GUIA DE CURSO

LICENCIATURA EM MÚSICA
HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
FMU / FIAM-FAAM
O Complexo Educacional FMU|FIAM-FAAM engloba o Centro Universitário das Faculdades
Metropolitanas Unidas (FMU) e o FIAM-FAAM Centro Universitário. Há 50 anos é referência na
qualidade de ensino e empregabilidade de seus alunos. Em 2014, passou a integrar a Laureate
International Universities, maior rede internacional de universidades do mundo, que conta com mais
de 70 instituições de ensino e mais de 1 milhão de alunos pelo mundo.
O Centro Universitário FMU tem como missão “Promover educação superior acessível e de excelência
para a formação de profissionais com valores éticos e competências destacadas para o Mundo do
Trabalho cada vez mais globalizado e competitivo e formar cidadãos comprometidos com a construção
de uma sociedade melhor e sustentável. ”
“Ser a maior e melhor IES no seu segmento, promovendo a Empregabilidade e a Inclusão Social”,
resume a sua visão.
Em 2017, conquistou 100 estrelas no Guia do Estudante da Editora Abril e teve 12 de seus cursos
ranqueados entre os cinco melhores de São Paulo pelo RUF – Ranking Universitário da Folha, tendo
destaque para o curso de Educação Física que conquistou o 1º lugar. Entre seus cursos mais
tradicionais e com nota máxima na avaliação do MEC está o programa de Direito, que conta com mais
de 500 egressos aprovados no 17º Exame Nacional da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB),
superando a média de aprovação nacional.

SOBRE O CURSO

A Licenciatura em Música da FMU/FIAM-FAAM é um Curso integrado ao Bacharelado, possuindo várias

disciplinas comuns que ocorrem em sinergia, propiciando a formação do aluno primordialmente como
verdadeiro Músico e Educador Musical.
O curso possui como concepção básica integrar a teoria com a prática atentando ao fazer musical e à
experimentação real das principais metodologias de ensino da Música. Além dos vários grupos
formados exclusivamente por alunos (Camerata Acadêmica, Orquestra de Sopros, Grupo de Percussão,
Orquestra Sinfônica, Grupo de Violões, Camerata de Violões, Big Band, Núcleo de Música
Contemporânea, Coro Acadêmico, Madrigal, entre outros) os alunos da licenciatura desenvolvem a
prática da docência na Escola de Aplicação, atendendo colegas do primeiro ano do curso que
necessitam respaldo e nivelamento pedagógico. Nesta Escola, são também desenvolvidos projetos
transdisciplinares em parceria com outras Licenciaturas do Centro Universitário.

OBJETIVO GERAL DO CURSO

Ao fim da formação, o aluno do curso de Licenciatura em Música da FMU/FIAM-FAAM terá

desenvolvido as seguintes competências/habilidades:

 Formar profissionais aptos a exercer a profissão de Professor de Música ou Educador Musical.

 Desenvolver um amplo e diversificado repertório vocal e instrumental.
 Desenvolver competência para gerenciar e atuar em conjunto com diferentes tipos de
agrupamentos vocais, instrumentais e mistos.
 Entender os conceitos e ser capaz de ensinar e fazer compreender a Música dentro das mais
diversas finalidades, linguagens e propostas estéticas, isto é, dentro da música erudita, da
música popular e também da Música inserida no cinema e no teatro.
  Formar um Professor de Música capaz de compreender o papel da Educação e da Música na
sociedade atual.
 Formar um profissional apto a transformar a sociedade e seu próprio universo de atuação.
 Capacitar professores de Música com domínio de técnicas que permitam ensinar e incentivar
a criação artística, e que possam responder aos constantes desafios dentro da dimensão
individual e social
 Promover uma educação integral, atenta à difusão artística, cultural e tecnológica, com
intercâmbio e cooperação com outras instituições científicas, artísticas e culturais.
 Explorar recursos das diferentes áreas do saber, relacionados direta e indiretamente ao campo
de atuação do Músico profissional e do futuro Professor de Música.

COMPETENCIAS DA ÁREA DE CONHECIMENTO E DO CURSO

Competências Gerais do Egresso da Área de Educação

ELABORAÇÃO DE PROJETOS EDUCACIONAIS - Elaborar, implantar e executar projetos educacionais

que contemplem a diversidade e as inter-relações das distintas esferas do social: cultural, ética,
estética, científica e tecnológica.

ENSINO E TECNOLOGIA - Utilizar as tecnologias educacionais nos processos didático-pedagógicos

oportunizando aprendizagens significativas.

GESTÃO DE SALA DE AULA - Gerir o tempo e os recursos em sala de aula visando a eficiência e os
resultados do processo de aprendizagem.

INVESTIGAÇÃO-AÇÃO - Investigar a sua prática docente, a realidade escolar e o contexto em que a

escola está inserida e propor ações tendo como suporte os fundamentos epistemológicos da Educação.

INCLUSÃO E DIVERSIDADE - Promover a inclusão do educando com necessidades físicas, cognitivas e

afetivas nas relações individuais e coletivas do contexto educacional, além das demais diversidades
existentes em nossa sociedade.

PÚBLICO ALVO

A cidade de São Paulo necessita de profissionais capacitados a ensinar Música com proficiência a fim
de atender a alta demanda solicitada por conservatórios, escolas livres e também aquelas ligadas à
Rede Oficial de Ensino dentro da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A necessidade
de qualificação de Professores de Música é um importantíssimo fator para a manutenção e surgimento
de escolas, centros culturais e currículos que solicitam a aplicação deste conteúdo e propiciam
oportunidades de trabalho. Além disso, a interatividade da música nas diversas áreas desperta cada
vez mais interesse, marcando sua presença e oferecendo ao profissional novas possibilidade de
criação.

3
DISCIPLINAS E EMENTÁRIO

ANÁLISE MUSICAL

A disciplina aborda as metodologias de análise da Música Atonal Livre. Trata sobre a transformação da
harmonia, teoria dos conjuntos, conjuntos de classes de alturas, bem como relações adicionais e
polarização.

ANTROPOLOGIA E CULTURA BRASILEIRA

Trata da construção do conhecimento antropológico e o objeto da antropologia. Analisa a

constituição da sociedade brasileira em suas dimensões histórica, política e sociocultural; a
diversidade da cultura brasileira e o papel dos grupos indígena, africano e europeu na formação do
Brasil. Enfatiza o papel dos Direitos Humanos.

ARRANJOS VOCAIS E INSTRUMENTAIS

Refere-se ao emprego de técnicas para elaboração de transcrições e arranjos (vocais, instrumentais e
mistos) utilizados pelo Professor de Música no emprego das diversas metodologias de Educação
Musical.

ASPECTOS SOCIAIS, POLÍTICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO

Analisa criticamente as políticas públicas de educação, que envolvem a organização escolar e a
legislação educacional nos âmbitos nacional, estadual e municipal. Estuda as relações entre educação,
estado e sociedade, a atual conjuntura da organização do trabalho, da organização social, político-
econômica e seus vínculos com as propostas na área educacional.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Atividades práticas e/ou teóricas, relacionadas ao contexto do curso que contribuem na formação
profissional mais ampla do aluno, envolvendo alternativa ou simultaneamente, produção, pesquisa,
intercâmbio, visitas técnicas, participação em eventos e outras consideradas próprias ao curso.
AVALIAÇÃO E CURRICULO

Analisa as teorias do currículo, relacionando-as com a cultura escolar e a construção do conhecimento.

Realiza estudo contextualizado do currículo e de diferentes abordagens da avaliação na educação
brasileira.

COMUNICAÇÃO

Estuda o processo comunicativo em diferentes contextos sociais. Discute o uso de elementos

linguísticos adequados às peculiaridades de cada tipo de texto e situação comunicativa. Identifica e
reflete sobre as estratégias linguístico-textuais em gêneros diversificados da oralidade e da escrita.

DIDÁTICA

Aborda a trajetória histórica da didática e suas relações com as concepções de conhecimento,

educação, sociedade. Estuda a função social do ensino, as relações entre epistemologia, ciência,
cotidiano e a organização da ação pedagógica a partir dos temas transversais, do trabalho inter e
transdisciplinar. Analisa os processos de ensinar e aprender e diferentes formas de organizar a ação
educativa.

4
EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Discute os aspectos pertinentes aos dilemas propostos pela legislação no que concerne à inclusão
social, enfatizando os desafios para a constituição de uma escola inclusiva. Trata da complexidade
social e as consequências do direito de aprender nos campos didático, pedagógico e educacional.
Explora a fundamentação teórica e prática para a ação educativa direcionada a deficiências.

EDUCAÇÃO MUSICAL - TEORIA E PRÁTICA

Explora os conceitos e o pensamento de Murray Schafer, e sua grande repercussão no campo da
Educação Musical brasileira. Discute os paradigmas arraigados ao sistema educacional brasileiro e
aborda o tema “Música no jogo dramático: um caminho resultante da ampliação estética na prática
pedagógica”.

EDUCAÇÃO MUSICAL BRASILEIRA - INFLUÊNCIAS E EDUCADORES

Esta disciplina volta seu foco inicialmente a Heitor Villa Lobos e seu propósito de Educação Musical
desenvolvido em todo o território nacional. Logo a seguir, surge o trabalho Coral de Leila Rosa
Vertamatti que contextualiza este trabalho a partir de uma ótica contemporânea. Como fechamento,
relembramos as contribuições de Koellreutter à Educação musical.

EDUCAÇÃO MUSICAL EUROPÉIA DO SÉCULO XX

Esta disciplina visa relacionar dois conceituados educadores musicais do século XX, incluídos em dois
diferentes períodos: George Self, do segundo período e Carl Orff do primeiro período.

EDUCAÇÃO PELO MOVIMENTO

A disciplina de Educação pelo Movimento apresenta ao aluno a possibilidade de maior conscientização
de seu corpo, tanto com relação ao aspecto físico como emocional e mental. Através de leituras, jogos
e exercícios, o aluno inicia um processo de descoberta e domínio de sua própria expressão corporal.

EDUCADORES MUSICAIS - PRIMEIRA GERAÇÃO

A disciplina aborda a metodologia e a obra filosófica de Edgar Willems. Explora conceitos relacionados
à elaboração de planos de aula, execução de projetos, formas de avaliação e confecção de relatórios
relacionados à trabalhos práticos e oficinas.

EDUCADORES MUSICAIS - SEGUNDA GERAÇÃO

Esta disciplina foca a grande meta dos educadores da segunda geração, principalmente John Paynter.
Serão também revisitados, Murray Schafer e George Self, estudados anteriormente, com diferentes
propósitos. Neste semestre, a força está na conversa entre eles, na expansão de seu pensamento
renovador para a educação musical.

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MUSICAL

Explora a prática e a reflexão sobre o trabalho com Cotidiáfonos (objetos cotidianos) e trata dos
conceitos relativos à música experimental no contexto da Educação Musical, bem como as técnicas de
desenvolvimento rítmico e auditivo

FUNDAMENTOS DA HARMONIA
Trata do aspecto vertical da música e sua interação com os componentes horizontais (melodia), com
o ritmo, a forma e com questões interpretativas, dentre outros aspectos. Aborda a harmonia tonal

5
diatônica no contexto do repertório musical tradicional e na música popular e sua gradativa
transformação através da introdução do cromatismo.

FUNDAMENTOS DA LINGUAGEM MUSICAL

Trata da compreensão do aspecto vertical da música e sua interação com componentes horizontais
(melodia), com o ritmo, com a forma e com questões interpretativas, dentre outros aspectos. A
disciplina enfoca o estudo dos procedimentos iniciais empregados na harmonia tonal, destacando
aqueles relativos à condução das vozes em encadeamentos harmônicos. Trata da exposição das
questões referentes à figuração melódica e suas implicações na análise harmônica e na harmonização
de melodias, introduzindo o processo analítico dentro do contexto tonal.

FUNDAMENTOS DA PERCEPÇÃO MUSICAL

Trata sobre o discurso musical e seu entendimento por intermédio do treinamento auditivo e da
percepção integral do som e do ritmo. Explora o desenvolvimento de uma percepção ampla,
direcionada à compreensão da estrutura da linguagem musical. Discute a importância do aspecto
criativo nos processos de produção musical e estabelece a compreensão das relações existentes entre
os diferentes signos e suas aplicações no texto musical. Aborda o fazer artístico ligado à percepção e
aos treinamentos auditivos.

FUNDAMENTOS DA RÍTMICA
Explora o senso rítmico através da coordenação e da independência corporal. Trata o ritmo como
elemento a ser desenvolvido pela sensibilidade que é captada pelo ouvido e pela expressão. Enfoca a
métrica e as divisões musicais como elementos a serem alcançados através da capacidade de ouvir,
repetir, ler e escrever.

GESTÃO ESCOLAR

Estuda a gestão educacional analisando criticamente a complexidade das relações vividas na escola e
em outros espaços educativos, considerando os desafios e demandas impostas pela sociedade
contemporânea. Aborda os novos paradigmas que norteiam a gestão educacional e enquadra
enfoques de atuação coletiva e democrática. Discute as mudanças e avanço nos processos
socioeducativos.

GRAFIAS E EDUCADORES MUSICAIS

Explora conceitos e o trabalho musical criativo desenvolvido nos semestres anteriores, abordando a
iniciação instrumental encarada como um processo de educação. Analisa os princípios de Leitura
Musical Tradicional (ocidental).

HARMONIA
Trata de questões referentes ao aspecto vertical da música e que promovem a interação com
componentes horizontais (melodia), com o ritmo, a forma, com questões interpretativas, dentre
outros aspectos. Aborda o cromatismo e suas implicações na Harmonia Tonal, destacando questões
sobre o uso de dissonâncias, acordes alterados, modulação e forma dentro do repertório musical
erudito e popular. Explora o reconhecimento em análise musical do conteúdo previsto, além da
aplicação prática em harmonizações de melodias e composição de pequenas peças musicais.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Estuda a educação como atividade inerente ao ser humano e como ato social. Analisa dois grandes
eixos: o da Educação como parte do processo histórico e social e, em especial a história e a produção

6
teórica, específicas da Educação Brasileira, destacando a evolução política, analisa os três grandes
períodos: Colônia, Monarquia e República.

LIBRAS

Trata de conceitos, cultura e a relação histórica da surdez com a língua de sinais. Discute noções
linguísticas de Libras: parâmetros, classificadores e intensificadores no discurso. Examina a legislação
e a relação com a educação de surdos. Enfoca a estrutura gramatical da língua de sinais e os aspectos
culturais do cotidiano das pessoas surdas.

LINGUAGEM E ESTRUTURAÇÃO MUSICAL

Refere-se ao desenvolvimento do processo de criação musical, por meio do amadurecimento da
escrita de melodias no contexto tonal. Explora elementos estruturais empregados na composição de
melodias no âmbito da música tonal. Aborda o reconhecimento e o emprego de motivos, construção
de frases e períodos.

LINGUAGENS EXPRESSIVAS

METODOLOGIA CIENTÍFICA

A disciplina discute o conhecimento e o método científico. O enfoque recai nas etapas de pesquisa
científica e as normas de apresentação de trabalhos acadêmicos. Versa ainda sobre os gêneros
textuais científicos e aspectos éticos na pesquisa.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO I

Estuda referenciais teóricos para o ensino da licenciatura: métodos, técnicas e recursos didáticos.
Discute os fundamentos históricos e características da educação no Brasil no âmbito do Ensino
Fundamental e trata da elaboração de projetos de ação prática para a Ensino Fundamental e para a
educação de jovens e adultos.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO II

Fornece referenciais teóricos para o ensino, métodos, técnicas e recursos didáticos. Apresenta
fundamentos históricos e características da educação no Brasil. O enfoque recai sobre o
aprofundamento de projetos práticos do ensino voltado para o Ensino Fundamental e para a
educação de jovens e adultos.

MÚSICA E TECNOLOGIA
Explora a utilização do Software de edição de partitura musescore e sibelius seu desenvolvimento no
mercado de trabalho. A disciplina foca na escrita hábil para situações da vida prática musical,
aprimorando o conhecimento técnico para a escrita dos Instrumentos de orquestra e populares.
Aborda a prática da escrita e o desenvolvimento da capacidade de prever os resultados do que se
escreveu, tendo em vista o discernimento crítico e a coercitividade estilística.

PERCEPÇÃO MUSICAL
A disciplina aborda o discurso musical e seu entendimento por intermédio do treinamento auditivo e
da percepção integral do som e do ritmo. Explora o desenvolvimento de uma percepção ampla,
direcionada à compreensão da estrutura da linguagem musical. Foca na importância do aspecto
criativo nos processos de produção musical e na compreensão das relações existentes entre os
diferentes signos e suas aplicações no texto musical. Discute o fazer artístico ligado à percepção e aos
treinamentos auditivos.

7
PRÁTICA COLETIVA – FLAUTA
A disciplina aborda a técnica básica de execução da Flauta Doce e dos Instrumentos pertencentes à
família (Flautas Soprano, Contralto, Tenor e Baixo). Explora o repertório elementar que possibilita
vivencias e reflexões dentro do processo de Educação Musical.

PRÁTICA COLETIVA – VIOLÃO

A disciplina aborda a técnica básica de execução do Violão e explora o repertório elementar deste
Instrumento dentro de diversas formações que possibilitem vivências e reflexões dentro do processo
de Educação Musical.

PROJETO INTEGRADOR: PRÁTICA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL - ESPAÇOS FORMAIS E NÃO FORMAIS

Aborda a necessidade da educação ambiental na contemporaneidade, a diferenciação entre espaços

formais e não formais educativos e a investigação nesses espaços para delimitação e implementação
de projetos de educação ambiental. Enfatiza o papel das comunidades de aprendizagens
interdisciplinares com responsabilidade social frente às transformações da realidade.

PROJETO INTERDISCIPLINAR I
Trata sobre a participação dos alunos de 1º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.

PROJETO INTERDISCIPLINAR II
Trata sobre a participação dos alunos de 2º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.

PROJETO INTERDISCIPLINAR III

Trata sobre a participação dos alunos de 3º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.

PROJETO INTERDISCIPLINAR IV
Trata sobre a participação dos alunos de 4º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.

PROJETO INTERDISCIPLINAR V
Trata sobre a participação dos alunos de 5º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.

PROJETO INTERDISCIPLINAR VI
Trata sobre a participação dos alunos de 6º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.
VII.

PROJETO INTERDISCIPLINAR VII

8
Trata sobre a participação dos alunos de 7º período do Curso nos Laboratórios de Prática Vocal e
Instrumental constituídos pelos vários grupos corais e instrumentais e executados em forma de
projetos, com repertórios e conteúdos escolhidos semestralmente.

PROJETOS EM EDUCAÇÃO MUSICAL

A disciplina foca na apresentação de diversos dispositivos organizados que viabilizem e possibilitem a
implantação prática de projetos que contemplem as várias teorias e metodologias de Educação
Musical estudadas nas disciplinas do Curso.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Aborda as principais correntes teóricas da psicologia e suas relações com os processos de ensino-
aprendizagem. Abrange conhecimentos relativos aos aspectos evolutivos do desenvolvimento do ser
humano e de suas relações interpessoais, analisando sua contribuição ou interferência nos processos
de aprendizagem. Discute a aplicação prática na área de conhecimento do curso.

RÍTMICA
Explora o senso rítmico através da coordenação e da independência corporal. Enfoca o ritmo que é
desenvolvido através da sensibilidade captada pelo ouvido e pela expressão. Estabelece a métrica e as
divisões musicais alcançadas pela capacidade de ouvir, repetir, ler e escrever música.

SOLFEJO
Trata sobre o discurso musical e seu entendimento por intermédio do treinamento auditivo e da
percepção integral do som e do ritmo. Explora o desenvolvimento de uma percepção ampla,
direcionada à compreensão da estrutura da linguagem musical. Discute a importância do aspecto
criativo nos processos de produção musical e estabelece a compreensão das relações existentes entre
os diferentes signos e suas aplicações no texto musical. Aborda o fazer artístico ligado à percepção e
aos treinamentos auditivos.

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Explora a utilização de ferramentas e recursos de aprendizagem, refletindo sobre o uso educativo das
tecnologias da informação e da comunicação. Aborda as dimensões do aprender e produzir situações
didáticas usando diferentes mídias. Enfatiza, também, a importância da inclusão digital em uma
sociedade informatizada.

TÓPICOS ESPECIAIS INTEGRADORES

Analisa os tópicos emergentes da educação e requisitos para a inserção do docente no mercado de

trabalho. Enfoca produção acadêmica organizada sob a forma de Ensaio sobre determinado tema,
problematizado à luz dos estudos e práticas relacionados à área.

TREINAMENTO AUDITIVO
Trata sobre o discurso musical e seu entendimento por meio do treinamento auditivo e da percepção
do som. Explora o desenvolvimento de uma percepção direcionada à compreensão da estrutura da
linguagem musical. Foca na compreensão das relações existentes entre os diferentes elementos do
código musical e suas aplicações no discurso musical.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
9
FREQUÊNCIA

A avaliação do desempenho escolar, além do aproveitamento, abrange aspectos de frequência. A

Instituição adota como critério para aprovação a frequência mínima de 75% da carga horária total da
disciplina. O estudante que ultrapassar esse limite está automaticamente reprovado na disciplina. Nas
disciplinas e cursos a distância a frequência é apurada a partir da completude das atividades propostas
no ambiente de aprendizagem e seguem o mesmo critério para aprovação.

FACULDADE METROPOLITANAS UNIDAS

Você, estudante, é parte integrante da comunidade acadêmica da Faculdade Metropolitanas Unidas
e pode desfrutar de toda a infraestrutura que a Instituição oferece.

São diversos campi com instalações modernas, laboratórios de última geração, bibliotecas com acervo
abundante, além de outros diferenciais.

 Campus São Bernardo do Campo - Rua Marechal Deodoro, 1805 - Centro, São Bernardo do Campo –
SP.

 Campus Ponte Estaiada -Rua Ministro Nélson Hungria, 541 - Vila Tramontano, São Paulo - SP.

 Campus Itaim Bibi-R. Iguatemi, 306 - Itaim Bibi, São Paulo.

 Campus Ana Rosa - Rua Vergueiro, 2009 - Vila Mariana, São Paulo - SP.

 Campus Centro de Pós-Graduação -Rua Vergueiro, 107 - Liberdade, São Paulo - SP.

 Campus Vila Mariana I- Unidade FMU FAAM - Avenida Lins de Vasconcelos, 3406 - Vila Mariana, São
Paulo - SP.

 Campus Vila Mariana II - Rua Agostinho Rodrigues Filho, 201 - Vila Clementino, São Paulo - SP.

 Campus Santo Amaro - Av. Santo Amaro, 1239 - Vila Nova Conceição, São Paulo – SP.

 Campus Morumbi - Av. Morumbi, 501 - Morumbi, São Paulo – SP.

 Campus Liberdade - Avenida da Liberdade, 899 - Liberdade, São Paulo – SP.

10
11
12
13