LA CONJUNCIÓN

• Definición: La conjunción viene del latín “conjungere” que significa unir,enlanzar. Es una unidad
lingüística que sirve para unir palabras independientes entre si o también oraciones. Ejm:
 juega pero estudia(unión de dos verbos: juega, estudia)
 No es débil ni apático(unión de dos adjetivos:débil,apático)
• CONJUNCIONES COORDINANTES: son aquellas cuya función sintáctica es unir palabras sintagma u
oraciones.
• CONJUNCIONES COPULATIVAS: Son aquellas que expresan unión de dos elementos semejantes que
indican suma o acumulación ( y,e,ni,que) .
 Ella habla y el escucha atentamente
 María y Pablo aprobaron el examen
 Ni tu ni nadie puede convencerlo
CLASES DE CONJUNCIÓN
• CONJUNCIONES CONSECUTIVAS: Como lo dice su nombre son
aquellas que unen oraciones o proposiciones según una consecuencia
lógica. Ejm:
• Conque cumplas con nuestra tarea, no hay problema
• El examen esta muy difícil así que les recomiendo estudiar
• Hoy me siento muy feliz porque pase el examen de lenguaje
 CLASES DE CONJUNCION
• CONJUNCIONES DISYUNTIVAS: Son aquellas que indican opción o elección
se utiliza (o, u, o bien) ej..
O coges un libro o te vas a trabajar
Pueden llamarme a casa o bien al trabajo

• CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: Expresan limitaciones o contradicción

entre dos elementos ( pero , sin embargo, sino)

Habla mucho pero no escucha

No lo hico Juan sino Pedro
 Conjunción comparativa

Sirve para comparar un elemento con otro, unen palabras u

oraciones entre las que se establece una relación de comparación.
Ejemplo:
• como → Juan es alto como su hermana.
• así como → Le interesa la música así como la
literatura.
• tanto como → Le atrae tanto el estudio como los
deportes.
Conjunciones subordinantes y/o
transpositivas
 Conjunciones subordinantes y/o
transpositivas
Completivas: la proposición subordinada es el objeto directo del verbo principal: que, si.
Ej.

• Me prometió que llegaría a tiempo.

• Le preguntó si estaba interesada.

Causales: unen la subordinada que expresa causa a la principal: porque, ya que, puesto
que, como. Ej.

• Lo recibí con todo gusto, pues me interesaba oír su opinión.

• No me sorprendió lo dicho, puesto que ya lo sabía.
Consecutivas: unen la subordinada que expresa consecuencia a la principal: luego, así que, conque, de modo
que, tan… que…, tanto… que… Ej.
• Pienso, luego existo.
• Tanto gritó que se quedó sin voz.
Finales: la subordinada expresa la finalidad de lo que dice la principal: para (que), a fin de que…Ej.
• No piensa en eso para estar tranquila.
• Es necesario estudiar para enriquecer nuestros conocimientos.
• Siempre hay que mantenerse mentalmente activo, a fin de superarse permanentemente.
Concesivas: la proposición subordinada expresa una restricción de lo que expresa la principal: aunque, si bien, po
más que, a pesar de que. Ej.

• Aunque Ana le diga que no, ella va a ir.

Por más que lo niegues, no te creo.
• Me propongo resolver este problema aunque me lleve horas hacerlo.
• Ya estamos todos presentes, por consiguiente podemos iniciar la reunión.

Condicionales: la subordinada expresa una condición de la que depende la principal: si, siempre que, con tal
que, con sólo que. Ej.

• Si todo sale bien, seré millonario.

• Lo haría con tal que sus hijos no se enteraran.
• Trataré de detenerlo con tal que lo alcance.
• Le diré eso siempre que me escuche.
Temporales: unen a la principal la subordinada que expresa tiempo: cuando, después
que, antes de que, mientras, tan pronto como, a medida que. Ej.

• Cuando leía, le temblaban las manos.

• Se fueron antes de que saliera el sol.
• Te llamaré por teléfono después de almorzar.
 Lectura y escritura en las
tecnologías de la información y
de la comunicación
 La escritura ideofonemática en los soportes
electrónicos
La escritura se ha visto alterada por la llegada de nuevas
tecnologías como el internet, también y telefonía móvil
también se han creado soportes electrónicos de
comunicación como el correo electrónico, chat, foros, blog y
paginas web.
La población internauta suelen alterar el orden ortográfico y gramatical
en la mala utilización de de tildes, de los signos de puntuación, de las
mayúsculas; omiten vocales, truncan palabras, usan algunos signos de
valor simbólico, incorporan vocablos groseros o vulgares, emplean
abreviaciones e infinidad de alteraciones que obedecen al descuido formal
en la transcripción de la lengua escrita.
 El lenguaje vernáculo digital
Las prácticas vernáculas digitales son muy comunes y se multiplican
exponencialmente en la red, debido a que cada internauta navega con absoluta
libertad. No hay obligación, ni normas que impidan hacer por su cuenta lo que la
gente quiere hacer.
Por ejemplo cuando el internauta manipula a su manera algún contenido artistico-
literario- cultural para crear una nueva obra puede ser al mezclar versos de algún
poema con los que el internauta inventa ese momento.
 Lectura débil e ideología de los discursos.
Se da en la educación formal en donde el estudiante no le gusta leer, pero lee solo para
cumplir la tarea o rendir exámenes, en la realidad escolar no les gusta leer ni escribir las tareas
con agrado, pero en cambio al utilizar las redes sociales siente gran satisfacción por que
pueden producir sus propios textos con absoluta libertad por ejemplo: fanfic, historias
realistas, remix, memes, etc.
saber leer y escribir la ideología de los discursos ,se trata de comprender las intenciones, los
puntos de vista y las actitudes que se ocultan tras cada texto y de construir reacciones
personales, coherentes con nuestros principios e intereses.
 Pedagogía de la asociación lectora
Se trata sobre internautas jóvenes donde son lectores
ingenuos, con mentalidad débil para valorar lo que leen,
sobre todo cuando leen temas académicos, cíentificos y
humanísticos
 Actividades críticas de lectura.
Intervienen dos generaciones: la de los adultos que se mueven muy
bien en el ámbito del escrito tradicional, y la de los jóvenes, que
desde los géneros digitales es decir,paralelamente, jóvenes y
adultos, puedan crear espacios en línea mediante blogs educativos
(edublog) o de cualquier tema, de manera colectiva