Plan de Estudio 2018 1 Periodo Actualizado Preescolar

INSTITUTO EDUCATIVO POZO PETROLERO
Entramos para aprender, salimos para servir
INSTITUTO EDUCATIVO
POZO PETROLERO
PLAN DE ESTUDIO DEL

2018
GENERALIDADES DEL PLAN DE ESTUDIOS
Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

1. PRESENTACIÓN DEL LAS DIMENSIONES
La educación preescolar es uno de los campos de investigación pedagógica

más dinámicos de los últimos años. Cada día hay mayor conciencia de la
importancia de este ciclo en la formación integral del individuo y, por ende, en
el desarrollo de la sociedad. La presencia y participación del niño en las
actividades del preescolar es decisiva para su vida, puesto que allí se propicia
el florecimiento de las múltiples dimensiones que habrán de conducir a su
formación integral como persona.
“El plan de estudios” correspondiente al nivel de preescolar del Instituto

Educativo Pozo Petrolero, del Municipio de Trinidad, está diseñado teniendo
en cuenta los fines de la educación, los lineamientos curriculares, los
estándares y las competencias del nivel preescolar de tal modo que las
actividades a realizar conduzcan a los niños y las niñas a su desarrollo integral
en todas sus dimensiones: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética y
valores permitiéndoles ser partícipes activos de la construcción del
conocimiento.
Este plan se fundamenta en los principios de Integralidad (todas las acciones

educativas abarcan las diferentes dimensiones del desarrollo), Lúdica (el juego
se convierte en el elemento dinamizador de la vida del niño/a), y Participación
(se fomenta el auto - concepto y la interacción con los demás).
El plan está organizado a partir en dos grandes proyectos lúdicos pedagógicos

¿DESCUBRO LAS AVENTURAS DE LEER UN CUENTO? Del cual se
desprende dos subproyectos: soy importante en mi colegio, decoro y leo
imágenes llamativas, soy importante en mi familia, Y ¿COMO SEMBRAR,
CUIDAR Y PROTEGER LAS PLANTAS? soy llanero, conozco y quiero mi
región, soy el guardián del medio ambiente. Se presenta en cada subproyecto
una red conceptual que permite ubicar grado, periodo, estándares, eje
temático, ámbitos conceptuales, dimensiones, logros, indicadores de logros. En
las generalidades del área se ubica principios del nivel de pre-escolar,
dimensiones del desarrollo, objetivos de la educación preescolar, justificación,
metodología, criterios de evaluación, metas de calidad y recursos.
Las actividades programadas trabajan aspectos como: procesos del

pensamiento matemático (pensamiento espacial, pensamiento métrico,

pensamiento numérico); proceso de la lectoescritura (ubicación espacial,
comprensión, percepción visual y auditiva, inicio del proceso de decodificación);
desarrollo motriz (coordinación viso manual, psicomotricidad, preescritura);
competencias ciudadanas (valores ciudadanos y morales).
Se trabajará con una metodología activa, lúdica y creativa para la adquisición

de competencias en la comunicación, en la comprensión lectora y en la
argumentación a partir de la lectura permanente en clase, creando un ambiente
agradable y propicio para el aprendizaje
También se vinculará a la familia en el proceso de formación de los educandos

y el establecimiento de un diálogo de saberes entre todos los que intervienen
en el trabajo escolar enriqueciéndolo, dinamizándolo y haciéndolo más
democrático y participativo en aras del mejoramiento de la educación y de la
sociedad.
2. JUSTIFICACIÓN

La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases
para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la
franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la
primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos
reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en
este Código. Es un derecho impostergable de la primera infancia, la educación
inicial.
El siguiente plan de estudios es de suma importancia ya que tiene como

finalidad proyectar aspectos relacionados con la necesidad que tiene el niño
de recibir una buena educación preescolar determinando como influye en su
desarrollo integral , debido a que en esta etapa es cuando el pequeño presenta
cambios en todos los niveles de su personalidad, y es allí cuando hay que
ponerle mayor atención a la manera en que se desenvuelve el niño; que tipo de
cuidado recibe y que estrategias de enseñanza aplican en aula para lograr un
óptimo avance escolar.
Entre los aportes que deja este trabajo al área educativa se pueden mencionar
las mejoras en el desarrollo intelectual y emocional del niño que se incorpora al
preescolar, donde los maestros se darán a la tarea de crear conductas sociales
que lo ayuden a desenvolverse mejor en el ambiente que los rodea, logrando
que el pequeño adquiera experiencias que influyan en las actitudes hacia el
proceso de aprendizaje, es decir recibirán una educación acorde a sus
necesidades, lo que les permitirá integrarse fácilmente al grado primero de la
básica primaria.
1. QUE ES EDUCACION PREESCOLAR

Ley 115 de 1994 el nivel de preescolar hace parte de la Educación Formal, la

cual es definida como aquella que se imparte en establecimientos educativos
aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas
curriculares progresivas, y conducentes a grados y títulos.
Artículo 15 de esta ley se señala que la educación preescolar corresponde a la

ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos,
cognoscitivo, sicomotriz, socio afectivo y espiritual, a través de experiencias de
socializaciones pedagógicas y recreativas.
1.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL PREESCOLAR
1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

como la adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite

la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para
las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la

edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación
de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social.
8. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
9. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para

mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
10. La formación de hábitos de alimentación. Higiene personal, aseo y orden

que se generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

1.2 PRINCIPIOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR
El decreto 2247 del 11 de septiembre del año 1997reglamenta el nivel de

educación preescolar y establece en el capítulo ll unas orientaciones
curriculares en las cuales se contemplan tres principios fundamentales para el
proceso de enseñanza – aprendizaje en el nivel, estas son:
1.2.1 PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD
El principio de integralidad: “Reconoce el trabajo integral y considera al

educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad
permanente con su entono familia, natural, social, étnico y cultural.
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción

educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-
afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal, y lo
estético, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanización necesarias
para el desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno
autónomo y libre.
1.2.2 PRINCIPIO DE PARTICIPACION
El principio de participación: “Reconoce la organización y el trabajo de grupo

como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el
intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los
educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad
a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de
valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y
personal.
En el desarrollo del principio de participación se hace relación a la concepción

que se tiene de vinculación activa, consciente y permanente de la familia, la
sociedad y el Estado, como comunidad educativa, con el objeto de garantizar a
los niños y las niñas su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de
sus derechos.
2. QUE ES LUDICA?

La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos,
siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio
como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de
comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie
de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el
esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una
verdadera fuente generador de emociones.
2.1 PRINCIPIO DE LA LUDICA?
El principio de lúdica: “Reconoce el juego como dinamizador de la vida del

educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo
mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus
intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de
normas. Asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear,
recrear y de generar significados, afectos, visiones del futuro y nuevas formas
de acción y convivencia, deben constituir en el centro de toda acción realizada
por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural
y escolar.”
Para desarrollar el principio de la lúdica se debe reconocer que el niño es un

ser lúdico, esto es, que en lo que él realmente está interesado es en realizar
actividades que le produzcan goce, placer y posibilidades de disfrute.
3. DIMENSIONES DEL DESARROLLO

Las dimensiones son ideales omnipresentes que funcionan como grandes
marcos o nortes orientadores de la vida social, hacia los cuales debe apuntar la
vida colectiva e individual de los individuos en cada uno de los campos en los
que esta y estos se desenvuelven.
3.1 DIMENSION COGNITIVA
Se refiere a la comprensión de los orígenes y al desarrollo de la gran capacidad

humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad. La cognición es
una actividad mediante la cual el niño preescolar como sujeto cognoscente,
recibe, selecciona, transforma y organiza la información y la convierte en un
tipo de conocimiento. Para entender las capacidades cognitivas del niño
preescolar, hay que centrarse en lo que éste y hace en cada momento, su
relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen las
personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de
conocimientos en una interacción en donde se pone en juego el punto de vista
propio y el de los otros.
3.2 DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas,

acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles, a
establecer relaciones para satisfacer necesidades, a formar vínculos afectivos,
a expresar emociones y sentimientos.
3.3 DIMENSIÓN ESTÉTICA
Es la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las

percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, o sea la dimensión
estética, es un capítulo importante en el desarrollo integral del niño preescolar.
La expresión de sus sentimientos, sensaciones y emociones, el desarrollo de la
imaginación y el gusto estético es clave no sólo para que el niño desarrolle su
sensibilidad, sino para la construcción de sus valores y su autoconciencia.
3.4 DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
Está enfocada hacia la importancia que tiene la socialización y la afectividad en

el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida.

3.5 DIMENSIÓN CORPORAL
Posibilita la construcción misma de la persona, la constitución de una

identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresión de la
conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo.
3.6 DIMENSION ESPIRITUAL
El desarrollo de esta dimensión le corresponde inicialmente a la familia, pero a

la Institución Educativa le corresponde establecer y mantener vivos el conjunto
de valores, de intereses, su interioridad y conciencia, en la formación del niño.
3.7 DIMENSION ETICA
Las formas de actuar, de comportarse, de hablar, de juzgar y de valorar son

vitales en la formación integral del niño, porque ellas le ayudan a configurarse
una imagen del mundo donde vive. Ello le ayudará a ir construyendo su sentido
de pertenencia en el mundo donde vive.
4. MODELO PEDAGÓGICO : HISTORICO CULTURAL

Liev Vygotski originó la corriente psicológica Histórico Cultural, afirmando que
“la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los
escolares. Evalúo e integró las teorías asociacionista y maduracionista para
su teoría del aprendizaje. Afirmó que el niño reconstruye los conocimientos ya
elaborados por la ciencia y la cultura, siendo el lenguaje un mediador. Su tesis
pedagógica fundamental es que el niño puede hacer hoy con la ayudad de los
adultos, lo que podría hacer mañana por sí solo. Su aporte psicológico fue la
teoría “Zona Próxima de Desarrollo”, en la cual sostiene que el aprendizaje y el
desarrollo son interdependientes.
4.1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Los procedimientos utilizados son diferentes en cada uno de los niveles

educativos. Así, las actividades rectoras dominantes en cada período de vida
del individuo van desde el juego en los niños hasta las actividades sociales en
el adolescente.
4.2 ROL DOCENTE

El maestro es facilitador, estimulador de experiencias vitales contribuyendo
al desarrollo de sus capacidades de pensar y reflexionar. El maestro es
mediador en búsqueda de hipótesis, ayuda a definir los procedimientos para
resolver los diferentes problemas y que sean los propios estudiantes quienes
organicen los experimentos o pasos de solución.
4.3 ¿QUÉ ENSEÑAR?

Se refiere a los contenidos de la enseñanza, del aprendizaje donde se privilegia
los conceptos, estructuras básicas de la ciencia para destacar la capacidad
Intelectual, comprometida con una concepción de hombre y sociedad.
4.4 ¿PARA QUE ENSEÑAR?

Ésta relacionada con la finalidad y el sentido de la educación, el cual estará
influido por la sociedad y el trabajo productivo. La educación garantiza la
colectividad y el desarrollo científico y tecnológico al servicio de una nueva
generación.
4.5 ¿PARA QUE ENSEÑAR?
Ésta relacionada con la finalidad y el sentido de la educación, el cual estará

influido por la sociedad y el trabajo productivo. La educación garantiza la

colectividad y el desarrollo científico y tecnológico al servicio de una nueva
generación.
4.6 ¿CÓMO ENSEÑAR?
Se crea un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el estudiante

el desarrollo de estructuras cognitivas superiores impulsando el aprendizaje por
descubrimiento y significación, y la formación de habilidades cognitivas según
cada etapa.
4.7 ¿CUÁNDO ENSEÑAR?
Se refiere a la secuenciación que se debe decidir sobre todo dentro de un

cuerpo específico de conocimiento. Debemos tener en cuenta que los procesos
de enseñanza se llevaran por ciclos teniendo en cuenta las habilidades o
desarrollo del pensamiento ejemplo, transición y primero: percepción-
observación; hasta llegar a la meta cognición donde el estudiante de 10º y 11º
sea capaz de argumentar proponer e interpretar su realidad.
4.8 EVALUACION
La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da

preferencia ala auto evaluación y coevaluación, pues el trabajo es
principalmente solidario.
Este autor plantea que el aprendizaje es el resultado de la interacción social

intencionada del sujeto con los demás y con el medio que lo rodea, adquiriendo
particular importancia el rol del lenguaje como principal mecanismo de
interacción. Construcción teórico formal que fundamentada científica e
ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que
responde a una necesidad histórica concreta.
5. METODOLOGÍA PARA APLICAR

El plan de estudios de preescolar está diseñado para trabajar por proyectos,
cada proyecto trabaja núcleos temáticos que desarrollan el tema, éstos a su
vez presentan uno o varios indicadores de logros y que se van desarrollando
siguiendo cuatro momentos específicos, a saber:
5.1 OBSERVO Y DIALOGO
Presentar imágenes llamativas que contengan los personajes del cuento, y

dialogar sobre cada uno de los personajes y preguntar ¿Qué nombre les
pondrían, donde vivirían, que cosas les agradaría, que les disgustaría? y en
ellas escribir el nombre de los animales para que identifiquen las vocales y
algunas letras.
De esta forma se fomenta el hábito de la lectura, mejora la comprensión lectora

y la escucha. Este primer momento está pensado para que el trabajo
pedagógico inicie siempre con la presentación de los personajes de la lectura
de un cuento, luego se les enseñara una canción, poesía, trova, copla, retahíla,
adivinanzas, entre otros), este proyecto posibilita desarrollos significativos en
cuanto a la comprensión lectora, la escucha y el respeto por la diferencia.
Para la ejecución del Proyecto de ¿Cómo sembrar, cuidar y proteger las

plantas?, se observara una planta y se les explicara las partes de ella y sus
funciones.
5.2 PARTICIPO EN LA LECTURA DEL CUENTO
Luego, se va pegando cada una de la escenografía y personajes del cuento al

tablero, y se dará inicio a la lectura del cuento, a medida que se narra se
pegara los personajes que intervienen en la narración, en donde se dará
participación voluntario a los niños para que intervengan en la narración y se
realizará preguntas como: ¿Cómo se llama? ¿Cómo se escribe su nombre?
¿Qué vocales tiene? ¿Hay artos o poquitos? ¿Cuántos animales hay? ¿Es
grande o pequeño? etc esto se realiza con el fin, de que participen en la
lectura y reafirmar la escritura.
En el proyecto de las plantas, los niños de forma vivencial, realizaran un hueco

y prepararan el abono para la siembra de la planta.

En este espacio el niño construye su conocimiento de manera lúdica,

preparándolo para que sea competente en el hacer y en ser, disfrutando así del
proceso de su formación.
5.3 LA MAGIA DE APRENDER CON MI ENTORNO
Se les repartirá la portada del cuento, el cual practicaran una técnica para su
elaboración, después se dará inicio a la primer parte del cuento, en donde
observaran y dialogaran, la escena y posteriormente empezaran a colorear.
Después, se les repartirá la segunda y tercera parte del cuento, en donde

practicaran diferentes técnicas con variedades de materiales, esto contribuye a
estimular cada una de las dimensiones del desarrollo de los niños y niñas.
Para el proyecto de NATURALES, los niños llevaran una planta floral, para
sembrar y cuidarla, de esta forma se estará aprendiendo sobre la protección
que se le debe brindar a nuestra madre la naturaleza.
5.4 JUGUEMOS A SABER:
Este momento permite expresar a cada uno de los niños los logros, las
dificultades, los intereses, las fortalezas y las habilidades de cada uno de los
educandos.
5. CRITERIOS DE EVALUACION

En el preescolar la evaluación se considera como un proceso integral y

permanente de análisis y observaciones de los procesos de desarrollo del niño
en sus diferentes dimensiones, en el que participan además del docente los
estudiantes y los padres de familia.
En la evaluación se hace un seguimiento y observación cuidadosa de los

desempeños, trabajos, actitudes relaciones y comportamientos del niño; al
dialogar con sus padres y tener en cuenta opiniones que los niños tienen en
sus realizaciones se puede identificar en qué estado llega, como ha ido
avanzando en que momentos o situaciones se ha estacionado, que tipos de
apoyo necesita como ha ido construyendo progresivamente su conocimiento,
su aprendizaje, sus relaciones etc.
Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
 Participación.
 Memorización.
 Trabajo individual y grupal.
 Capacidad de observar.
 Juegos de socialización.
 Creatividad.
 Preguntas y respuestas.
 Comportamiento y trabajo cooperativo.
 Atención e interés.
 Resolución de Problemas.
 Comportamiento.
 Análisis de procesamiento reflexivo.
Se utilizaran iconos que representan expresiones de acuerdo al desempeño de

cada educando: felicitaciones, puedes hacerlo mejor, ánimo intenta de nuevo.
6. METAS DE CALIDAD

6.1 COMPETENCIAS GENERALES
Es bien sabido que uno de los retos más importantes en nuestro sistema
escolar es el desarrollo de habilidades y destrezas, valores y actitudes en los
educandos, lo cual se traduce como una formación en competencias básicas.
El Plan de Estudios de preescolar tiene un enfoque basado en las dimensiones,

éstas se agrupan en tres aspectos que son el lenguaje, la lógica matemática y
la convivencia social.
6.1.1 COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
Desde las actividades se estimula la oralidad, la escucha, la lectura de

imágenes y la escritura de textos sencillos a partir de la construcción que hace
el niño del código escrito desde su lógica.
6.1.2 COMPETENCIAS DE LÓGICA MATEMÁTICA
Se estructura el desarrollo del pensamiento del niño a partir de ejercicios de

clasificación, asociaciones, relaciones, secuencialidad, análisis de situaciones,
interpretación de imágenes, observación, construcción del número y capacidad
para ubicarse en el espacio y en el tiempo.
6.1.3 COMPETENCIA PARA UNA CONVIVENCIA SOCIAL
Las actividades invitan al niño a desarrollar la independencia, la seguridad en

sí mismo, la autoestima, el respeto, la integración a una comunidad, el trabajo
en equipo, la solidaridad, el gusto estético, la colaboración y todos aquellos
valores que permiten una mejor convivencia en comunidad.
En conclusión, cada una de las actividades propuestas contribuye a generar en

los niños y en las niñas las habilidades necesarias para aprender a aprender,
aprender a hacer y aprender a ser.
7. LINEAMIENTOS CURRICULARES

7.1 APRENDER A APRENDER: Consiste para cada persona en aprender a

comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con
dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los
demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de
descubrir. Aprender para conocer supone aprender a aprender, para poder
aprovechar la posibilidad que ofrece la educación a lo largo de la vida.
7.1.2 APRENDER A HACER: Aprender a conocer y aprender a hacer es en

gran medida, indisociable. Tienen que ver con el desarrollo de competencias
para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas
situaciones y problemas, y a trabajar en equipo. Supone, para los niños y las
niñas, la participación en la planeación, realización y elaboración de una tarea
común, la creación de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia
y el respeto y, además, la potenciación de aprendizajes verdaderamente
significativos en situaciones que tienen valor especial para el que aprende a
través de la acción, intercambio de información con los demás, toma de
decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.
7.1.3 APRENDER A VIVIR JUNTOS: Aprender a vivir juntos es aprender a

vivir con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, la
percepción de las formas de interdependencia y participación, a través de
proyectos comunes que ayudan prepararse para tratar y solucionar conflictos.
En este sentido la educación tiene una doble misión: de un lado, el
descubrimiento del otro, que enseña sobre la diversidad de la especie humana
y contribuye a una toma de conciencia de las semejanzas, las diferencias y la
interdependencia entre todos los seres humanos.
7.1.4 APRENDER A SER: Más que nunca, la función esencial de la educación

es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio,
de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos
alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo
posible, de su destino. Este desarrollo que va del nacimiento al fin de la vida,
es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo, a
través de las relaciones con los demás; de la individualización en la
socialización.
8. RECURSOS

Se organizaran ambientes de juego teniendo en cuenta la siguiente
clasificación de los materiales:
8.1 CREATIVO- EXPRESIVO
Ofrece grandes posibilidades de creación y expresión:
 Material de expresión plastilina: (arcilla, plastilina, acuarelas, crayolas,

material para la construcción, agua, arena, etc.)
 Material de expresión musical: instrumentos musicales, tambores,
panderetas, sonajeros. Claves.
 Material de expresión dramática: disfraces, ropa usada, elementos de
cas, títeres, máscaras, maquillaje, juguetes, herramientas de trabajo en
plástico.
 Material de expresión literaria: cuentos, revistas, láminas, fotos. Etc.
8.2 DESARROLLO COGNOSCITIVO
Facilita el ejercicio de las funciones del pensamiento: encajes, loterías,

dominós, material clasificable, rompecabezas, ensartados, enhebrados.
8.3 DE EXPERIMENTACION
Ofrece posibilidades de investigación y descubrimiento del medio: metro,

balanza, lupa. Piedras, etc.
8.4 DESARROLLO MOTOR
Ayuda al desarrollo de destrezas motoras: llantas, columpios, rodaderos,

escaleras, troncos, túneles, aros, balones, lazos, etc.
BIBLIOGRAFÍA

 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares

Pre-escolar. Bogotá, Editorial Magisterio, 1998.
 -MORENO, Heladio. Plan de Estudios de la Educación Pre-escolar

(Compilación). Bogotá. Ediciones SEM, 2006
 -MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Incorporación de las

Competencias Laborales Generales al currículo de las Instituciones
Educativas. Bogota, CAFAM, 2006
 -LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. LEY 115 DE 1994, Bogotá, 1994.
 -Decreto 2247, Septiembre 11 de 1997, Bogotá, 1997.
 -DELORS, Jacques, La Educación encierra un Tesoro, Informe a la

UNESCO de la Comisión Internacional de Educación para el Siglo XXI,
Santillana, ediciones UNESCO, 1996.
 CERDA GUTIERREZ, Hugo. Educación Preescolar, Historia, normas

legales, componentes pedagógicos y programas. Lo formal y lo no
formal. 2ed. Bogotá

PLAN DE ESTUDIOS
PRE-ESCOLAR

HORAS BIMESTRE:
I.H SEMANAL: 20 HORAS
EJE TEMATICO N.1: MI COLEGIO Y YO.
ESTANDARES:
 Conocer los nombres del Rector, el Coordinador y profesores.

 Identificar la infraestructura de mi colegio, su escudo y su himno.
 Identificar los derechos y deberes que tiene el estudiante del Instituto Educativo Pozo Petrolero.
 Conozco mi entorno y los lugares de peligro que existen.
 Establece normas de convivencia dentro y fuera del salón de clases.
 Identificar y clasificar las figuras geométricas: circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo.
 Conozco e identifico los números del 0 al 5 con sus respectivos trazos y cantidad.
 Enseñar los colores primarios Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color, la forma, etc.
 Realizar diferentes trazos siguiendo el renglón en el cuaderno.
 Aprendo el sonido y la escritura de la vocal a y la identifico a través de imágenes.
 Identificar en mi cuerpo y la de mis compañeros nociones de lateralidad y conocimiento del espacio. (Educación física).
 Implementar actividades de expresión corporal donde se trabaje la motricidad gruesa. (renglón, equilibrio, etc)
 Identificar diferencias y semejanzas entre niños y niñas. (Educación física)
 Identificar las partes de la cara en inglés. (Mallas de aprendizaje de inglés – transición pag 23 – 28).
 Aprendo las figuras geométricas en inglés y las identifico. (Mallas de aprendizaje de inglés – transición pag 23 – 28).
 Aprender los colores primarios en inglés. (Mallas de aprendizaje de inglés – transición pag 23 – 28).
 Aprender los números del 0 al 5 en inglés. (Mallas de aprendizaje de inglés – transición pag 23 – 28).
 Realizar oraciones dándole gracias a DIOS por todo lo recibido.
 Reconocer la fauna de mi región del llano.


CONCEPTOS DIMENSIONES LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconoce sitios y personas 1. Conocer el nombre del rector,

del lugar donde estudia, maestra y profesorado.
MI COLEGIO: aceptándose como parte
integral de él. 2. Identifica el colegio donde estudia
 Nombre Rector, y  Realizar recorrido por la y reconoce sus dependencias.
profesores. Infraestructura COGNITIVA Institución para conocer los
del colegio, escudos e puntos de encuentro y los
himnos colegio, Casanare y posibles peligros para el 3. Dialoga de sus derechos y
colombia. Peligros, niño y la niña que se deberes que tienen en la
derechos y deberes del encuentra en la Institución. Institución Educativa.
estudiante y normas de (Proy Movilidad Segura. 4. Establecer conversaciones de
convivencia, Mi nombre.). Actividad Dibujo y sus deberes y derecho del niño.
recorrido. 5. Identificar el escudo y el himno del
 Desarrollar actitudes colegio, Casanare y Colombia.
comportamentales y reglas 6. Aprender el significado de cada
personales y sociales que una de los elementos que tienen
se deben cumplir dentro en los símbolos emblemáticos.
el aula y la Institución. 7. Reconoce la composición de su
(Proy. Derechos nombre y lo realiza.
Humanos, Paz y
Llaneridad “Actividad
Baile de la sillas”).
 Conocer el significado de
los elementos que
conforman el escudo y la
bandera de colegio,
Casanare y de Colombia.
 Enseñar el himno del
colegio y del departamento
COMUNICATIVA  Disfruta de lectura de coplas y

las memorizo y las declamo
 Coplas, canciones,  Aprendo coplas y delante de mis compañeros.
lectura de imágenes, canciones con expresión  Manifiesto la interpretación de
etc. corporal. imágenes expresando sus
 Interpretar la secuencia emociones.
de imágenes y expresar  Hago uso de un vocabulario
de forma verbal sus adecuado para dirigirme a mis
COMUNICATIVA ideas y opiniones. compañeros y docentes,
 Se comunica de forma utilizando palabras de cortesía.
de forma respetuosa con  Identifica personajes del cuento
sus compañeros y y describe lo que más le gusta
docente. del mismo.
 Reconoce y dialoga  Crea hipótesis a partir de las
sobre la fauna de mi imágenes.
región.  Utiliza nuevas palabras a su
 Utiliza la comunicación vocabulario de acuerdo temas
aceptiva para dar vistos.
soluciones a posibles  Hace uso frecuente de la
conflictos. observación y lectura de
imágenes, en donde interpreta,
argumenta de forma oral la
lectura de imágenes.
 Expresa sus conocimientos
acerca de la fauna de la región y
cuenta sus experiencias.

 Conozco y respeto las
CORPORAL reglas básicas del  Practica algunos movimientos
dialogo. Proy Derechos naturales como correr, saltar,
 Soy niña o niño, Partes Humanos, paz y caminar, trepar, rondar, marchar,
DE del cuerpo. llaneridad.” Actividad dar giros, etc.
Lateralidad. Nociones teléfono roto”.  Realiza trazos de pre-escritura.
espaciales. Motricidad  Coordina y Controla los  Realiza ejercicios físicos
gruesa. movimientos de su cuerpo. siguiendo ritmos diferentes.
 Realiza ejercicios propios  Ejercita la destreza ojo - mano
CORPORAL de siguiendo sonidos. como: modelado, recortado,
 Reconoce su lado picado, rasgado, enhebrado,
derecho. ensartado.
 Identifica las partes del  Se orienta en el espacio e
cuerpo humano en sí identifica las nociones
mismo y en sus espaciales hacia un lugar
compañeros determinado.
 Identifico necesidades y
cuidados de mi cuerpo.
Proy Estilos Vida
Saludable Conocimiento
de frutas y consumo de
ellos.

 Realiza diferentes técnicas  Dibuja su colegio, compañeros y
ESTETICA utilizando gran variedad de maestra.
 Tecnicas con diferentes materiales.  Recorta y pega libremente.
clases de materiales.  Hace uso adecuado del  Modela la figura del cuerpo
Cuidado del vestuario. material. humano con plastilina, masa,
ESTETICA  Decora imágenes siguiendo greda.
instrucciones de la docente.  Dibuja y colorea el cuerpo
 Utiliza en forma correcta y humano teniendo en cuenta sus
creativa su pintura dactilar. partes.
 Recorta y arma rompecabezas.

 Practica adecuadamente hábitos
de orden y aseo.
ETICA Y VALORES  Comparte situaciones y
RELIGION  Valorar y cuidar su cuerpo elementos de juego y trabajo
como obra de Dios. con sus compañeros.
ETICA Y  Reconoce las normas de  Cuida, quiere y respeta su
VALORES convivencia. cuerpo y el de los demás.
 Participa y muestra respeto  Reconoce el aseo corporal como
RELIGION en la oración diaria. una condición básica para
 Conocer el valor del mantener un cuerpo sano.
respeto.  Practica normas de convivencia
establecidas por la institución.
 Entiende y practica el valor del
compartir con sus compañeritos.
 Se adapta con facilidad a la
institución.
 Practica con sus compañeros en
el diario vivir el valor del respeto.
ESPIRITUAL  Reconoce la presencia  Valora su cuerpo como obra de

de un ser supremo Dios. Dios
Oraciones, canciones y videos  Expresa canciones de  Expresa afecto y es respetuoso
de Dios. alabanza a DIOS. al momento de alabar a Dios.
 Realiza cortas oraciones  Se interesa por escuchar y

ESPIRITUAL dándole gracias. hablar de Dios.
 Dialoga sobre imágenes  Observa videos y parábolas
relacionada con Dios. cortos sobre la presencia de
 Reconozco la Dios.
importancia de Dios en  Decorar imágenes alusivas a las
nuestra vida mediante parábolas vistas.
parábolas.
 Expresa por medio del  Aprendo y practico el valor del

SOCIAFECTIVA habla y gestos el afecto respeto al momento de realizar
hacia los compañeros. la fia.
 Practica en el diario vivir  Inculcar el valor del respeto
algunas habilidades hacia mis mayores.
prosociales.  Reconoce la importancia del
SOCIAFECTIVA  Enseña y recuerda la pertenecer en un grupo de
Embellecimiento del salón de importancia de la trabajo.
clases y su alrededor. amistad.  Disfruta de un ambiente
 Conoce la importancia de agradable y acogedor.
compartir el material de  Identifica expresiones de afecto
consumo. y desagrado.
 Reconocer la importancia de la
 Conocimiento del entorno
celebración del día de la mujer y
y jornada de
el hombre.
embellecimiento
 Inculcar el respeto mutuo entre
alrededor del salón de

clases. Proy Educación niño y niña.
Ambiental. Actividad  Reconocer la importancia del día
recolección de basura. del niño y niña.

EJE TEMATICO N. 2. MI FAMILIA Y LA NATURALEZA
HORAS BIMESTRE:
ESTANDARES:

 Promover actitudes de cuidado y de preservación del ambiente a partir de las acciones cotidianas que se realizan en la
Institución Educativa.
 Ofrecer estrategias lúdicas en donde se promueve la práctica de las habilidades prosociales como: el respeto, dar las
gracias, por favor, etc.
 Promocionar la lectura de imágenes para incentivar a los niños y niñas la expresión verbal y gráfica.
 Aprendo la lectura de cuentos y realizo sus dibujos.
 Aprendo canciones, poesías, trabalenguas.
 Usa algunos números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
 Formar conjuntos de elementos de los números del 1 al 10.
 Incorporar palabras en Inglés como: saludos en Ingles, colores primarios, figuras geométricas, partes del cuerpo, mi cara.
 Promover la utilización del mouse en juegos educativos y aprendo las partes del computador.
 Aprende e Identifica las vocales y letras como: m, p, s.
 Reconozco las personas que integran a mi familia y las nombra en Ingles.
 Reconoce las partes de la casa e identifica sus funciones.

AMBITOS DIMENSIONES LOGROS INDICADORES DE LOGROS

CONCEPTUAL
ES

 Reconoce las personas que integran su 1. Dibuja los integrantes de la familia

familia y se reconoce como parte de 2. y reconoce a las personas que integran
LA CASA Y MI
FAMILIA ella. su familia y disfruta el hecho de ser
 Observa fotografías familiar y expresa tenido en cuenta como sujeto en
 Integrantes DIMENSION situaciones de agrado. ambientes de afecto y comprensión.
de la COGNITIVA
 Aprendo canciones alusivas a la familia 3. Dialogo sobre mi fotografía familiar.
Familia.
y a la casa. 4. Aprendo y expreso canciones alusivas a
 Partes de la  Reconoce las partes de la casa y las la familia y la casa.
casa. 5. Realiza movimientos corporales con
dibujo.
 Identifico las dependencias de la casa armonía.
y describe sus funciones. 6. Recorto y pego las partes de la casa e
 Aprendo la utilidad de los identifica sus dependencias, servicios y
electrodomésticos que se encuentran electrodomésticos.
en la casa. 7. Realiza actividades en donde escribe

correctamente las vocales.
8. Participa en actividades manuales en
donde decora, recorta las vocales.
9. Reconoce las vocales y las letras que
forman su nombre.
PRE-  Refuerzo algunas relaciones 10. Establece relaciones espaciales: cerca,

MATEMÁTICAS:
espaciales como: subir, bajar, desde, lejos, subir, bajar, desde, hasta.
 Relaciones hasta, largo, corto y ancho, angosto 11. Compara longitudes: más largo, más
 Muestra armonía corporal en la 1. Coopera y participa en actividades de

DIMENSION ejecución grupo.
CORPORAL  Fomentar en los niños el adecuado 2. Muestra buena coordinación y ritmo en
uso del baño. Proy Educación sus movimientos.
Sexualidad. Actividad 3. Demuestra gusto por las actividades
representación por medio de un lúdicas y artísticas
muñeco el baño diario. 4. Participa en actividades de
 Incentivar el orden y cuidados de los estimulación motriz en donde rasga,
útiles escolares dentro y fuera de la pegar, recorta, etc.
Institución. 5. Participa en la representación del baño
 Participa en actividades de motricidad diario con la imagen de un muñeco.
fina. 6. Escucho e identifico sonidos que
 Describo objetos que percibo con los percibo con el sentido de la audición.
sentidos. Proy Movilidad Segura. 7. Escucha con atención y recibe órdenes
Acti Escucho sonidos y con agrado.
describirlos.
 Participa en actividades donde el niño
recibe órdenes. Proye Educación
Ambiental. Acti Rey manda
canción.

 Explora diferentes lenguajes artísticos 1. Utiliza el dibujo como herramienta en

para comunicar su visión de las ideas. donde expresa sus sentimientos y
 Representa por medio del dibujo y el emociones.
DIMENSION modelado su familia. 2. Muestra creatividad e interés por medio
ESTETICA  Elaboración de un collage donde se de los trabajos manuales.
conozca las etapas de evolución del 3. Realiza ejercicios de expresión corporal a
ser humano. Proy Educación través del juego.
Sexualidad. Actividad Imágenes de 4. Elabora con agrado un portarretrato en
las etapas de evolución. donde manifestando su afectividad para
 Siembra de plantas florales alrededor su familia.
del salón de clases. Proy Educación 5. Recorta y pega imágenes para realizar un
Ambiental. collage de las etapas de evolución del ser
humano.
6. Muestra gusto por sembrar y cuidar
plantas florales.
 Desarrolla el valor de la cooperación y 1. Identifica las palabras mágicas

la responsabilidad. seleccionada en cuentos vistos.
 Demuestra ingenio y creatividad en la 2. Disfruta el pertenecer a un grupo,
elaboración de sus trabajos manifiesta respeto por ellos y goza de
DIMENSION DE
 Utilizo en su vida cotidiana las aceptación.
ETICA Y
3. Practica normas de convivencia de la
VALORES habilidades prosociales.
familia y la institución.
 Utiliza palabras mágicas como: por4.Hace oraciones de agradecimiento a Dios por
favor, gracias en su vida cotidiana. su familia.

 Disfruta al escuchar lecturas sobre la 1. Es atento y se interesa al escuchar y
importancia de la familia de Dios. observar imágenes de la familia.
 Observa y se dialoga a través de 2. Practica la importancia de la familia.
DIMENSION imágenes sobre la semana santa. 3. Reconoce la familia de Dios como
ESPIRITUAL  Expresa a través de canciones el nuestra familia.
afecto hacia la familia. 4. Reconoce las canciones como una
forma de expresar el afecto a la familia.
5.
 Establece diálogos sobre los 1. Expresivo y autónomo para dialogar
acontecimientos familiares. sobre la importancia de la familia.
 Expresa a través de acciones el 2. Reconoce que es importante para su
DIMENSION afecto que tienen a los compañeros. familia.
SOCIOAFECTI  Representa a través del dibujo la 3. Expresa palabras de afecto sobre su
VA familia y dialoga sobre ella. familia delante del grupo de
 Es expresivo y cuidadoso con sus compañeros.
compañeros al momento de jugar.
 Actividad lúdica de la canción el rey
manda. AMBIENTAL.
 Realizo ejercicios de soltar las 1. Realiza ejercicios de relajación

muñecas de las manos. siguiendo instrucciones.
 Participo en movimientos con el 2. Muestra interés y curiosidad por
mouse en juegos educativos. participar en juegos educativos.
DIMENSION  Aprende las partes del computador y 3. Nombra las partes del computador y las
INFORMATICA las señalo. identifica.


DE DONDE SOY
HORAS BIMESTRE: 200

ESTANDARES:
 Usa algunos números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
 Plantea problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que lo rodean.
 Identifica y describe algunas características socioculturales de la comunidad a la que pertenece.
 Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.
 Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo
convencionalmente.
 Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

AMBITOS DIMENSIONES LOGROS INDICADORES DE LOGROS

CONCEPTUALES

 Reconoce los medios de 1. Reconoce los medios de transporte y

transporte y comunicación, su comunicación, su utilidad e importancia.
utilidad e importancia. 2. Identifica los símbolos patrios de
 Identifica los Símbolos Patrios de Colombia, Casanare y del colegio.
Colombia y Casanare. 3. Reconoce las partes del computador.
 Cuido y conozco  Identifica y maneja los conceptos 4. Reconoce y describe características
mi ciudad. lejos, cerca; pesado y liviano. socioculturales de la región llanera.
 Reconoce las partes del 5. Construye la serie numérica progresiva
 Símbolos computador. del 1 al 50
nacionales y  Reconoce y describe 6. Comprende el significado de agregar,
departamentales. COGNITIVA características socioculturales de reunir, coleccionar, sumar.
la región llanera. 7. Comprende el significado de quitar
 Conozco mi llano.  Analiza y resuelve problemas disminuir, restar.
sencillos. 8. Reconoce y transcribe palabras y frases
 Medios de cortas relacionadas con las palabras
 Escucha, Interpreta y analiza
transporte y mágicas seleccionadas en los cuentos
imágenes de cuentos.
señales de vistos.
 Disfruta con lecturas de cuentos y
tránsito. 9. Amplia el circulo numérico de 10 en 10.
se apropia de ello como
10. Lee y transcribe palabras y frases cortas
herramienta para la expresión.
 Medios de relacionadas con las palabras mágicas.
Comunicación.  Conteo de los árboles de la 11. Identifica algunas señales de tránsito.
institución. Proy Educación 12. Cuenta con agrado los árboles que se
ambiental. Registro en una encuentra en su alrededor.
cartelera. 13. Realiza con agrado un collage del llano
 Elaboración de un collage en el vs boyaca.
vestuario, alimentación y flora y
fauna del llano con Boyacá. Proy
Educación Sexualidad.
 Presentación video de las frutas 14. Observa con atención video de las frutas
donde expresan sus ideas. y decora su fruta preferida.
 Identifica
colecciones hasta  Entona la primera estrofa del 1. Canta el coro y la primera estrofa del
50 elementos y Himno Nacional, Casanare. Himno Nacional, Casanare e himno del
los representa  Expresa en forma oral lo que Instituto Educativo Pozo Petrolero.
gráficamente. observa e interpreta en las 2. Narra y describe las historias de las
imágenes, historias del llano y las costumbres llaneras.
relata oralmente. 3. Entona y declama la canción y poema
 Estimula los diferentes canales de llanero sencillo.
COMUNICATI comunicación y expresión. 4. Participa en charlas, cuentos
VA  Escribe su nombre completo. relacionados con medios de
 Menciona la utilidad de los comunicación y transportes.
medios de transporte. 5. Enriquece su vocabulario a través de la
 Describe las señales de tránsito y utilización de algunos medios de
su función. comunicación como: TV., celular,
 Pronuncia y escribe teléfono, radio, periódico, revistas e
adecuadamente M m. Pp. Internet.
 Describe actividades realizadas 6. Escribe su nombre completo
en el día. 7. Participa en la elaboración de carteles
 y la noche. sobre el cuidado del agua.
 Cuentos, adivinanzas, poesías,
retahílas, coplas, canciones,
descripciones, etc.
 Iniciación musical: oído, ritmo y
pulso.
 Elaboración de carteles sobre la
conservación de fuentes hídricas.
Proyecto Educación Ambiental.

 Practica juegos tradicionales de la 1. Sabe desplazarse en la calle y lugares

región. públicos.
 Realiza ejercicios motrices finos 2. Realiza con precisión trazos de Pre
CORPORAL con agilidad. escritura.
 Desarrolla habilidades y destrezas 3. Desarrolla habilidades y destrezas para
para la danza. la danza llanera.
 Desarrolla la coordinación ojo- 4. Realiza el paso básico del joropo.
mano. 5. Arma rompecabezas del esquema
 Mejora la coordinación del corporal del niño y la niña.
movimiento, a través del juego 6. Participa en actividades de rondas
con ejercicios de relajación y donde aprende a recibir órdenes.
respiración.
 Participa en actividades lúdicas
y pre deportivas.
 Realiza rompecabeza del cuerpo
humano del niño y la niña. Proye
Educación para la Sexualidad.
 Actividad de ronda de los
soldados a la carga. Proyecto
Estilos de Vida Saludable.

 Dibuja los lugares que más le 1. Construye diferentes figuras utilizando arma-
 Decora objetos relacionados con los 2. Punza sobre líneas siguiendo su
medios de transporte y comunicación direccionalidad.
utilizando diferentes técnicas gráfico 3. Resuelve pequeños ejercicios de percepción
plásticas. visual
4. Dibuja, pinta, colorea, punza, y arma
 Demuestra creatividad en la
diferentes figuras y cuadros de paisajes
ESTETICA elaboración del cuento Infantil. llaneros.
 Concientización del cuidado del 5. Participa en actividades del cuidado del
entorno en la Institución. Proye entorno en donde se encuentra.
Educación Ambiental. “Acti 6. Elabora con sus compañeros un traje del
Recolección de basura”. llano y Boyacá.
 Elaboración de un traje de llano en 7. Observar, recorta y pega imágenes alusivas
miniatura, en donde los niños a las frutas.
participen en su elaboración.
Proyecto Derechos Humanos, paz
y llaneridad.
 Elaboración de un collage de frutas y
dialogar sobre sus características.
Proyecto Estilos de Vida
Saludable.

 Participa en la elaboración de normas 1. Acepta el uso de normas para el trato con los
de convivencia y las practica. demás.
 Pone en práctica normas de cortesía 2. Sabe escuchar el Himno Nacional, Casanare
en diversas situaciones y momentos. y del colegio con respeto en su posición
 Valora y demuestra actitudes de correcta.
respeto hacia los Símbolos Patrios. 3. Conoce los platos típicos de la región, la
 Valora y admira algunas costumbres música y el folclor.
ETICA Y 4. Danza el ritmo llanero
llaneras como: comida, música y
VALORES 5. Cuida su presentación personal y útiles de
baile.
 Manifiesta actitudes de amor y trabajo.
respeto hacia las costumbres de su
región.
 Cuida su presentación personal y
útiles de trabajo.
 Demuestra colaboración en las
diversas actividades realizadas
dentro y fuera del aula.
 Reconoce y valora que necesitamos
de otras personas para alcanzar
nuestras metas. 1. Hace uso de diferentes técnicas para manifestar
SOCIO sus sentimientos para con los suyos
AFECTIVA 2. Usa las palabras por favor, permiso,
 Crea vínculos afectivos y los gracias y por favor con regularidad.
manifiesta a través de acciones 3. Se muestra a gusto con sus maestros
(cartas,obsequios) 4. Disfruta de la oportunidad de interactuar
 Se comunica de forma adecuada con otros niños y niñas en el momento del
con sus compañeros. ( es descanso
respetuoso y usa palabras 5. Comunica a sus padres la situaciones qie
adecuadas para pedir lo que vive a diario.
desea)
 Establece un vinculo con sus
maestros.
 Interactúa con niños de otras

EJE TEMATICO N. 4: CUIDO EL MEDIO AMBIENTE
HORAS BIMESTRE: 200


ESTANDARES:
 Representa colecciones de objetos gráficamente, los nombra, los cuenta y comparte.

 Explora su entorno en forma lúdica y fija su atención en eventos objetivos y situaciones particulares.
 Defiende y explica sus puntos de vista.
 Incluye la noción del tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.
 Identifica algunas características físicas, sociales y culturales de su entorno.
 Reconoce conflictos que se genera cuando no se respeta en las diferencias de personas.
 Reconoce características básicas de la diversidad étnicas de la región.
 Participa, se integra y coopera en actividades del cuidado y protección del medio ambiente.

AMBITOS
CONCEPTUALES DIMENSIONES LOGROS INDICADORES DE LOGROS
COGNITIVA
 Describe características de los 1. Reconoce la importancia del agua, aire y
 La naturaleza: reinos de la naturaleza. suelo para la vida.
medio físico,  Reconoce los números del 0 2. Diferencia los seres vivos de los no vivos.
animal, vegetal y 3. Reconoce los animales domésticos, salvajes
al 20
y su entorno.
mineral.  realiza operaciones aditivas 4. Reconoce los números del 50 al 100.
con números del 1 al 20. 5. Conoce el alfabeto grafica y fonéticamente.
 Normas de  realiza operaciones de 6. Agrupa en distinto orden los números para
conducta para el sustracción con números del 1 lograr el resultado de una misma operación.
cuidado del medio al 20. 7. Reconoce los días de la semana.
ambiente.  Descubre y representa de 8. Digita su nombre en el computador.
diversas maneras, los paisajes 9. Arma el cuadrado con otras piezas del
de su entorno y los cuida. tangram y otras figuras geométricas.
MOMENTOS 10. Realiza la ubicación de cada una de las
 Ubica en el tiempo eventos piezas del tangram en la figura construida.
LITERARIOS: mediante frases como: antes 11. Reconoce como fue el nacimiento de Jesús.
de, después de, hoy, mañana, 12. Siembra y observa el proceso de la
 Cuentos, poesías, ayer, etc. germinación de la semilla,
coplas,
 Muestra curiosidad por 13. Establece secuencias temporales con base
adivinanzas, en las relaciones causa-erecto.
conocer el mundo físico,
narraciones, 14. Cuenta y realiza sumas en donde el
natural y social.
descripciones, resultado es un número entre 1 y diez.
 Solución de problemas
anécdotas 15. Realiza restas en donde el resultado es un
matemáticos sencillos de
alusivas a temas número entre 0 y 9.
operaciones de suma y resta
de la naturaleza. 16. Reconoce y transcribe palabras y frases
con flora y fauna de la región. cortas relacionadas con las palabras mágicas
LLANERIDAD. seleccionadas en los cuentos vistos.
 Leo y escribo
algunas palabras.

 Expresa oralmente hechos y 1. Nombra, conoce e inventa historietas

vivencias sobre la naturaleza. sobre animales y plantas.
 Desarrolla formas no 2. Relaciona palabras con su significado.
PREMATEMÁTICAS: convencionales de lectura y 3. Escribe su nombre y copia palabras.
escritura, demostrando interés 4. Declama poesías, rimas, coplas,
 Números del 0 al por ella. trabalenguas y entona canciones y
19  Comparte experiencias vividas villancicos.
 Operaciones con sus compañeros respecto 5. Participa en diálogos y describe láminas
aditivas con a la Navidad. y escenas frente a temas vistos.
números del 1 al COMUNICATIVA  Escribe y lee palabras que 6. Expresa con grafías y dibujos mensajes
19. lleven el fonema S. sobre cuidados de elementos de la
 Describe de manera oral naturaleza.
 Normas básicas paisajes de la naturaleza. 7. Narra y espontaneidad sus experiencias
para el uso del  Pronuncia los números de 0 a con respecto a la recolección y
computador. 10 en inglés. germinación de las semillas.
8. Utiliza nuevas palabras en su vocabulario
 Actividad de descripción
 La Navidad: El de acuerdo a los temas vistos.
verbal y textual de
nacimiento de 9. Realiza y agrado ejercicios de pre -
características de una animal
Jesús, tradiciones lectura y pre – escritura.
de la región. Proyecto
navideñas, el 10. Participa en la descripción verbal de una
Derechos Humanos, paz y
pesebre, animal de su región.
llaneridad.
villancicos.

 Controla a voluntad los movimientos
de su cuerpo y realiza actividades 1. Participa en rondas y juegos, e imita
que implican coordinación motriz movimientos relacionados con los animales y
fina y gruesa. la naturaleza en forma creativa.
 Expresa y representa corporalmente 2. Ejercita actividades de equilibrio,
emociones, situaciones escolares y
coordinación, orientación espacial y ritmo.
experiencia de su entorno.
3. Dramatiza escenas sobre la Navidad.
 Participa activamente en la
coreografía de una danza 4. Desarrolla habilidades para plegar, modelar
CORPORAL con arcilla y otros materiales de desecho.
colombiana.
 Realiza ejercicios de control corporal 5. Participa en la coreografía de una danza
y equilibrio. colombiana.
 Ejecuta en el campo deportivo 6. Participa en actividad del trencito.
ejercicios de coordinación óculo 7. Observa y clasifica imágenes de billetes y
pedica. conoce su utilidad.
 Actividad de ronda corre trencito por 8. Participa en un simulacro de un carro en una
la carretera con un carro de cartón. vía con un semáforo.
Proyecto Movilidad Segura.
 Participa en actividad de
desplazamiento de billetes
didácticos, donde el niño clasifica,
ordena los billetes. Proyecto
Educación Económica y
Financiera.
 Elaboración de un carro de cartón y
semáforo para conocer su utilidad
en una vía. Proyecto Movilidad
Segura.

1. Modela, arma, punza, combina, dibuja e
 Realiza trabajos creativos con ilustra figuras de animales, plantas y
diferentes materiales y objetos de la naturaleza.
técnicas alusivas a la Navidad 2. Manipula en forma creativa diferentes
y la naturaleza. materiales durante la construcción de un
 Demuestra sensibilidad e collage.
imaginación en su relación 3. Realiza trabajos creativos con diferentes
ESTETICA espontánea y cotidiana con materiales y técnicas alusivas a los
los demás, con la naturaleza y temas vistos.
con su entorno.
 Analiza elementalmente sus
trabajos y los de sus
compañeros como inicio a la
apreciación artística.

 Desarrolla el sentido 1. Desarrolla sentimientos de respeto por

ecológico, con respecto a la los animales y las plantas.
conservación y el cuidado del 2. Es tolerante, respetuoso y se relaciona
medio ambiente. bien con los demás.
ETICA Y  Expresa su curiosidad de 3. Valora la naturaleza como creación de
VALORES asombro frente a los Dios y la cuida.
diferentes fenómenos que 4. Participa en la elaboración de normas
percibe. para el cuidado y preservación del medio
ambiente.
 Identifica los aspectos de la
5. Cuida su presentación personal y útiles
navidad.
de trabajo.
 Cuida su presentación
personal y útiles de trabajo.
 Dialogo del buen uso y el
cuidado de los recursos
tangibles e intangibles que

Plan de Estudio 2018 1 Periodo Actualizado Preescolar

Caricato da

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INSTITUTO EDUCATIVO POZO PETROLERO

Entramos para aprender, salimos para servir

PLAN DE ESTUDIO DEL

GENERALIDADES DEL PLAN DE ESTUDIOS

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

1. PRESENTACIÓN DEL LAS DIMENSIONES

La educación preescolar es uno de los campos de investigación pedagógica

“El plan de estudios” correspondiente al nivel de preescolar del Instituto

Este plan se fundamenta en los principios de Integralidad (todas las acciones

El plan está organizado a partir en dos grandes proyectos lúdicos pedagógicos

Las actividades programadas trabajan aspectos como: procesos del

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

Se trabajará con una metodología activa, lúdica y creativa para la adquisición

También se vinculará a la familia en el proceso de formación de los educandos

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

El siguiente plan de estudios es de suma importancia ya que tiene como

1. QUE ES EDUCACION PREESCOLAR

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

Ley 115 de 1994 el nivel de preescolar hace parte de la Educación Formal, la

Artículo 15 de esta ley se señala que la educación preescolar corresponde a la

1.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL PREESCOLAR

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así

2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite

3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la

4. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

5. El de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

7. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

9. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para

10. La formación de hábitos de alimentación. Higiene personal, aseo y orden

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

1.2 PRINCIPIOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR

El decreto 2247 del 11 de septiembre del año 1997reglamenta el nivel de

1.2.1 PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD

El principio de integralidad: “Reconoce el trabajo integral y considera al

Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción

1.2.2 PRINCIPIO DE PARTICIPACION

El principio de participación: “Reconoce la organización y el trabajo de grupo

En el desarrollo del principio de participación se hace relación a la concepción

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

2.1 PRINCIPIO DE LA LUDICA?

El principio de lúdica: “Reconoce el juego como dinamizador de la vida del

Para desarrollar el principio de la lúdica se debe reconocer que el niño es un

3. DIMENSIONES DEL DESARROLLO

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

3.1 DIMENSION COGNITIVA

Se refiere a la comprensión de los orígenes y al desarrollo de la gran capacidad

3.2 DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas,

3.3 DIMENSIÓN ESTÉTICA

Es la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las

3.4 DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA

Está enfocada hacia la importancia que tiene la socialización y la afectividad en

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

3.5 DIMENSIÓN CORPORAL

Posibilita la construcción misma de la persona, la constitución de una

3.6 DIMENSION ESPIRITUAL

El desarrollo de esta dimensión le corresponde inicialmente a la familia, pero a

3.7 DIMENSION ETICA

Las formas de actuar, de comportarse, de hablar, de juzgar y de valorar son

4. MODELO PEDAGÓGICO : HISTORICO CULTURAL

Resolución de Aprobación 1405 20 Noviembre del 2008

4.1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Los procedimientos utilizados son diferentes en cada uno de los niveles