HACIA UNA CULTURA DE CALIDAD

Institutos y Escuelas de Educación Superior

Resolución N° 076-2016- SINEACE-CDAH-P
Publicada el 11.07.2016
LA LIBERTAD, 12 Y 13 de Junio
La calidad educativa es un tema
de política pública

Consensos sobre calidad

educativa:

o Esencial para el desarrollo de

un país
o Factores claves: pertinencia,
relevancia, diversidad,
equidad y aprendizaje a lo
largo de la vida.
o Pluralidad de actores
o Centro es la persona
o Finalidad de la educación.
 Misión del SINEACE

Garantizar la calidad de la educación,

acreditando instituciones educativas a fin de
que ofrezcan a los estudiantes servicios de calidad; y
certificando competencias de las personas
para asegurar la pertinencia de la formación y contribuir
al desarrollo y competitividad del país, ambos
mediante procesos participativos, transparentes
y éticos
 Acreditación y Certificación de Competencias se
articulan para mejorar la calidad de la educación
en todo el Sistema Educativo

Dos caras de la misma

moneda

Acreditación

Certificación de
competencias
 Cuadro comparativo de
modelos
ANTERIOR V1: VIGENTE DE MODELO V2: VIGENTE DESDE
2009-2016 JULIO 2016…
Matriz de evaluación con Modelo de acreditación, uno de los
70 y 71 estándares. componentes es la matriz de 34
• Énfasis en el dato, el estándares.
número, en el qué. • Énfasis en lo cualitativo, en los
• Evaluación y acreditación para qué
institucional • Evaluación y acreditación por
• Prescriptivo Programas de Estudios.
• Escala de calificación en • Contextualizable, adaptable, flexi-
5 niveles de bilidad en los criterios
cumplimiento. • Juicios de valor basados en el
• Niveles de prioridad para sustento y argumento de la
planes de mejora a mejora.
criterio del evaluador. • Planes de mejora a criterio y
decisión de los programas, con
sentido en el proceso y resultado
 MEJORA
MEJORACONTINUA
CONTINUA
Sistemas, procesos,
funcionando
ACREDITACIÓN
ACREDITACIÓN sinérgicamente a favor
Reconocimiento público y de los estudiantes y el
temporal al logro de logro de las finalidades
LICENCIAMIENTO Estándares especializados.
formativas.
Autorización de Proceso que promueve la
funcionamiento obtenido mejora continua, rendición
mediante procedimientos de cuentas y capacidad de
de verificación del autorregulación.
cumplimiento de CBC para
el desarrollo del servicio
educativo.
 Modelo de Acreditación

Marco de referencia Matriz Glosario

Pertinencia, flexibilidad, intercultural

Proceso formativo; mejora progresiva, permanente

Dimensiones
Práctica evaluativa reflexiva y fomento del trabajo en equipo Factores
Generar cambios, introducir cambios Estándares
Mejora progresiva, permanente
Criterios sugeridos
Cultura de calidad

Autorregulación
 Estructura de la Matriz

Nuevo Modelo de Acreditación IEES

 Relación dimensiones y factores nuevo
Modelo de Acreditación
2 Formación (5F/20E)
integral

Grupos de
interés

1 Proceso enseñanza
Gestión Planificación aprendizaje
estratégica programa de (5F/20E)
(3F/7E)
(3F/7E) estudios Resultados
(1F/2E)
4

Soporte institucional
Servicios de Infraestructura y Recursos humanos y
(3F/5E) 3 bienestar soporte financieros
 DIMENSIÓN FACTOR ESTÁNDAR
1: Coherencia entre el programa de estudios y el proyecto educativo
1. PLANIFICACIÓN institucional.
DEL PROGRAMA
2: Propósitos articulados

ESTRATEGICA
DE ESTUDIOS

GESTIÓN
3: Sostenibilidad
2. GESTIÓN DEL 4: Pertinencia del perfil de egreso
PERFIL DE EGRESO 5: Revisión del perfil de egreso
3. ASEGURAMIENTO 6: Sistema de gestión de la calidad
DE LA CALIDAD 7: Planes de mejora
8: Currículo.
4. PROCESO DE 9: Características del plan de estudios.
ENSEÑANZA 10 Coherencia de contenidos.
APRENDIZAJE 11: Desarrollo de competencias.
12: Practicas pre profesionales.

13: Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento.

5. GESTION DE 14: Plana docente adecuada.
FORMACION INTEGRAL
LOS DOCENTES
Consolidado de 15: Reconocimiento de las actividades de labor docente.
16: Plan de desarrollo académico.
la matriz 17: Admisión al programa de estudios.

6. SEGUIMIENTO A 18: Seguimiento al desempeño de los estudiantes.

ESTUDIANTES 19: Monitoreo del tiempo de profesionalización.
20 Actividades extra curriculares.
21: Vigilancia tecnológica
7. INVESTIGACIÓN APLICADA, 22: Investigación aplicada
DESARROLLO TECNOLÓGICO E 23: Desarrollo tecnológico
INNOVACIÓN 24: Innovación
25: Seguimiento y evaluación
8. RESPONSABILIDAD 26: Responsabilidad social
SOCIAL 27: Implementación de políticas ambientales
9. SERVICIOS DE BIENESTAR 28: Bienestar.
INSTITUCIONAL

29: Mantenimiento de la infraestructura.

SOPORTE

10. INFRAESTRUCTURA
30: Sistema de información y comunicación.
Y SOPORTE
31: Centros de información y referencia.

11. RECURSOS HUMANOS 32: Recursos humanos para la gestión del programa de estudios

12. VERIFICACION DEL 33: Logro de competencias

ADO
ULT
RES

PERFIL DE EGRESO 34: Seguimiento a egresados y objetivos educacionales

 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 2018

Dirección de Evaluación
y Acreditación de IEES
LA LIBERTAD, 12 Y 13 de Junio
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

SENSIBILIZACIÓN

MONITOREO CAPACITACIÓN

ASISTENCIA
TÉCNICA
 SENSIBILIZACION
OBJETIVO: Motivar a los actores claves de las instituciones y
programas de estudio, para que inicien el proceso de
autoevaluación con fines de acreditación.

– Charlas masivas de información de corta

duración acerca del proceso de acreditación
(importancia y beneficios).
– Dirigido a: actores (autoridades, directivos,
docentes) interesados en el proceso. Sin
interesar el conocimiento previo ni la
cantidad de información que tenga el
interesado.
 CAPACITACION
OBJETIVO: Desarrollar capacidades sobre el proceso de
acreditación (conceptos y metodología).

– Talleres de capacitación de carácter

regional dirigidos a los miembros de los
Comités de calidad constituidos y
registrados con CUI.
– La condición básica para participar es
que los programas de estudios cuenten
con su registro del CUI vigente
 ASISTENCIA TÉCNICA
OBJETIVO: Clarificar aspectos específicos respecto a la
autoevaluación y los avances en el logro de los estándares.

• Se realiza a solicitud de los Comités de calidad

que han reportado oportunamente el avance en
su proceso de autoevaluación confines de
acreditación.
• Tiene carácter individual y se desarrolla en las
instalaciones del Programa de estudios.

• La condición básica para recibir la AT es que los programas de estudios

hayan cumplido con reportar su avance en el FORMATO SINEACE F.02 y
cuenten con CUI vigente
 MONITOREO
OBJETIVO: Identificación del nivel de avance en el proceso de
autoevaluación.

Comprende las visitas de recojo de

información y medición de avances,
dirigidas a Comités de calidad con
avances reportados en el logro de
estándares y que hayan recibido AT o
capacitación.
 SEGUIMIENTO POST ACREDITACION

OBJETIVO: Verificación realizada sobre los Programas de

estudio de las IIEE acreditadas con la finalidad de asegurar la
sostenibilidad del logro de los estándares y la mejora continua.

Se realiza por lo menos una vez al año mediante visitas coordinadas

con las IE que derivan en la remisión de informes anuales.
 www.sineace.gob.pe
Dirección de Evaluación y Acreditación de Institutos y Escuelas de Educación
Superior

dea-iees@sineace.gob.pe

www.sineace.gob.pe