TEORÍA DE LA

EDUCACIÓN
CONTEMPORÁNEA
REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓN
 La educación es un fenómeno social, esencialmente humano.
 La educación es un proceso permanente en el que participa el hombre
desde que está en el vientre materno hasta su muerte.
 Es un proceso permanente que implica eventos de previsión,
implementación, desarrollo, evaluación y optimización.
 Se ubica en un determinado contexto o entorno.
 Posee una intencionalidad.
 Posee contenidos de naturaleza distinta.
 Participan grupos generacionales interactuando en roles de educador –
educando.
 Se desarrolla a través de 2 grandes vías: la espontánea y la sistemática.
 Utiliza múltiples medios que posibilitan la consecución de la intencionalidad
educativa; los medios siempre estarán al servicio de los sujetos de la
educación.
 REFLEXIONES EN TORNO A LA
EDUCACIÓN
ASPECTOS RELEVANTES:

 El ser humano no es el resultado sólo de

las instituciones educativas sino de su
interactuar con el mundo y con la
sociedad en su conjunto.
 Debemos rescatar el rol educativo de la
sociedad.
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

PROCESO
(*1) GENERACIÓN ADULTA A
GENERACIÓN JOVEN
de
ESPONTÁNEA
por
TRANSMISIÓN, CONTENIDOS
vía
ADQUISICIÓN de EDUCATIVOS
Y GENERACIÓN (*2) entre SISTEMÁTICA
MIEMBROS con un
GENERACIONALES
PROPÓSITO
(FIN–OBJETIVO)
(*3)
(*1) Sucesión de eventos de previsión, implementación, desarrollo, evaluación y
optimización.
(*2) Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Mensajes de la cultura en un
nacional y universal.
CONTEXTO O
(*3) Orientados por una concepción de hombre y de mundo, por valores y
principios. REALIDAD
(*4) Escenario geo – ecológico – socio – político – cultural. Impacta al fenómeno CONCRETA (*4)
educativo.
 SINÓPSIS GRÁFICA DEL FENÓMENO EDUCATIVO
(BASES- ELEMENTOS-SUJETOS)
ELEMENTOS

SUJETO
MEDIOS (METODOLÓGIA DE LA EDUCACIÓN)
(CÓMO)

EDUCADOR

FINES ESTRATEGIAS
CONCEPCIÓN PRINCIPIOS CONTENIDOS MÉTODOS MEDIOS METODOLÓG. ESTRATEGIA
VALORES (PARA QUÉ)
DEL HOMBRE (QUÉ) EDUCANDO PROC. AUX. •ACTIVIDADES DE
BASES OBJETIVOS •METOD. PRAC.
TEC.
Y MUNDO METAS EDUCATIVO TÉCNICAS APRENDIZAJE
•MATER. EDUC.
•EVALUACIÓN
•TIEMPO
COMUNIDAD

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
(ESCENARIO EDUCATIVO)

PROCESO PREVISIÓN
REALIDAD GEO-ECOLÓGICA PLANIFICAC.
(DÓNDE) SOCIO-ECONÓMICA
IMPLEMENT.
POLÍTICO-CULTURAL

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN
 ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN

INSUMO - ENTRADA PROCESO PRODUCTO - SALIDA

A) A) RETROALIMENTACIÓN
A)

B) PROPUESTA EDUCATIVA:
C C
-BASES FILOSÓFICA
O O
CIENTÍFICA
N C con B EN ACCIÓN B + CAMBIOS OCURRIDOS N
PEDAGÓGICA
T T
TECNOLÓGICA
E E
X -MARCO LEGAL X
T -FINES – OBJETIVOS T
O -PERFILES O
P T
CON EL PROPÓSITO DEL
R ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA E
LOGRO DE:
E O C E
P -PLANES EDUCATIVOS N FINES Y OBJETIVOS
D U O EDUCATIVOS D
E
-PROGRAMAS EDUCATIVOS L
U S O
U
-ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
C T G C
A -MEDIOS Y MATERIALES EDUC. Í
A A A
P
-ESCENARIO EDUCATIVO
T E E
T
-TIEMPO
I G D
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE I
Ó -EVALUACIÓN U C + EDUCANDOS CON
V G C EN ACCIÓN CONDUCTAS QUE NO V
I C) SUJETO DE LA EDUCACIÓN A TENÍAN.
O C T
O
A
-EDUCANDO I + CAMBIOS EN:
V
-EDUCADOR EDUCADORES Y
A
-COMUNIDAD COMUNIDAD

REALIDAD GEO – SOCIO - ECONÓMICA

 DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE
EDUCACIÓN Y CONCEPTOS AFINES
 EDUCACIÓN: Acción orientada al desarrollo de todas las facultades
del hombre: Motoras, afectivas, intelectuales y espirituales. Proceso
orientado a la formación integral del hombre.
 INSTRUCCIÓN: Acción de instruir, básicamente orientada al
campo de los conocimientos, o de naturaleza cognoscitiva. Consiste
esencialmente en trasmitir y adquirir información. Busca la
adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales.
 ENSEÑANZA: Acción de transmitir, de enseñar, de hacer que otra
persona adquiera la conducta o habilidad cognoscitiva, afectiva o
psicomotora que el enseñante desea. Actividad del Maestro. Puede
distinguirse una enseñanza instructiva y una formativa.
 ADOCTRINAMIENTO: Dirigismo, conductismo. Acción limitada o
exenta de libertad. De acuerdo a ciertas normas doctrinarias. Se
vincula más con el campo afectivo e ideológico.
 DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE
EDUCACIÓN Y CONCEPTOS AFINES
 ENTRENAMIENTO: Preparar o habilitar en un campo básicamente
motor u operativo. Se busca que alguien adquiera determinadas
habilidades operativas o práctico – teóricas. Que se ponga en
condiciones óptimas para realizar algo.
 APRENDIZAJE: Acto que constituye de por sí una modificación
más o menos estable en la conducta del hombre. Adquisición de un
saber, habilidad, competencia o actitud de manera estable
(aprendizaje como producto) o la sucesión de eventos que
conducen a su adquisición (aprendizaje como proceso).
 ADIESTRAMIENTO: Acto de guiar a un individuo llevándolo de la
mano. Es la adquisición de un hábito por la acción inmediata de otra
persona. Representa un grado inferior de formación.
 CONCEPTO DE TEORÍA DE LA
EDUCACIÓN

 ES EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES QUE EL

HOMBRE FORMULA PARA DESCRIBIR,
EXPLICAR, OPTIMIZAR E INCLUSO PREDECIR EL
HECHO O FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN.
 TIPOS DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS FIOSÓFICAS

SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN AL

CONOCIMIENTO AMPLIO, RIGUROSO
Y REFLEXIVO DEL FENÓMENO EDUCATIVO EN SU
TOTALIDAD, COMPLEJIDAD Y TRASCENDENCIA.

TEORÍAS CIENTÍFICAS
TEORÍAS TECNOLÓGICAS

SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN AL

SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN A AQUELLO
CONOCIMIENTO DE AQUELLO QUE EN LA
QUE EN LA EDUCACIÓN CONSTITUYE LOS
EDUCACIÓN ES PERCEPTIBLE Y POR ENDE
MEDIOS PARA VIABILIZAR Y OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN.
VERIFICABLE O PROBABLE.
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
C
A
M E
CONTEXTUAL TELEOLÓGICO
P ¿DÓNDE? ¿PARA QUÉ? D

O U

S C
ANTROPOLÓGICO
¿QUIÉNES?
A

D C

E I
MESOLÓGICO
¿CÓMO Y CON ONTOLÓGICO Ó
QUÉ? ¿QUÉ?
L N

A
 VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN

REALIMENTACIÓN

CAMPOS INSUMOS PROCESO PRODUCTO

EDUCATIVOS VARIABLES VARIABLES VARIABLES
1 1. Fundamentos Legales. 1. Ejecución de 1. Logros
CAMPO 2. Fundamentos Doctrinarios. actividades previstos en
TELEOLÓ 3. Principios. previstas en los
GICO 4. Valores Prevalentes. los planes componen-
5. Fines de la educación. educativos y tes del
6. Objetivos de la educación curriculares por campo
nacional. los sujetos de teleológico.
7. Objetivos por Niveles y la educación.
Modalidades Educativas.
8. Perfiles del egresado.
9. Objetivos de ciclo / grado.
10. Objetivos de asignatura o
de área de acción
educativa.
11. Competencias.
12. Capacidades.
 VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN
REALIMENTACIÓN

CAMPOS INSUMOS PROCESO PRODUCTO

EDUCATIVOS VARIABLES VARIABLES VARIABLES
2 1. Contenidos Educativos. 2. Contenidos
CAMPO educativos
ONTOLÓGICO optimizados.

2.Aplicación de
estrategias de
enseñanza –
aprendizaje en
los niveles
3 1. Educando. y modalidades 3. Cambios de
CAMPO 2. Educador. educativas. comporta-
ANTROPOLÓ 3. Familia. miento,desa-
GICO 4. Comunidad. rrollo de
capacidades
y actitudes
en el
educando,
educador,
familia y
comunidad.
 VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN
REALIMENTACIÓN

CAMPOS INSUMOS PROCESO PRODUCTO

EDUCATIVOS VARIABLES VARIABLES VARIABLES
4 1. Medios legales: leyes, reglamen 4. Propósitos
tos, resoluciones, directivas y
CAMPO otros relacionados con la logrados.
MESOLÓGICO educación. Medios
2. Medios organizacionales.
3. Medios de planificación: planes, educativos
programas y proyectos optimizados.
educacionales.
4. Medios de implementación, de
desarrollo y de evaluación de
la educación.
5. Propuestas pedagógicas: planes
y programas curriculares, 3. Aplicación de
estrategias de enseñanza- sistemas
aprendizaje, medios y materiales
educativos, organización del administra-
tiempo, escenario educativo tivos de
(infraestructura), evaluación del
aprendizaje, supervisión educati- apoyo a lo
va, opción de tecnología pedagógico.
educativa.
6. Sistemas administrativos de
apoyo a la educación: adminis-
tración de personal, de recursos,
imagen institucional, etc.
 VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN
REALIMENTACIÓN

CAMPOS INSUMOS PROCESO PRODUCTO

EDUCATIVOS VARIABLES VARIABLES VARIABLES

5 1. Realidad del entorno 5. Mejoras

CAMPO educativo: ambiente geo- logradas por
CONTEXTUAL ecológico, social, económico, el proceso
político y cultural. educativo en
la realidad o
contexto.
 ORIGEN DEL TÉRMINO DE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN

EDUCARE EDUCERE

HETEROEDUCACIÓN AUTOEDUCACIÓN

EDUCATIONEM

EDUCACIÓN
 EDUCACIÓN

como

CIENCIA FILOSOFÍA ARTE TÉCNICA

comprende es aplicación de
requiere

CONOCIMIENTO REFLEXIÓN TALENTO… CIENCIA

sistemáticamente sobre aspectos a la atención de

del
EDUCADOR- NECESIDADES
ORGANIZADO TELEOLÓGICOS
EDUCANDO EDUCACIONALES

VALIDADO
 FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN:
CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD

 ES UN HECHO FUNDAMENTALMENTE HUMANO.

 ES UN FENÓMENO SOCIAL, NO INDIVIDUAL.
 TIENE UNA INTENCIONALIDAD.
 ACTÚA SOBRE LA EDUCABILIDAD DEL SER
HUMANO.
 POSEE Y DESARROLLA UN CONJUNTO DE
CONTENIDOS EDUCATIVOS.
 FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN:
CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD
 COMPRENDE UNA SERIE DE EVENTOS DE
PREVISIÓN, IMPLEMENTACIÓN, DESARROLLO,
EVALUACIÓN Y OPTIMIZACIÓN.
 POSEE UN CONJUNTO DE ELEMENTOS: OBETIVOS,
CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,
EVALUACIÓN Y ESCENARIO EDUCATIVO.
 SUPONE UNA ACCIÓN CONSCIENTE Y CREADORA
DEL SUJETO QUE SE EDUCA.
 FORMA PARTE DE LA ESTRUCTURA TOTAL DE LA
SOCIEDAD. ES UN FENÓMENO HISTÓRICO –
SOCIAL.
 FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN:
CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD

 IMPLICA UNA TRANSFORMACIÓN DURADERA

EN EL SUJETO QUE SE EDUCA.
 ES UN FENÓMENO SOCIAL DINÁMICO.
 REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y
COMPROMETIDA DE LOS SUJETOS DE LA
EDUCACIÓN: EDUCANDO, EDUCADOR Y
COMUNIDAD.
 REQUIERE DE MEDIOS LOS CUALES UTILIZA
PARA VIABILIZAR SU CONCEPCIÓN Y LOGRAR
SUS FINES Y OBJETIVOS.
 EDUCABILIDAD

ES AQUELLO QUE EN EL HOMBRE ES

OBJETO DE LA EDUCACIÓN.

LA INDETERMINACIÓN PSICOBIOLÓGICA
DEL HOMBRE, SU SOCIALIZACIÓN Y
ESPIRITUALIDAD REQUIEREN Y EXIGEN DE
LA EDUCACIÓN.
 EDUCABILIDAD

BIOLÓGICA

ESPIRITUAL DIMENSIONES PSICOLÓGICA

SOCIAL
 LENGUAJE EN EDUCACIÓN
ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITEN Y
ADQUIEREN LAS ASPIRACIONES, CONTENIDOS O
MENSAJES EDUCATIVOS DE UNA SOCIEDAD.

CARACTERIZAN AL LENGUAJE EN EDUCACIÓN:

 EL EXPRESAR PROPOSICIONES QUE ALUDEN A LOS OBJETOS (REALES O

IDEALES) DE LA EDUCACIÓN.
 EL SER:
 CONSUSTANCIAL AL FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN.
 RIGUROSO EN LAS PROPOSICIONES QUE FORMULA.
 TÉCNICO Y ESPECIALIZADO.
 OPERACIONAL.
 MÚLTIPLE.
PROCESOS QUE SE DESARROLLAN
EN EL FENÓMENO EDUCATIVO

PROCESOS
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN
EN EL FENÓMENO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

 MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS

Y TÉCNICAS.

 MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS.

 ADECUADA UTILIZACIÓN DEL

TIEMPO.

 ESCENARIOS ESPECÍFICOS DE

LOS APRENDIZAJES.
SUJETOS QUE PARTICIPAN EN EL
FENÓMENO EDUCATIVO

COMUNIDAD EDUCANDO

EDUCADOR
 FENÓMENO
EDUCATIVO
modo

TRADICIONAL PROGRESISTA

EDUCADOR EDUCANDO

transmite construye sus

CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS

a través de a través de

MÉTODO MÉTODO
EXPOSITIVO HEURÍSTICO
MODO TRADICIONAL - CARACTERÍSTICAS

 ORIENTADO A LA FORMACIÓN DEL INTELECTO DEL EDUCANDO.

 SE CENTRA EN LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS.
 PREPONDERANCIA AL ASPECTO INSTRUCTIVO.
 CONCIBE LA EDUCACIÓN COMO UNA PREPARACIÓN PARA EL
FUTURO.
 FIN: LOGRAR LA ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD.
 EDUCANDO CONSIDERADO OBJETO RECEPTOR DE LA EDUCACIÓN.
 DIRIGIDA A LOS MÁS CAPACES.
 BUSCA CREAR ACTITUDES PASIVAS.
 IMPONE DISCIPLINA Y ESTUDIO EN LOS EDUCANDOS.
 METÓDO BÁSICAMENTE EXPOSITIVO.
 EDUCACIÓN SE DESARROLLA EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA.
 EVALUACIÓN: “JUICIO DEL EXPERTO”.
MODO PROGRESISTA - CARACTERÍSTICAS

 EDUCA DE ACUERDO A INTERESES Y NECESIDADES DEL

EDUCANDO.
 BUSCA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL EDUCANDO.
 EDUCACIÓN: ENRIQUECIMIENTO DEL PRESENTE Y PREPARACIÓN
PARA EL FUTURO.
 EL EDUCANDO ES EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN.
 MAESTRO: GUÍA, FOMENTA DESARROLLO DE POTENCIALIDADES.
 PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EDUCANDO Y EDUCADOR.
 CONOCIMIENTO PRÁCTICO E INSTRUMENTAL.
 METÓDOS ACTIVOS, SON APLICADOS.
 NO EDUCADOR AUTORITARIO NI MEDIDAS COERCITIVAS.
 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÓN.
 SURGE ENFOQUE DE “EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN” Y DE
“EVALUACIÒN POR CRITERIOS”.