PLANIFICACION PERIDOS ESTRUCTURANTES.

Nivel: Sala cuna.

Fecha de aplicación: desde 25 .06.2018- hasta 13.07.2018

Educadora de párvulos encargada: Natalia Espinosa J.

Agentes educativas: María Alvarado, Andrea Sevilla, Marcela Mora

Días Periodos Núcleo Aprendizaje esperado Habilidades Descripción de la experiencia Estrategias de mediación Ambiente educativo
especificas a trabajar ( inicio, desarrollo, cierre)
Lunes Acogida Convivencia N° 5. Integrarse a juegos Participar y Se recepciona de manera afectiva Agente educativa y/o Juego en grupo o
a grupales y colectivos colaborar, a los niños y niñas, luego se les educadora de párvulos individual con material
viernes descubriendo el agrado de integrándose en invita a sentarse en las recepciona a los niños y niñas en colchonetas,
participar diversos juegos colchonetas en donde habrá de manera afectiva. dispuestos para ellos
y colaborar con otros colectivos material dispuesto para compartir Pregunta a las familias
niños. y jugar grupalmente. novedades de los niños y niñas.
Invita a los niños y niñas a
jugar con el material dispuesto
en las colchonetas.
Se cierra el periodo invitando a
los niños y niñas a guardar el
material.

Alimentación Autonomía N° 11. Reconocer Conocer nombres de Los niños y niñas colaboran en la Agente educativa y/ o .Música de relajación
progresivamente que alimentos y algunos preparación del ambiente educadora anticipa el periodo .Manteles
una alimentación de los beneficios de la (almuerzo), colocar servilletas, que viene, como debe estar Servilletas
equilibrada y las alimentación para pecheras; escuchan los nombres de limpio y ordenado. Motivan a
actividades recreativas al nuestro cuerpo. los alimentos a consumir y los los niños y niñas a verbalizar
aire libre, beneficios que poseen para su algunos de los alimentos que
contribuyen a su bienestar cuerpo. Luego se preparan para el están consumiendo, y los
y salud descanso. aportes que estos realizan.
personal. Para finalizar los invitados a
dejar su sala ordenada para la
siesta.
Descanso I.P Generar las condiciones
para satisfacer la necesidad
de sueños y/ o reposo de los
niños y niñas de acuerdo a
sus necesidades
individuales y a las pautas
de crianza que las familias
desean mantener para ellos
y ellas en el jardín infantil
Todo esto en el marco de
un clima, afectivo positivo
relajado y familiar que
otorgue el bienestar,
tranquilidad y seguridad
que requieren los niños y
niñas.
Muda/ baño I.P Generar las condiciones
para resguardar que las
necesidades básicas de
higiene, bienestar y
atención personal de los
niños y niñas sean
satisfechas cada vez que lo
requieran, potenciando
niveles crecientes de
autonomía, y promoviendo
interacciones afectivas
positivas basadas en la
cercanía, contacto físico y
dialogo afectivo.
Despedida I.P Generar las condiciones
para facilitar la transición
de cada niña /ño desde el
jardín infantil al hogar o
extensión horaria, en un
ambiente cálido, lúdico y
familiar, promoviendo
Satisfacer las Niños y niñas realizan el periodo Agente y/ o educadora . música de relajación
necesidades de sueño de descanso y sueño. preparan y organizan el . Colchoneta
descanso potenciar el ambiente, acogedor y cálido, . sabanas
vínculo afectivo. música de relajación y una . frazadas
temperatura adecuada. .Catres y cunas
Atienden a la necesidad básica
de sueño de los niños y niñas,
acompañan a los que la
requieran, resguardar que
estén correctamente.
.Atender las Los niños y niñas verbalizan las Agente educativa y/ o . Toalla nova
necesidades básicas partes del cuerpo. Escuchan la educadora preparan y .Pañales
de los niños y niñas. importancia de la higiene. organizan el ambiente, . Guantes
. Potenciar la acogedor y cálido, música de .Jabón ( en caso)
autonomía y el relajación y una temperatura
vínculo afectivo entre adecuada. Atiende la necesidad
el adulto y el niño, básica de sueño de los niños y
niña. niñas, acompañana a los que la
requieren, resguardar
Potenciar y ampliar Las niñas y niños se despiden de Agente educativa y / o .Instrumentos musicales.
sus prácticas de sus pares y adultos, y saludan a sus educadora comentan a los material del programa de
convivencia con sus adultos significativos. niños y niñas el término de la extensión horaria.
pares y adultos. Las niñas y niños del programa de jornada, a través de canciones.
extensión horaria permanecen en Luego los preparan para
su sala, con las tías de dicha retirarse a sus hogares.
jornada hasta el momento de su . se reciben a las familias de
retirada. manera cordial
.se entregan novedades de los
niños y niñas a las familias.