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INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
MATERIALES Y METODOS
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS:
Los ensayos serán realizados cuatro veces por semana con una
duración de dos horas , los días se programarán de acuerdo al
cronograma que se estipule con la comisión responsable .
RECURSOS:
AYACUCHO
CARNAVAL DE CHILCAS
CARNAVAL DE MOYO ORCCO
LLAMA PACHACHI
CHAQWAY TRILLA
SARA TAQIY
PUKLLAY DE HUANUPAMPA .
AREQUIPA
WITITE DE CABANA
YARAWI CON PAMPEÑA
ROMADA PASQUI
CARNAVAL DE ANDAHUA
ANCASH
SEQUIA PITSAY
PRINCIPALES
APURIMAC
WASICHACUY DE ANTABAMBA
CARNAVAL DE WACCASA
CAJAMARCA
CUSCO
TRIGO TAKAY
HATUN PUKLLAY DE ESPINAR
CHAMPA TIKRAY
CERRO DE PASCO
PURON CHARICAUY
HUANCAVELICA
NEGRITOS DE HUANCAVELICA
QASWA DE ALLATO
SANTIAGO DE OCOBAMBA
ICA
NEGRITOS DE ICA
JUNIN
LA PALPA WANKA
QARA TARPUY
CHONGUINADA
LIMA
CARNAVAL LARAHUINO
HERRANZA DE MATUCANA
CUADRO CRIOLLO
TRUJILLO
HUANQUILLAS DE CHICLIN
TACNA
TARKADA
MOQUEGUA
UYWA CHIWIRINACAS
MULAYQUE
VAQUEROS DE PUQUINA
CARNAVAL DE ICHUÑA
URAK CJOLLIRINACAS
SAN MARTIN
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
Entre el 3 y el 7 por ciento de los niños en edad escolar se ven afectados por
dicho problema. Cuando se comparan con otros niños de su misma edad, los
niños con el TDA/H tienen más problemas con actividades diarias. Es posible
que tengan dificultad para permanecer sentados, para esperar en una fila, o
para prestar atención a los detalles.
Algunos niños tienen dificultad para recordar las cosas que necesitan para sus
actividades diarias. Ciertos niños con contestan abruptamente antes de
terminar de escuchar la pregunta y otros actúan impulsivamente de otras
maneras.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Este problema afecta o se manifiesta más en los niños que en las niñas
menores de 10 años. Que tienden a ser inquietos, impulsivos, que no se
pueden concentrar en una sola actividad, pierden la atención rápidamente, no
siguen instrucciones y no respetan las normas de convivencia en el aula,
presentando una conducta desorganizado o desorientada y no
tienen control sobre sí mismo, por lo que le afecta llevándolos al fracaso
escolar.
LA HIPERACTIVIDAD INFANTIL
ATENCIÓN
IMPULSIVIDAD
COMPORTAMIENTO
DESOBEDIENCIA
Al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en
casa.
El niño hace lo contrario de lo que se dice o se le pide.
Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones
de conducta (hábitos de higiene, cortesía...).
ESTABILIDAD EMOCIONAL
NOMRE DE LA PROPUESTA
BENEFICIARIOS
ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA
JUSTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
ACTIVIDAD
Capacitación de Métodos y Técnicas Didácticas para tratar con
estudiantes que presentan problemas de hiperactividad.
TEMAS A DESARROLLARSE
Atención
Impulsividad
Hiperactividad
Comportamiento
Aprendizaje
Desobediencia
Estabilidad Emocional
Diagnostico
Entrevista Clínica
Observación de la Conducta del niño
Evaluación Individualizada del niño hiperactivo.
Causas
Temperamento e hiperactividad
Alergia e hiperactividad
Educación e hiperactividad
Tratamiento
Uso de Medicamentos
Intervenciones Psicológicas
I. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
III. METODOLOGÍA
Observación
Entrevistas
Investigación en la web
Cuantitativa
Cualitativa
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Instituciones
CONCLUSIONES
Durante la investigación se pudo conocer e identificar la hiperactividad tanto
en niños como en niñas que se encuentran en edad escolar que este trastorno
es más frecuente en niños que en niñas.
Todos los docentes de la escuela muestran un buen conocimiento de
hiperactividad lo que tiene mucha importancia porque esto demuestra que los
maestros son capaces de tratar con niños que presentan este trastorno.
La hiperactividad es un trastorno que afecta directamente el proceso de
aprendizaje del alumno y si no se le da un tratamiento inmediato y en conjunto
con los padres de familia puede llevar al estudiante al fracaso escolar o incluso
alejarse de la escuela.
Para estos casos es muy importante que el niño reciba apoyo de su familia ya
que convive con ellos diariamente y pueden darle al niño normas y
responsabilidades y lo más importante es que acepten al niño tal como es y
que no sufra de discriminaciones.
En la escuela los maestros también deben de apoyar al niño brindándole
comprensión, dándole órdenes simples, tratando así de modificar su conducta
en pequeños pasos y reforzar cada uno de ellos. También es importante que al
niño se le dé un tratamiento adecuado con medicamentos o llevarlo con un
especialista para que lo trate y oriente a la familia acerca del trastorno que
padece el niño.