UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS GENERALES:
NOMBRE: “Cuidemos nuestro cuerpo con amor”.
DURACIÓN: Del 09 de abril al 30 de abril
JUSTIFICACIÒN: El presente tema surge debido al desconocimiento de los niños y niñas
sobre las partes gruesas de su cuerpo, funciones del cuerpo, articulaciones, sentidos, etc.; lo
realizaremos a través de actividades como: completar las partes finas de la cara, hacer
círculos pequeños en los círculos que articula el cuerpo, acercándonos al conocimiento, es
decir que ellos piensan actuando y así van construyendo sus aprendizajes.
TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética
Educación para la equidad de género.

II. SELECCIÒN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES- CONOCIMIENTO E INDICADORES:

ARE ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES - ACTITUDES INDICADORES

A CONOCIMIENTO
P 1.Desarrollo 1. Explora de 1.1. Reconoce, 1. Muestra 1.1.1
E de la manera explora, nombra y autonomía en sus Menciona los
R psicomotricid autónoma el utiliza las partes movimientos. nombres de
S ad espacio, su gruesas de su las partes
O cuerpo y los cuerpo. gruesas y finas
N objetos, e de su cuerpo.
A interactúa en 1.1.2Describe
L situaciones de las
juego y de la características
vida cotidiana de las partes
S con seguridad gruesas y finas
O en sus de su cuerpo.
C posibilidades, y
I cuidando su 2. Demuestra placer 1.2.1.Emplea
A integridad física. y disposición para la las partes
L 1.2. Explora sus realización de gruesas y finas
posibilidades de actividades de su cuerpo
movimiento, motrices. en los
vivenciando el movimientos
ritmo en 3. Aprecia y cuida su que realiza.
desplazamientos, cuerpo 1.2.2.Danza
coordinación y con todo su
equilibrio cuerpo al
postural. compas de
melodías
creando
2. Muestra nuevos
confianza en las movimientos
tareas que realiza.
2.1.1.
2.1. Reconoce Reconoce sus
2. 2. Se identifica algunas de sus características
Construcción como niño o características personales.
de la niña
 identidad reconociendo y personales y las 2.2.2Reconoc
personal y valorando sus de otras e las
autonomía características personas. características
físicas y de sus demás
afectivas, compañeros.
respetando las
diferencias. 2.2 Se reconoce 2.2.1.Se
como niña o niño nombra a sí
identificando sus mismo como
características niño y niña
corporales. 2.2.2Reconoc
2. Demuestra e sus
preferencia por características
algunas actividades corporales
de juego y disfruta como niño o
de ellas niña.

3.1. Participa 3.1.1.

3. activamente en Intervienen en
Construcción 3. Actúa con las actividades las actividades
de la seguridad, diarias de de
identidad iniciativa y alimentación, alimentación,
personal y confianza en si higiene y higiene y
autonomía mismo descanso. descanso con
mostrando autonomía.
autonomía en
las actividades
cotidianas de
juego,
alimentación,
higiene,
cuidando su
integridad física.
1. Números y 1.Establece 1.1Identifica 1• Disfruta al 1.1.1.
M relaciones relaciones de característicasfísic realizar actividades Reconoce las
A semejanza y as en personas. Matemáticasmedia características
T diferencia entre nte el juego y otras físicas de las
E personas y actividades personas.
M objetos de cotidianas.
Á acuerdo a sus
T características
I con seguridad y
C disfrute. 1.2. Identifica y
A relaciona 1.2.1.
objetos en Reconoce el
función de color, forma,
características tamaño y
perceptuales: consistencia
color, forma, de diversos
tamaño, objetos.
consistencia
(Duro, blando).

2.1.Identifica en
2. Establece y objetos de su 2.1.1.Identific
2.Geometría y comunica entorno formas a las formas
medición relaciones geométricas: geométricas:
 espaciales de círculo y círculo,
ubicación, cuadrado. cuadrado en
identificando objetos de su
formas y entorno.
relacionando 2.1.2.Contorn
espontáneamen ea boques
te objetos y lógicos con
personas. forma de
círculos y
cuadrados.
2.1.3.Forma el
cuadrado con
palitos de
chupete.

C 1. Expresión y 1. Expresa 1.2. Responde a 1 Escucha con 1.2.1.

O comprensión espontáneamen indicaciones interés, mostrando Responde a
M oral te en su lengua simples, su disfrute y placer. preguntas
U materna sus dialogando con dadas sobre la
N necesidades, sus pares y lectura
I sentimientos, adultos en escuchada.
C deseos, ideas, y intervalos de 1.2.2.Se
A experiencias, tiempo cortos. interesa por
C escuchando y mantener
I demostrando comunicación
Ó comprensión a con sus padres
N lo que le dicen o adultos.
otras personas. 5. Manifiesta
estados de 5.1.1. Expresa
5. Expresión y 5. Expresa 5.1. Realiza animo mediante sus estados de
apreciación espontáneamen diversos diferentes ánimo a través
artística te y con placer, movimientos expresiones de
sus emociones y mostrando artísticas, movimientos,
sentimientos, control postural, expresando su mimo con una
a través del equilibrio, agrado o desagrado. adecuada
lenguaje seguridad física, coordinación
plástico, ritmo, control motriz,
dramático o tónico, equilibrio y
musical que coordinaciónmotr velocidad.
le permite iz, respiración y 5. Disfruta de la
mayor creación tono muscular. libertad al cantar,
e innovación bailar, tocar
5.5. Entona instrumentos, 5.5.1. Entona
canciones dramatizar, canciones con
acompañado de y expresar entusiasmo
instrumentos mediante las utilizando
musicales que artes plásticas su todo tipo de
explora y utiliza mundo interior objetos
en su expresión: sonoros e
maracas, instrumentos
pandereta, palo musicales.
de lluvia, cajón,
charango.
C 1. Cuerpo 1 Practica con 1.2. Practica 2. Muestra 1.2.1Se lava
I humano y agrado hábitos hábitos de higiene disposición para las manos
E conservación de personal: adquirir hábitos de antes y
N de la salud alimentación, se lava las manos higiene y de después de
C higiene y antes y después alimentación. tomar sus
I cuidado de su de tomar los alimentos.
A cuerpo, alimentos, luego 1.2.2 Se lava
reconociendo su de usar los las manos
Y importancia servicios luego de usar
para conservar higiénicos, y los servicios
A su salud. cepilla sus higiénicos.
M dientes, con el
B acompañamiento
I de los adultos
E
N
T
E

III. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:

¿POR QUÉ EXISTE EL ¿QUÉ PODEMOS ¿DÓNDE ¿CÓMO

PROBLEMA? AVERIGUAR DEL AVERIGUAMOS? AVERIGUAMOS?
PROBLEMA?

-Poca estimulación a los ¿Quién hizo nuestro .En libros. .Dialogando

niños en casa. cuerpo?
.En internet. .Elaborando
-Escasa práctica de ¿Cómo es nuestro muñecos
ejercicios. cuerpo? .En revistas. articulados.

-Escaso juego y ¿Cómo esta formado? .En afiches. .Delineando

participación. siluetas del
¿Para que sirve .En periódicos. cuerpo.
-Poco conocimiento de nuestras partes gruesas
juegos y ejercicios y finas? Entrevistando
motrices para niños y
niñas. ¿Cuántos sentidos .Encuestas
tenemos?
.Poco material para .Cuestionarios
ejercicios de ¿Cómo debemos
psicomotricidad. cuidarlo?

.Importancia de los
juegos y la
psicomotricidad.

.Variedad de juegos.

.Métodos activos.
IV. PROGRAMACIÒN DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

09/04 10/04 11/04 12/04 13/04

La creación de Mi cuerpo Que bonitas Soy niño o Jugando con
Adán y Eva partes gruesas mis partes niña mis
finas extremidades

16/04 17/04 18/04 19/04 20/04

Conociendo mí Conociendo mí Conociendo mí Con el oído Con el tacto
sentido de la sentido del sentido del puedo puedo tocar
vista olfato gusto escuchar

23/04 24/04 25/04 26/04 27/04

Mi cuerpo por ¿Cómo se
dentro ¿Cómo ¿Cómo sostiene Las
(sistema funciona mi respiramos? nuestro articulaciones
digestivo) corazón? cuerpo?

30/04
Yo cuido mi
cuerpo
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

NOMBRE
DE LA ESTRATEGIAS FECHA
ACTIVIDAD
 - Recepción de los niños y niñas.
- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
- Formación en el patio de la IE.
- Rutinas: Saludo, rezo, canto, uso de los carteles, recomendaciones
sobre las normas de convivencia., uso de los SS.HH.
- Se les dice que busquen en el salón las siluetas que han sido
escondidas de personas, animales, plantas, sol, etc. Se dialoga de lo
que han encontrado, y se le pregunta ¿Quién creo todo lo que hemos
visto? ¿Cómo creo Dios a Adán y Eva? etc.
- ¿Qué pasaría si Dios no hubiera creado a los animales, las plantas, al
hombre, etc.?
LA CREACIÓN DE ADÁN Y EVA

- Se les relatará mediante siluetas y láminas acerca de la creación de

Adán y Eva enfatizando que ellos fueron nuestros primeros padres y

09 de abril
que Dios también creo a los animales, plantas y todo los que nos
rodea.
- Se silabea las palabras resaltantes con palmas.
- Se forma grupos: Los niños trabajarán en papelotes la creación, donde
van a pegar siluetas de lo que Dios creo y tendrán que pintar la silueta
de Adán y Eva y lo pintarán.
- Juegos recreativos (receso).
- Compartir de la lonchera.
- Se trabajará la figura geométrica círculo donde lo identificarán en el
aula, trabajarán con su cuerpo, y luego lo dibujarán en una hoja.
- Encierran con círculos Adán y Eva en la pizarra.
- Llevarán como tarea: Pintarán la creación de Dios.
- Se ordenan y se alistan.
- Actividades de salida.
 - Recepción de los niños y niñas.
- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
- Rutinas: Saludo, rezo, canto, uso de los carteles, recomendaciones
sobre las normas de convivencia., uso de los SS.HH.
- Se entonará la canción “Mi Cuerpo se está moviendo”, se les
indicará que toquen todas las partes gruesas de su cuerpo, se
dialoga ¿Qué pasaría si no tuviéramos brazos, piernas?, ¿ Quién
imagino crearnos así? , etc.
- Se les explicará con lámina del cuerpo, cuales son sus partes
MI CUERPO PARTES GRUESAS

gruesas (brazos, piernas) y todo lo que podemos hacer con ello:

correr, saltar, caminar, abrazar, marchar, etc.

10 de abril
- En el centro entonamos la canción “Si tu tienes ganas” y
realizaran las acciones que se puede hacer con las partes
gruesas. Trabajarán su hoja de aplicación donde van a recortar
y armar el cuerpo.
- Juegos recreativos (receso)
- Compartir de la lonchera.
- Ingreso al aula, trabajarán hojas donde van a realizar diversos
trazos. .
- Llevan como tarea: armar el cuerpo en cartulina, y realizar
grafías.
- Se ordenan y se alistan.
- Salida
QUE BONITAS MIS PARTES FINAS

11 de abril
  Recepción de los niños
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Juegos corporales en el aula
 Se les indicará que toquen su cuerpo y mencionen de que sexo son.
 Se les explicará con láminas acerca del sexo de las personas, que
hay niños y niñas, y tenemos muchas diferencias (cabello, voz,
cuerpo, etc.).
 Con un juego de palabras mencionarán sus nombres sexo.
 Identificarán en un hoja su sexo y pegaran papeles, en el niño si es
niño o niña si es niña.
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
SOY NIÑO O NIÑA

 Ingreso al aula, recordaremos el círculo, plasmaré en el piso un

12 de abril
circulo y tendrán que caminar sobre ellos,
 Trabajarán su ficha del libro.
 Oración del Ángelus
 Se ordenan y se alistan.
 Salida
JUGANDO CON MIS EXTREMIDADES

13 de abril
  Recepción de los niños
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Se mostrará una lámina de un paisaje, luego cubriré cinco
elementos con papel, se les preguntará ¿Qué imágenes había?, y se
le dará pista para que recuerden lo que esta oculto; se les
preguntarán con que han observado, ¿que sentido es?, ¿Qué
pasaría si no funcione nuestra vista?, ¿Qué pasará con los ciegos?,
¿Quién nos creo así? , etc.
 Se les explicará con lámina de la cara, acerca de la vista y lo
importante que es cuidarlo y para que nos sirve. Se silabeará las
palabras importantes.
 Se entona la canción de los sentidos, luego trabajan su hoja de
aplicación donde van a rasgar papel y pegar en los ojos.
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
 Ingreso al aula, se entonará la canción del círculo, se le recordará
esta figura; luego van a abolillar papel y van a pegar en el
contorno del círculo.
CONOCIENDO MÍ SENTIDO DE LA VISTA

 Plan lector: se les narrará un cuento de la casa de chocolate.

 Llevan tarea de matemática, pegar lentejas en el contorno del
círculo y pintar círculos de acuerdo al color indicado.
 Oración del Ángelus

16 de abril
 Se ordenan y se alistan.
 Salida
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Juegos corporales en el aula
 Un niño saldrá adelante y se le tapará los ojos, se le acerca a la nariz
diferentes objetos: colonia, flor, etc, el alumno deberá decir que
olor, si es agradable o desagradable, y luego identificar que objeto
es, se dialoga ¿Qué pasaría si no pudiéramos oler?, etc.
 Se les explicará con la lámina de la cara, acerca del sentido del olfato
y lo importante que es para las personas y nos sirve para oler. Se
silabeará las palabras importantes.
 Trabajarán en grupos, se les dará revista donde van a identificar y
recortar objetos que se puede oler, luego lo van a pegar en
papelotes y formaremos un panel de l sentido del olfato..
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
 Ingreso al aula, trabajarán hojas donde van a realizar pegar fideos
CONOCIENDO MÍ SENTIDO DEL OLFATO

en trazos.
 Llevan como tarea: pintar dibujos de los sentidos.
 Oración del Ángelus
 Se ordenan y se alistan.

17 de abril
 Salida
  Recepción de los niños
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Juegos corporales en el aula
 Los alumnos salen a delante y con los ojos tapados exploran y
degustan los distintos sabores de sustancias que se les da: sal,
limón, azúcar, chocolate, etc. y luego identificarán que sustancia es,
se dialoga ¿Con que hemos probado?, ¿Qué sabores se sintieron?,
etc.
 Se ubicará con lámina el sentido del gusto, les explicare lo
importante que es para identificar sabores de todo lo que
comemos, se silabeará las palabras importantes e identificar las
vocales.
 Van a pintar en una hoja los dibujos que podemos sentir con el
gusto y encerrar los que no.
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
CONOCIENDO MÍ SENTIDO DEL GUSTO

 Ingreso al aula, se recordará la figura geométrica el cuadrado,

luego van a punzar el contorno del cuadrado, previa indicaciones.
 Plan lector: Se les dirá adivinanzas, ellos van adivinar.
 Llevan como tarea: Realizar diferentes trazos.

18 de abril
 Oración del Ángelus
 Se ordenan y se alistan.
 Salida
  Recepción de los niños
 Formación en el patio de la IE
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial, allí harán ejercicios
corporales escuchando música clásica y se realizará juegos con las
voces de los niños.
 En el aula se dialoga ¿con que sentido han escuchado la música? ¿Es
importante para nosotros? ¿Qué sucede si no funcionan nuestros
oídos? ¿Cómo se comunican los sordos y mudos?
 Se les explicará con lámina de la cara donde se ubica nuestros oídos,
que función cumple en nosotros y lo importante que es para
nosotros porque con el oído se perciben lo sonidos, ruidos, etc.
 Ellos expresarán lo que podemos hacer con el oído, se escribirá las
palabras importantes, se silabeara, y se identificará las vocales.
 Trabajarán su hoja de aplicación donde van a pintar y encerrar con
una cuerda los objetos que producen sonidos.
 Compartir de la lonchera.
CON EL OÍDO PUEDO ESCUCHAR

 Juegos recreativos (receso)

 Ingreso al aula, se recordará la figura geométrica el cuadrado,
realizándolo con el cuerpo, pasando por la forma; luego van a

19 de abril
punzar el contorno del cuadrado, previa indicaciones.
 Llevan como tarea: pegar fideos en las figuras geométricas.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Con ayuda de los alumnos, uno sale adelante y se le tapa los ojos.
Otro alumno le acerca un objeto (piedra, tela, algodón, etc.) para
adivinar de que se trata, solo lo hará usando el tacto y nombrará sus
características: forma, peso, textura.
 En el aula se dialoga ¿Qué parte del cuerpo han usado? ¿con que
sentido han tocado los objetos? ¿Es importante para nosotros?
¿Qué sucede si no tuviéramos la mano?
 Se le explica con una imagen del tacto, que el sentido del tacto la
tenemos en todo el cuerpo a través de la piel, y les hago
experimentar sensaciones cosquillas en la palma de la mano, algo
frío en la rodilla; les explico lo importante que es para nosotros este
sentido.
 Trabajarán su hoja de aplicación donde van a pintar los objetos que
pueden tocar.
 Compartir de la lonchera.
CON EL TACTO PUEDO TOCAR

 Juegos recreativos (receso)

 Ingreso al aula, trabajarán hojas donde van a realizar diversos
trazos.

20 de abril
 Trabajarán su ficha del libro.
 Llevan como tarea: realizar grafías.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Se motiva con un video: de la digestión
Los alimentos van a la boca, los masticamos y pasarán, por un tubito
muy delgadito a nuestro estomago llegarán, luego dialogamos ¿de
que trata la narración? ¿Dónde van nuestros alimentos? ¿Qué
recorrido hacen nuestros alimentos? ¿Dónde llegan?, etc.
 En una lámina del aparto digestivo se le explica el recorrido que
hacen los alimentos para llegar al estómago, donde comienza el
proceso de la digestión que es por la boca, donde están los dientes
y trituran los alimentos, junto con la saliva, donde se forma el bolo
alimenticio, este va por el esófago llegando al estómago donde los
alimentos se transforman en sustancias y estas van al hígado, al
páncreas, al intestino delgado, lo que sirve se queda y lo que no se
va por el intestino grueso y sale por el ano.
 Trabajan en grupo, se les entrega papelotes rasgan y pegan papel
MI CUERPO POR DENTRO(SISTEMA DIGESTIVO)

lustre en el aparato digestivo, luego exponen su trabajo y se les

evalúa.
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso
 Se conversa acerca de cuaresma, el tiempo de reflexión y

23 de abril
preparación de la semana santa, en una hoja van a pintar los letreros
que indican acciones buenas para llegar al reino de Dios.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial, allí realizan
ejercicios corporales y luego se saca a un niño, lo echamos, y le toco
el corazón, luego ellos se tocan su corazón y sienten los latidos,
dialogamos acerca de ello ¿Qué tendremos en nuestro pecho?,
¿para que servirá? ¿será importante?, ¿de que color será? ¿de que
tamaño será?, etc.
 En el aula se les explica con lámina, acerca del corazón, que es un
órgano que nos permite el movimiento de toda la sangre para que
llegue a nuestro cuerpo, a través de las venas, de las arterias y
capilares, y que produce latidos, para que este sano no debo de
comer grasa; se silabea las palabras resaltantes e identifica las
vocales.
 Toman su leche y la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
¿CÓMO FUNCIONA MI CORAZÓN?

 Luego se formará grupos, y tendrán que rasgar y pegar papel lustre

al dibujo del corazón, se evalúa el trabajo en grupo con una pequeña
exposición de los niños, nos explicarán de lo realizado.

24 de abril
 Se les da una hoja donde van a pasar lápiz por los trazos indicados.
 Llevan como tarea: realizar trazos
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Se les acerca un espejo y van a respirar, observarán que pasa, luego
se les pregunta ¿Qué sale de nuestra nariz? ¿Cómo se llamará? ¿Por
qué el aire entra por la nariz? ¿será bueno? ¿Qué pasa si nos
tapamos la nariz?, etc.
 Se les explica con lámina del sistema respiratorio, que todas las
personas necesitamos del aire y por ello tenemos un sistema de
respiración que es la inspiración y espiración, cuando hacemos eso
los pulmones se llenan de oxígeno que es necesario para estar vivos,
el aire pasa por las fosas nasales, por la faringe, laringe, tráquea,
pulmones, se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales.
 Luego se formarán grupos, se les indicará acerca del trabajo a
realizar; van a pintar en papelotes el sistema respiratorio y pegarán
fideos a los pulmones, luego expresarán lo aprendido en una
exposición.
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
 Se recuerda las figuras geométricas círculo y cuadrado, se observará
¿CÓMO RESPIRAMOS?

el aula y se mencionará que cosas tendrán forma de las figuras

25 de abril
reforzadas, luego se les da hoja de aplicación y pintan las figuras que
se les indica.
 Llevan como tarea: pegar imágenes y dibujos que tengan forma de
círculo y cuadrado.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Se realizará juegos corporales en el aula entonando la canción Si tu
tienes ganas, saltaran, caminarán, marcharán, , etc.; luego se
sientan en los casilleros y se dialoga ¿qué parte del cuerpo han
movido? ¿Qué hay dentro del cuerpo? ¿los huesos serán
importantes para nuestro cuerpo? ¿el hueso de los animales y de
las personas serán iguales? ¿cómo serán los huesos?, etc.
 Se les explica con láminas del sistema óseo que nuestro cuerpo esta
firme por los huesos , los huesos son duros, tenemos 206 huesos en
todo el cuerpo, los huesos son de color blanco, los huesos se unen
con otros mediante articulaciones mediante las cuales nos
movemos, los huesos están formados por agua y sustancias como
calcio y fósforo, la columna vertebral es el eje del cuerpo, para tener
huesos fuertes y sanos debemos de comer alimentos que tengan
¿CÓMO SE SOSTIENE NUESTRO CUERPO?

vitaminas como la leche, huevo, pescado, lentejas, queso, carne

lechuga, etc.se silabea as palabras resaltantes e identifica las
vocales.
 Luego se les da una hoja donde pintan el esqueleto, se califica su
trabajo.

26 de abril
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
 Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial y se realizará
ejercicios corporales.
 Llevan como tarea: realizar grafías y pegar serpentina en un dibujo.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida
LAS ARTICULACIONES

27 de abril
  Recepción de los niños
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Nos dirigimos al rincón de aseo y observamos lo que hay, se
pregunta ¿Qué vemos? ¿para que servirá? ¿en casa tienen toalla y
jabón?, etc. Entonamos la canción Pin pon.
 Luego con láminas y los útiles de aseo se explica cuales son los útiles
de aseo, para que sirve, porque es importante para las personas, se
silabea las palabras importantes e identifica las vocales.
 Se lleva a la imaginación a los niños y simulamos que usamos el
peine, la toalla, el jabón, etc.
 Trabajarán en grupo, previa indicación, en un papelote pintarán los
útiles de aseo.
 Compartir de la lonchera
 Juegos recreativos (receso)
 Nos dirigimos al aula de estimulación sensorial y se realizará
ejercicios corporales.
 Llevan como tarea: van a delinear los útiles de aseo.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
YO CUIDO MI CUERPO

 Salida
 Recepción de los niños

30 de abril
 Plan lector
 Actividades permanentes (saludo, oración, canto, servicios
higiénicos, fecha, clima, normas)
 Se entonará la canción “Pin pon”, luego se dialoga, es importante
solo lavarse la cara, ¿cómo debemos de lavarnos?, ¿quién ayuda a
realizar su baño?, ¿cómo lo hace?, ¿qué útiles de aseo utilizan para
bañarse?, ¿ cómo se sienten después del baño?.
 Se les explica con lámina, de lo importante que es la higiene se su
cuerpo, para evitar enfermedades, para sentirse limpio, y se les
cuenta como uno debe de realizar la higiene, se silabea las palabras
resaltantes e identifica las vocales.
 Luego se formarán grupos, y cada uno de ellos van a realizar una
actividad, se les va a dar los implementos necesarios para bañar a
una muñeca, se conversará con ellos respecto de lo que hacen.
 Luego tienen educación física
 Compartir de la lonchera.
 Juegos recreativos (receso)
 Trabajarán su hoja de aplicación donde van a pintar y encerrar en
un circulo lo que utilizan para su higiene.
 Llevan como tarea: pintar figura geométrica diferenciándolos de los
demás, dibujar círculos.
 Se ordenan y se alistan.
 Oración del Ángelus
 Salida