SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02 – U3

TÍTULO: “Equilibrio traslacional”

ASEP MARÍA MADRE Y MAESTRA
I,E, “SAN ANTONIO MARIA CLARET”
I DATOS INFORMATIVOS: CIRCA
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “San Antonio María Claret” - CIRCA
1.2. ÁREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.3. GRADO : QUINTO SECCIÓN: “B” y “C”
1.4. DOCENTE : Pavel Cruz Neira
1.5. DURACIÓN : 4 HORAS FECHA: QUINTO B: 17/ 05/2018 QUINTO C:18/ 05/2018
II. VALORES:
 Equidad
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de
en conocimientos científicos. conocimientos traslación, es necesario que la suma de las fuerzas
científicos y aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero.
argumenta
científicamente.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS
Problematización
- El docente da la bienvenida y realiza una oración y su petición.
- El docente rememora el trabajo de los estudiantes en la sesión anterior y menciona que el día de hoy
culminarán el estudio del equilibrio de traslación con la presentación (explicación) de las respuestas
por parte de los equipos de trabajo. Pero antes de ello, los invita a visualizar el siguiente video
motivador.
Inicio

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=9NPhja9pDQI

- Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes sustenten
que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es necesario que la suma de las fuerzas
aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero. Todo esto al responder las preguntas planteadas de la clase
anterior.

Ubicación y organización
o Se organizan en equipos de trabajo, y acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan espacios de diálogos y de reflexión.
 Motivación:
Saberes previos:
 Observación, acompañamiento y retroalimentación
 El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas en la clase
anterior. El docente propicia un debate sobre las respuestas de cada equipo de trabajo. Para ello, solicita
que cada equipo responda a una pregunta en particular. Se sugiere la siguiente estructura de
argumentación.

Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación.
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que
apoyan una afirmación.
Justificaciones
Frases que explican la relación entre los datos y la
idea de partida. Pueden incluir conocimientos
teóricos en los que se basa la justificación
(fundamentos).
Conclusiones
Idea final que se deduce de la argumentación.
Puede no coincidir con la idea de partida, pero tiene
que derivarse del cuerpo de la argumentación.
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Los estudiantes exponen sus respuestas sustentadas sobre la base del conocimiento científico estudiado:
Desarrollo

leyes de Newton, equilibrio de traslación, entre otros que considere pertinentes, según la bibliografía
revisada. Adicionalmente responden las preguntas que puedan surgir en el momento del debate.

Evaluación
 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.
Cierre

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada
te ha parecido significativa para comprender cuándo un cuerpo está en equilibrio de traslación? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes resuelven la ficha de trabajo

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Pizarra, mota, Reglas, colores, plumones, etc.
 Proyector, computadoras, pizarra, plumones, etc.

VII. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Comprende y Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es Lista de cotejo
aplica necesario que la suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo debe ser
conocimientos cero.
científicos y
argumenta
científicamente.

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FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR