURA: ____GEOGRAFÍA _______ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES ______________

TEMA(S): 3.1 Población, 3.2 Actividades Económicas, 3.3 Organización Política

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMPETENCIAS RECURSOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN

Alumno: Reflexión Lista de cotejo para evaluar

Alumno: 6. Sustenta una postura Reflexión Lista de cotejo para evaluar

6. Sustenta una postura

Examen sumativo que

Tipos Momentos Ponderación

ELABORÓ REVISÓ VO.BO.

ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ AMÉRICA PÉREZ BONILLA

Rubrica para evaluar mapa conceptual.

Las ideas Las ideas Muestra un

La idea clave La idea clave

MUY BIEN 3 PUNTOS

LISTA DE COTEJO PARA REFLEXIÓN Y MESA REDONDA

2. Incluye en su reflexión los sises conceptos

9. Presenta limpieza en su trabajo.

10. Presenta correcta redacción, sin faltas de

LISTA DE COTEJO PARA TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Nombre(s) del alumno(s) y/o Equipo: Firma del alumno(s):

Producto: Nombre del Trabajo de Fecha:

Asignatura: Grupo: Periodo cuatrimestral:

Nombre del Docente: Firma del Docente:

Valor del Valor OBSERVACIONE

5% Planteamiento del problema y justificación

Determinación de los objetivos tanto general como específica

Lógica de desarrollo del trabajo de investigación y congruencia

20% Originalidad de la redacción

NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI __________ CLAVE: _

NOMBRE DEL DOCENTE: ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ ___________________________________________________________

CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 _ MÓDULO: Uno__ GRUPO:_DECASA__________________________

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA ___ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DEL DOCENTE: ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ ____________________________________________________________

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA _ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES ____________

NOMBRE DEL BACHILLERATO: _INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI __________ CLAVE: _

NOMBRE DEL DOCENTE: ING. EDGAR JESUS SAGAHÓN LÓPEZ ___________________________________________________________

CICLO ESCOLAR:_2016 – 2017 _ MÓDULO: Uno__ GRUPO:_DECASA__________________________

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA _ CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES ____________