DICCIONARIO TEA

Curso de Evaluación Trastorno Espectro Autista

1. Apoyos: estrategias que promueven o favorecen el desarrollo de áreas descendidas, así como la integración
al entorno de personas con TEA.
2. Apoyo conductual positivo: Creación de un ambiente organizado, estructurado, predecible y facilitador del
aprendizaje y que incrementa la calidad de vida para personas con TEA y su entorno.
3. Asertividad: Habilidad de adecuarse a la necesidad o contexto de las personas con TEA y su entorno, para
expresar o comunicar.
4. Atención conjunta: adquirir la habilidad para compartir la atención al mismo objeto o actividad,
contribuyendo como base del desarrollo social y comunicación intencional.
5. Autocontrol: capacidad de regular y manejar las propias emociones y conductas en base a distintas
situaciones sociales.
6. Autolesiones: provocación de daño emocional en el propio cuerpo para afrontar situaciones difíciles o
emociones que no logran regular o provocar estimulación sensorial.
7. Cadenas de conducta: técnica utilizada para adquirir o modificar una conducta, a través del desglose del
paso a paso de una actividad.
8. Comunicación espontanea: comportamientos comunicativos que se producen en la ausencia de
indicaciones y otras claves verbales.
9. Conducta disruptiva: acciones perturbadoras e impredecibles que rompen la disciplina y alteran la armonía
de un grupo y dificultan la realización de actividades cotidianas básicas adaptativas.
10. Contexto natural: ambientes habituales en que la persona con TEA vive y se desarrolla, tales como el
hogar, escuela y comunidad.
11. Contingencia: posibilidad de que algo ocurra o no.
12. Cuaderno viajero: técnica visual que permite a las personas con TEA expresar sus vivencias en primera
persona con el fin de promover l comunicación.
13. Deglución atípica: postura y uso inadecuado de la lengua en el acto de la deglución.
14. Desensibilización: estrategia que consiste en exponer a la persona con TEA a un estimulo para promover
su adaptación y su habituación disminuyendo el miedo o ansiedad que le produce.
15. Empatía: capacidad cognitiva de percibir lo que otro puede sentir o pensar, siendo necesario explicar el
estado emocional de otra persona.
16. Espera estructurada: estrategia que consiste en esperar un tiempo determinado en medio de una acción
para dar a la persona con TEA el tiempo y posibilidad de hacer o decir algo.
17. Extinguir: eliminar una conducta no deseada a través de estrategias planificadas.
18. Facilitadores de la comunicación y de la conducta: todos aquellos programas, estrategias y técnicas que
nos ayudan a mejorar la comunicación y la conducta, en la relación con las personas.
19. Habilidades Sociales: conductas que nos son útiles para interactuar de forma adecuada con el medio social
y a sentirnos partícipes de él.
20. Habla Signada: uso simultáneo de signos y de lenguaje oral, estos signos tienen el mismo número de
movimientos que sílabas tiene la palabra.
21. Intención comunicativa: objetivo con el que se lleva a cabo un acto comunicativo, éste puede ser pedir,
mostrar, contar, preguntar algo a alguien.
22. Pica: se trata de una alteración de la conducta en la que la persona que la padece, ingiere sustancias no
comestibles, como tierra, detergente, pintura, hojas, etc., poniendo en riesgo su seguridad física.
23. Normalización: utilización de medios culturalmente normativos para permitir que las condiciones de vida
de una persona sean al menos tan buenas como las de un ciudadano promedio.
24. Panel comunicación: Estrategia diseñada para trabajar con personas con diagnóstico de Trastorno del
espectro autista, elaborando una rutina diaria o anticipando actividades, por medio de un panel en el cual se
utilizan imágenes o dibujos sencillos que expliquen determinadas acciones.
25. Pictogramas: dibujos simples y esquemáticos para representar actividades, acciones y objetos.
26. Resolución de conflictos: estrategias que ponemos en funcionamiento para solventar cualquier problema
que surja en nuestra actividad diaria. Estas estrategias van desde la percepción del problema, la propuesta
de soluciones, la búsqueda de los pros y los contras de las mismas, la puesta en marcha de la solución
aparentemente más adecuada, y la determinación si es eficaz la medida adecuada o si es necesario poner
en marcha una solución distinta.
27. Planificación: capacidad para elaborar un plan de acción propio con los pasos para alcanzar un
determinado objetivo.
28. Estereotipas: son movimiento no propositivos y repetitivos que siguen un repertorio particular de cada
individuo. Es frecuente que las personas con TEA presenten estereotipas.
29. Teoría de la mente: capacidad humana que permite atribuir pensamientos e intenciones a otros, y así hace
posible que podamos comprender y anticipar la conducta de otras personas.
30. Tolerancia a la frustración: capacidad de autocontrol que tiene una persona para enfrentarse a pequeños
contratiempos y conflictos que ofrece la vida diaria como por ejemplo demora de los deseos, sensación de
hambre, cuando las cosas no salen como se espera, cuando queremos conseguir algo que tiene otra
persona.
31. Sistemas aumentativo de comunicación: Son instrumentos de intervención logopédica/educativa
destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o el lenguaje, y cuyo objetivo es la
enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no
vocales que permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación
(funcional, espontánea y generalizable) por sí solos o en conjunción con otros códigos, vocales o no vocales.
32. Anticipación: refiere al hecho de preparar a la persona TEA a que puede ocurrir un cambio en su rutina, o
también un suceso nuevo (apariencia nueva)
33. Estructura de actividades: se refiere a establecer un orden en las actividades diarias (horario diario o un
calendario).
34. Hiporreactivo: se relaciona con el alto umbral sensorial que suelen tener las personas con TEA,
necesitando de una alta estimulación para lograr una reacción o sentir la sensación.
35. Hiperactivo: Se relaciona con un bajo umbral sensorial. Por lo tanto, un estímulo, por muy pequeño que
sea, puede causar una sobre reacción. No hay mayor discriminación de estímulos, todos parecen ser
relevantes y causan algún tipo de respuesta.
36. Integración sensorial: Es una terapia diseñada para trabajar las dificultades de procesamiento sensorial.
Se trabaja por medio de la estimulación de los sentidos, de manera estructurada y repetitiva.
37. Propiocepción: Se refiere a la capacidad de estar conscientes de nuestro cuerpo en el espacio. Tiene
relación con la sincronización de nuestros movimientos.
38. Vestibular: Relativo al sentido del movimiento y el equilibrio. Las personas del espectro autista pueden tener
alteraciones a nivel vestibular, de ser así, estas alteraciones pueden ser detectadas a temprana edad.
39. Función Ejecutiva: Se relaciona con la capacidad de planificación, el establecimiento de metas,
anticipación y autorregulación.
40. Prosodia atípica: Característica fonética en la acentuación y pronunciación. Las personas del espectro
autista suelen tener una prosodia atípica que los diferencia de cómo hablan los demás. En algunos casos,
las personas TEA tampoco podrán entender la importancia de la entonación en la comunicación.
41. Juego Seriado: Es frecuente en niños/as pequeños/as. Se refiere a cuando un infante está jugando y
clasifica u ordena elementos según sus similitudes y dentro de alguna categoría.
42. Flexibilidad Cognitiva: Capacidad de nuestro cerebro para adaptar nuestra conducta y pensamiento ante
distintas situaciones, sean éstas cambiantes o inesperadas. En las personas del espectro autista es una
habilidad que debe ser trabajada.
43. Farmacoterapia TEA: Administración de medicamentos en relación al diagnóstico TEA, con la finalidad de
disminuir algún tipo de sintomatología.
44. Fijación: Es una característica común en personas del espectro autista, que se traduce en intereses
específicos y restringidos, siendo éstos parte importante de su rutina diaria. El mínimo cambio en algún tipo
de fijación puede implicar una descompensación.
45. Labilidad emocional: Respuesta emocional desproporcionada, sin un estímulo que la amerite. También se
asocia con una tendencia a cambiar abruptamente de un estado emocional a otro.
46. Deambular:
47. Ecolalias:
48. Interés restringido: Las personas con Trastorno del espectro autista, presentan temas de interés reducido,
siendo persistentes en la dedicación de su tiempo libre en aquellas temáticas.
49. Retraimiento: En las personas del espectro autista suele observarse que cuando tienen que interactuar con
pares, o compartir en un círculo social, se muestran reservados y poco comunicativos. Se “retraen” de
participar y ser parte de la conversación, la situación o el juego.
50. Juego funcional:
51. Juego simbólico
52. Conducta pragmática
53. Perseverar
54. Manierismos
55. Coherencia central.