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MOTIVACIÓN, TIPOS Y ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN Y AUTOMOTIVACIÓN

PRESENTACION

Todo comportamiento humano, especialmente el acto de aprender, está motivado por una
exigencia del entorno, por una necesidad de cubrir una deficiencia o de alcanzar metas y
propósitos .La motivación se considera que es el elemento esencial para superar las barreras que
se interponen en el logro de metas y objetivos. La motivación es esencial para la realización de
actividades, para esforzarse en el tiempo de de la dificultad y para vencerla, no importa de qué tipo
sea.

En el caso de las Instituciones de Educación Superior, la motivación es esencial para que el


estudiante alcance las metas que se propuso al ingresar a la institución, y para evitar que desista
y deserte o repruebe, sin hacer el esfuerzo para permanecer en el sistema.
Es indudable que el docente como operador del modelo pedagógico, tiene mucha responsabilidad
en el proceso de motivación del alumno, para que el supere los obstáculos y permanezca dentro
del sistema.
Se ha planteado entonces la necesidad de hacer una reflexión que le permita al docente:
Analizar concepto, factores y propósitos de la motivación.
Distinguir los tipos de motivación.
Diferenciar los pasos del proceso motivacional.
Reconocer los tipos de alumnos según la motivación.
Identificar funciones del docente ante la motivación.´

PERIODO: 10 horas

8ª semana: 4 H

9ª semana 6 H

DOCUMENTOS:

DOCUMENTO 1.
MOTIVACION DEL APRENDIZAJE. http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/7.pdf
INSERTAR DOCUMENTO QUE ESTA EN ARCHIVO

DOCUMENTO 2: Procesos motivacionales y educación universitaria .por Antonio Bernal Guerrero y


Antonio R. Cárdenas. Universidad de Sevilla. COPIAR EN ARCHIVO COMO procesos
motivacionales.pdf. Si es posible solo copiar pagina del 1 al 6.
http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/17/art_12.pdf
DOCUMENTO 3
EL LIDERAZGO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO COMO RESPUESTA A LOS CAMBIOS DEL
SIGLO XXI. Dorys Sabando Rojas, marzo del 2011. http://mujernaciente.blogspot.com/2011/07/el-
liderazgo-del-profesor-universitario.html

SOBRE LA MOTIVACON DEL ESTUDIANTE


Existen algunas necesidades que presenta el alumnado dentro del aula, que están relacionadas
con la motivación hacia el aprendizaje y que conforman pautas significativas para el actuar del
docente. De acuerdo a Carlos Zarzar (1996, citado en Molinar y Velázquez 2005, p.65), algunos
de los elementos que serían motivadores para los alumnos son:

Sentirse a gusto en el salón de clases, relacionado con un clima agradable y de respeto en el cual
el maestro cumple un importante papel propiciando un clima de colaboración y compañerismo.
Tener una relación cercana y de colaboración con el maestro, en la que el profesor demuestra una
actitud apertura y de interés hacia sus alumnos, identificándolos por sus nombres lo que favorece
una relación más personal en el aula, reconociendo en ellos su potencial de aprendizaje,
estableciendo relaciones colaborativas.
Ser aceptados como son, aunque con la exigencia por mejorar con la ayuda del profesor.
Ser tratados como personas con dignidad, y ver que se reconocen y respetan sus derechos.
Ser tomados en cuenta en la toma de decisiones que les incumben.
Ser tratados como personas inteligentes, maduras y capaces de aprender y de superarse.
Trabajar con una metodología activa y participativa, a través de metodologías basadas en el
diálogo con el maestro y con sus pares, que favorecen el interés del alumno pues se involucra en
la construcción de su propio conocimiento.
Ir comprendiendo lo que se va tratando en clases, lo que aumenta sus grados de participación.
Poder expresar y aclarar sus dudas de forma adecuada.
Poder comprobar sus avances, individuales y grupales, y que sean reconocidos por el profesor, a
través de la evaluación formativa.
Confirmar la aplicación práctica de los contenidos que se presentan en clases, a través de la
aplicación de estrategias metodológicas innovadoras que permitan el desarrollo de la praxis.
Además de estos elementos, Molinar y Velázquez (2005) proponen otros:
Estar en un ambiente de igualdad y justicia.
Que se destaquen sus logros y aspectos positivos, lo que aumenta su autoestima.
Enfrentarse a problemas que desafíen su intelecto.
Obtener buenas calificaciones, el maestro debe asumir responsabilidades en los resultados que los
alumnos obtienen en las evaluaciones, y analizarlas no sólo desde el punto de vista del aprendizaje
sino también desde la metodología que se aplica en clases.
Desde mi punto de vista y de acuerdo con mi experiencia como docente universitaria, podría
complementar estos listados con los siguientes elementos:
Contar con recursos que faciliten el aprendizaje y permitan el acceso a la ciencia y la tecnología.
Contar con un modelo de maestro que demuestre dominio de los temas tratados, que les facilite
una visión integradora de los conocimientos incorporándolos a distintas ramas del saber.
Contar con cierto grado de flexibilidad en los diferentes procesos, acorde a los tiempos de cambios,
sin que esto llegue a ser una extralimitación hacia la improvisación y la inestabilidad, sino que más
bien brinde al alumno modelos dinámicos de acción.
Recibir retroalimentación y feed back de los procesos de evaluación, que permitan desarrollar
estrategias metacognitivas, de reflexión y autocrítica.
Que se valoren sus creencias e ideologías, como un aspecto importante al formular propuestas e
innovaciones educativas.
Contar con instancias de aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y transformador del
entorno

ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1 .Lectura individual de todos los documentos. Vaya al chat y comente los aspectos
más sobresalientes de cada documento. Lo que más llamo su atención.
ACTIVIDAD 2. Desarrollo de guía de trabajo colectiva .Elabore un documento síntesis sobre la
motivación que pueda ser manejado tanto por docentes como por estudiantes, teniendo en cuenta
los siguientes contenidos:
 Concepto de motivación
 Propósitos de la motivación
 Importancia de la motivación
 Pasos del proceso de motivación
 Tipos de motivación y función del docente frente a cada tipo.
 Diferencia entre motivación e incentivación
 Tipos de alumnos según la motivación y función del docente ante los diferentes tipos de
motivación de los alumnos.
 Motivación desde el punto de vista didáctico: inicial y de desarrollo, características de cada
una y función del docente en cada una.
 Fuentes de motivación
 Técnicas de motivación
NOTA: A cada tema se le debe elaborar un cuestionario de verificación.
ACTIVIDAD 3 .Individual .Elabore un ensayo sobre cuál es la mejor forma de motivar al alumno ,
para que sea exitoso .Tenga en cuenta cada uno de los aspectos estudiados acerca de la
motivación. Preséntelo para lectura colectiva y comente acerca de los ensayos de sus
compañeros en el chat, sus acuerdos o desacuerdos con lo planteado por sus compañeros
.Cuénteles como se considera Ud. como docente motivador. Que le hace falta .Que
recomendaciones les hace para fortalecer su capacidad para motivar.