"Año de la consolidación del Mar de Grau"

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 06: UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Opinando sobre la drogadicción”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educación: Arequipa

2. UGEL : Arequipa Sur
3. Institución Educativo :
4. Área : COMUNICACIÓN
5. Grado y sección : CUARTO “D”
6. Fecha de Inicio : 12–09–2016 Fecha de Término: 14–10–2016
7. Número de horas de la Unidad: 25 horas
8. Directo :
9. Sub Director :
10. Docente : Bonifacio Vilca Flores

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los pobladores de la ciudad de Arequipa y en especial los estudiantes, están rodeados de una sociedad consumista que
diariamente incita al consumo de bebidas alcohólicas y otros.

El alcoholismo es una enfermedad porque ocasiona trastornos en el funcionamiento normal del organismo, en sus relaciones
familiares y sociales.

La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Has consumido algún tipo de drogas?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES

Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
Comprend
situaciones comunicativas,
e textos
mediante procesos de
orales
escucha activa, interpretación los textos orales.
y reflexión.
Se Produce de forma coherente 2. Expresa con claridad2.1. Ordena sus ideas en torno a Sesión Nº 02
expresa diversos tipos de textos
oralmente orales según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
2. Recupera y reorganiza 2.1. Expresa con sus propias Sesión Nº 01
información en diversos palabras lo que entendió del texto “Opinando sobre la drogadicción”
tipos de textos orales. dando cuenta de la mayor parte Presentación de los propósitos de la unidad,
de la información relevante. organización del trabajo y delimitación de los
3. Infiere el significado de 3.1. Deduce el tema específico, temas de los textos a elaborar.
la idea central, conclusiones y la Redactan argumentos.
intención del emisor en los textos Presentación e iniciación de la lectura de la
que escucha. sexta obra selecta del plan lector.
sus ideas. un tema específico a partir de sus “Argumentos en un texto”
saberes previos y fuentes de Conoce las características del texto
información, evitando argumentativo y su forma de redacción.
contradicciones. Sesión Nº 03
3. Utiliza 3.1. Complementa su texto oral “Practiquemos una lectura viva”
estratégicamente variadoscon gestos, ademanes, contacto Comprensión de lectura a nivel: literal,
recursos expresivos. visual, posturas corporales y inferencial y crítico.
desplazamientos adecuados a susSesión Nº 04
normas culturales. “Conociendo un artículo de opinión”
4. Interactúa 4.1. Participa activamente en Conoce las características del artículo de
colaborativamente interacciones, dando y solicitando opinión y los pasos para su redacción.
manteniendo el hiloinformación relevante y eligiendo Sesión Nº 05
temático. estratégicamente cómo y en qué “Redactando mi artículo de opinión”
momento intervenir.

Unidad Didáctica 3
1º de secundaria
 Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
Comprend según su propósito de lectura,
e textos mediante procesos de
escritos interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
Produce
con coherencia y cohesión,
textos
utilizando vocabulario
escritos
pertinente y las convenciones según las convencionesde no presentar digresiones,
del lenguaje escrito, mediante de la escritura.
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúa reflexivamente con 1.
expresiones literarias de
diversas tradiciones.
Interactúa
con
expresion
es
literarias
2. Reorganiza 2.1. Construye organizadores Redacta los argumentos que serán el soporte
información de diversosgráficos (tablas, cuadros en su artículo de opinión.
textos escritos. sinópticos, mapas conceptuales, Sesión Nº 06
mapas semánticos) y resume el “Practiquemos una lectura viva”
contenido de un texto de Comprensión de lectura a nivel: literal,
estructura compleja. inferencial y crítico.
3. Infiere el significado de3.1. Deduce el significado de Sesión Nº 07
los textos escritos. palabras, expresiones y frases “Los verbos y adverbios en mi artículo
con sentido figurado, carga irónica de opinión”
y doble sentido, a partir de Analiza la función de los verbos y adverbios
información explícita. en el artículo de opinión creado por los
1. Planifica la producción1.1. Ajusta de manera autónoma estudiantes.
de diversos textosel registro (formal e informal) de Sesión Nº 08
escritos. los textos que va a producir, en “Usando las grafías correctamente”
función del tema, canal o Utiliza correctamente las grafias -ll- y -y- en la
redacción de sus argumentos para su artículo
propósito.
2. Textualiza sus ideas2.2. Mantiene el tema cuidando de opinión.
Sesión Nº 09
repeticiones, contradicciones o “Practiquemos una lectura viva”
vacíos de información. Comprensión de lectura a nivel: literal,
inferencial y crítico.
Interpreta textos1.3. Explica la relación entre el Sesión Nº 10
literarios en relación conconflicto, el modo en que se “Conociendo nuestro pasado por medio
diversos contextos. organizan las acciones y la de la literatura”
tensión en la trama de textos Analiza la estructura textual de la producción
narrativos y dramáticos.. literaria de Enrique López Albújar.
2. Crea textos literarios2.1. Elabora una historia que Sesión Nº 11
según sus necesidadespresenta un conflicto y su “Mi querida tierra”
expresivas. resolución con personajes Analiza la estructura textual de la producción
principales y secundarios, literaria de Ciro Alegría.
caracterizados según su rol y Sesión Nº 12
cuyas acciones transcurren en “Practiquemos una lectura viva”
escenarios diversos. Comprensión de lectura a nivel: literal,
inferencial y crítico.
Sesión Nº 13
“Dando a conocer nuestro artículo de
opinión”
Presenta sus argumentos en su artículo de
opinión dando a conocer su postura ante el
tema tratado.
Sesión Nº 14
“Autoevaluándome”
Se autoevalúa y coevalúa la responsabilidad
y redacción en sus cuadernos.
Sesión Nº 15
“Practiquemos una lectura viva”
Comprensión de lectura a nivel: literal,
inferencial y crítico.

IV. CAMPO TEMÁTICO

CAMPO TEMÁTICO
- Texto argumentativo
- Artículo de opinión. Características y elementos
- Producción textual: el artículo de opinión.
- Redes sociales: ventajas y desventajas
- Análisis morfológico: Verbo y adverbio
- Palabras de escritura dudosa: LL-Y
- El indigenismo: Enrique López Albújar
- Ciro Alegría: “Duelo de caballeros”
- Lecturas del Módulo de comprensión lectora
- Obra Plan Lector (Antología literaria 4)

V. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO

PRODUCTO

Artículo de opinión
Unidad Didáctica 3
1º de secundaria
VI. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
COMPE Téc. e
DE CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
TENCIA Instrum
EVALUACIÓN
Resuelve los 2. Reorganiza información de 2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, Pruebas
controles de diversos textos escritos. cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas escritas
comprensión semánticos) y resume el contenido de un texto de (Razonadas,
lectora. estructura compleja. aplicativas y
Comprende
Elabora 3.1. Deduce el significado de palabras, objetivas)
textos
Esquemas 3. Infiere el significado de los textos expresiones y frases con sentido figurado, carga
escritos
gráficos escritos. irónica y doble sentido, a partir de información
Resumen de la explícita.
obra del plan
lector.
1. Interpreta textos literarios en 1.3. Explica la relación entre el conflicto, el Pruebas
relación con diversos contextos. modo en que se organizan las acciones y la gráficas
Lee la
tensión en la trama de textos narrativos y Pruebas de
producción Interactúa
dramáticos.. ejecución
literaria de con
2. Crea textos literarios según sus 2.1. Elabora una historia que presenta un (Trabajos
Enrique López expresione
necesidades expresivas. conflicto y su resolución con personajes prácticos)
Albújar y Ciro s literarias
principales y secundarios, caracterizados según
Alegría.
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Lee en voz alta 2. Recupera y reorganiza 2.1. Expresa con sus propias palabras lo que
y da a conocer información en diversos tipos de entendió del texto dando cuenta de la mayor
su punto de Comprende textos orales. parte de la información relevante.
vista en su texto textos 3.1. Deduce el tema específico, la idea central,
argumentativo. orales 3. Infiere el significado de los textos conclusiones y la intención del emisor en los
Análisis orales. textos que escucha. Ficha de
morfológico. observación
Redacción de 1. Planifica la producción de 1.1. Ajusta de manera autónoma el registro
sus argumentos diversos textos escritos. (formal e informal) de los textos que va a producir,
de su artículo de en función del tema, canal o propósito.
opinión 2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar
utilizando Produce 2. Textualiza sus ideas según las digresiones, repeticiones, contradicciones o
correctamente textos convenciones de la escritura. vacíos de información.
las grafías -ll-/-y- escritos
Análisis literario
completando el
esquema
propuesto. Rúbrica
2. Expresa con claridad sus ideas. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando contradicciones.
Presentación de
3.1. Complementa su texto oral con gestos,
artículos de
3. Utiliza estratégicamente variados ademanes, contacto visual, posturas corporales y
opinión, Se expresa
recursos expresivos. desplazamientos adecuados a sus normas
respetando la oralmente
culturales.
opinión de sus
4.1. Participa activamente en interacciones,
compañeros.
4. Interactúa colaborativamente dando y solicitando información relevante y
manteniendo el hilo temático. eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.

Unidad Didáctica 3
1º de secundaria
 - MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 4. Manual del docente.
- Antología literaria 4
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.

Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- Pizarra, plumones

VIII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor:
 O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Gramática Estructural Bruno 2016.
 Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 04
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.

Del alumno:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 4° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias
 Módulos de comprensión lectora Nº 04
 Antología literaria 4
 http://tecomunicomas.blogspot.pe/

IX. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................

Arequipa, setiembre del 2016.

_________________________ ___________________________
Subdirector Bonifacio Vilca Flores
Docente

Unidad Didáctica 3
1º de secundaria