UGEL

Nº 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 1181 “ALBERT EINSTEIN”

NIVEL
PRIMARIA
DIRECTOR
Dr. Cedric Ismael Camacho Arguedas

SUB DIRECTOR PRIMARIA

Mag. Wilfredo Jesús Ninapayta Llamccaya

SUB DIRECTOR SECUNDARIA

Mag. Marco Antonio Tejada Mendoza

Donde hay educación no hay

distinción de clases
 Proyecto de Aprendizaje
Planificación:
I.1. Problema
Existe una limitada práctica del deporte como actividad en beneficio de nuestra salud. Falta
de iniciativa de los estudiantes para fijarse metas a corto y largo plazo.

I.2. Situación significativa de contexto

El país en general viene preparándose para poder ver jugar a nuestra selección de fútbol en el
Mundial Rusia 2018; este entusiasmo colectivo también lo están viviendo los estudiantes del 6to
grado, ya que será la primera vez que ellos verán a nuestra selección de fútbol en un evento
parecido.

Por ello es propicia la oportunidad para promover en los estudiantes la práctica de deportes, el
amor a la patria, a sus raíces, conozcan y valoren a los personajes que tanto en el deporte, las
ciencias y por la independencia de nuestro país han participado trayendo logros y muchas veces
arriesgando o entregando su vida; por tanto se plantea como reto: ¿Cómo podemos apoyar a
nuestra selección de fútbol en el mundial Rusia 2018? ¿Qué y cómo debemos hacer para lograr
nuestras metas? ¿Qué valores podemos aprender y practicar teniendo como ejemplo a los
jugadores de la selección de fútbol y héroes nacionales?

Para el logro de los retos, se desarrollarán un conjunto de actividades donde los estudiantes
investigarán, leerán y producirán textos sobre los personajes más importantes de la historia
deportiva y héroes del país, participaran en juego de roles, dramatizaciones sobre
acontecimientos reales y simulados, investigarán sobre la distancia que nos separa de algunos
países que participan en el mundial, conocerán sus ciudades más importantes, haremos un
recorrido por el centro histórico de Lima, idioma, moneda, simularán transacciones y viajes,
elaborarán cartas de aliento a la selección peruana, usarán la técnica del estampado y
elaborarán un álbum de los países participantes en dicho evento deportivo.
 I.3. Planificación del docente
¿Qué aprendizajes lograrán mis
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
estudiantes?
 Participa de un dialogo para  Narrando experiencias y  Papel bond y hojas
planificar nuestras observaciones sobre partidos de colores.
actividades. jugados de otros países.  Lápices, lapiceros,
 Que identifiquen las diversas colores, plumones.
formas de mejorar nuestra  Investigar sobre la vida de los  Cartulina, papel
salud. jugadores más resaltantes de lustre.
 Que indaguen acerca de las nuestra selección.  Papelógrafos blancos
desventajas que ocasiona la y cuadriculados,
falta de ejercicios y buena  Goma, tijera.
alimentación en nuestro  Registrar opiniones y comentarios  Adornos
cuerpo. sobre un texto. (decoraciones)
 Que conozcan la importancia  Escarcha, silicona.
del deporte para nuestra  Elaborar un álbum sobre los países  Fotos, periódicos.
salud. y sus características.  Diccionarios
 Participa en la elaboración de  Libros de consulta y
un álbum creativo sobre los MED
países que participarán en el  Observan vídeos sobre los partidos  Material didáctico
mundial. y opinan acerca de ello, respetando tecnológico, Tics.
 Indaga sobre cómo elaborar la opinión de los demás.
una carta con palabras de
aliento para nuestra  Resuelven representando
selección. gráficamente y simbólicamente
 Que participe en la problemas sobre el deporte que
elaboración de un álbum con mueve masa “EL FÚTBOL”.
las monedas pertenecientes
a cada país que participa en  Produciendo diversos tipos de
el mundial Rusia 2018. textos: biografías, anécdotas,
 Elabora estrategias para cartas, etc. Sobre los jugadores,
resolver situaciones países o la buena alimentación.
problemáticas de su
contexto.
 Planifica la producción de
textos
 Identifica información en
diversos tipos de textos
según su propósito.
 Reorganiza la información de
diversos textos.
 Textualiza experiencias, ideas
sentimientos con respectos a
los jugadores de fútbol que
nos representan en el
mundial Rusia 2018.
 Reconocerán la importancia
del deporte y la buena
alimentación para nuestra
salud.
.
 I.4. Sensibilización y planificación del proyecto con los estudiantes.

En la I.E N° 1181 de la Cooperativa Las Flores los estudiantes del 6to grado no
están poniendo en práctica el deporte correctamente, ya que piensan que se trata solo
de juegos o simplemente fútbol y vóley, pero no se dan cuenta que va más allá, que esto
implica una buena alimentación en beneficio de nuestra salud y nuestro cuerpo.

Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos a que tomen conciencia de la

importancia del deporte en nuestra vida y nuestra salud y el reto que se plantea
es: ¿Cómo podemos ayudar a nuestra selección peruana?, ¿qué debemos hacer
para lograr nuestras metas?, ¿cómo podemos lograr nuestras metas? ¿Qué
valores podemos aprender y practicar teniendo como ejemplo a los jugadores de la
selección de fútbol y héroes nacionales? ¿Qué beneficios me trae a la salud realizar
correctamente un deporte? Ahora, frente a esta situación, los estudiantes en
esta unidad didáctica conocerán, reflexionarán críticamente sobre la manera
correcta de cuidar nuestra salud a través del deporte y reconocer el valor de los
jugadores y héroes nacionales que dieron y dan su vida por nuestro país.

I.5. Datos:
Nombre del proyecto : “Todos somos un solo sentimiento, todos somos Perú”
Grado : SEXTO “A” “B” “C”
Docentes :
 Marlene Rivera Mejía
 Eva Villanueva de la Cruz
 Medrano Quintana Yan Pier
Duración : 4 semanas - 18 días calendarios. Inicio: 11 de junio Final: 05 de julio
Producto : Elaborarán cartas de aliento a la selección peruana, usarán la técnica
del estampado y elaborarán un álbum de los países participantes en
dicho evento deportivo y de nuestros héroes nacionales.
 Planificación con los estudiantes

¿Qué haremos? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitaremos?

Dialogamos en el -Observamos las evidencias a través de Fotos, revistas,

aula sobre los revistas o periódicos sobre las últimas noticias periódicos
resultados de nuestra de nuestra selección de fútbol. -láminas
selección en los -Opinamos en forma individual. -textos de consulta
partidos ya jugados. -Mostramos conclusiones por grupo. -papelógrafos
-plumones, cinta…etc.
Aula de innovación
Acordamos Fichas de entrevista
democráticamente -Participamos dando nuestras opiniones con Papelote, plumones
crear un producto tipo respeto. Cartulina, colores. Aula
álbum con respecto a -Hacemos uso del respeto para escuchar la de innovación
los temas planteados. opinión de todos.

Elaboramos diversos -Cartas, tarjetas, comentarios, álbumes, etc. hojas bond

tipos de textos -papelógrafo
narrativos, -papeles de colores
informativos y -tijera
descriptivos para -goma
determinar todo lo -cartón dúplex
que contendrá Revistas, láminas,
nuestro álbum y impresiones, figuritas,
nuestra carta hacía etc.
nuestra selección.

Nos organizamos -Cada grupo confecciona su carta y las decora -Cartulina

para escribir cartas lo mejor que pueda. - Tijera
con mensajes que - Aula de innovación.
alienten a nuestra - Adornos
selección que sigan
luchando por el
triunfo.
cartulina
Investigamos sobre -Elaboran situaciones problemáticas sobre el -papel lustre
los beneficios que deporte y sobre los beneficios que trae consigo -corospum
proporciona el a nuestra salud. -silicona líquida
deporte para nuestro -goma
cuerpo y salud. -tijera
-papel crepe. Aula de
innovación

Elaboramos -Nos organizamos en grupo para resolver textos de consulta

estrategias para situaciones problemáticas utilizando materiales -papelógrafos
resolver situaciones de nuestro contexto -plumones, cinta…etc.
problemáticas -regletas
-materiales MED.
 Aspectos a tener en cuenta
 Los proyectos pueden ser propuestos por el docente respondiendo a los
intereses y necesidades de los niños(as), o pueden surgir de ellos mismos.
La secuencia de actividades se organiza a partir del objetivo que se desea
alcanzar con el proyecto. Los niños(as) participan durante todo el proceso:
generan la idea, planifican y ejecutan las acciones, llegan a la meta y
realizan una evaluación.
 Los proyectos no tienen un número determinado de actividades, estas
varían según el objetivo a lograr y las propuestas y decisiones que se
toman. Por lo tanto, el tiempo de duración del proyecto tampoco está
determinado de antemano. Podemos tener un tiempo referencial pero
somos flexibles. Finalmente, el tiempo lo determinarán los niños(as).
Estamos atentos y dispuestos a escuchar y realizar las propuestas de los
niños(as). De todas las ideas que propongan, seleccionamos con ellos las
que sean pertinentes y necesarias para el buen desarrollo del proyecto.
 Prestamos atención a si continúan motivados o van perdiendo el interés;
si surgió alguna situación que captó su atención o que no les gustó, u otras
situaciones que se puedan presentar; de manera que vayamos haciendo
ajustes en lo que tenemos planificado. Para desarrollar este proyecto es
necesario que los niños(as) hayan estado en contacto -de manera
frecuente- con las noticias sobre el deporte que se viene desarrollando en
nuestro país “Rusia 2018”.
 También pueden recopilar textos de periódicos, revistas considerando un
criterio. Algunos niños se involucran con facilidad en los proyectos
grupales, sin embargo otros no lo hacen. Podría ser que este proyecto no
sea de su interés, al menos durante los primeros días de trabajo.
 Debemos estar atentos a quienes no se muestran interesados para tratar
de entender por qué. Tal vez no estuvieron atentos en las conversaciones,
o no entendieron mucho el objetivo del proyecto. Tratemos de indagar un
poco más al respecto y vayamos observando si el proyecto va despertando
su interés o no, y cómo podemos ir involucrándolo.
 Después de la planificación con los niños(as), volvemos a revisar nuestra
pre planificación para reajustarla en función de las actividades propuestas
por ellos. Así como reajustamos las actividades, debemos revisar el cartel
de competencias, capacidades e indicadores para evaluar si se requiere
añadir otras a partir de las actividades incorporadas.
I.6. Propósito y evidencias de aprendizaje
ÁREA
Competencias y capacidades
1. Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
Éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3. Construye interpretaciones
históricas.
• Interpreta críticamente fuentes
diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
Elaboran textos Lista de cotejo
 Explica los grandes aportes que brindaron para el informativos sobre los
Perú los héroes nacionales que dieron su vida por héroes nacionales más
el país. resaltantes del País.
 Expresa su pertenencia cultural a un país
diferente.
 Describe las causas y consecuencias de sus
emociones y las de sus compañeros en
situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias
de autorregulación.
 Establece relaciones con sus compañeros sin
discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
prejuicios y estereotipos más comunes en su
entorno.
 Muestra disposición a acercarse a una persona de
una cultura distinta para aportar y tratar de
aprender de ella.
 Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
 Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre
un hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que
se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que
las fuentes presentan.
 Identifica algunas características que le permiten distinguir entre
los periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia
local, regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron
al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación
entre ellos.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
RELIGION dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
COMUNICACION
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Escribir un compromiso
prójimo y fortalece las relaciones humanas con sus hermanos de de “amor al prójimo
distinto lugares. respetando sus
diferencias religiosas y/o
 Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana creencias.
basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
fraterno.
Lista de cotejo
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral Dialoga con sus Lista de cotejo
a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito compañeros(as) y recurre
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, así a su experiencia para
como algunas características del género discursivo, y utilizando expresar ideas acerca de
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la los grandes aportes de
información, mantener el interés del público, o producir efectos los héroes nacionales y
como el suspenso o el entretenimiento. también en el deporte, y
cómo eso cambia el país.
 Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que
dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el LISTA DE
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el COTEJO
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Escribir tarjetas – cartas
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de con mensajes alentadores
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
para la selección peruana
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, y/o para nuestros héroes
como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de nacionales que dieron su
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vida por mejorar y
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios defender el Perú.
de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que Lee diversos tipos de
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos textos con ayuda del
específicos e integra información explícita cuando se encuentra docente y participa en un
en distintas partes del texto con varios elementos complejos en debate de opiniones
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a acerca de los aportes de
las temáticas abordadas. nuestros héroes
nacionales.
 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
Lista de cotejo
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos o
CIENCIA Y TECNOLOGIA
información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y
del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información Elabora un mini álbum
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar sobre los minerales, sus
las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden características y utilidad
modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su en nuestra vida. También
hipótesis. sobre los animales en
peligro de extinción del
 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su Perú y de otros países.
indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus
resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera
oral, escrita o gráfica.
Lista de
 Explica, en base a fuentes confiables, la relación entre la
cotejo
situación actual del país con los tiempos antiguos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
 Identifica las principales características que presentan los
minerales en un organizador visual. Manifiesta, mediante una
frase reflexiva, la importancia de los minerales en nuestra vida.
 Aprecia de  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Lista de
manera crítica táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones Decora y presenta sus cotejo
manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y trabajos y creaciones y
artístico- las ideas y emociones que estas le generan. responde a preguntas
culturales. sencillas sobre ellos,
 Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una describiendo las
 Percibe manifestación artística en base a la información que maneja características de sus
manifestaciones sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura propios trabajos y el
artístico-culturales. personal frente a ella. trabajo de sus
 Contextualiza las compañeros.
manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona
CULTURA

creativa y
críticamente.  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
Crea proyectos cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
desde los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
lenguajes resolver problemas creativos planteados en su proyecto,
artísticos. incluyendo propuestas de artes integradas.
ARTE Y

 Explora y
experimenta los  Documenta la manera en que sus ideas se han ido
lenguajes del arte desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la
 Aplica procesos manera en que desea mostrar el resultado de sus
de creación. investigaciones y creaciones y mejora su presentación a partir
 Evalúa y de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que recibe
socializa sus de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
procesos y presentaciones.
proyectos.
 Resuelve problemas de  Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, Resolver, escribir y graficar
cantidad. sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro distintas maneras las
 Traduce cantidades a operaciones y sus propiedades aplicadas en las fracciones. Así fracciones aplicadas o Escala de
expresiones numéricas también, justifica su proceso de resolución. desarrolladas en las valoración
 Comunica su actividades de nuestra vida
comprensión sobre los  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cotidiana
números y las operaciones cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros
 Usa estrategias y
MATEMÁTICA

procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,

procedimientos de números naturales y decimales exactos, así como para calcular
estimación y cálculo. porcentajes.

Resuelve problemas de  Plantea relaciones entre los datos, en problemas que impliquen
gestión de datos e repartir, medir longitudes, partir superficies; expresándolos en
incertidumbre. un modelo de solución con fracciones.
 Representa datos con
gráficos y medidas  Expresa, en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en
estadísticas o diversos contextos de la vida diaria (recetas, precios).
probabilísticas
 Usa estrategias y  Interpreta los datos y las relaciones no explícitas en diversas
procedimientos para situaciones, y los expresa en una tabla de doble entrada.
recopilar y procesar datos

Se desenvuelve de  Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo Consume alimentos
manera autónoma a para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción, nutritivos teniendo en
través de su motricidad. aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a cuenta lo importante que
su preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física. son para su cuerpo y
 Comprende su cuerpo, salud.
EDUCACIÓN FÍSICA

 Se expresa
corporalmente
 Comprende la importancia de la actividad física incorporando la
Asume una vida práctica en su vida cotidiana e identifica los cambios físicos
saludable. propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a
 Comprende las la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
relaciones entre la
actividad física,  Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el
alimentación, postura e consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
higiene corporal y la desórdenes alimenticios, entre otros.
salud
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida
 Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Interactúa en entornos
TIC
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso del aprendizaje.
Enfoques
transversales
Enfoque búsqueda  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir
de la excelencia
Enfoque intercultural  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
 Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza Busca información sobre
información y materiales digitales que utiliza frecuentemente héroes nacionales,
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que deportistas famosos,
participa. alimentos saludables y
animales en peligro de
 Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u extinción con ayuda del Rúbrica
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, docente.
con base en información de diversas fuentes, y los comparte
con sus pares.
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para Rúbrica
producir los resultados esperados.
Actitudes o acciones observables
con su comunidad.
1.1. Cronograma de actividades y planificador Respetaremos el horario de educación física, tutoría e AIP.
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: Aprendemos MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: Aprendemos de TUTORIA
Hacemos un diagnóstico de la lectura: Elaboramos nuestras tablas la lectura: No necesitamos
sobre la cantidad de de doble entrada con nuestro “DROGAS”(pág. 48)
personas que aman o Los estudiantes realizarán la diagnóstico. En este espacio los estudiantes Se espera que los estudiantes
rechazan el fútbol. lectura guiada por el Los estudiantes expondrán las realizarán la lectura guiada por tomen conciencia de lo
docente, analizando cada relaciones que encontraron el docente, analizando cada importante que es cuidar
En esta oportunidad los capítulo y tomando entre lo positivo y negativo capítulo y tomando conciencia nuestra salud a evitar
estudiantes observan un conciencia del mensaje que trae consigo el fútbol. del mensaje transmitido. sustancias dañinas y extrañas.
video y realizan un transmitido.
diagnóstico sobre la CIENCIA Y TECNOLOGÍA: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN
influencia positiva o COMUNICACIÓN: El guano y su composición, un Planificamos nuestras Nos informamos de las
negativa del fútbol en la Dialogamos y recurso de distintos países. actividades para la características de un álbum y
vida de las personas y con determinamos el propósito Los estudiantes leerán un elaboración de nuestro álbum cómo elaborarlo.
los resultados plantear del proyecto. texto para identificar los Los estudiantes ven la Los estudiantes leerán un texto
operaciones combinadas. Los estudiantes harán uso cambios obtenidos gracias a necesidad de planificar para para informarse de cómo
del lenguaje, al planificar producir su texto, que incluye elaborar un álbum.
ese recurso en distintos
PERSONAL SOCIAL: el trabajo del proyecto la elaboración del álbum.
países del mundo.
El fútbol cruza fronteras y que incluye la elaboración MATEMÁTICA
nos une como hermanos. ARTE Y CULTURA: Valoramos nuestros
de un álbum.
Elaboramos y decoramos una aprendizajes
Los estudiantes conocerán PERSONAL SOCIAL: tarjeta para papá. Reforzamos lo aprendido
ED. FÍSICA
los diferentes continentes Descubrimos ¿Por qué el En esta sesión los estudiantes durante la semana y se
Actividades motrices
que también disfrutan del guano es importante para el emplearán distintas técnicas registrará en una lista de
fútbol al mismo tiempo que continente Americano? para elaborar tarjetas para cotejo.
conocen las características papá.
del continente de Oceanía. Los estudiantes analizan CIENCIA Y TECNOLOGIA
información a fin de descubrir INGLÉS Indagamos sobre la presencia
RELIGIÓN: la importancia del guano en Bobby Shaftos del carbono, oxígeno y
Nuestras creencias son América. Los estudiantes leerán y nitrógeno en el Perú y en
diferentes por eso las traducirán un pequeño texto otros Países de América.
respetamos. con ayuda del docente. Los estudiantes verificarán la
Conocer dentro y fuera del presencia de los bioelementos
Perú las religiones que nos en su entorno y en otros.
unen como hermanos.
 Lunes 18
MATEMÁTICA:
Estimamos medidas para
nuestro álbum y las
representamos.
Los estudiantes estimarán
medidas y las expresarán en
un modelo de solución con
fracciones.
PERSONAL SOCIAL:
Conocemos la fiebre del
fútbol en el viejo
continente.
Los estudiantes indagan
sobre los países involucrados
en esta fiesta mundial al
igual que sus características
más relevantes.
RELIGIÓN:
La iglesia como la casa y
comunidad de todos.
Los estudiantes conocerán y
reflexionarán sobre el papel
de la iglesia desde los
tiempos de nuestros héroes Actividades motrices
nacionales y los cambios
ocurridos hasta la actualidad.
Martes 19
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los
estudiantes realizarán la
lectura guiada por el
docente, analizando cada
capítulo y tomando
conciencia del mensaje
transmitido.
COMUNICACIÓN:
Seleccionamos los temas y
organizamos las secciones de
nuestro álbum.
Los estudiantes ordenarán la
información que han
obtenido al trabajar en las
sesiones de ciencia y
tecnología, personal social y
otros.
EDUCACIÓN FÍSICA
Miércoles 20
MATEMÁTICA:
Nos hidratamos durante los
partidos de fútbol para alentar
a nuestro equipo.
Se espera que los niños y las
niñas aprendan a descubrir la
importancia del deporte para
salud y cómo plantearla de
distintas formas con fracciones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Nuestra salud es respetar el
ambiente del Perú y de otros
países.
En esta sesión indagaremos
sobre las diversas formas de
producción agrícola que
respetan el ambiente.
PERSONAL SOCIAL:
Reflexionamos acerca del uso
de los recursos en el
continente Africano.
Los estudiantes reflexionan
sobre los recursos y productos
que hacen del África un
continente muy pobre.
Jueves 21
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los estudiantes
realizarán la lectura guiada por
el docente, analizando cada
capítulo y tomando conciencia
del mensaje transmitido.
COMUNICACIÓN:
Planificamos y redactamos la
presentación de nuestro
álbum.
Los estudiantes revisan la
información que tienen
avanzada con relación a los
componentes del álbum.
ARTE Y CULTURA
Nuestra fauna, un álbum de
colección.
Los estudiantes crearán con la
fauna peruana un álbum
mostrando todas las
características que poseen.
INGLÉS
Countries
Los estudiantes conocerán,
pronunciarán y escribirán el
nombre de los países en inglés. efectos.
Viernes 22
TUTORIA
Reflexionamos sobre el trabajo
infantil (pág. 54)
Se espera que los niños y niñas
aprendan a identificar
situaciones que ponen en riesgo
su vida al vivenciar el trabajo
como sustento para su hogar.
COMUNICACIÓN
Revisamos la redacción de
nuestro álbum.
Los estudiantes revisan y
evalúan sistemáticamente la
presentación de su álbum.
MATEMÁTICA
Valoramos nuestros
aprendizajes.
Se evalúa los desempeños
adquiridos en el transcurso de
la semana utilizando una lista
de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Reflexionamos y conocemos el
peligro de extinción de las
especies en el Perú.
Los estudiantes analizan las
causas de este problema y sus
Lunes 25
MATEMÁTICA:
Comparamos fracciones de
diferentes recetas.
Los estudiantes expresan
de forma oral o escrita el
uso de las fracciones.
PERSONAL SOCIAL
Asia y sus recetas culinarias
más exóticas
Los estudiantes
reconocerán la diversidad
del continente asiático y
sobre todo sus recetas y
comidas exóticas.
RELIGIÓN:
Todos unidos “solemnidad
de San Pedro y San Pablo”
Loe estudiantes
investigarán la vida de San
Pedro y San Pablo como
cristianos.
Martes 26
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los
estudiantes realizarán la
lectura guiada por el
docente, analizando cada
capítulo y tomando
conciencia del mensaje
transmitido.
COMUNICACIÓN:
Dialogamos y planificamos
sobre la construcción del
índice de nuestro álbum.
Hoy revisan y organizan sus
temas en un índice para la
elaboración y publicación
final del álbum.
EDUCACIÓN FÍSICA:
Actividades motrices
Miércoles 27
MATEMÁTICA:
Preparamos comidas
peruanas usando fracciones.
En esta sesión, se espera que
los niños y las niñas aprendan
a usar diversos tipos de
fracciones basados en recetas
peruanas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Reflexionamos y conocemos
el peligro de extinción de las
especies en otros continentes.
Los estudiantes analizan las
causas de este problema y sus
efectos en el ambiente.
PERSONAL SOCIAL:
Un recorrido por las
maravillas del Mundo.
Se espera que los estudiantes
identifiquen y conozcan las
maravillas del mundo para
valorar su belleza y sus
características.
Jueves 28
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los estudiantes
realizarán la lectura guiada por
el docente, analizando cada
capítulo y tomando conciencia
del mensaje transmitido.
COMUNICACIÓN:
Escribimos el índice de
nuestro álbum.
Hoy los estudiantes
consolidarán el índice de su
álbum teniendo en cuenta
todo lo planificado con
anterioridad.
ARTE Y CULTURA:
Unidos, conocemos y creamos
un álbum de las especies en
peligro de extinción.
Hoy los estudiantes crearán
de manera grupal todo un
álbum sobre las especies en
peligro ya trabajadas en
sesiones de Ciencia y Personal
social.
INGLÉS
Do you like?
Los estudiantes escribirán y
pronunciarán en inglés
preguntas y respuestas sobre
¿Te gusta…?
Viernes 29
TUTORIA:
Voy a lograr mi meta (pág. 42)
Hoy los estudiantes
reflexionarán acerca de lo
importante que es trazarse una
meta y poder lograrla.
COMUNICACIÓN
Revisamos las presentaciones
de cada álbum.
Los estudiantes revisan sus
trabajos
Teniendo en cuenta el sentido,
la ortografía, la caligrafía, entre
otros.
MATEMÁTICA
Valoramos nuestros
aprendizajes.
Se evalúa los desempeños
adquiridos en el transcurso de
la semana utilizando una lista
de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
Los minerales en el Perú y el
mundo ¿Son mezclas o
combinaciones?
Los estudiantes recolectarán
información sobre los
minerales para saber si son
mezclas o combinaciones.
Lunes 02
MATEMÁTICA:
Resolvemos problemas de
exportación del guano con
fracciones.
Hoy aprenderán a plasmar
los datos de las recetas en
problemas de fracciones y
desarrollarlas usando
distintas estrategias.
PERSONAL SOCIAL:
Elaboramos una línea de
tiempo y ubicamos a
nuestros héroes nacionales
para nuestro álbum.
Los estudiantes indagan
sobre los héroes nacionales
para elaborar una línea de
tiempo para luego
plasmarla en su álbum.
RELIGIÓN:
Jesús muestra el camino
que debemos seguir para
vivir nuestra fe. (Mat 1:5-
12)
Los estudiantes
reflexionarán sobre las
bienaventuranzas como
programa de vida.
Martes 03 Miércoles 04
PLAN LECTOR: MATEMÁTICA:
Aprendemos de la lectura: Una receta del éxito usando
En este espacio los las fracciones.
estudiantes realizarán la En esta sesión se espera que
lectura guiada por el los estudiantes elaboren un
docente, analizando cada mensaje alentador aplicando
capítulo y tomando las fracciones.
conciencia del mensaje
transmitido. CIENCIA Y TECNOLOGIA
Recurso natural valioso, los
minerales del Perú.
COMUNICACIÓN: En esta sesión, los estudiantes
Nos organizamos y leen textos informativos sobre
preparamos para presentar los minerales y adoptan una
nuestro álbum. actitud racional sobre su uso.
Hoy los estudiantes se
organizan y se preparan PERSONAL SOCIAL:
para mostrar su trabajo, Nuestros héroes nacionales,
fruto de su esfuerzo. una riqueza del Perú.
Hoy los estudiantes elaborarán
un mini álbum sobre los
EDUCACIÓN FÍSICA héroes nacionales con la
Actividades motrices información recogida en la
clase pasada de personal
social.
Jueves 05
PLAN LECTOR
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los estudiantes
realizarán la lectura guiada por
el docente, analizando cada
capítulo y tomando conciencia
del mensaje transmitido.
COMUNICACIÓN
Exponemos nuestro trabajo
final.
En esta oportunidad, los
estudiantes evidenciarán sus
habilidades de expresión oral
para comunicar su trabajo.
ARTE Y CULTURA
Elaboramos banderas para
adornar nuestra aula ¡Viva el
Perú!
Hoy los estudiantes elaborarán
distintas banderas de
diferentes países para decorar
el aula.
INGLÉS
Conversation
Los estudiantes leerán y
traducirán una conversación,
también la representarán
utilizando palabras trabajadas
en sesiones anteriores.
II. Implementación o desarrollo del proyecto:
La implementación se desarrollará apoyándose en las siguientes acciones:
Revisión de las metas, el avance de los productos y cómo se viene trabajando.
Revisar la organización y cómo viene trabajando los equipos.
Revisar el plan y cronograma acordado y verificar que las actividades se vayan cumpliendo.
Proporcionar información necesaria y retroalimentar oportunamente.
Regular el comportamiento a través de la revisión y reflexión de las normas de convivencia.
Ejecutar la metacognición al final de cada sesión de aprendizaje.

III. Comunicación del proyecto:

Los aprendizajes y productos logrados serán expuestos a través de la técnica del museo a los miembros del comité de padres y compañeros del aula, con la
finalidad que los padres de familia estén informados del avance pedagógico de sus hijos.

Evaluamos el proyecto:
La evaluación del proyecto será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información oportuna y pertinente para
que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando los retos, aprendizajes y productos; también permitirá realizar la
retroalimentación de manera oportuna, brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas actividades que garanticen el logro de las metas. Para
ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante la implementación y comunicación del proyecto: ¿qué necesitamos
saber? ¿Qué haremos primero? ¿Cómo nos está yendo en la actividad? ¿Qué nos falta aún por lograr? ¿Qué dificultad tenemos? ¿Cómo podemos superar las
dificultades? ¿Qué es lo que más nos gustó del proyecto? ¿Cómo podemos comunicar nuestros logros a los demás?

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA MARLENE RIVERA MEJÍA

PRIMARIA I.E Nº 1181 I .E Nº 1181

EVA VILLANUEVA DE LA CRUZ MEDRANO QUINTANA YAN PIER

I .E Nº 1181 I .E Nº 1181