MANUAL DE

CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PUENES
 PRESENTACION

Es más de una década desde la expedición del primer Manual de Convivencia en la I.E.
Puenes (mayo de 2005), el cual en su devenir histórico se ha transformado,
demostrando la flexibilidad y la contextualización a los tiempos, las exigencias y
normatividad vigente. La construcción permanente y participativa ha permitido canalizar
las problemáticas que han sucedido entre los diferentes actores de la comunidad
educativa, en especial de los estudiantes, permitiendo un ambiente armónico en el
desarrollo de las relaciones interpersonales, aspecto fundamental para permitir alcanzar
una sana convivencia dentro del plantel.

Según el Ministerio de Educación Nacional, se concibe una educación de calidad como

aquella que “forma ciudadanas y ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo
público que ejercen los derechos humanos, cumplen sus deberes sociales y conviven
en paz, e implica ofrecer una educación que genera oportunidades legítimas de
progreso y prosperidad, que sea competitiva, que contribuya a cerrar las brechas de
inequidad, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la
participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural.”
(Guía N° 49 MEN. Pág. 5)

Consecuente con esta política en marzo del 2013 el Congreso de la República, expidió
la Ley 1620 de 2013; mediante la cual se crea el “Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”, posteriormente se
emana el Decreto reglamentario 1965 del mismo año. Con este marco legal las
instituciones educativas encuentran herramientas para fortalecer la convivencia escolar
por medio de la creación de mecanismos de prevención, promoción, atención y
seguimiento orientados a mejorar el clima escolar y mitigar las acciones que atenten
contra la convivencia.

Para ello, la I.E. Puenes, convocó a los docentes para una primera actualización del
Manual de Convivencia a través de las Directivas el cual, el 10 de Septiembre de 2015
conformó una Comisión con representación de los estamentos de estudiantes,
docentes, padres de familia y egresados; quienes coordinaron el proceso de recolección
y sistematización de todos los aportes provenientes de la Comunidad Educativa.

Después de analizar, debatir y decidir sobre los resultados presentados por la comisión
delegada para la revisión del presente, el Consejo Directivo reconoce el proceso llevado
a cabo para la actualización del Manual bajo los parámetros de transparencia, publicidad
y participación y lo aprueba por unanimidad para ser aplicado desde su sanción.

Esperamos que este ejercicio democrático de pactos para la convivencia siga

contribuyendo en la formación del ser humano de excelentes calidades humanas y
académicas que la I.E. Puenes quiere formar par la sociedad.

JULIO ANDRÉS ARAUJO ARMERO

Coordinador académico y de Convivencia
Comisión de Actualización Manual de Convivencia 2017
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUENES

ACUERDO No. 001

(2017)

Por el cual se aprueba la ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA PARA

EL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUENES, versión de mayo de 2005 para ser aplicado
desde el año lectivo 2015 en adelante

EL CONSEJO DIRECTIVO DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUENES

En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y,

CONSIDERANDO

Que la resolución 13342 de julio 23 de 1982 y la ley 115 de 1994 establecieron la

obligatoriedad para todas las instituciones educativas de contar con un reglamento de
convivencia que defina los derechos y deberes de los estudiantes y profesores y sus
relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa;

Que el Consejo Académico de la Institución Educativa Puenes, el Consejo estudiantil y

la asamblea de padres, realizaron la revisión del Reglamento Interno de la IE Puenes;

Que el Consejo Directivo del Institución Educativa Puenes, en aras de facilitar la

convivencia entre los estudiantes y la comunidad educativa, solicitó la revisión y
actualización del Manual de Convivencia de la Institución;

Que el Consejo Directivo del Institución Educativa Puenes revisó el Manual de

Convivencia en razón a que entre otras cosas, existían y se practicaban pautas de
convivencia institucional que no estaban reglamentadas y que era necesario
formalizarlas con el carácter de normas internas;

Que mediante reunión interna de docentes, se conformó una Comisión para reformar
el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Puenes, debido a que en los
últimos años la Institución experimentó diversos cambios como son la incorporación de
los niveles de transición y básica primaria, la puesta en marcha de nuevos proyectos
pedagógicos, la reorganización de la planta docente, así como también de las nuevas
normas emanadas del Ministerio de Educación Nacional como la inclusión en el currículo
de las competencias ciudadanas, la nueva ley de Infancia y Adolescencia que reemplaza
al Código del menor y el decreto 1286 del 27 de Abril del 2005 por el cual se normatiza
la participación de los padres de familia en los procesos educativos;

Que el 15 de marzo de 2013 el Congreso de la República, expidió la Ley 1620 de 2013

“por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar”,

Que de dicha Ley, se emana el Decreto 1965 de 2013, por el cual se reglamenta la Ley
1620 de 2013, y que le confiere al Ministerio de Educación Nacional la responsabilidad
de cumplir con el artículo 15 de la Ley 1620 y con ella plantea una serie de materiales y
estrategias para apoyar a los establecimientos educativos de todo el país para facilitar
el proceso de ajuste de los Manuales de Convivencia de manera participativa, la puesta
en marcha de la ruta de promoción, prevención, atención y seguimiento para la
convivencia escolar.
Que de conformidad a lo anterior, la Institución Educativa Puenes, comenzó el proceso
que llamó de Actualización del Manual de Convivencia, para lo cual se conforma la
Comisión con representación de los estamentos de Estudiantes, de Docentes, de
Padres de familia y de los Egresados, para presentar el borrador de la propuesta con la
participación de la comunidad educativa.

Que, finalmente, el 3 de febrero de 2017, se reúne el Consejo Directivo para analizar el

proceso llevado a cabo para la actualización del Manual, debate los puntos que faltan
por encontrar acuerdo en la Comisión y reconoce que el trabajo realizado con la
participación de la comunidad educativa, se ciñe al cumplimiento de la normatividad
vigente y a las necesidades educativas actuales, por lo cual

ACUERDA:

ARTICULO 1º.- Aprobar la ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA PARA

EL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUENES, versión 01 de 2017 para ser aplicado desde
el año lectivo 2017 en adelante, cuyo texto es el siguiente:

MANUAL DE CONVIVENCIA

COMPONENTES.

El Manual de Convivencia del Institución Educativa Puenes consta de los siguientes

componentes:

1. MARCO LEGAL
2. PRINCIPIOS MISIONALES: MISION, VISION, PRINCIPIOS
3. GOBIERNO ESCOLAR
4. DE LOS DOCENTES
5. DE LOS ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS GENERALES
6. DE LOS PADRES DE FAMILIA
7. DE LOS ESTUDIANTES
8. ADMISIONES Y MATRICULAS
9. COMITÉ DE CONVIVENCIA, PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO, PROCESOS
CORRECTIVOS. TIPIFICACIÓN DE FALTAS.
COMPONENTE 1
MARCO LEGAL

Los estudiantes, padres de familia y/o acudientes, al firmar la matricula se comprometen

a cumplir con las normas establecidas, favoreciendo la educación integral de sus hijos
y asumen el conocimiento del presente manual enmarcado dentro de la normatividad
colombiana vigente:

MARCO JURIDICO GENERAL

El Pacto de Convivencia como instrumento que define los derechos y deberes de los
estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa, tiene como marco jurídico
general, la Constitución y las leyes colombianas. De modo particular, la siguiente
normatividad: Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías
y los deberes. Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII,
X Ley 375 de 1997 o Ley de la Juventud. Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y
Adolescencia. Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos
pedagógicos y organizativos. Decreto 1290 de 2009, sobre el proceso de evaluación y
promoción de los educandos y evaluación institucional. Decreto 1286 de 2005, normas
sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de las
instituciones oficiales y privadas.

CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES

La Corte Constitucional, dentro de la función de revisión de los fallos de acciones de

tutela proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido pronunciamientos en
torno a la aplicación de los derechos fundamentales en la prestación del servicio
educativo, por parte de las instituciones oficiales y privadas. Dada la importancia que
tienen estos pronunciamientos, es importante incorporar como parte del Pacto de
Convivencia, apartes de algunas sentencias producidas, que nos sirvan de orientación
para la comprensión y aplicación de los conceptos, procedimientos e instrumentos
indicados en el Pacto, por parte de los integrantes de la comunidad educativa.

Derecho deber de la educación. (Sentencia 002 de 1992) “Ahora bien, una

característica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es la
existencia de deberes correlativos. En el artículo 95 de la Constitución Política se
encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana además
de derechos tienen deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es
impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí mismo y frente a los
demás.”

Sentencia T-341 de 1993 “Considera la Corte que quien se matricula en un centro

educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara,
contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no
puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que incurra. Por
ello, si reclama protección mediante la acción de tutela, alegando que el plantel
desconoce las garantías constitucionales al aplicarle una sanción, es imperioso que el
juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro educativo como
la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisión
verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos
constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.”
Alcances del manual de convivencia. (Sentencia T-386 de 1994) “Para la Corte es
claro entonces, que la ley asignó a los establecimientos educativos, públicos y privados,
un poder de reglamentación dentro del marco de su actividad. Los reglamentos
generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a
la entidad que los ha expedido y a sus Destinatarios, esto es, a quienes se les aplican,
porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley y
mediata de la Constitución Política.” (Sentencia T-524 de 1992) “En otros términos, los
reglamentos de las instituciones educativas no podrán contener elementos, normas o
principios que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o
permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y
el respeto debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos
que afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de
personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico,
cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se
establece entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de prácticas
discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propósito
objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad.” (Sentencia T-015 de
1994) “Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo es base fundamental
orientadora de la disciplina del Colegio, pues sin él no sería posible mantener un nivel
de organización, es cierto también que las normas allí contenidas deben ajustarse o
mejor interpretarse acorde con las circunstancias particulares de los menores. No se
trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la formación, pero sí
comprender la situación y en la forma más razonable obrar sin perjudicar el futuro del
educando.”

Sentencia T-1233 de 2003 “Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de

convivencia elaborados por las comunidades de los planteles educativos tienen la
obligación de observar las disposiciones constitucionales. En efecto, el respeto al núcleo
esencial de los derechos fundamentales de los estudiantes no se disminuye como
consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos para regular el
comportamiento de sus Estudiantes. Por el contrario, las reglas que se establezcan
deben reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad étnica, cultural y social
de la población (artículo 1º), así como los derechos al libre desarrollo de la personalidad
(artículo 16), libertad de conciencia (artículo 18), libertad de expresión (artículo 20),
igualdad (artículo 13), debido proceso (artículo 29) y educación (artículo 67) superiores.
Además de su consagración constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra
en cabeza de niños y adolescentes en proceso de formación, lo que implica una
protección reforzada. Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad
educativa quienes tienen a su cargo la elaboración de los reglamentos de dichas
instituciones, no puedan establecer límites razonables y proporcionales al ejercicio de
los derechos. En la medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y en
ciertos aspectos se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales
protegidos también por la Carta, la Corte ha sostenido que su alcance y efectividad
pueden ser objeto de ponderación y armonización frente a otras disposiciones
constitucionales a través de los reglamentos de convivencia.”

Disciplina escolar. (Sentencia T-366 de 1992) “La aplicación de la disciplina en el

establecimiento educativo no implica de suyo la violación de derechos fundamentales.
Pero los profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante.
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden
y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia,
evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos,
hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en un mal
entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.”. (Sentencia 037
de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar
el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la educación, en
cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una
errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones
educativas renuncien a exigir de sus Estudiantes comportamientos acordes con un
régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los
objetivos propios de la función formativa que cumple la educación".

Concurrencia de padres de familia. (Sentencia T-366 de 1997) “El proceso educativo

exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por
parte del establecimiento, sino la colaboración del propio Estudiante y el concurso de
sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la
Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del
adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la
estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida
protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor
que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en
una actitud agresiva e irrespetuosa.”

Formación integral del educando. (Sentencia T-386 de 1994) “El comportamiento del
estudiante en su claustro de estudios, en su hogar y en la sociedad, es algo que
obviamente resulta trascendente y vital para los intereses educativos del
establecimiento de enseñanza, porque es necesario mantener una interacción
enriquecedora y necesaria entre el medio educativo y el ámbito del mundo exterior, lo
cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando se establece a modo de principio
que "el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación". Nadie puede
negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su centro de
estudios, influyen definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto
contribuyen a su formación educativa, a saciar sus necesidades físicas, psíquicas e
intelectuales, y a lograr su desarrollo moral, espiritual, social afectivo, ético y cívico,
como es la filosofía que inspira la ley general de educación (Ley 115/94, art. 5o.). No
obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas
no pueden entrar a regular aspectos que de alguna manera puedan afectar los derechos
constitucionales fundamentales de los educandos, pues si ello está vedado a la ley con
mayor razón a los reglamentos de la naturaleza indicada. En tal virtud, dichos
reglamentos no pueden regular aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro
educativo que puedan afectar su libertad, su autonomía o su intimidad o cualquier otro
derecho, salvo en el evento de que la conducta externa del estudiante tenga alguna
proyección o injerencia grave, que directa o indirectamente afecte la institución
educativa.”

Debido proceso. (Sentencia T-1233 de 2003) “En diversas oportunidades, esta

Corporación ha señalado que la garantía constitucional al debido proceso (artículo 29
Superior) tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por los centros
educativos de naturaleza pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una
sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y
adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su defensa y
controvertir las pruebas presentadas en su contra.”

La Institución Educativa ha sido y será respetuosa de las normas y sentencias que

regulan el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes pero tendrá en cuenta
dentro de este manual la prevalencia del interés común sobre el individual y que no está
obligada a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen
las directrices disciplinarias. Por otra parte los padres en el momento de seleccionar el
colegio para sus hijos deben tener en cuenta el tipo de formación académica y
disciplinaria que quieren para ellos, por ejemplo si el joven suele usar el cabello largo
y/o piercing en su cuerpo, si las niñas utilizan maquillaje, o utilizar celular dentro de la
institución o usar un uniforme que no corresponda al establecido por la Institución, está
en toda libertad de buscar un colegio que no tenga problema en aceptar estas libertades
y evitar de esta forma los conflictos con lo establecido en nuestro manual de
convivencia.

La Corte Constitucional en Sentencia T-356 de 2013, indicó que si bien, las instituciones
en sus manuales de convivencia, no pueden incluir alusiones que restrinjan el ejercicio
del libre desarrollo de la personalidad, la identidad de género y la intimidad de los
estudiantes y por regla general, se ha considerado que la norma prevista en los
manuales de convivencia de centros educativos, según la cual los estudiantes deben
seguir un patrón estético único o excluyente, particularmente sobre la manera en que
deben llevar su cabello, vulnera el derecho fundamental al libre desarrollo de la
personalidad. Sin embargo, los establecimientos educativos, con fundamento en su
potestad reguladora, pueden imponer restricciones al derecho fundamental al libre
desarrollo de la personalidad, siempre y cuando éstas se ajusten a los principios de
proporcionalidad y razonabilidad.

En virtud de ello, para el caso que el presente manual ocupa, se considera el uniforme
como un símbolo de la institución; por consiguiente debe ser llevado para enaltecer la
imagen del colegio. El uso de piercings, cabello largo para los hombres, tinte para el
cabello, tatuajes y maquillaje (cara y uñas) se considera irrespetuoso hacia el uniforme
de la Institución Educativa Puenes y su cultura, al igual que hacia la salud del estudiante,
por consiguiente, no están permitidos.

En numerosas decisiones frente a tutelas, la Corte Constitucional ha considerado que

el derecho al libre desarrollo de la personalidad tiene dos límites centrales contemplados
en la sentencia T-532 de 1992: "El ordenamiento jurídico, y los derechos de los demás.
La represión con base en vulneraciones hipotéticas o ficticias a los derechos de los
demás, o invocando el interés general no son argumentos legítimos que puedan
sostener a la luz de la Constitución una restricción al derecho al libre desarrollo de la
personalidad". Así mismo, por medio de la sentencia SU-641 de 1998, frente al derecho
a la imagen, especifica que: "Las normas de centros educativos que impongan
restricciones a la apariencia personal de los estudiantes son inconstitucionales, salvo
que se demuestre que estas medidas buscan la protección o efectividad de un bien
constitucional imperioso e inaplazable de mayor peso que el derecho al libre desarrollo
de la personalidad".

2.1.1 NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL DE

CONVIVENCIA

Constitución política de 1991

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES
  Colombia es un Estado Social de Derecho regido por una constitución política,
en ella se reglamentan los principios, los derechos, los deberes, las obligaciones
y la estructura del estado; Esta norma debe reafirmar toda actuación, decisión,
reglamentación de las instituciones, entidades y organismos estatales.
 Las normas jurídicas, así comprendidas, deben actuar coordinada y
unívocamente a fin de mantener la vigencia de los principios constitucionales.
De lo que se trata es entonces, que la interpretación de las normas responda a
una suerte de coherencia interna del orden jurídico en su conjunto, vinculado a
la realización de los principios centrales del Estado Social y Democrático de
Derecho.

Es así que, todas las normas, reglamentación, decreto, resolución, manual, entre
otros, debe orientarse por los principios constitucionales, los cuales son rectores
para todo el ordenamiento jurídico Colombiano, los manuales de convivencia de las
instituciones educativas, no son la excepción y deben contener la materialización de
los principios rectores de Estado Colombiano, por ello dentro de los documentos que
rigen la convivencia escolar, deben contener el desarrollo de los principios
constitucionales presentes a continuación:

 Principio de Supremacía de la Constitución: De conformidad al artículo 4

Constitucional “La Constitución es norma de normas. En todo caso de
incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán
las disposiciones constitucionales.”, referente a esto la jurisprudencia de la Corte
Constitucional, Sentencia C-504 de 2016, afirma que “la función jerárquica de la
constitución es la de servir de parámetro para la validez formal y material de las
normas que integran el ordenamiento jurídico.”

 Democracia: principio mediante el cual el conglomerado de la Nación

Colombiana rige su participación y vinculación en todas las decisiones del
Estado a través de sus estamentos, la corte Constitucional, a través de la
Sentencia C-150 de 2015 expresa; que el principio de la democracia es “la
participación como derecho de los ciudadanos y eje medular del ordenamiento
constitucional vigente implica los siguientes deberes:

 Abstenerse de adoptar medidas de cualquier tipo que impidan el libre ejercicio

de la participación por parte de ciudadanos y organizaciones sociales.

 Adoptar medidas de todo tipo, que eviten que las autoridades públicas o los
particulares interfieran o afecten el libre ejercicio de las facultades en cuyo
ejercicio se manifiesta la participación.

 Implementar medidas que procuren optimizar el desarrollo de las diversas

formas de participación y que, al mismo tiempo, eviten retroceder
injustificadamente en los niveles de protección alcanzados.

Participación: El principio de participación democrática expresa no solo un sistema de

toma de decisiones, sino un modelo de comportamiento social y político, fundamentado
en los principios del pluralismo y tolerancia. El concepto de democracia participativa no
solo comprende la consagración de mecanismos para que los ciudadanos tomen
decisiones en referendos, consultas populares, revocación del mandato de quienes han
sido elegidos, sino que implica que el ciudadano puede participar permanentemente en
 los procesos decisorios que incidirán significativamente en el rumbo de su vida,
fortalecer los canales de representación, democratizarlos y promover un pluralismo.

Respeto de la dignidad humana: según la corte constitucional y su debido proceso la

expresión Dignidad Humana como entidad normativa, puede presentarse de dos
maneras: A partir de su objeto concreto de protección y a partir de su funcionalidad
normativa.
Al tener como punto de vista el objeto de protección del enunciado normativo “dignidad
humana”, la Sala ha identificado, tres lineamientos claros y diferenciables:

La dignidad humana entendida como autonomía o como posibilidad de diseñar un plan

vital y de determinarse según sus características, es decir, vivir como quiera.
La dignidad humana entendida como ciertas condiciones materiales concretas de
existencia, vivir bien.
La dignidad humana entendida como, integridad física e integridad moral (vivir sin
humillaciones).

De otro lado al tener como punto de vista la funcionalidad, del enunciado normativo
dignidad humana, la Sala ha identificado tres lineamientos:
La dignidad humana entendida como principio fundamental del ordenamiento jurídico y
por tanto del Estado y en este sentido la dignidad como valor.
La dignidad humana entendida como principio constitucional.
La dignidad humana entendida como derecho fundamental autónomo.5

 Ley 115 de febrero 8 de 1994: Ley general de la educación

 Decreto 1860 de Agosto 3/94: Reglamenta la ley 115
 Decreto 1286 de 2005: Reglamenta las Asociaciones de padres de familia
 Decreto 0230 de 2002: Currículo, evaluación y promoción de los educandos
 Ley 1098 de 2006: Ley de la infancia y la adolescencia
 Ley 734 de 2002: Código único disciplinario
 Decreto 2287 de agosto 12 de 2003: Normas de salud (vacunas)
 Ley 124/94: Reglamenta el consumo de bebidas alcohólicas
 Ley 745 de julio 19 de 2002: Por la cual se tipifica como contravención el consumo y
porte de dosis personal de estupefacientes o sustancias que produzcan dependencia,
con peligro para los menores de edad y la familia.
 Ley 30/86: Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan
otras disposiciones
 Resolución 1956 de Mayo 30/2008: Prohibición de fumar en sitios públicos.
 Ley 715 de 2001.

LAS NORMAS Y SUS TEMATICAS ESPECÍFICAS

DEMOCRACIA ESCOLAR

 Constitución de 1991: Arts.5 -18-20-117-118

 Ley 115/94
 Decreto 1860/94
 Decreto 1286 de 2005

COMUNIDAD EDUCATIVA

 Ley 115/94 Art 6

 Constitución Nacional (1991) Art. 68
 Decreto 1860/94 Art. 18

DERECHOS HUMANOS

 Constitución de 1991: Arts. 1-4-5-7-11-13-15-16-18-19-20-29

 Ley 1257 del 2008. Establece normas de sensibilización, prevención y sanción de
formas de violencia y discriminación contra las mujeres.
 Ley 1482 de 2011, Modifica el Código Penal. Establece que los hechos de violencia a
partir de los cuales se discrimina por raza, opción religiosa, ideológica, orientación
sexual, identidad de género, nacionalidad o sexo sean castigados penalmente,
también contempla sanciones a quienes promuevan a través de mensajes o
proselitismo acciones que fomenten el odio, la exclusión y el rechazo hacia otras
personas.
Sentencia 390 del 2011. Orienta las acciones que emprendan los establecimientos
educativos para el mejoramiento de la convivencia, se debe implementar el debido
proceso, respetando los preceptos constitucionales y los procedimientos acordados en
el manual de convivencia.

Ley 1566 de 2012. Garantiza la atención integral a personas que consumen sustancias
psicoactivas que incluye el derecho a la educación.

Ley 1618 del 2013. Garantiza y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las
personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción
afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón
de discapacidad.

Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1965 de 2013. Crea el “Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"2,
busca contribuir desde los establecimientos educativos, las autoridades educativas
locales, regionales y nacionales, a la formación de ciudadanos y ciudadanas que
construyan, desde los espacios privados y públicos, ambientes de paz y una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural. Además dispone la creación de
mecanismos de prevención, protección, atención y mitigación de situaciones que
atentan en el desarrollo integral del y la menor de edad y la convivencia escolar.

Decreto 1075 de 2015. Decreto único Reglamentario, recopila las normas preexistentes
que rigen el sector educativo, además de las disposiciones, orientaciones y
reglamentaciones para el sistema educativo colombiano.

Plan Nacional de construcción de paz y convivencia familiar Haz Paz 2005. Define
una política de construcción de paz y convivencia familiar con los componentes de
prevención, detección, vigilancia y atención, además de incluir el componente de
transformación institucional, para garantizar los derechos humanos, legislaciones sobre
infancia, familia, grupos vulnerables, relaciones de género, enfoques de salud pública
en las políticas sociales y resolución pacífica de conflictos

El Plan Decenal de Educación 2006-2016, señala la importancia de construir y forjar

una cultura que permita a través del diálogo, el debate democrático, la tolerancia con el
otro, la solución de conflictos.

Plan de desarrollo municipal Ipiales capital del sur. El Plan de Desarrollo "IPIALES
CAPITAL DEL SUR", plantea el mandato de la sociedad Ipialeña, para modernizar la
administración pública, ponerla al servicio de lo social, hacer planeación concertada con
la comunidad la academia y los gremios gestionar recursos departamentales nacionales
e internacionales, ejecutar obras con responsabilidad, calidad y honradez, promover el
control social real y todos los recursos públicos.

Plan Decenal Educativo de Desarrollo Municipal 2017-2027. Educación sin fronteras

para construir ciudadanía, como constructo colectivo, condensa la participación, la
percepción y postura de diversos grupos poblacionales y agentes y actores educativos,
recoge el dialogo de saberes y la participación social de la comunidad educativa, revela
las realidades institucionales encontradas, resultados que nos comprometen a contribuir
decididamente al mejoramiento continuo en los procesos de cobertura, calidad y
eficiencia educativa.

Solidaridad: la solidaridad es un valor constitucional y se contempla como fundamento

de la organización política, el cual presenta una triple dimensión:
Como una pauta de comportamiento conforme a la cual deben obrar las personas en
determinadas ocasiones.
Como un criterio de interpretación en el análisis de las acciones u omisiones de los
particulares que vulneren o amenacen los derechos fundamentales.
Como un límite a los derechos propios.

Debido Proceso: (Acorde a la Sentencia T-390/11), Establece que los establecimientos

educativos tienen amplio margen de autorregulación en materia disciplinaria, pero sujeto
a límites básicos como la previa determinación de las faltas y las sanciones respectivas,
además del previo establecimiento del procedimiento a seguir para la imposición de
cualquier tipo de sanción.

En cuanto al debido proceso al interior de establecimientos educativos se ha

especificado que debe contemplar como mínimo los siguientes aspectos:

 La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a

quien se imputan las conductas objeto de sanción.
 La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, siempre
y cuando en ella consten de manera clara y precisa las conductas, las faltas
disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación de las normas
reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación provisional de las
conductas como faltas disciplinarias.
 El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los
cargos formulados.
 La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus
descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y
allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.
  El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto
motivado y congruente.
 La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.
 La posibilidad de que el investigado pueda controvertir, o tener derecho a la
defensa mediante los recursos pertinentes frente a todas y cada una de las
decisiones de las autoridades competentes.

Para la Corte es indispensable que en el proceso sancionatorio se tenga en cuenta:

 La edad del infractor y por ende su grado de madurez psicológica.

 El contexto en el que se cometió la presunta falta.
 Las condiciones personales y familiares del estudiante.
 La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del colegio.
 Los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante
para su futuro educativo.
 La obligación que tiene el Estado de garantizar a las personas la permanencia
en el sistema educativo.

Igualdad: Consagrado en el artículo 13 de la Carta constitucional, como derecho

fundamental de las personas, este derecho comprende dos garantías fundamentales: la
igualdad ante la ley, la igualdad de protección y trato por parte de las autoridades.

1.2.1 PRINCIPIOS DE ACUERDO A LA LEY 1620 DE 2013

Toma como referente los principios que componen el sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, cuyos objetivos
permiten por un lado promover, fortalecer la convivencia escolar, la formación ciudadana
y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos para toda la comunidad educativa
y por otro lado la búsqueda de mecanismos de participación, corresponsabilidad,
autonomía, diversidad e integralidad que vayan a fortalecer la convivencia escolar en
las instituciones educativas.

A continuación se resaltan aquellos principios que hacen parte de la ley 1620 y que son
fundamentales para la construcción del manual de convivencia y para la resolución de
todas aquellas faltas que se pueden presentar dentro de los establecimientos
educativos.

Participación: En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos

deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de
acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de
los fines del sistema educativo.

Corresponsabilidad: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el

Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia
escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de
acción dentro del sistema educativo.

Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son

autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados
por las leyes, normas y disposiciones.
 Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la
dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o
identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en
una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos,
democráticos e incluyentes.

Integralidad: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción
de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción
social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

2. REFERENTES CONCEPTUALES
Dentro del Plan de Desarrollo Municipal Ipiales Capital del Sur 2016-2019, el enfoque
articulador de Desarrollo Humano Sostenible, es fundamental para alcanzar el cambio
del paradigma cultural y buscar oportunidades que comprometa las potencialidades
locales y regionales con integración y equidad donde el desarrollo social sea un fin.
Las comunidades educativas al momento de construir sus manuales de convivencia
escolar, no deben ser ajenos a este enfoque, porque centra sus objetivos en el ser
humano como un ser complejo y diverso desde lo cultural, abarca la diversidad
poblacional, sus sueños, expectativas y frustraciones y reconoce el respeto de los
derechos humanos y la diferencia.

A continuación se relacionan los enfoques que contribuyen a alcanzar el desarrollo

humano sostenible y que de igual manera aportan en la sostenibilidad de una sana
convivencia escolar.

ENFOQUE DE DERECHOS.

Se basa en la promoción, defensa y positivización de los derechos humanos no solo da

importancia a sus resultados sino a sus procedimientos sobre los cuales las normas y
los principios y los derechos humanos, como la participación, la igualdad, la no
discriminación y la rendición de cuentas han de integrarse en todas sus etapas.
Establece la dignidad humana como valor supremo; contribuye a la formación de
ciudadanos y ciudadanas capaces de reconocer sus derechos y los derechos de los
demás, de hacerlos respetar y de adoptar una posición crítico reflexiva frente a la
vulneración, además genera un empoderamientos de los sujetos frente al ejercicio de
los mismos.
Dentro del ambiente escolar este enfoque permite la integración de la formación del
ejercicio ciudadano al quehacer de la escuela, fomentando el desarrollo de
competencias ciudadanas desde una perspectiva promocional, que brinda a los niños,
niñas, adolescentes, herramientas prácticas para su vida social, impulsando la
transformación del quehacer educativo. Se avanza del sujeto aislado para concentrarse
en “el sujeto social”, integrante de las comunidades y colectivos, donde convive e
interacciona.

EL RECTOR

 Decreto 1860/94: Art. 20 numeral 3 (Quien es el rector); Art. 25 (funciones del rector)

CONSEJO DIRECTIVO

 Decreto 1860/94: Art. 21 integrantes, parágrafo 2º cuando se elige; Art. 23 Funciones

 CONSEJO ACADEMICO

 Decreto 1860/94: Que es, Integrantes, funciones

GOBIERNO ESCOLAR

 Decreto 1860/94: Art. 20, composición

PERSONERO ESTUDIANTIL

 Ley 115/94 Art. 94 literales a y b

 Decreto 1860/94 Art. 28: Que es, funciones

LOS PADRES DE FAMILIA

 Derechos, deberes y prohibiciones

 Decreto 1286/05: arts. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-12-14-18
 Ley 115/94 Art. 7
 Decreto 1860/94: Art. 3

MANUAL DE CONVIVENCIA

 Ley 111/94 Artículos 73 y 87

 Decreto 1860/94: Art. 7 (El manual hace parte del PEI), Art. 17 (contenido, quienes lo
elaboran)

COMITES DE EVALUACION Y PROMOCION

 Decreto 1860/94 Art. 50

 Decreto 0230/02 Art.8

REPROBACION DEL AÑO ESCOLAR

 Decreto 1860/94 Art. 53
 Decreto 0230/02 Art.9

Nota: lo referente a evaluación y promoción estará sujeto a lo aprobado en el decreto

1290 de abril 16 de 2009

LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA: LEY 1098 DE 2009

 Finalidad y principios: Art. 1-2-3-7-8-9-10-14-15

 Derechos protegidos: arts. 17 al 37
 Obligaciones de las instituciones educativas
 Especiales Art. 42
 Éticas fundamentales Art. 43
 Complementarias Art. 44
 Prohibiciones a educadores y directivos docentes Art. 45

CODIGO UNICO DISCIPLINARIO (LEY 734)

 Derechos Art. 33
 Deberes Art. 34
 Prohibiciones Art. 35

OBLIGATORIEDAD DE COMPLETAR EL ESQUEMA DE VACUNACION:

DECRETO 2287 DE AGOSTO 12/03

 Art. 1 parágrafo 2

REGLAMENTACION AL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS

 Ley 124/94 Arts. 1 y 2

LEY SOBRE USO DE ESTUPEFACIENTES: (Dosis mínima)

 Ley 745 de Julio 19 de/02 Arts. 1-2-9 y su parágrafo

LEY 30 DEL 86 – POR LA CUAL SE ADOPTA EL ESTATUTO NACIONAL DE

ESTUPEFACIENTESY SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES

 Arts. 2 y 11
COMPONENTE II
PRINCIPIOS MISIONALES: MISION, VISION, PRINCIPIOS

Ámbito de Aplicación
El presente Manual de Convivencia se aplica sin distingo alguno, a todos los integrantes
de la comunidad educativa que conforma la Institución Educativa Puenes.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Orientar a los diferentes estamentos en la práctica de valores humanos prioritarios

como libertad, solidaridad, honestidad, tolerancia, trabajo creativo, respeto y
ejercicio de los deberes y derechos.

2. Regular las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa que permitan
una convivencia sana y armónica para facilitar los procesos de crecimiento cognitivo,
transcendente, social, humano y afectivo como ejes fundamentales en la formación
del estudiante.

3. Impulsar acciones que permitan a cada uno de los actores de la comunidad

educativa, sentirse apreciados, respetados y valorados como personas útiles a los
demás, teniendo en cuenta que el hombre crítico y comprometido es quien sirve a
la sociedad.

4. Establecer normas de convivencia que regulan y reglamentan los procedimientos a

aplicar en la institución educativa Puenes a los estudiantes para garantizar el debido
proceso.

FILOSOFIA Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION

La Institución Educativa Puenes desarrolla una educación fundamentada en el hombre

que no ha nacido para vivir aislado, sino que ha nacido para vivir en sociedad como
sujeto transformador de la realidad, conservando la fraternidad humana y en busca de
una formación personal y social.

La Institución Educativa Puenes propicia una formación integral mediante el acceso de

manera crítica y creativa al conocimiento científico, preparando al niño para los niveles
superiores en el proceso educativo orientándolo hacia la excelencia académica e
implementando la práctica de valores que ayuden al desarrollo de habilidades del ser
humano, brindándole alternativas para la realización del proyecto de vida.

La Institución Educativa Puenes, pretende lograr que cada educando sea modelo de
valores ante sus semejantes, que sea la más clara esperanza de la patria.

Teniendo en cuenta que la moral nos enseña la práctica del bien, con la aplicación de
los valores humanos conllevando a la formación de un ciudadano protagonista de una
sociedad sana, pacífica y democrática.

La Institución Educativa Puenes, ofrecerá a la comunidad los niveles de preescolar,

primaria, secundaria y media vocacional, fundamentado su quehacer educativo en:
PRINCIPIOS Y VALORES

 Amistad: Convivencia en armonía y respeto a la individualidad. Promueve la

solidaridad, la amabilidad, la generosidad, el cariño.

 Respeto: Es valorar al otro, es reconocerse, apreciarse y valorarse así mismo, a las

demás personas y al entorno.
Promueve la prudencia al actuar y al hablar, el respeto de las reglas, la capacidad
de entender al otro, teniendo en cuenta las diferencias.

 Justicia: Dar a cada cual lo que le pertenece.

 Honradez: Ser razonable, justo, recto.

 Autonomía: Actuar con recto criterio frente a las normas de la comunidad educativa.

Promueve el ejercicio de la libertad con la responsabilidad en el actuar y la toma de

decisiones constructivas.

 Tolerancia: Aceptación, consideración y respeto.

Promueve la convivencia en armonía y respeto a la individualidad.

 Disciplina: Cuando una persona asume la responsabilidad de su comportamiento.

Promueve el orden, la puntualidad, la pulcritud, la exigencia, el sacrificio, la fortaleza.

 Lealtad: Rectitud en el obrar, veracidad y transparencia en el actuar, fidelidad a los

principios.

El Manual de Convivencia tiene como propósito fundamental el garantizar una

convivencia armónica entre los estamentos escolares, además tiene un sentido
pedagógico y formativo. Corresponde a los objetivos y fines de la educación colombiana,
de proporcionar a los estudiantes una educación en valores morales, sociales, cívicos,
a parte de la apertura al conocimiento de las ciencias y la cultura para facilitar la
reafirmación de su personalidad, ejercer sus potencialidades humanas y el disfrute
equitativo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

MISION

La institución educativa Puenes del municipio de Ipiales, Nariño, como entidad de

servicio público de carácter oficial, ofrece una educación formal que proyecta su labor
pedagógica hacia el conocimiento de la ciencia y la formación del ser humano para
que sea competente en liderar procesos que le permitan mejorar su calidad de vida.

VISION

En el año 2018 la institución educativa Puenes se posicionara entre las mejores

instituciones del municipio de Ipiales por su calidad en la prestación del servicio,
evidenciado en los resultados de las pruebas de estado y en la formación humanística
de sus egresados, que les permitirá ingresar a la educación superior y proyectarse
a la sociedad.

PRINCIPIOS

Los valores que asume la Institución Educativa Puenes para la formación de sus
estudiantes, se sustentan en los siguientes principios:
 1. El desarrollo de competencias intelectuales suficientes para el abordaje del
saber en todos los niveles de la educación.
2. La interiorización significativa y comprensiva del conocimiento científico y
humanístico.
3. La educación de la afectividad y el desarrollo de la inteligencia emocional.
4. La educación para la paz, la democracia, la libertad y la convivencia.
5. La formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos.
6. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica para el progreso social
y económico del país.
7. La formación para participar en las decisiones que afectan la vida económica y
política de la nación, como sustento para la interacción social.
8. El fomento de una conciencia sobre la conservación y protección del medio
ambiente.
9. La educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo
libre.
10. La educación artística en sus diferentes manifestaciones.
11. La educación para el desarrollo de procesos investigativos y de proyectos que
aporten a la innovación y la solución de problemáticas.
12. La apertura y disponibilidad para contribuir en la formación profesional

POLÍTICAS DE CALIDAD EDUCATIVA.

Para el cumplimiento de la misión y el alcance de la visión, la I.E. adelantará las

siguientes políticas:

1. El desarrollo del currículo que fomente estrategias pedagógicas propiciadoras

de una formación en valores, formación de un pensamiento complejo,
comprensivo y creativo.
2. La reconstrucción de su currículo de manera permanente, flexible y pertinente a
su entorno local y regional en interacción con todos los tipos, modalidades y
niveles de formación.
3. El desarrollo del espíritu científico a través del diseño y ejecución de proyectos
de investigación formativa.
4. La implementación de criterios, estrategias, técnicas y prácticas evaluativas que
faciliten el conocimiento personal, el autoaprendizaje, la autoformación y la toma
de decisiones concertadas.
5. La academia, la exigencia, los principios y los valores universales no se
negocian.
6. El bien común prima sobre el particular.
7. La educación es un derecho- deber que no solo otorga prerrogativas sobre el
estudiante, sino que comporta exigencias, de cuyo cumplimiento depende en
buena parte la subsistencia del derecho.(CC.S.T-492/92)
8. El respeto pleno del derecho a la educación, el que no se puede vulnerar cuando
un estudiante que no ha tenido la oportunidad de estar en la Institución Educativa
Puenes, por la permanencia de un estudiante que si la ha tenido y que pese al
seguimiento y apoyo hecho por la institución, no responda satisfactoriamente a
los niveles de calidad aceptados en el acto de matrícula.
9. El desarrollo de un sistema de gestión, dirección y administración concordante a
su filosofía institucional, a su proyecto educativo y a los requerimientos
establecidos en el PEI.
COMPONENTE III
GOBIERNO ESCOLAR Y ESTRUCTURA ORGANICA

Comunidad educativa.
La comunidad educativa estará conformada por los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes debidamente matriculados.
2. Los padres o acudientes responsables de la educación de los estudiantes
matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la Institución.
4. Los directivos docentes y administrativos que cumplen funciones directas e indirectas
en la prestación del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.

Estructura orgánica

Para alcanzar los objetivos formativos del Proyecto Educativo Institucional y para el
ejercicio coordinado de atención a los educandos en los aspectos académicos,
administrativos y disciplinarios, la estructura orgánica de la IE Puenes contará con:

1. Gobierno escolar
2. Equipo directivo
3. Unidades de desarrollo académico y de convivencia
4. Áreas de apoyo administrativo
5. Órganos de participación

ORGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar es un mecanismo de expresión de la democracia al interior de la

institución escolar sustentado por el artículo 68 de la Constitución Nacional y por lo tanto
su organización y funcionamiento son obligatorios para todos los establecimientos de
educación
La comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional
y por las que en otra forma participan de la vida de la Institución Educativa Puenes e
inciden en el proceso educativo de los estudiantes.
La integran los siguientes estamentos:
 Estudiantes que se han matriculado para el año lectivo correspondiente
 Padres y madres de familia, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educación de los Estudiantes matriculados.
 Docentes vinculados que laboren en la Institución.
 Directivos docentes y administrativos escolares que cumplen funciones directas
en la prestación del servicio educativo.
 Egresados organizados para participar.
 Personal de mantenimiento, aseo y servicios generales.

Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación

del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del establecimiento.

OBJETIVO DEL GOBIERNO ESCOLAR:

Organizar instancias representativas de la comunidad educativa para la práctica de la

participación democrática en la vida escolar

ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

 Rector (a)
 Coordinador
 Consejo Directivo
 Consejo Académico
 Asamblea de docentes
 Personero estudiantil
 Consejo de estudiantes
 Consejo de padres de familia

FUNCIONES DEL RECTOR

ARTICULO 130. Facultades sancionatorias. Los rectores o los directores de las

instituciones educativas del Estado tienen la facultad de sancionar disciplinariamente a
los docentes de su institución de conformidad con el Estatuto Docente y la presente Ley
y a los funcionarios administrativos de acuerdo con lo establecido en la carrera
administrativa.

PARAGRAFO. Los gobernadores y los alcaldes que asuman el nombramiento de los

educadores, tienen la facultad de sancionarlos cuando a ello hubiere lugar, de
conformidad con el Estatuto Docente y la presente Ley.

ARTICULO 131. Encargo de funciones. En caso de ausencias temporales o definitivas

de directivos docentes o de educadores en un establecimiento educativo estatal, el
rector o director encargará de sus funciones a otra persona calificada vinculada a la
institución, mientras la autoridad competente suple la ausencia o provee el cargo.

El rector o director informará inmediatamente por escrito a la autoridad competente para

que dicte el acto administrativo necesario en un plazo no mayor de quince (15) días
hábiles, momento a partir del cual se producen los efectos laborales correspondientes.

El funcionario que debe dictar el acto administrativo arriba señalado, incurrirá en causal
de mala conducta si no lo hace oportunamente.

ARTICULO 132. Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones. El rector o
director del establecimiento educativo podrá otorgar distinciones o imponer sanciones a
los estudiantes según el reglamento o manual de convivencia de éste, en concordancia
con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educación Nacional.

LEY 715. ARTÍCULO 10.

FUNCIONES DE RECTORES O DIRECTORES. El rector o director de las instituciones

educativas públicas, además de las funciones señaladas en otras normas, tendrá las
siguientes:
10.1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de
los distintos actores de la comunidad educativa.

10.2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar

los distintos órganos del Gobierno Escolar.

10.3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad

escolar.

10.4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su

ejecución.

10.5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales

para el logro de las metas educativas.

10.6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al

personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del
personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga
sus veces.

10.7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las

novedades y los permisos.

10.8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en

su selección definitiva.

10.9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos

docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

10.10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes
y administrativos a su cargo.
10.11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.

10.12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

10.13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de

acuerdo con sus requerimientos.

10.14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.

10.15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada

seis meses.

10.16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos
se le asignen, en los términos de la presente ley.

10.17. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga
docente de cada uno de ellos.

10.18. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del
servicio educativo.

Sentencia C-618 de 2002

FUNCIONES DEL COORDINADOR

Las funciones que deben desempeñar los coordinadores que laboran en los
establecimientos educativos estatales, están enunciadas de manera expresa en las
disposiciones citadas en el presente documento como son, las leyes 715 de 2001 y 115
de 1994; los decretos 1860 de 1994,1278 de 2002,1850 de 2002, 3020 de 2002

CONSEJO DIRECTIVO

Es la instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación

académica y administrativa del establecimiento. Sus funciones están determinadas el
artículo 23 del Decreto 1860.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

 Crear su propio reglamento; elaborar y aprobar su plan de trabajo.

 Presentar sugerencias a la Rectoría para el buen funcionamiento de la
institución.
 Apoyar al Rector en la resolución de problemas y conflictos que se presenten.
 Adoptar el Manual de Convivencia o el Reglamento de la Institución y contribuir
a su aplicación.
 Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y el plan de estudios.
 Estimular el buen funcionamiento de la Institución.
  Atender los casos que según el Manual de Convivencia sean de su
competencia.
 Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
 Promover la conformación de organizaciones juveniles y las relaciones de tipo
académico, deportivo, cultural y religiosas con otras instituciones educativas.
.

INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO:

 El Rector (a), quien lo preside y convoca ordinariamente cada mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente.
 Dos representantes de los padres de familia.
 Un representante de los estudiantes que esté cursando el último grado.
 Un representante de los ex Estudiantes.

ELECCIONES

CRITERIOS Y MODO DE ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES A CONSEJO

DIRECTIVO

CRITERIOS DE ELECCION DEL PERSONAL DOCENTE:

 Sentido de pertenencia a la Institución y vocación educativa.

 Identificación con la filosofía de la Institución Educativa Puenes y su Proyecto
Educativo.
 Un facilitador del diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica, el
progreso y crecimiento de la Institución.
 Profesor vinculado de tiempo completo y con disponibilidad para atender los
compromisos que implica la pertenencia al Consejo Directivo.

MODO DE ELECCIÓN

 La asamblea de docentes (que incluye docentes de preescolar, primaria

bachillerato) elegirán entre ellos sus representantes así, Primaria y Preescolar
elige un docente que los represente y así mismo los profesores de secundaria y
educación media elegirán entre ellos el suyo.

 Se elegirán mediante voto secreto y por mayoría relativa.

CRITERIOS DE ELECCION DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Representación de los padres de familia así: Dos miembro del consejo de padres
de familia elegidos por ellos mismo en plena asamblea del consejo
 Identificación con la filosofía de la Institución Educativa Puenes y su Proyecto
Educativo.
 Actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el Proyecto
Educativo Institucional.
  Actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica,
el progreso y crecimiento de la Institución.
 Padre o madre de familia cuyo hijo (a) o hijos estén matriculados en la
institución.
 Actitud de colaboración, respeto y apoyo al proceso educativo que la institución
realiza.
 Honestidad de vida familiar y social.

MODO DE ELECCIÓN

 En asamblea general los padres eligen dos representantes por grupo que
conformarán el consejo de padres de familia.
 El consejo de padres tendrá un tiempo de reflexión sobre los criterios que
iluminarán la decisión que se ha de tomar.
 En asamblea de consejo de padres elegirán sus dos representantes mediante
voto secreto y por mayoría relativa

CRITERIOS DE ELECCION DE LOS ESTUDIANTES

 Sentido de pertenencia a la Institución y ser un líder positivo que genere

ambientes de diálogos, contribuyendo así a la solución pacifica de los problemas.
 Identificación con la filosofía de la Institución Educativa Puenes y su Proyecto
Educativo.
 Actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el Proyecto
Educativo Institucional.
 Actitudes que faciliten el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica, el progreso
y crecimiento de la Institución.
 Buena relación con sus compañeros, profesores y demás miembros de la
comunidad educativa; capacidad de afrontar y resolver conflictos en forma
pacífica.
 Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
 Capacidad de actuar con autonomía, imparcialidad y libertad.
 Haber cursado en la institución, por lo menos los últimos dos años.

MODO DE ELECCIÓN

 Los estudiantes del último grado, escogen entre ellos, los candidatos que
presentarán al Consejo Estudiantil, para que éste elija.
 Los candidatos deberán tener como mínimo, el respaldo de un 20% de los
Estudiantes de 11º
 Se procede a la elección entre los candidatos presentados por los estudiantes
del último grado que ofrece la Institución.
 En asamblea, el Consejo estudiantil elegirá el representante mediante voto
secreto y por mayoría relativa.

CRITERIOS DE ELECCION DE LOS EX ESTUDIANTES

 Identificación con la filosofía de Institución Educativa Puenes y su Proyecto

Educativo.
  Sentido de pertenencia a la Institución e interés, actualización y comprensión de
las normas educativas del País y de la institución.
 Actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el Proyecto
Educativo Institucional.
 Actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica,
el progreso y crecimiento de la Institución.
 Ex Estudiante con tiempo disponible para atender los compromisos que implica
la pertenencia al Consejo Directivo.

MODO DE ELECCIÓN

 Se publica en página web el requerimiento de para participar en el consejo

directivo el proyecto de democracia presentara una terna ante el consejo
directivo
 El Consejo Directivo analizará la terna propuesta y designará de común acuerdo
al ex Estudiante que prestará este servicio.

CONSEJO ACADEMICO FUNCIONES E INTEGANTES

Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica del

establecimiento. Sus funciones están determinadas en el artículo 24 del Decreto 1860

FUNCIONES:

 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta

del Proyecto Educativo Institucional.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes.
 Orientar la ejecución del plan de estudios según la visión humanista que ha
caracterizado siempre a la institución educativa Puenes.
 Participar en la evaluación institucional anual.
 Nombrar la comisión de evaluación integrada por docentes, con el fin de analizar
los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los
logros y prescribir las actividades pedagógicas complementarias y necesarias
para superar las deficiencias, o recomendar la promoción.
 Recibir y decidir sobre los reclamos de los estudiantes o padres de familia sobre
la evaluación académica.
 . Dar sugerencias y aportar a la actualización pedagógica de los docentes.
 Proponer los medios para la vinculación de la biblioteca escolar al proceso
pedagógico del establecimiento.
 Conocer y aprobar la planeación, la programación de cada área, la de cada
proyecto y su respectiva articulación.
 Seguir e impulsar el proceso de cada área y el desarrollo de los proyectos
escolares.
 Estimular la incorporación de la investigación al proceso de aprendizaje.

INTEGRANTES

 El Rector (a), lo preside y convoca ordinariamente cada periodo y extra –

ordinariamente cuando lo considere conveniente.
 Directivos docentes.
  Un docente por cada área definida en el plan de estudio.

CRITERIOS

 Sentido de pertenencia con la Institución y vocación por la tarea educativa.

 Identificación con la filosofía de la Institución Educativa Puenes y su Proyecto
Educativo.
 Actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el Proyecto
Educativo Institucional.
 Actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda pedagógica,
el progreso y crecimiento de la Institución.
 Profesor vinculado de tiempo completo, y con disponibilidad para atender los
compromisos que implica la pertenencia al Consejo Académico.
 Cultura amplia y actualizada.
 Licenciado o especialista en el área respectiva
 Conocimiento global del área.

MODO DE ELECCIÓN

El Rector elegirá un docente por cada área de acuerdo a los criterios establecidos en el
manual y atendiendo el artículo 10 de la ley 715 numeral 9.

ASAMBLEA DE DOCENTES

Instancia que congrega la totalidad de los docentes y directivos docentes, del

establecimiento

FUNCIONES:

 Reflexionar sobre asuntos y temas de carácter pedagógico, disciplinario y

organizativo para aunar puntos de vista buscando el bien de toda la comunidad
educativa.
 Poner en común propuestas, inquietudes y necesidades de los Estudiantes y
buscar la manera de responder.
 Contribuir con aportes al Rector (a), a los Consejos Directivo y Académico sobre
diferentes aspectos de la vida escolar.

INTEGRANTES

 Rector (a) quien la convoca y preside.

 Directivos docentes.
 Docentes

PERSONERO (A) DE LOS ESTUDIANTES

Estudiante de último grado que ofrece la Institución, encargado de promover el ejercicio

de los derechos y deberes de los estudiantes.

CRITERIOS:

 Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y respeto por los derechos

de los demás.
  Conocimiento de los deberes y derechos consagrados en la Constitución,
Código del Menor, ley de infancia y adolescencia, igual que lo establecido en el
Reglamento o Manual de Convivencia.
 Objetividad y sentido crítico.
 Capacidad de tomar decisiones con responsabilidad y de actuar con autonomía,
imparcialidad y libertad.
 .Actitudes que faciliten el diálogo, el trabajo en equipo, el progreso y crecimiento
de la Institución.
 Capacidad de afrontar y resolver conflictos.
 Buena relación con sus compañeros, profesores y demás miembros de la
comunidad educativa.
 Sentido de pertenencia a la Institución y CAPACIDAD DE INFLUIR
POSITIVAMENTE para buscar el bien común.
 Identificación con la filosofía de la institución Educativa Puenes y su Proyecto
Educativo.
 Actitudes y comportamientos acordes con los valores propuestos en el Proyecto
Educativo Institucional.
 Buen rendimiento académico, dada la dedicación y tiempo que le supone ejercer
con responsabilidad este servicio.
 Haber estado por lo menos el año anterior, sin hacer parte del consejo
estudiantil.
 Haber cursado en la institución, por lo menos los últimos dos años.

MODO DE ELECCIÓN

 El Rector (a) convocará dentro de los 30 días calendario siguientes a la iniciación

del año escolar a todos los estudiantes para iniciar el proceso de elección de
Personero.
 Los Estudiantes del último grado, después de reflexionar los criterios para la
elección de Personero, escogerán entre ellos, los posibles candidatos para este
servicio.
 Los candidatos buscarán las formas para darse a conocer a todos los
Estudiantes.
 Elaborarán el tarjetón para el proceso de elección.
 Todos los grupos harán la reflexión sobre los criterios exigidos para la elección
del Personero y pondrán los medios para conocer a los candidatos.
 Se hará la elección con la participación de todos los Estudiantes matriculados
mediante voto secreto y por mayoría relativa.

Cuando el Personero se viere precisado a renunciar, procederá de la siguiente

manera:

En diálogo personal expondrá sus motivos al Rector (a) para confrontar las razones
que lo llevan a esta decisión.

Si la decisión se mantiene formulará la renuncia por escrito para hacerla pública a los
estudiantes. Lo sucederá en el cargo el estudiante que haya obtenido el segundo puesto
en las votaciones.

FUNCIONES:
  Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá organizar actividades en coordinación con el Rector (a).
 Velar por el bien común.
 Ayudar a los estudiantes que recurran a él a afrontar, en primera instancia
personalmente sus dificultades.
 Presentar ante las instancias correspondientes las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
 Presentar ante el Rector (a), después de haber seguido los conductos regulares,
las peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

COMPONENTE IV
DE LOS DOCENTES

DERECHOS, DEBERES Y PERFILES DE LOS DOCENTES

El personal docente de nuestra institución, es un profesional de la educación en

constante proceso de reflexión, formación y cambio, que se rige bajo las disposiciones
generales de las Normas contempladas en la ley 734 de 2002 Código Único
Disciplinario, Ley general de educación y otras.

PERFIL DEL DOCENTE:

El docente de la institución educativa Puenes, se caracteriza por:

1. Estar comprometido con la misión, visión y filosofía de la institución, trabajando

con esmero, colocando a disposición sus capacidades, habilidades y valores
para lograr en sus estudiantes una verdadera educación integral.
2. Ser participativo en la elaboración, ejecución y evaluación de los diferentes
proyectos educativos especialmente el Proyecto Educativo Institucional.
3. Ser un profesional competente, con una sólida formación pedagógica,
académica y tecnológica.
4. Ser capaz de liderar acciones de cambio, para beneficio propio, de los
estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
 5. Obtener resultados de calidad mediante el trabajo en equipo para mejorar el
conocimiento y la convivencia.
6. Inculcar en los estudiantes principios y valores que definan como personas
capaces de alcanzar su propia realización y de proyectarse a la comunidad.
7. Ser un docente que propicie el desarrollo de la autoestima, que inculque valores
y el respeto a sí mismo y a los estudiantes.
8. Demostrar su sentido de pertenencia, participando en todas las actividades, que
conlleven al desarrollo individual y social de los estudiantes.
9. Ser una persona capaz de brindar oportunidades a los estudiantes, para que
desarrollen sus habilidades y destrezas.
10. Tener espíritu emprendedor para crear, desarrollar e implementar procesos de
calidad.
11. Tener la capacidad de descubrir y comprender las diferencias individuales de los
estudiantes, ofreciendo asesoría adecuada a través de la elaboración de planes
de mejoramiento para aquellos que no alcancen los objetivos propuestos.

DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, INHABILIDADES E

INCOMPATIBILIDADES DE LOS DOCENTES.

DERECHOS:

Además de los contemplados en la Constitución, en la ley, en el Código Disciplinario

Único y en los reglamentos vigentes, para todos los servidores públicos, los docentes y
directivos docentes al servicio del Estado tendrán los siguientes derechos:

a. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de

remuneración acorde con su formación académica y desempeño, de acuerdo
con lo dispuesto en este decreto.
b. Asociarse libremente.
c. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean
enteramente satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no
hayan llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las demás circunstancias
previstas en la ley y en este decreto.
d. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes
en los órganos escolares.
e. Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el
régimen de seguridad social vigente.

FORMACION Y CAPACITACION:

 Formación y capacitación docente. La formación, capacitación, actualización y

perfeccionamiento de los educadores en servicio debe contribuir de manera
sustancial al mejoramiento de la calidad de la educación y a su desarrollo y
crecimiento profesional, y estará dirigida especialmente a su profesionalización
y especialización para lograr un mejor desempeño, mediante la actualización de
conocimientos relacionados con su formación profesional, así como la
adquisición de nuevas técnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento
de sus funciones. El Gobierno Nacional reglamentará los mecanismos, formas y
alcances de la capacitación y actualización.

PRINCIPIOS Y VALORES:

Principios y valores que fundamentan la profesión docente y el quehacer del educador.

  La profesión docente tiene su fundamento en el reconocimiento de la dignidad
de todo ser humano y sus derechos fundamentales, en el autodesarrollo, en la
autonomía, en la comunicación y la solidaridad. Y su regulación debe explicitar
y facilitar la práctica de sus valores propios, destacando por lo menos la
responsabilidad, la honestidad, el conocimiento, la justicia, el respeto y la
transparencia.

MARCO ÉTICO DE LA PROFESIÓN DOCENTE

 El ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión de la

educación como bien público, como actividad centrada en los estudiantes y al
servicio de la nación y de la sociedad. La profesión docente implica una práctica
que requiere idoneidad académica y moral, posibilita el desarrollo y crecimiento
personal y social del educador y del educando y requiere compromiso con los
diversos contextos socio - culturales en los cuales se realiza.

DEBERES:

Además de los deberes establecidos en la Constitución y la ley, y en especial en el

Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, son deberes de los docentes y
directivos docentes, los siguientes:

a. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de

enseñanza - aprendizaje y sus resultados, mediante la investigación, la
innovación y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de desarrollo
educativo de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto Educativo
Institucional del establecimiento donde labora.
b. Cumplir con el calendario, LA JORNADA ESCOLAR y la JORNADA LABORAL,
de acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
c. Educar a los Estudiantes en los principios democráticos y en el respeto a la ley
y a las instituciones, e inculcar el amor a los valores históricos y culturales de la
Nación.
d. Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos,
derechos, principios y criterios establecidos en la ley general de educación y en
los planes educativos.
e. Mantener relaciones cordiales con los padres, acudientes, Estudiantes y
compañeros de trabajo, promoviendo una firme vinculación y una cooperación
vital entre la escuela y la comunidad y respetar a las autoridades educativas.

PROHIBICIONES:

Además de las prohibiciones establecidas en la Constitución y la ley, y en especial en

el Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, a los docentes y directivos
docentes les está prohibido:

 Llegar tarde, abandonar, suspender sus labores y/o ausentarse de la institución

durante la jornada de trabajo (6 horas) sin justa causa o sin autorización previa
de sus superiores.
 Realizar propaganda o proselitismo político o religioso dentro de los centros
educativos o lugares de trabajo.
 Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus labores o dentro
de los centros educativos, o durante actividades extraescolares.
 Aplicar a los Estudiantes cualquier forma de maltrato físico o psíquico que atente
contra su dignidad, su integridad personal o el desarrollo de su personalidad.
 Coartar el derecho de libre asociación de los demás educadores o estudiantes.
 Utilizar los centros educativos para actividades ilícitas o no propias de la
enseñanza, o para vivienda sin la autorización correspondiente.
 Vender objetos o mercancías dentro del centro educativo en beneficio propio o
de terceros, que no responda a proyectos institucionales.
 Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada de trabajo.
 Asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas
narcóticas o estupefacientes.
 Atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o bienes
públicos o hacer uso indebido de las propiedades o haberes de la institución o
del Estado puestos bajo su responsabilidad.
 Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una
asignación que provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en
las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo en lo preceptuado en la ley la
Ley 4ª de 1992, en concordancia con los dispuesto en el artículo 128 de la
Constitución Política, en donde se consagran algunas excepciones.
 Realizar o ejecutar con sus educandos acciones o conductas que atenten contra
la libertad y el pudor sexual de los mismos, o acosar sexualmente a sus
Estudiantes.
 Manipular Estudiantes o padres de familia para obtener apoyos en causas
personales o exclusivas de los docentes.
 Ser elegido en un cargo de representación popular, a menos que haya
renunciado al cargo docente o directivo con seis (6) meses de antelación a la
elección respectiva, o utilizar la evaluación de los Estudiantes para buscar
provecho personal o de terceros.
 Abandono del cargo. El abandono del cargo se produce cuando el docente sin
justa causa deja de concurrir al trabajo; cuando no reasume sus funciones al
vencimiento de una licencia, una comisión, un permiso o las vacaciones
reglamentarias; cuando en caso de renuncia, hace dejación del cargo antes de
que se le autorice para separarse del mismo o antes de transcurrido un mes
después de presentada, o cuando no asume el cargo dentro de los cinco (5) días
hábiles siguientes a la fecha en que se le comunique un traslado. El abandono
del cargo conlleva la declaratoria de vacancia del mismo previo un proceso
sumario en el que se garantice el derecho a la defensa. A su vez, la autoridad
debe iniciar el correspondiente proceso disciplinario y proceder a la exclusión del
Escalafón Docente.
CAPÍTULO V
DE LOS ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS GENERALES

FUNCIONES DEL PERSONAL

En nuestro Manual de Convivencia en lo relacionado con el Capítulo IX se hace

referencia a las funciones que debe cumplir el personal administrativo: Secretaria,
Celador, Bibliotecario y Auxiliar de Servicios Generales para cada uno de manera
particular, sin embargo no se han estructurado aspectos importantes con respecto al
perfil que les caracteriza tanto a nivel personal como profesional. Tampoco se hace
alusión a los derechos que cada uno de ellos tiene como funcionario del plantel
educativo pero las mismas pueden consultarse en el Decreto 076 del 23 de febrero de
2017 en cuanto al manual específico de funciones y competencias laborales,
descargable desde www.ipiales-narino.gov.co. Por este motivo, a continuación se
mencionan algunas de las características y cualidades inherentes al perfil del personal
administrativo.

 Maneja excelentes relaciones humanas interpersonales, cordialidad y respeto

con todos los integrantes de la Comunidad Educativa Puenes.
 Emplea un lenguaje respetuoso y comunicación prudente con respecto a
información reservada de temas institucionales.
 Cultiva grandes valores humanos como la honestidad, solidaridad, puntualidad,
responsabilidad entre otros.
  Cumple con todas las funciones inherentes a su cargo y con el reglamento
interno de trabajo.
 Es responsable con todas las funciones asignadas por la institución.
 Tiene sentido de pertenencia y participa activamente por las actividades
programadas por la institución.

En cuanto a las funciones del personal administrativo, se observa que se han

implementado aspectos muy importantes sobre las responsabilidades que les
competen, sin embargo en uno de sus apartes, tanto en las funciones de la
Secretaria, del Bibliotecario y del auxiliar de Servicios Generales está:

“Responder por el uso adecuado, mantenimiento según su conocimiento y seguridad de

los equipos y materiales confiados a su cargo.” (Para la Secretaria)

“Responder por el uso adecuado, mantenimiento según su conocimiento y seguridad

del material bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo. “(Para el
Bibliotecario).

“Ejecutar trabajos de instalación, mantenimiento según su conocimiento y reparaciones

eléctricas” (Para el Auxiliar de Servicios Generales)

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Orientación a Resultados. Orientación al usuario y al ciudadano.

Transparencia. Compromiso con la Organización.
COMUNES POR NIVEL JERÁRQUICO
Manejo de la información. Adaptación al cambio.
Disciplina. Relaciones interpersonales.
Colaboración.
SECRETARIA

PROPÓSITO PRINCIPAL

Atender, y tramitar requerimientos de los usuarios así como apoyar la gestión

administrativa del establecimiento educativo asignado.

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

 1. Mantener actualizados los registros de novedades de carácter técnico,
administrativo, académico y financiero, del plantel educativo para contar con
información idónea y oportuna
2. Planear, programar y organizar las actividades propias de su cargo, en
coordinación con el jefe inmediato.
3. Orientar y tramitar las solicitudes de los usuarios internos y externos, personal
directivo y de apoyo del establecimiento educativo asignado, para satisfacer las
necesidades de la comunidad educativa
4. Tramitar y expedir certificaciones, paz y salvos, constancias y, actas de grado,
diplomas, registros, y demás de similar naturaleza propias del servicio educativo,
que sean solicitados para satisfacer requerimientos de los usuarios.
5. Recibir, registrar, clasificar, distribuir y hacer seguimiento a directivas, circulares
y resoluciones, acuerdos, documentos y /o correspondencia relacionada con los
asuntos propios del establecimiento educativo.
6. Ejecutar labores de archivo, correspondencia, digitación, actualización de la
información y otros similares de acuerdo con las instrucciones del jefe inmediato.
7. Elaborar los informes solicitados por entes oficiales y de control oportunamente,
tales como MEN, SEB, Contraloría, Personería, ICFES entre otros.
8. Cuidar, proteger y mantener los elementos, equipos y enceres asignados en
buen estado de uso para prestar un eficiente servicio
9. Apoyar el desarrollo de la gestión administrativa-financiera del Establecimiento
Educativo asignado.
10. Coordinar y controlar el proceso de comunicación y difusión de información de
la Institución a nivel interno y externo.
11. Atender con calidad humana al público según requerimientos del servicio
brindando orientación y atención telefónica o personalizada según corresponda.
12. Rendir informes periódicos sobre la gestión de su cargo y de los planes de
mejoramiento como resultado del proceso de evaluación de desempeño.
13. Coordinar la agenda de reuniones del superior inmediato.
14. Adelantar seguimiento a circulares y directrices y hacer difusión en las
respectivas subsedes
15. Responder por los registros, libros, carpetas y demás legales pertinentes a la
gestión de la institución
16. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el
manual de procesos y procedimientos, el nivel, la naturaleza y el área de
desempeño del cargo para el cumplimiento de la misión de la entidad territorial.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES

 Conocimientos básicos de la institución.

 Principios básicos de Administración Pública.
 Procedimientos institucionales referentes al área de desempeño.
 Procedimientos financieros del Ente Territorial.
 Sistema Integrado de Gestión.
 Tabulación y análisis de la información.
 Técnicas de oficina.
 Técnicas de archivo.
 Manejo de herramientas de informática.
 Técnicas de comunicación efectiva.
 Técnicas de atención al ciudadano.
 Conocimientos básicos en correspondencia.
 Atención al público y relaciones interpersonales
 Normatividad vigente relacionada con el área de desempeño.
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES

PROPÓSITO PRINCIPAL
Desarrollar actividades tendientes a la conservación, mantenimiento y aseo del
establecimiento educativo asignado.

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Realizar la limpieza general de las dependencias
2. Realizar la labor de desinfección en los lugares que lo requieran
3. Observar el cumplimiento de las normas en materia de salubridad y prevención
de accidentes
4. Contribuir a la ornamentación adecuando espacios de jardines y aéreas
comunes
5. Ejercer control en acceso del personal adscritos a la institución educativa y
comunidad externa
6. Contribuir en la entrega oportuna de documentos que se expidan desde la
institución y sea necesario enviarlos a dependencias diferentes a la de su
ubicación habitual.
7. Informar por escrito a su jefe inmediato sobre las anomalías y las novedades
diarias e irregularidades ocurridas en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
8. Distribuir la correspondencia dentro o fuera de la institución.
9. Cumplir con el aseo, cuidado y mantenimiento de la planta física del
establecimiento educativo asignado.
10. Responder por los elementos de trabajo a su cargo, y la optimización de los
recursos asignados para el desempeño de sus funciones, así como del
mantenimiento y conservación de los mismos.
11. Apoyar el control de la portería del establecimiento educativo.
12. Prestar apoyo logístico en las diversas actividades institucionales.
13. Colaborar con actividades de fotocopiado de documentos necesarios para el
normal funcionamiento de la Institución.
14. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el
manual de procesos y procedimientos, el nivel, la naturaleza y el área de
desempeño del cargo para el cumplimiento de la misión de la entidad territorial.

CELADOR

PROPÓSITO PRINCIPAL

Salvaguardar bienes muebles de los Establecimientos Educativos para garantizar el

buen desarrollo de las actividades académicas

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES

1. Ejercer celaduría en las áreas o zonas que le sean asignadas.

2. Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel.
3. Velar por el buen estado y conservación de los implementos del establecimiento.
4. Consignar en los registros de control las anomalías y novedades detectadas en
sus turnos e informar oportunamente sobre los mismos.
5. Restringir la entrada de funcionarios y particulares fuera de la jornada laboral y
en su defecto exigir la autorización del caso.
6. No permitir el ingreso y permanencia de personal ajeno a la institución.
 7. Hacer uso responsable de claves, teléfonos, equipos, alarmas, y demás
implementos propio de su quehacer diario.
8. Brindar seguridad al estudiantado y demás personas al ingreso, salida y durante
la permanencia en el establecimiento.
9. Cuidar los bienes y responder por el inventario del establecimiento educativo.
10. Presentar informes semanales sobre la seguridad establecimiento educativo al
Jefe inmediato.
11. Implementar canales de comunicación con el Jefe inmediato sobre seguridad y
con los organismos de la ciudad.
12. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el
manual de procesos y procedimientos, el nivel, la naturaleza y el área de
desempeño del cargo para el cumplimiento de la misión de la entidad territorial.

DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

 Participar en procesos de planeación, ejecución y evaluación afines a su área

de servicio.
 Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y
calidad institucional.
 Ser escuchados por sus directivos o instancias pertinentes ante dificultades que
se le presente con algún miembro de la institución.
 Recibir un trato justo, cordial y respetuoso por parte de todos los miembros de
la Comunidad Educativa Puenes.
 Ser orientados oportunamente de forma oral, por escrito y en privado frente a
los desaciertos que se le presenten en su vida laboral.
 Recibir capacitación para cualificar su desempeño.
 Participar en actividades culturales, deportivas y recreativas que le permitan
fortalecer su sentido de pertenencia hacia la institución y desarrollar pautas de
vida saludable.
 Recibir oportunamente materiales y elementos de trabajo que le permitan
optimizar la calidad del servicio.
 Ser reconocidos en su desempeño laboral mediante estímulos otorgados por
parte de la Comunidad Educativa Puenes.

DE LA BIBLIOTECA.

Por sus características es una biblioteca escolar, que presta sus servicios a la
comunidad educativa con el fin de ofrecer a los usuarios y especialmente a los
estudiantes el soporte pedagógico e información relevante sobre las distintas disciplinas
y áreas del conocimiento, como una importante herramienta para el desarrollo y
cualificación de los procesos pedagógicos, guiando a los educandos en la práctica de
la investigación y el deseo de aprender.

Para acceder correctamente a los servicios que ofrece la Biblioteca Escolar se deberá
tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Para acceder al préstamo del material bibliográfico existente, los usuarios deben
diligenciar por completo el formato de solicitud de préstamo con letra clara
adjuntando de manera personal en intransferible, el carné actualizado que
acredite pertenecer a la comunidad educativa o para quienes ya no aplica o son
de otras dependencias, el documento de identidad original en buen estado.
 2. Cada usuario tiene derecho al préstamo máximo de uno (1) o dos (2) libros de
diferentes títulos en cada solicitud y de acuerdo a la disponibilidad de libros, ya
sea para sala o domicilio.
3. Para que la solicitud sea atendida es necesario hacer fila, respetando el turno,
en completo silencio y orden.
4. El préstamo de materiales en la sala de biblioteca así como el de domicilio,
especialmente de libros de texto de las diferentes asignaturas, se llevará a cabo
únicamente en el horario establecido, la devolución se hará el día hábil siguiente
al préstamo y a primera hora.
5. Durante el periodo de clases, los libros permanecerán en la biblioteca para ser
utilizados por los profesores en el desarrollo de las actividades del aula. El
servicio que la Institución cumple con el préstamo de libros de texto a domicilio
para los estudiantes, tiene como objetivo evitar la compra individual de libros por
parte de los padres de familia.
6. El material bibliográfico de las diferentes colecciones (literatura, filosofía,
historia, etc.), se prestarán por un tiempo determinado, exceptuando
enciclopedias y diccionarios especializados, los cuales se prestan únicamente
para consulta en biblioteca.
7. El incumplimiento del compromiso en la devolución oportuna de los libros
prestados conlleva el pago de una multa establecida por la rectoría y publicada
para los usuarios en un lugar visible de la biblioteca.
8. La solicitud de libros para el desarrollo de las actividades en el aula de clase, se
llevará a cabo por el profesor de la asignatura o por los estudiantes designados,
diligenciando el formato correspondiente. Los libros deberán devolverse
completos y debidamente ordenados como se reciben.
9. Por la pérdida o daño de algún libro, material bibliográfico, se hará responsable
el usuario que lo solicitó en préstamo o, dado el caso, el grupo o curso que lo
utilizó; se procederá a su inmediata reposición o arreglo.
10. Es motivo de sanción el rayar, escribir letreros o cualquier otro texto, dibujar,
arrancar hojas, mapas, etc. En el mismo sentido el mal uso o mal trato de
enseres, mesas, sillas equipos y demás elementos de la biblioteca, de acuerdo
a lo establecido por este manual.
11. Durante la permanencia en biblioteca, tanto al hacer la solicitud de libros como
de consultas de internet, no se permite hacer ruido ni consumir ninguna clase de
alimentos. Se debe guardar silencio y comportarse con el debido respeto y
disciplina. El incumplimiento de lo anterior provocará la no atención de la solicitud
y el retiro del estudiante de la sala entre otras, de acuerdo al caso.
12. La utilización de internet y consulta en biblioteca, además de regularse por los
horarios y disposiciones establecidas para la sala de biblioteca, será regido por
las mismas reglamentaciones que se establecen para el aula de informática y de
internet, consignadas en este manual.
13. El carnet o documento de identidad, reposará en la biblioteca hasta tanto el
material bibliográfico con fecha de vencimiento de préstamo no haya sido
devuelto y/o se haya cancelado la multa a que dé lugar el incumplimiento de la
devolución en el tiempo estipulado, si se trata de la finalización del año lectivo
no se le entregará al deudor el paz y salvo por lo cual no podrá matricularse.

NORMA DE COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR:

1. El silencio al interior de la biblioteca es importante para poder realizar las

consultas y/o actividades de lectura.
2. Los libros, revistas, periódicos y otros materiales de uso común en biblioteca
escolar son elementos que portan cultura: no los raye, ni mutile, tampoco escriba
sobre ellos.
 3. Dentro de la biblioteca no se permite consumir bebidas ni alimentos.
4. No se permite el ingreso de bolsos, estos deben dejarse en las respectivas aulas
temáticas hasta finalizar las sesiones de trabajo.
5. Todo intento de hurto comprobado o de atentado contra los bienes de la
biblioteca .será puesto en conocimiento y disposición de las directivas de la
institución.
6. Los docentes deben reservar con anticipación actividades de su Área para
desarrollar en biblioteca.
7. Los docentes estarán acompañando a su grupo de estudiantes en biblioteca
durante la jornada correspondiente. Por ningún motivo les dejaran solos a sus
estudiantes. En casos extremos el bibliotecario asumirá el papel
correspondiente.
8. Al finalizar cada sesión en biblioteca, los libros quedarán sobre las mesas.
9. Los libros serán prestados por ocho días, la entrega fuera de la fecha generara
una sanción.
10. Los juegos de ajedrez y de otros existentes sólo se prestarán dentro de la
biblioteca.
11. Para acceder al servicio de biblioteca escolar, los estudiantes deben portar el
carnet que le otorga la institución.

DE LAS AULAS DE INFORMÁTICA Y DE INTERNET.

Las aulas de informática e internet constituyen un servicio que está a disposición de la

comunidad educativa. Se crearon con el fin de fortalecer y brindar mayores
oportunidades de investigación y conocimiento a los estudiantes y por lo tanto su uso
está dirigido a desarrollar las clases de Tecnología e Informática u otras que lo
requieran.

NORMAS DE USO DEL AULA DE INFORMÁTICA E INTERNET

Los usuarios de las aulas de informática e internet deben tener presente:

1. Las consultas en internet son estrictamente de carácter investigativo y por lo

tanto, cualquier otra actividad diferente que se lleve a cabo por este medio por
parte de los usuarios será sancionada con la restricción del servicio por el resto
del año lectivo.
2. El servicio de internet estará disponible en el horario establecido para tal fin, el
mismo que se publicará en lugar visible para ilustración de los interesados.
3. Los turnos para el servicio de internet tendrán una duración previamente
determinada; se asignará un estudiante por equipo, con la debida presentación
de su carné estudiantil. Se podrá hacer la reserva de turno para internet con un
día de anticipación, siempre que haya disponibilidad.
4. El servicio de internet podrá estar asesorado, acompañado y vigilado por
estudiantes de los grados décimos del proyecto de servicio social estudiantil
obligatorio, bajo la supervisión del profesor (a) encargado (a).
5. La preservación de un ambiente limpio, ordenado y agradable, debe ser un
compromiso con nosotros mismos, nuestros compañeros y nuestra Institución.
6. El respeto a la integridad de los sistemas de computación. Esto significa que
ningún usuario podrá adelantar acciones orientadas a infiltrarse, dañar o atacar
la seguridad informática de la Institución u otras, a través de medio físico o
electrónico alguno.
7. El usuario será garante del equipo asignado; si se presenta algún daño físico o
robo en alguno de los equipos de cómputo o cualquier otro elemento tales como
 sillas y mesas, el estudiante responsable del mismo deberá pagar o reponer los
daños causados y será sancionado si a ello hubiere lugar.
8. No está permitido acceder a internet con fines diferentes a los propios de las
actividades académicas.
9. Los recursos de computación se deben usar exclusivamente para propósitos
relacionados con la actividad desempeñada en la Institución.
10. El usuario debe reportar inmediatamente al profesor encargado, cualquier
anomalía o daño que encuentre en el equipo; caso contrario deberá responder
por el daño.
11. No está permitido a los usuarios retirar computadores o sus accesorios del aula
de informática e internet.
12. No está permitido comer o ingerir bebidas mientras se esté usando el
computador; quien desacate esta disposición, será retirado del aula y perderá la
actividad que se estaba desarrollando.
13. No se debe pegar calcomanías o cualquier tipo de adornos en los equipos.
14. Está prohibido instalar cualquier tipo de software en los computadores de la
Institución sin la autorización del profesor encargado.
15. La violación de cualquiera de estas normas podrá causar al usuario la
cancelación o suspensión indefinida de todos los servicios del aula, y ser objeto
de las sanciones contempladas en el manual de convivencia.
COMPONENTE VI
DE LOS PADRES DE FAMILIA

“A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la

educación de sus hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra
forma de emancipación, le corresponde: ... matricular a sus hijos en Instituciones
educativas que respondan a sus expectativas, informarse sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos y participar en las acciones de
mejoramiento”
(Ley 115 de 1994)

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación

de sus hijos, el Decreto 1286 de 2005 emanado del Ministerio de Educación Nacional
establece los siguientes deberes y derechos para los padres de familia:

Los padres de familia y/o los acudientes de los estudiantes de la Institución Educativa
Puenes son los agentes y protagonistas fundamentales en el proceso de formación
integral de sus hijos (as) y/o acudidos, ello implica el ejercicio del cuidado mutuo, del
trabajo con responsabilidad compartida, de la honestidad en el actuar, el respeto, la
disciplina, la exigencia y la convivencia entre otros.

La expresión” padre de familia” comprende a los padres y madres de familia, así como
a los tutores o a quienes ejercen la patria potestad o acudientes debidamente
autorizados. En esta condición los padres de familia y/o acudientes tienen derechos y
deberes consecuentes con la participación en la institución.

DERECHOS

1.) Conocer con anticipación o en el momento de la matricula las características de

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo
Institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional. (Decreto Nº 1286 de 2005)
2.) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los diferentes
estamentos del gobierno escolar de la Institución.
3.) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto
al proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal
docente y directivo de la institución educativa.
4.) Recibir educación de calidad para sus hijos(as) y acudidos(as); ser citados e
informados durante el año escolar en forma periódica sobre el rendimiento
académico, disciplinario y comportamental de sus hijos.
5.) Recibir respuesta oportuna y suficiente acerca de los aspectos que los inquieten
ante cualquier situación que involucre a sus hijos (as) o acudidos (as), siempre
y cuando la solicitud se presente de manera respetuosa ante la instancia
correspondiente.
6.) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
7.) Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.

DEBERES
 1.) Matricular en las fechas establecidas por la Institución a sus hijos, con toda la
documentación oficialmente diligenciada y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
2.) Conocer, cumplir y poner en práctica con sus hijos (as) o acudidos los
parámetros de este manual de convivencia.
3.) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad
mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los
miembros de la comunidad educativa.
4.) Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.
5.) Enviar a sus hijos con el uniforme correspondiente para velar por la buena
presentación personal en el buen desempeño de sus labores cotidianas y evitar
su uso fuera de la jornada académica.
6.) Enviar a sus hijos puntualmente en los horarios establecidos por la Institución;
controlar las tareas, trabajos y el uso del tiempo libre de sus hijos que garanticen
el buen desempeño académico.
7.) Solicitar por escrito o personalmente los permisos por inasistencia de su hijo (a)
o acudido (a) ante la coordinación y estar pendiente para que dicho estudiante
cumpla con los compromisos académicos que hayan quedado aplazados debido
a la inasistencia.
NOTA: Los permisos deben solicitarse hasta dentro de los tres días hábiles
siguientes a la ausencia y debe hacerlo el acudiente o familiar cercano MAYOR
DE EDAD que conviva con el estudiante.
8.) Dar ejemplo y fomentar en sus hijos valores como el respeto y el buen trato a los
integrantes de la comunidad educativa.
9.) Asistir puntualmente a la entrega de informes periódicos y demás reuniones o
citaciones que haga la institución.
10.) Informar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento
educativo las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otra, en relación
con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso
de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
11.) Responder por los daños causados por sus hijos a los bienes de la institución o
los de la comunidad educativa.
12.) Informar sea por escrito o en forma verbal el retiro de su hijo de la institución,
sustentando los motivos de dicha decisión.

Los padres que no asistan a citaciones en el colegio de sus hijos en para eventos
como entrega de notas, reuniones de padres, actos de indisciplina de sus hijos o
alguna actividad académica, por dos veces, serán reportados ante las comisarías de
familia o el Instituto Colombiano de Bienestar Familias (ICBF).

DE LA ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA.

La Asamblea General de padres de familia está conformada por la totalidad de

padres de familia del establecimiento educativo quienes son los responsables del
ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus
hijos. Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del
Rector.

DEL CONSEJO DE PADRES.

El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de
familia, destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por dos (2) padres de
familia por cada uno de los grados de la IE Puenes.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contando desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el rector convocará a los padres de familia
para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.

El consejo de padres de familia es un órgano de participación educativa que no

requiere registro ante ninguna y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas
de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo
tres veces al año por convocatoria del rector o por derecho propio. Las sesiones del
consejo de padres serán presididas por el presidente, elegido por ellos mismos.

El consejo de padres de familia tendrá las siguientes funciones:

1. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que

organice la I.E. orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en
las distintas áreas, incluida la ciudadana y la cultura de la legalidad.
2. Participar en la elaboración de plan de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
3. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
4. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
5. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el
marco de la Constitución y la Ley.
6. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
7. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
8. Elegir los dos representantes de los padres de familia ante el consejo
directivo, con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del
Decreto 1286 de 2005.

El presidente del consejo de padres de familia hará parte del Comité Escolar de
Convivencia, de acuerdo a lo establecido en el artículo 12 de la Ley 1620 de 2013.

El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector,
elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes
de los padres de familia en el consejo directivo, salvo lo establecido en el parágrafo
2 del artículo 9 del Decreto 1286 de 2005.

El consejo de padres de familia ejercerá sus funciones en directa coordinación con

el rector.
COMPONENTE VII
DE LOS ESTUDIANTES

Se considera oficialmente estudiante de la Institución Educativa Puenes, quien ha

cumplido con todos los requisitos, firmas y trámites legales establecidos en el
proceso de matrícula.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

Todos los estudiantes tienen los mismos derechos básicos, sin más distinciones que
las derivadas de su edad y de los niveles de enseñanza que se encuentren
cursando, bajo la premisa de que un derecho bien ejercido es un deber que genera
responsabilidad.

SON DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

1. Gozar de los derechos consignados en la Constitución Política, leyes,

estatutos, reglamentos y decisiones de las autoridades legales e
institucionales.
2. Conocer y poner en práctica el Manual de Convivencia.
3. El ejercicio responsable de la libertad para estudiar y aprender, acceder a las
fuentes de información científica e investigar los fenómenos de la naturaleza
y de la sociedad.
4. Expresar y debatir las ideas propias de su cosmovisión política, filosófica e
ideológica, disentir de opiniones contrarias y participar en la solución
concertada de conflictos y a actuar en defensa de sus derechos.
5. Elegir y ser elegido para las representaciones que correspondan a los
estudiantes en los organismos del gobierno escolar y en el Consejo de
Estudiantes, de conformidad con lo establecido en los reglamentos de este
manual.
6. En caso de acciones disciplinarias el estudiante tiene derecho a un proceso
justo, apegado a las normas constitucionales, a ser oído en descargos, a
conocer las pruebas en su contra y a que se practiquen las que él solicite,
siempre que sean pertinentes y conducentes al esclarecimiento de los
hechos.
7. Ser asistido por quienes tienen la responsabilidad directiva y docente.
8. No ser discriminado ni objeto de represalias por las acciones emprendidas
en defensa o ejercicio de los derechos estudiantiles.
9. Presentar solicitudes y ejercer el derecho de petición ante directivos y
profesores de la institución, y obtener respuestas oportunas.
10. Disfrutar de los servicios públicos y de bienestar que ofrezca la Institución.
11. En los casos de fuerza mayor que impidan su asistencia a clases, previo
concepto favorable de sus padres o acudientes solicitar de manera inmediata
los permisos correspondientes.
12. Recibir de las autoridades directivas, docentes y funcionarios como también
de sus compañeros, buen trato de palabra y hecho que se merece como
persona y como miembro de la Institución.
13. Participar en los grupos culturales, deportivos, artísticos y de investigación
que funcionen en el plantel y representar a la Institución en eventos similares.
 14. Ser evaluados en las asignaturas y proyectos conforme a disposiciones
legales, en todos los aspectos, conociendo oportunamente sus valoraciones
parciales, periódicos y finales; a que se le reintegren sus trabajos y
evaluaciones, y a que se le practiquen las correcciones pertinentes.
15. Conocer oportunamente los programas de las asignaturas, áreas y
proyectos: indicadores de desempeño, contenidos y estrategias de
evaluación.
16. Conocer sus valoraciones antes de ser entregadas a coordinación
académica, con el objetivo de corregir posibles errores antes de ser
publicadas y oficializadas.
17. Solicitar oportunamente si hubiera lugar, reconsideración de la calificación
de una evaluación; si la reconsideración del profesor no satisface la
aspiración del estudiante, éste puede solicitar a Coordinación Académica, la
designación de un segundo calificador. En todo caso la nota del segundo
calificador debe ser refrendada por Coordinación Académica para su validez.
18. Ser reconocido en su singularidad y diferencia con el otro, en especial, en lo
referido al respeto a las diferencias individuales en la comprensión de
conceptos, desarrollo de competencias y ritmos de aprendizaje.
19. Participar en actividades que desarrolle la institución que eviten la
discriminación de los estudiantes y promueva la integración con los demás
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
20. Los estudiantes de transición y primaria gozarán de espacios y ambientes
lúdicos y afectivos, dentro de las posibilidades que la institución pueda
ofrecerles en su adaptación escolar.
21. Conocer los fundamentos del Proyecto Educativo Institucional y presentar
iniciativas y críticas que tiendan a mejorar el funcionamiento del mismo.
22. Conocer y exigir que se cumplan las funciones propias de directivas,
directores de grupo, jefes de área, profesores, orientadores, personal
administrativo, de servicios generales y demás personal que labora en la
Institución.
23. A ser escuchado en diálogo con directivas y profesores, orientado a
satisfacer sus necesidades, inquietudes o problemas de cualquier orden.
24. A recibir todas las clases, orientación escolar, profesional y acciones
formativas a la hora indicada y en todo caso, a que se respete el horario y la
jornada escolar establecida por la Institución.
25. Presentar las evaluaciones efectuadas en ausencia obligada, con la debida
justificación, dentro de los términos establecidos y hechas a sus compañeros
durante su ausencia.
26. Hacer uso del instrumental de laboratorio, material de aprendizaje, biblioteca,
implementos deportivos, internet, aulas de informática y demás materiales
que posea el plantel, cumpliendo las normas que establezca cada
dependencia.
27. Solicitar y obtener las explicaciones del profesor cuando éstas no se ajusten
al buen entendimiento del tema tratado en la respectiva clase.
28. A gozar de un ambiente sano al interior de la Institución.
29. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I de acuerdo con
los mecanismos que para ello se estipulen.
30. A la admisión y matrícula siempre y cuando haya cupo y se cumpla con los
requisitos establecidos por la institución.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

“Se ha advertido por parte de la Corte que la educación evidentemente goza de una
doble naturaleza jurídica, ya que se trata de un derecho y de un deber... Es decir,
no sólo es un derecho en relación con otras personas, sino también expresa algunos
de los deberes de la persona para consigo mismo, para con la sociedad y para con
el estado; de este modo el derecho a la educación no solamente otorga prerrogativas
a favor del individuo, sino que comparte exigencias de cuyo cumplimiento depende
en buena parte su propio disfrute y ejercicio” (Corte Constitucional, sentencia T-024
de 1996).

Son deberes de los estudiantes de la Institución:

1. Cumplir las obligaciones derivadas de la Constitución Política, leyes, estatutos,

reglamentos y decisiones de las autoridades legales e institucionales
competentes.
2. Apropiarse y poner en práctica el Manual de Convivencia y asumir la identidad
como estudiante de la Institución.
3. Respetar y cumplir el Proyecto Educativo Institucional o el carácter propio de la
institución, de acuerdo con la legislación vigente.
4. Practicar los valores propios de la convivencia de la Institución con sus
compañeros, docentes y personal que labora en la Institución y externos,
respetándose a sí mismo y la dignidad de los demás, evitando la comisión de
actos ofensivos, teniendo como presupuestos básicos la tolerancia, el respeto y
el reconocimiento del otro como sujeto que detenta los mismos derechos.
5. Mostrar en todo momento respeto por la institución y por todos los símbolos que
la representen.
6. Ser veraz y honesto en todos sus actos, tanto dentro como fuera de la institución,
actuando con sus apropiadamente abras y acciones evidenciando la práctica de
los valores Institucionales.
7. No discriminar a otros miembros de la comunidad educativa por razón de
nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
8. Cumplir con las exigencias razonables de calidad y excelencia académica
adoptadas por la Institución, demostrando disposición al aprovechamiento
académico, a la formación integral de su personalidad y a la práctica de los
valores del proyecto educativo de la Institución.
9. Entregar los trabajos y/o actividades que fije el docente dentro del tiempo
establecido, respondiendo a las exigencias del área o asignatura.
10. Comunicar verbalmente o por escrito según sea el caso y a la mayor brevedad
a sus padres o acudientes de los requerimientos por parte de directivos,
docentes y demás personal.
11. Emplear el conducto regular para solicitar aclaraciones, rectificación de
valoraciones, plantear inquietudes o cualquier otra situación que lo exija.
12. Seguir las orientaciones de los docentes para su proceso de aprendizaje, así
como las acciones que contribuyen para su formación integral.
13. Respetar el ejercicio del derecho al estudio, aprendizaje y un ambiente armónico
de sus compañeros.
14. Proveerse oportunamente de los elementos y vestuario indispensables para el
desarrollo de las clases y proyectos diarios.
15. Velar por el bienestar, armonía y sana convivencia de todos sus compañeros.
16. Contribuir al aseo y mantenimiento de la planta física, mobiliario, equipos,
materiales, jardines y demás elementos del ambiente de la IE Puenes; no
ensuciar, rayar, manchar o dañar las sillas, pisos, paredes, etc. y depositar la
basura en los recipientes adecuados. Cualquier daño causado, deberá ser
reparado por el directo responsable.
17. Asistir puntualmente a todas las actividades curriculares con el uniforme
correspondiente.
18. Presentarse oportunamente a las actividades de evaluación y recuperación.
19. Gestionar con sus padres, la asistencia a Coordinación, de manera inmediata y
presentando la debida justificación sobre los permisos por inasistencia.
20. Solicitar a Coordinación, los permisos y, para salir de la IE Puenes en horas de
clase, contar con la autorización de padres y coordinador.
21. Presentarse al colegio o a los lugares donde se desarrollen actividades
institucionales en perfecto estado de sobriedad, lo contrario a esta norma se
entiende como: estado de embriaguez o post-embriaguez, o bajo el efecto de
narcóticos o sustancias enervantes, licores, drogas, cigarrillos o cualquier otra
sustancia perjudicial para la salud,
22. Evitar traer a la Institución armas, pólvora o elementos perjudiciales para la sana
convivencia de la comunidad escolar.
23. Evitar portar dentro de la institución joyas o sumas elevadas de dinero. En caso
de pérdida, la institución no se hará responsable por la pérdida del elemento
extraviado ni ejercerá labores de búsqueda del mismo.
24. Evitar portar dentro de la institución, cigarrillos, bebidas alcohólicas o sustancias
sicotrópicas, armas blancas y de fuego, revistas y videos pornográficos y demás
elementos que produzcan riesgo a la integridad física y moral de los integrantes
de la comunidad educativa.
25. Evitar portar dentro de la institución sustancias inflamables y químicas, juegos
de azar.
26. Evitar el uso de celulares, ipods, tablets, audífonos, o ningún otro aparato
electrónico, en el horario de clases y proyectos, especialmente en el desarrollo
de evaluaciones, salvo autorización del docente de aula. En caso de pérdida, la
institución no se hará responsable por la pérdida del elemento extraviado ni
ejercerá labores de búsqueda del mismo. Si el elemento es decomisado por el
docente, le será devuelto al padre de familia con la firma de un acta.
27. Evitar participar o promocionar desórdenes y escándalos dentro y fuera de la
institución, que mancillen el buen nombre de ella.
28. Evitar influenciar negativamente a sus compañeros, induciéndolos al ocio, al
vicio, a la pereza, a la deserción, al incumplimiento de sus obligaciones
académicas, al vandalismo, a la agresión verbal o física, a la evasión de clases,
al fraude, al hurto, al chantaje, la indisciplina, al soborno o a cualquier acto que
riña con los principios y valores institucionales.
29. Responsabilizarse por el cuidado de sus pertenencias y de los elementos que
hayan sido depositados bajo su confianza, por la Institución o por sus
compañeros, o de los que pertenezcan a los miembros de la comunidad
educativa, dentro o fuera del plantel, asumiendo la reposición total o parcial por
daño ocasionado o en caso de pérdida.
Parágrafo: En caso del ingreso a la institución de artículos de valor o dinero, que
no correspondan a lo requerido, el cuidado de estos corre por cuenta del
estudiante, liberando a la institución de toda responsabilidad. En caso de pérdida
de algún elemento, será total y plena responsabilidad del estudiante y su padre
de familia, quienes han sido informados acerca de la prohibición de traer estos
elementos.
30. Portar los uniformes según los modelos establecidos, llevándolo siempre para
toda actividad que se lo requiera, de manera completa, pulcra, con respeto,
orgullo y dignidad.

Parágrafo: se reglamenta las siguientes directrices para el uso correcto de los

UNIFORMES, en el diseño original y sin distorsiones acomodadas a las tendencias
de la moda, de la siguiente manera:

a. Como uniforme para Educación Física:

 Pantalón azul bota recta
 Chaqueta azul con franjas grises
 Camiseta blanca en franela algodón tipo polo
  Pantaloneta azul, medias blancas largas y zapatos deportivos
completamente blancos.
b. Como uniforme para uso Diario:
Femenino
 Falda azul oscuro. El largo de la falda no sobrepasará los 2 cm. por encima
de la rodilla.
 Camiseta blanca de cuello camisero y manga corta
 Buzo azul celeste, con el logo oficial de la I.E. Puenes bordado en el lado
izquierdo a la altura del pecho.
 Medias blancas a la rodilla
 Zapatos negros.

Masculino
Pantalón azul oscuro BOTA RECTA

 Camiseta blanca de cuello (tipo polo), manga corta

 Buzo azul celeste, con el logo oficial de la I.E. Puenes bordado en el lado
izquierdo a la altura del pecho.
 Medias largas blancas o azul marino largas. En ningún caso medias tobilleras
o cortas.
 Zapatos negros.

La chaqueta de Ed. Física para el uso diario se llevará según las condiciones
climáticas o el estado de salud del estudiante lo ameriten.

Parágrafo: No se acepta la chaqueta de generación de grado once, pero en caso de

que el consejo directivo lo acepte, es opcional y se aprobará en la medida que la
soliciten al menos el 90% de los estudiantes que cursen el grado. De todas maneras
deberá llevar el número de la generación y el nombre de la institución en la sigla:
I.E. Puenes.

31. Los estudiantes deben presentarse a la institución en las mejores condiciones

de higiene personal, peinados y con su uniforme completamente aseado.

Estímulos para los estudiantes.

1. En cada período, se harán acreedores a mención de honor, los estudiantes que se

distingan por su aprovechamiento, comportamiento, práctica de los valores como
estudiante de Puenes y/o por haber participado en actividades culturales y
deportivas representando a la IE Puenes de manera digna y decorosa.
2. La izada del pabellón nacional, departamental e institucional será realizada por los
estudiantes de cada curso que ocupen los tres primeros puestos en rendimiento
académico siempre y cuando éste sea superior a 4.0 y cuyo comportamiento para
el período sea superior a 4.0 y por aquellos que a juicio de la comisión de
evaluación, hayan realizado un acto de esfuerzo académico, personal, de valor, o
de nobleza, representativos de los ideales como estudiante de Puenes.
3. La medalla al mérito será concedida a los estudiantes del grado 11º en ceremonia
de graduación, que se hayan distinguido por su desempeño académico y la práctica
de los valores como estudiante de la Institución, previo estudio del record académico
de sexto a once que presente secretaría académica.
4. Los estudiantes distinguidos en rendimiento académico, o en la práctica
sobresaliente de los valores como estudiante de la Institución, de un deporte o de
 una manifestación artística o cultural, representarán a la IE Puenes en eventos
locales, departamentales, nacionales o internacionales.
5. Los estudiantes que se distingan por los resultados en los exámenes de estado, en
investigación, en presentación de actos culturales o en otros eventos o sucesos que
lleven a resaltar al colegio, recibirán en acto público la correspondiente acreditación
y felicitación, y el registro en su hoja de vida con resolución oficial.
6. Se realizará un reconocimiento especial en ceremonia de graduación a aquellos
estudiantes que desde la primaria han participado como integrantes de la Banda de
Paz.

MECANISMOS

Se entiende por mecanismo el medio o la forma práctica que se emplea en el

procedimiento de solución de quejas o reclamos que se presentan, con el fin de
resolverlos de mejor manera.

Para el caso que nos ocupa, se tendrán en cuenta los siguientes mecanismos:
1. Toda queja podrá ser escuchada inicialmente sin la exigencia de que sea
presentada por escrito, a menos que las circunstancias así lo ameriten, con el
fin de poder ilustrar al padre de familia o estudiante sobre el procedimiento que
debe seguir para actuar de forma adecuada.
2. Las autoridades competentes, directivos, docentes y secretarías, estarán en
disposición de orientar a estudiantes y/o padres de familia sobre la forma como
deben proceder para presentar un reclamo, indicando el conducto regular que
deben seguir.
3. El reclamo y la solución deben hacerse de forma oportuna, es decir, en el menor
tiempo posible, con el fin de que se pueda resolver eficazmente e impedir que
se presenten males mayores debido a demoras inevitables o de fuerza mayor.
4. Si se presentara una duda razonable que no pueda ser eliminada, se resolverá
a favor del estudiante.
5. El procedimiento de resolución de reclamos se ceñirá a los principios de
economía (agilidad), imparcialidad (verdad), publicidad, (información) y legalidad
(respeto a la ley).
6. El tiempo para interponer y resolver los recursos será tenido en cuenta de
acuerdo con el principio de celeridad y oportunidad
7. La última instancia jerárquica de apelación es el Consejo Académico y/o Comité
de convivencia según el caso, excepto en el caso de cancelación del contrato
del servicio educativo contemplado en el manual de convivencia cuya instancia
de apelación última es el Consejo Directivo.
COMPONENTE VIII
ADMISIONES Y MATRICULAS

1. ADMISIONES Y MATRICULAS

La institución Educativa Puenes, ofrece, Transición; cinco (5) grados de Educación

Básica Primaria; cuatro (4) grados de Educación Básica Secundaria y dos (2) grados de
Educación Media.

A todos los aspirantes a convertirse en estudiantes de la institución, se les brinda igual

oportunidad, seleccionando aquellos que por sus propios méritos, hayan logrado los
mejores resultados académicos en el año inmediatamente anterior de acuerdo con la
revisión del boletín académico que se exige al momento de la matrícula.

Los candidatos no requieren preparación diferente a la recibida en el jardín infantil o

colegio del que provengan pues no se realiza examen de admisión. Por tal razón, no
son necesarias clases particulares, ayudas de terceros o preparación especial para
ingresar.

Para acreditar su condición de estudiante, se exige la presentación de una serie de

documentos, de los que se informa en el momento de la matrícula
COMPONENTE IX
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO, PROCESOS CORRECTIVOS. TIPIFICACIÓN DE
FALTAS

COMITÉ DE CONVIVENCIA

Creación.

Mediante acuerdo proferido por el Consejo Directivo de la Institución Educativa Puenes,

se crea, conforma, reglamenta y se asigna funciones al Comité de Convivencia Escolar
así:

CONFORMACIÓN

El Comité Escolar de Convivencia estará integrado a nivel Institucional por:

El (La) Rector (a) de la Institución Educativa Puenes quien ejercerá como Presidente
del Comité
El Personero Estudiantil
El Orientador Escolar o Sicólogo
El Coordinador de Convivencia
El Presidente del Consejo de Padres de Familia
El Presidente del Consejo Estudiantil
Dos (2) docentes que lideren procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO: Cuando la circunstancia lo amerite, el Comité podrá invitar con voz pero
sin voto a uno o dos miembros de la comunidad educativa, conocedor de los hechos
que se traten, con el propósito de ampliar información. Teniendo en cuenta que en la
Institución existen un Coordinador para la secundaria y un docente con funciones de
coordinador para la Básica primaria, asistirá uno de ellos según sea el origen del caso
tratado, es decir Básica primaria o Bachillerato. El docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar, será el director de grupo al cual pertenezca el
estudiante cuyas acciones son motivo de análisis.”

FUNCIONES.

1. Evaluar y mediar conflictos que se presenten al interior de los estamentos de la

comunidad Educativa.
2. Llevar a cabo el seguimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia.
3. Promover actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad
Educativa, tales como: construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Establecer el Cronograma de reuniones al inicio del año en forma mensual y dar
publicidad al Comité especialmente, respecto de los integrantes, funciones y
calendario de reuniones.
5. Promover y atender la vinculación de la Institución Educativa Puenes a
estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de
ciudadanía que se adelanten a nivel municipal o a nivel del Ministerio de
Educación Nacional.
6. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente
 en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por sus padres y/o Acudiente previa
certificación o comprobación de la existencia de los mismos.
7. Estudiar los casos de estudiantes que presentan dificultades comportamentales.
Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida según
el presente Manual de Convivencia, frente a situaciones específicas de conflicto,
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser resueltos
por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia,
porque trascienden del ámbito escolar o porque revisten las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de
la Ruta.
8. Establecer correctivos a los estudiantes que incumplan el Manual de
Convivencia, hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia, que deberá ser la Rectoría, en el caso de los problemas tratados y que
reinciden en faltas Tipo 2 o 3 para tomar las decisiones de suspensión, retiro o
cancelación de matrícula y ante las instancias estatales según la estructura del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité.
9. Llevar registros de todas las sesiones de trabajo y procesos realizados.
10. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
11. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
PARÁGRAFO- El Comité de Convivencia solicitará mediante propuesta escrita
modificaciones al Manual de Convivencia, basados en la Ley 1620 de marzo de 2013 y
en el Manual de Convivencia vigente ende la Institución Educativa Puenes de la Ciudad
de Ipiales.”

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Tendrá los siguientes componentes:

1. Componente de Promoción:
La Institución Educativa Puenes, fomentará el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos y reproductivos a través de los procesos
pedagógicos en forma integral dentro del currículo y el plan de estudios. En tal
sentido, se propenderá porque al interior del establecimiento y de cada grupo
escolar reine un ambiente escolar que favorezca la formación y el crecimiento
personal de quienes lo integran.
2. Componente de Prevención:
El eje fundamental de este componente gira en torno a la correcta aplicación del
principio de igualdad definido en el artículo 13 de la Constitución Política y así
contribuir a la disminución de las brechas sociales, culturales y contextuales
brindando un trato justo, equitativo y humano a todos los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa y de esta manera tratar de minimizar los
factores que puedan generar actos de violencia al interior del establecimiento.
3. Componente de Atención:
 Se basa en el acompañamiento permanente que se debe brindar a los
estudiantes en primera instancia por parte del Director de grupo y
coetáneamente el docente encargado del proceso pedagógico en cada instante
del vida escolar. Cuando se presente un hecho de violencia, acoso escolar o
comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos y reproductivos, el
docente que conozca del caso en primera instancia utilizará métodos disuasivos
para evitar que este prospere y dará aviso inmediato al Coordinador de
Convivencia y/o Rector para su evaluación, y de considerarlo conveniente citar
al Comité de Convivencia Escolar para los fines pertinentes.

La Ruta de atención Integral para la Convivencia Escolar que se implementa en la

Institución Educativa Puenes atenderá los siguientes pasos:

1. Recepción de sospecha de acoso escolar o situación que altere la convivencia y

remisión inmediata a coordinación de Convivencia
2. Detención de la agresión
3. Valoración inicial de la situación: en caso de ser acoso escolar:
4. Se comunica inmediatamente al Comité de Convivencia en cabeza de los
Coordinadores de Convivencia y a la red familiar para definición del plan de
trabajo a seguir
5. Valoración si se necesita atención de urgencia extrema o especializada; si se
necesita la atención de urgencia extrema y especializada, se remite a la entidad
prestadora de salud correspondiente de acuerdo a la afiliación de las familias.
6. Si la situación NO es un delito y tanto los niños y jóvenes involucrados (victimas,
agresor y observadores) como sus familias pueden y se comprometen a trabajar
para superar la situación; el caso es manejado por la Institución Educativa con
el apoyo del Comité de Convivencia en cabeza del Coordinador de Convivencia.
7. Si hay indicio de que la conducta es un delito, el Rector brindará
acompañamiento a la familia para instaurar la denuncia correspondiente en la
Fiscalía o ante quien corresponda. Si los padres de familia o acudientes no
denuncian, el Rector quien la presente.
8. Si No es delito, pero necesita acompañamiento familiar, se remitirá al ICBF o a
la Comisaría de familia.
9. Del mismo modo se realizará el Plan del seguimiento por parte del Comité de
Convivencia de la Institución, articulado con los proyectos pedagógicos
existentes, en especial con el grupo y los docentes relacionados con el caso.
10. En caso de No ser acoso escolar, se continuará el manejo de acuerdo a lo
establecido en el proceso disciplinario escolar de este manual según el caso:
conflicto, juego brusco, etc.

Para aplicación de los procedimientos correspondientes, se tomarán para el análisis de

los casos, los conceptos definidos por la Ley 1620 de 2013, en el artículo 2° así:

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de

agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de
un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el

rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima
escolar del establecimiento educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO.

Los estudiantes de la Institución Educativa Puenes, por el compromiso adquirido con la

firma de sus padres o acudientes en la hoja de matrícula de servicio educativo y como
ejercicio de su formación, cuando cometan una falta contra la convivencia se someterán
al procedimiento de resolución de conflictos escolares, llamado también procedimiento
disciplinario, contemplado en los artículos subsiguientes a este capítulo.

Sujetos a quienes se aplica.

Las normas de resolución de conflictos escolares constituyen un procedimiento que se
aplicará a los docentes, administrativos, directivos docentes, estudiantes matriculados
en la Institución Educativa Puenes en los niveles de transición, básica primaria, básica
secundaria y media, del respectivo año escolar, cuando participen en problemas de
convivencia.

Objeto del proceso disciplinario.

El procedimiento de resolución de conflictos escolares tiene por objeto asegurar a la
comunidad educativa y a la sociedad, la eficiencia de la prestación del servicio
educativo, lo mismo que la ética, la responsabilidad y el buen comportamiento de los
estudiantes, así como la defensa de los derechos y garantías de todos.

Naturaleza del procedimiento.

Su aplicación deberá ceñirse a los principios de economía, celeridad, eficacia,
imparcialidad, publicidad y descargos, que orientan toda actuación administrativa de
acuerdo con el Artículo 209 de la constitución nacional.

 Principio de economía: Todo procedimiento de resolución de conflictos

escolares debe estar regido por las normas de este manual, caracterizado por
su agilidad sin exigencia de documentos y procedimientos innecesarios,
pudiéndose sanear toda irregularidad que se presente en cualquier momento del
trámite procesal.
 Principio de imparcialidad: Por tratarse de un ejercicio de la justicia y demás
valores correlacionados, es necesario tener en cuenta que la actuación procesal
debe regirse por principios pedagógicos formativos, propendiendo por averiguar
la verdad de los hechos y tomar los correctivos con los responsables,
garantizando los derechos de las partes, sin discriminación alguna observando
tanto lo desfavorable como lo favorable, pudiendo ser escuchado en descargos
desde el momento en que se inicia la averiguación.
 Principio de publicidad: Las decisiones en un procedimiento de resolución de
conflictos se harán conocer de manera oportuna al inculpado, mediante
comunicaciones, notificaciones o publicaciones, al igual que a los padres o
acudientes. Deberá anotarse las constancias pertinentes en el libro de registro
de comportamiento y actitudes o anecdotario.
 Principio de respeto a la autoridad legítima y a la ley: También se tendrá en
cuenta como principio orientador en la interpretación y aplicación del
procedimiento de resolución de conflictos escolares, el principio de formación en
el respeto a la autoridad legítima y a la ley, que ayudará a fomentar la
convivencia pacífica, la democracia y la solución de conflictos dentro de
instancias de conciliación.
  Favorabilidad: Se aplicará este principio si las circunstancias así lo requieren.
Durante la actuación, toda duda razonable se resolverá a favor del investigado
cuando no haya modo de eliminarla.
 Proporcionalidad: La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de
la falta cometida. En la calificación de la sanción deben aplicarse los criterios
que fija el manual de convivencia.
 Publicidad: Todas las normas del manual de convivencia y en especial las del
procedimiento de resolución de conflictos escolares, se pondrán a disposición
de los estudiantes nuevos al iniciar el año.

Del debido proceso.

El debido proceso se aplicará en todos los casos que ameriten la solución de un
conflicto, teniendo como fundamento las normas preexistentes al acto censurado y a las
oportunidades para rendir descargos y ejercer el derecho de defensa, tal como se
establece en este manual. Deberá observarse el principio de presunción de inocencia
del inculpado hasta tanto se defina su caso de manera formal definitiva.

Inicio del procedimiento.

Un procedimiento de resolución de conflictos de convivencia se inicia de oficio, por
información de cualquier persona, o miembro de la comunidad educativa, o por cualquier
otro medio, que amerite credibilidad. El proceso disciplinario consta de los siguientes
pasos:

1. Comunicación Formal de la apertura del proceso disciplinario

Notificaciones.
Las notificaciones pueden hacerse en forma verbal o escrita.
El inculpado y el padre de familia o acudiente quedan formalmente notificados de forma
verbal cuando han sido enterados de manera personal, verbal, telefónica o por correo
de la citación para conocer el acto emitido en el proceso. El notificador dejará la
respectiva constancia en el anecdotario.
El inculpado y el padre de familia o acudiente quedan formalmente notificados de forma
escrita cuando han sido enterados del contenido del acto emitido en el proceso, firman
la constancia y reciben una copia del mismo. Se exceptúa el caso de la amonestación
escrita cuando no se haga mediante resolución pues no requiere de copia.
En todas las notificaciones deberán expresarse los recursos que proceden contra dichos
actos y el término para la interposición de los mismos. Se exceptúa el caso de la
amonestación escrita cuando no se haga mediante resolución pues no origina recurso.
Cuando el inculpado, o su padre o acudiente no sea notificado formalmente o se niega
a firmar la constancia de notificación, pero actúa en su defensa, se presumirá que
conoce la providencia por conducta concluyente.

2. Formulación de los cargos inculpados, de forma verbal o escrita (especificando

conductas, faltas disciplinarias a que dan lugar las conductas y la calificación provisional
de las conductas como faltas disciplinarias)

Calidad de inculpado.
El estudiante adquirirá la calidad de inculpado cuando se le hagan conocer los cargos
formalmente, en forma verbal o escrita.

3. Traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los
cargos formulados

Pruebas.
Entiéndase por prueba todo medio que conduzca a la verificación de un hecho que
conlleve una responsabilidad. En este procedimiento de resolución de conflictos se
tendrá como prueba:
a. El testimonio oral o escrito.
b. La inspección.
c. Los documentos.
d. La confesión.
e. La aceptación de la falta.
f. Los indicios.
g. Y otras que conduzcan a esclarecer los hechos.

En el proceso disciplinario todo testimonio será recibido con la advertencia por parte de
la autoridad de que se debe decir la verdad como ejercicio práctico de la formación de
valores. El estudiante que rinde testimonio deberá estar acompañado por su padre o
acudiente o por el personero estudiantil.

4. Indicación de un término durante el cual el inculpado puede formular sus cargos,

controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para
sustentar sus descargos.

Descargos.
El estudiante inculpado tendrá derecho a presentar pruebas en su favor y a controvertir
las aportadas al expediente o anotación.

5. Pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto

motivado y congruente e imposición de una sanción proporcional a los hechos que la
motivaron.

Decisiones.
Para tomar decisiones de fondo en un procedimiento disciplinario o de resolución de
conflictos escolares, las sanciones serán motivadas y deberán contener los siguientes
elementos:
a. Descripción sintética de los hechos.
b. Síntesis de las pruebas aportadas.
c. Identificación de las partes del Manual de Convivencia relacionadas con la comisión
de la falta.
d. Circunstancias atenuantes y agravantes.
e. Calificación de la falta.
f. Tipo de sanción que se impone.
g. Recurso y términos que proceden contra la sanción.

6. Posibilidad de que el inculpado pueda controvertir, mediante los recursos

pertinentes las decisiones de las autoridades competentes.

Recursos.
Como parte del proceso disciplinario el Estudiante sancionado o su representante
podrán interponer el recurso de reposición y subsidiariamente el de apelación, en los
tiempos establecidos para tal fin.
 El recurso de reposición procede contra los actos proferidos por la respectiva
autoridad institucional y será interpuesto ante la misma autoridad que lo profirió,
de manera escrita, dentro de los cuatro (4) días hábiles siguientes a la
notificación. La autoridad que deba resolver este recurso, lo hará dentro de los
ocho (8) días hábiles siguientes a la interposición.
  El recurso de apelación será interpuesto ante la instancia jerárquica superior a
la autoridad que profirió el acto sancionatorio, de manera directa o subsidiaria,
así:
 El acto proferido por el docente, el orientador escolar o por el director de grupo
será apelado ante el coordinador.
 El acto proferido por un coordinador será apelado ante el rector de la Institución
Educativa Puenes.
 El acto proferido por el rector será apelado ante el Consejo Directivo.
 El recurso de apelación será interpuesto dentro de los cuatro (4) días hábiles
siguientes a la notificación de no haber sido aceptado el recurso de reposición.

La autoridad que deba resolver el recurso de apelación lo hará dentro de los ocho (8)
días hábiles siguientes a la interposición.

Autoridades competentes.

Serán competentes para iniciar, tramitar y decidir en un proceso de resolución de

conflictos, según el caso y la instancia, los docentes en su área, el rector, coordinador,
los directores de grupo, el director y los Consejos Directivo y Académico.
Parágrafo 1: Cuando la autoridad que inicia o tramita el proceso no sea competente para
aplicar la sanción, remitirá el expediente con la calificación de la falta a la respectiva
autoridad, según el caso.
Parágrafo 2: Cuando la autoridad que inicia o tramita el proceso o quien aplica la
sanción, lo considere necesario, puede citar el concurso de otras personas como
docentes, directivos o estudiantes, para analizar los hechos y calificar conjuntamente la
falta, comprometiéndolos a respetar la reserva del sumario.

Autores.

Se denomina autor al estudiante de la Institución Educativa Puenes a quien se le

compruebe la comisión de una falta o induzca a otro a cometerla.

Derecho a ser asistido.

El estudiante inculpado tiene derecho a tener un vocero, que puede ser: sus padres,
acudientes, personero estudiantil, un docente o una persona responsable en la
formación integral del menor. En caso de los estudiantes de preescolar y básica
primaria, la representación sólo será ejercida por sus padres en acompañamiento del
docente responsable del estudiante y del orientador escolar cuando la falta sea grave;
pero cuando la falta sea leve, la representación será ejercida solamente por los padres
del estudiante.

Concepto de falta disciplinaria.

Un estudiante incurre en una falta disciplinaria cuando realiza un acto que perturbe o
quebrante la convivencia escolar, o uno extraescolar relacionado con la violación de los
principios y valores educativos de la Institución Educativa Puenes, o incumpla con uno
o más deberes consagrados en este reglamento o cuando quebrante, perturbe o impida
el cumplimiento de una norma constitucional, legal o institucional.
Ejemplos de situaciones Tipo I:

 Situaciones de conflicto manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas

que inciden negativamente en el clima escolar y que no generan daños al cuerpo
o a la salud
 Utilizar sin permiso, o esconder útiles escolares, prendas de vestir y/o alimentos
de sus compañeros.
 Hacer burlas a compañeros o recurrir a los apodos.
 Levantar la voz imponiendo ideas o propuestas a la fuerza.
 Cruce de palabras en estado de enfado donde no es posible llegar a acuerdos.
 Abandono de trabajo en equipo o en grupo ocasionados por desacuerdos.
 Hacer comentarios descomedidos los cuales ocasionan rencillas.
 Enfrentamientos agresivos leves pero que pueden crecer en intensidad.

Como atender esta situación

 Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas.

 Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa.
 Promover acciones para la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de derechos y la reconciliación.
 Establecer compromisos y hacer seguimiento.

Ejemplos de situaciones Tipo II

 Situaciones de agresión acoso y ciberacoso, que se presentan de manera

repetida o sistemática y causan daño físicos y psicológicos sin generan
incapacidad
 Causar daño a bienes institucionales o privados. Atentado contra equipos,
muebles, inmuebles, enseres o pertenencias de la Institución, o de cualquier
lugar donde asista en representación de la Institución Educativa Puenes.
 Agresión física o verbal a un compañero, docente u otra persona durante el
desarrollo de actividades institucionales.
 Agredir verbalmente por cualquier medio a otras personas usando apodos,
vocabulario soez, de burla, de humillación o desprecio a cualquier miembro de
la comunidad educativa.
 Los juegos bruscos entre compañeros, que atenten contra la integridad personal
como patadas, coscorrones, empujones, quitar el asiento, zancadillas, jugar con
las pertenencias de los compañeros como cuadernos, libros, bolsos, entre otros.
 Escribir mensajes groseros en contra de algún integrante de la Comunidad
 Educativa en lugares físicos de áreas comunes o en las redes sociales virtuales.

Como atender esta situación

 Atención inmediata en salud física y mental de los afectados/as.

 Remitir la situación a las autoridades administrativas.
 Adoptar medidas de protección.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
 Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
 Determinar acciones de restauración para la reparación de los daños, el
restablecimiento de derechos y la reconciliación.
 El comité de convivencia realizara el análisis del caso y seguimiento de las
soluciones.
Ejemplos de situaciones Tipo III

 Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos

delitos contra libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
libro II de la ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente.
 Portar y/o usar armas y otros objetos que atenten contra la integridad de las
personas.
 Inducir a algún integrante de la C.E. al consumo o venta de sustancias
sicotrópicas, tanto al interior como fuera del establecimiento educativo.
 Agredir físicamente afectando considerablemente la salud de otras personas.
 Atentar contra la vida de cualquier integrante de la comunidad educativa.

Como atender esta situación

 Brindar atención inmediata en salud física y mental a los afectados/as.

 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
 Informar a la policía de infancia y adolescencia
 Citar al comité escolar de convivencia y ponerlos en conocimiento del caso.
 Adoptar medidas de protección a las personas involucradas.
 Realizar reporte en el sistema de información unificado de convivencia escolar.
 Realizar seguimiento a la autoridad que asuma el conocimiento del comité
municipal de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento
educativo.

Las faltas contempladas a continuación son un informe detallado y categorizado de las

faltas que pueden presentarse y en concordancia con lo expuesto acerca del perfil como
estudiante dentro y fuera de la Institución educativa, las faltas cometidas, se tienen en
cuenta dentro del plantel o en sitios cercanos o en lugares donde se desarrollen
actividades institucionales, o en cualquier otro lugar portando o no el uniforme o en
representación de la Institución. El mal comportamiento comprobado en reuniones y
eventos sociales, dentro o fuera de la Institución Educativa Puenes, sobre todo, cuando
se hace representación institucional también se considera.

1. CONDUCTAS DE INDISCIPLINA TIPO 1

1. Inasistencia esporádica injustificada a la institución.

2. Evasión de clase.
3. Llegar tarde a la escuela o a las clases sin justificación.
4. Arrojar basuras, objetos u otros elementos que desmerezcan la presentación de
la planta física y la conservación del medio ambiente
5. Observar descuido y desinterés por el aprovechamiento académico y formativo
que promueve la Institución Educativa.
6. Escribir y hacer circular en el salón de clase o donde se desarrollen actos
institucionales cartas, mensajes u objetos que sirvan de distracción.
7. Promover el desorden en corredores o aulas de clase durante los cambios de
clase o llegar tarde entre cambio de aula.
8. Negarse a realizar las actividades programadas en clase por parte del docente
o de quien haga sus veces durante la ausencia de este.
9. Faltar a la Institución Educativa Puenes sin la debida autorización de los padres
o acudientes.
10. Ausentarse de la Institución Educativa Puenes, del aula de clases o proyectos,
o no asistir estando dentro del colegio, sin el respectivo permiso del coordinador
de convivencia.
11. Llegar tarde sin la debida justificación al aula de clase o sitio determinado para
la actividad educativa y/o proyecto.
12. No atender las sugerencias y observaciones que se le hagan con respecto a su
presentación personal.
13. Entrar a las aulas de clase consumiendo alimentos o masticando chicles.
14. Utilizar durante las labores académicas o en los actos institucionales dentro y
fuera del plantel, objetos y equipos o materiales prohibidos o distractores (por
ejemplo, teléfono celular, juguetes u otro tipo de dispositivos electrónicos para la
comunicación y el entretenimiento). Aclarase, que al interior de las clases, queda
TOTALMENTE PROHIBIDO el uso de celulares, además, la institución NO SE
RESPONSABILIZA por la pérdida de estos elementos.
15. El irrespeto y/o mal uso del uniforme de la Institución Educativa Puenes.
16. Traer, apostar y/o participar en juegos de azar.
17. Mentir, dar información falsa o engañar al personal escolar.
18. Hacer uso de las pertenencias de otros sin autorización.
19. Comportarse de una manera que perturbe el proceso educativo (por ejemplo,
hacer ruido excesivo, gritar, lanzar objetos en el aula, la biblioteca o en los
pasillos)
20. Desobediencia desafiante o hacer caso omiso a las observaciones que se le
hacen.
21. Comprar, regalar, permutar o vender objetos dentro de la institución.
22. El bajo rendimiento académico a juicio de la comisión de evaluación y promoción.
Inasistencia repetitiva e injustificada a las actividades curriculares.
23. Irrespeto a los símbolos patrios o del colegio.
24. Asistir a la institución con personas no autorizadas.
25. Apropiarse indebidamente de los objetos de sus compañeros, del colegio, de las
demás personas integrantes de la comunidad educativa o de quienes presten
servicios ocasionales a la misma o nos visiten, sin autorización.
26. Violar el reglamento sobre el uso de Internet (por ejemplo, uso de su sistema
para fines no educativos, violaciones de seguridad o privacidad).

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

A. Diálogo entre estudiante y docente.

B. Llamado de atención por parte de coordinación al estudiante.
C. Reunión entre el estudiante, coordinador, docente, comité de convivencia y
padres de familia o acudiente.
D. Reunión entre el estudiante, docente, comité de convivencia y padres de familia
o acudiente, con el (la) rector (a) de la institución. Acta de compromiso (llamado
de atención por escrito) al estudiante y padre de familia.
 E. Sanción disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que
incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del (de la)
estudiante.
F. Suspensión por parte de la coordinación, por 3 días dentro de las instalaciones
del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por el comité de convivencia.
G. Suspensión por parte de la coordinación, de 3 a 5 días dentro de las
instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por el comité
de convivencia.
H. Invitación a los padres de familia o acudiente, para que lleven a su hijo(a) a
atención psicológica en la institución o alguna institución pública. La madre,
padre o acudiente, proporcionará a la institución la valoración del psicólogo y
dependiendo de ésta, se solicitará los informes periódicos de los avances. La
institución educativa deberá identificar los factores del entorno escolar que
pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación del estudiante e
implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento
sistemático de la atención que reciba el estudiante, colaborando activamente con
la institución. Orientará de manera permanente a los padres o acudiente.
I. Traslado de plantel sugerido por el Comité de convivencia o el Consejo
académico, previo acuerdo y aceptación por parte de los padres o tutor del
menor.
J. Dar intervención a las autoridades correspondientes, con el padre de familia o
acudiente.

Los siguientes son hechos constitutivos de FALTAS TIPO 2 O 3 que dan origen
dependiendo de la falta, y después de agotado el debido proceso, a sanciones como
rebaja en conducta de dos puntos (2.0), matrícula condicional, cancelación del contrato
de prestación del servicio educativo, pérdida de cupo y no proclamación en el acto de
ceremonia de grado:

2. CONDUCTAS QUE PERTURBAN EL ORDEN (TIPO 2)

1- Traer y/o utilizar elementos o sustancias que atenten contra el bienestar o la

salud de la comunidad, (cerillos y/o encendedores, pólvora, sustancias químicas,
etc.)
2- Agresión verbal o física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
Alentar, motivar o participar en peleas o riñas dentro o fuera de la institución y/o
no informar a autoridades del colegio o policivas sobre estos hechos. Presenciar
estos actos u otros delictivos sin dar informe, evitarlos o intentar apaciguarlos
cuando esté en sus manos hacerlo sin exponer su integridad física o moral.
3- Promover y/o realizar juegos de azar u otras actividades con ánimo de lucro.
4- Incumplir los compromisos académicos o de comportamiento establecidos con
antelación por las autoridades Institucionales, ya sean verbales o escritos.
5- Desacato a las disposiciones de los profesores, directivos y personal
administrativo.
6- Incumplimiento de los diálogos de conciliación o compromisos acordados
académicos y/o disciplinarios o el incumplimiento de las sanciones impuestas.
 7- Dañar, cambiar o modificar un registro, calificación o documento escolar
aplicando cualquier método, incluyendo -en forma no exhaustiva- el acceso a las
computadoras u otros medios electrónicos. Sustracción, falsificación o
alteración de documentos, libros de calificaciones, registros de asistencia,
certificados de estudio, excusas, boletines u otros de injerencia en la vida
escolar. Recurrir a fraude y/o copia en exámenes, pruebas, talleres, trabajos
escritos u orales y todo lo que implique evaluaciones académicas, o alterar notas
de los registros que llevan docentes o practicantes, o cualquier documento
institucional. Suplantar a otros en actividades escolares o ante procedimientos
institucionales. Incurrir en conductas de deshonestidad académica, las cuales
incluyen, en forma no limitativa, lo siguiente: a. Engañar (por ejemplo, copiar del
examen de otro estudiante, utilizar durante un examen material no autorizado
por la persona que está aplicándole el examen, colaborar sin autorización a otro
estudiante durante el examen, utilizar, comprar, ofrecer para la venta, hurtar,
transportar u ofrecer en forma intencional, ya sea total o parcialmente, los
contenidos de un examen que aún no se haya aplicado, tomar el lugar de otro
estudiante o permitir que otro estudiante tome el propio en un examen, sobornar
a otra persona para obtener un beneficio o ventaja). b. Plagiar (por ejemplo,
apropiarse del trabajo de otro y utilizarlo para su propio crédito sin realizar la cita
correspondiente, copiar trabajos escritos de Internet u otra fuente).
8- Provocar la combustión, detonación de objetos y el uso de pólvora (incluido
fósforos).
9- Realizar actos de vandalismo o daño intencional a estudiantes o terceros, o a los
bienes de la institución o bienes pertenecientes al personal. Atentar, permitir o
hacer mal uso de los bienes, rayar, escribir letreros o cualquier otro texto, dibujar,
arrancar hojas, mapas, etc. En el mismo sentido el mal uso o mal trato de
enseres, mesas, sillas equipos y demás elementos de la institución, de acuerdo
a lo establecido por este manual, de los bienes de compañeros, profesores y
demás miembros de la comunidad educativa o de personas que ocasionalmente
le presten servicios a la Institución.
10- Tenencia y distribución de material pornográfico
11- Realizar excesivas demostraciones de afecto.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

A. Diálogo entre estudiante y docente.

B. Llamado de atención de coordinación al estudiante.
C. Reunión entre el estudiante, docente, comité de convivencia y padres de familia
o acudiente.
D. Reunión entre el estudiante, docente, comité de convivencia y padres de familia
o acudiente, con el (la) rector (a) de la institución. Acta de compromiso al
estudiante y padre de familia.
E. Sanción disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que
incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del (de la)
estudiante
F. Suspensión por parte de la coordinación, por 3 días dentro de las instalaciones
del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por el comité de convivencia.
G. Suspensión por parte de la coordinación, de 3 a 5 días dentro de las
instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por el comité
de convivencia.
H. Invitación a los padres de familia o acudiente, para que lleven a su hijo(a) a
atención psicológica en la institución o alguna institución pública. La madre,
padre o acudiente, proporcionará a la institución la valoración del psicólogo y
dependiendo de ésta, se solicitará los informes periódicos de los avances. La
institución educativa deberá identificar los factores del entorno escolar que
pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación del estudiante e
implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento
sistemático de la atención que reciba el estudiante, colaborando activamente con
la institución. Orientará de manera permanente a los padres o acudiente.
I. Traslado de plantel sugerido por el Comité de convivencia o el Consejo
académico, previo acuerdo y aceptación por parte de los padres o tutor del
menor.
J. Dar intervención a las autoridades correspondientes, con el padre de familia o
acudiente.

3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN (TIPO 3)

1- Pertenecer a pandillas u organizaciones delictivas.

2- Cualquier forma de agresión física, sicológica o verbal en contra de otro
miembro de la comunidad educativa que comprometa su integridad. Promover,
alentar, participar, o no intentar impedir en la medida de lo posible, desórdenes
que atenten contra el normal desarrollo de las actividades de la Institución.
3- Emplear insultos relacionados con la apariencia, creencias religiosas, condición
social, limitaciones físicas, identidad sexual.
4- Realizar actos de intimidación como amenazar o desafiar a algún miembro de la
comunidad escolar, por consideraciones vinculadas a la apariencia, raza, color,
etnia, nacionalidad, religión, sexo, identidad, expresión u orientación sexual o
discapacidad o características físicas diferentes.
5- Utilizar expresiones verbales groseras o irrespetuosas, lenguaje o gestos
irreverentes, obscenos, vulgares o insultantes, dirigidos a alguna persona de la
comunidad educativa.
6- Asumir de manera agresiva, desafiante o altanera los llamados de atención que
le haga un directivo o docente.
7- Empujar o demostrar conductas de agresión física o similar, juegos bruscos o
disputas, o escupir a otra persona. Colocar o distribuir escritos, gráficos y/o
videos, materiales que contengan calumnias, amenazas, violencia, lesiones o
daño, prejuicios o que describan acciones violentas u obscenas, imágenes
vulgares,(incluye colocar dicho material en internet en redes sociales) en contra
de algún integrante de la comunidad. Se incluyen otras conductas de bullying
no relacionadas. Atentar contra la vida, moral, bienes, honra, buen nombre,
tranquilidad y dignidad de las personas. Planear, participar y realizar u ordenar
actos de acoso escolar o bullying, incluyendo el bullying cibernético (por ejemplo:
amenazar, acechar, perseguir coercitivamente, obligar a un compañero a hacer
algo; incurrir en acciones físicas o verbales que amenacen a otros con
lesionarlo). Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de apodos ofensivos o
calumnias (que involucren consideraciones de apariencia, raza, etnia, color,
nacionalidad, estatus migratorio, religión, sexo, identidad de género, orientación
 sexual o discapacidad). Utilizar grafitis, anónimos, escritos, mensajes, internet,
celular, o cualquier otro medio, para denigrar, amenazar, intimidar, u ofender a
otras personas.
8- Participar en un altercado, incurrir en conductas de agresión física y/o juegos o
bromas, que impliquen un riesgo sustantivo de provocar lesiones o heridas leve,
dentro y fuera de la institución
9- Participar en actos de coerción o amenazas que impliquen violencia, daños o
perjuicios a algún miembro de la comunidad escolar.
10- Incitar o causar disturbios.
11- Uso inadecuado de la fuerza para apropiarse de los bienes de otros.
12- Participar en un incidente de violencia grupal.
13- Participar en riñas dentro y fuera del plantel, incitarlas, motivarlas o alentarlas.
14- Emitir comentarios, insinuaciones o proposiciones verbales o no verbales con
alguna sugerencia sexual, o incurrir en conducta física de naturaleza sexual
inapropiada e indeseada que afecte de cualquier manera la dignidad y el honor
de una persona.
15- Realizar actos de agresión sexual física de manera individual o en grupo, u
obligar o forzar a otros a participar de una actividad sexual.
16- Acosar, abusar o efectuar actos sexuales contra la voluntad de cualquier
persona, o cometer actos de exhibicionismo que escandalicen a los demás.
17- Comportamiento inmoral o práctica de escenas morbosas y vulgares, prácticas
sexuales o aberrantes dentro y fuera de la institución.
18- Posesión, consumo, distribución y promoción de sustancias tóxico-adictivas
(cigarros, drogas, bebidas alcohólicas, sustancias químicas).
19- Posesión, consumo, distribución de medicamentos sin que hayan sido prescritos
por un médico.
20- Presentarse a la Institución Educativa Puenes o a cualquier sitio donde se
desarrollen actividades institucionales en estado de embriaguez o post-
embriaguez, o bajo los efectos de sustancias psicoactivas o estupefacientes.
21- Posesión de un arma blanca o instrumento que ponga en riesgo la salud o
integridad de otros, las cuales incluyen en forma no limitativa las siguientes: •
Indicador de rayos láser. • Productos químicos mortales o peligrosos (por
ejemplo, aerosol de pimienta, gas lacrimógeno, entre otros). • Todo instrumento
mortal, peligroso de contención o con extremos en punta que se pueda utilizar
como arma o esté destinado a ser utilizado como tal (por ejemplo, tijeras, limas
de uña, vidrios rotos, cadenas o alambres). • Navajas de muelle, cuchillas por
gravedad, cuchillas • Dagas, estiletes, puñales, navajas, cuchillos para abrir
cartas, cuchillos de usos múltiples y cualquier otro tipo de cuchillos. • Palos
manoplas con nudillos de metal • hondas y resorteras. • Objetos para artes
marciales
22- Poseer cualquier tipo de arma de fuego, las cuales incluyen, en forma no
limitativa, las siguientes: • Pistolas de imitación u otro tipo de armas de imitación.
• Cartuchos y otro tipo de municiones. • Objetos que produzcan descargas
eléctricas para defensa personal u otro tipo de armas similares. • Armas de
fuego, incluyendo pistola y revólver, silenciadores, dardos electrónicos y pistolas
de descarga eléctrica. • Pistolas de aire, pistola de resorte u otro instrumento o
arma en que la fuerza propulsora sea resorte o aire y toda arma en la que se
pueda utilizar cartuchos cargados o vacíos (por ejemplo, pistolas BB o pistolas
con balas de pintura, marcadoras). • Explosivos, fuegos artificiales y petardos.
 23- Utilizar cualquier arma de fuego según lo descrito en el numeral anterior de este
capítulo, con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la escuela, otros
estudiantes o terceros.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

A. Reunión entre el estudiante, docente, comité de convivencia y padres de familia

o acudiente, con el (la) rector (a) de la institución. Acta de compromiso al
estudiante y padre de familia.
B. Sanción disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que
incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del (de la)
estudiante con seguimiento por parte del Comité de Convivencia.
C. Asignación de actividades extra clase bajo la responsabilidad del padre de
familia o acudiente, hasta por un día, y seguimiento por parte del comité de
convivencia.
D. Realizar actividades extra clase durante dos días, bajo la responsabilidad del
padre de familia o acudiente, y el seguimiento por parte del comité de
convivencia.
E. Suspensión por parte de la coordinación, por 3 días dentro de las instalaciones
del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por el comité de convivencia.
F. Suspensión por parte de la coordinación, de 3 a 5 días dentro de las
instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por el comité
de convivencia.
G. Invitación a los padres de familia o acudiente, para que lleven a su hijo(a) a
atención psicológica en la institución o alguna institución pública. La madre,
padre o acudiente, proporcionará a la institución la valoración del psicólogo y
dependiendo de ésta, se solicitará los informes periódicos de los avances. La
institución educativa deberá identificar los factores del entorno escolar que
pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participación del estudiante e
implementar los apoyos necesarios. También realizará un seguimiento
sistemático de la atención que reciba el estudiante, colaborando activamente con
la institución. Orientará de manera permanente a los padres o acudiente.
H. Remisión a instancias externas con acompañamiento de los padres de familia.
I. Dar informe a las autoridades correspondientes, con el padre de familia o
acudiente.
J. Traslado de plantel sugerido por el Comité de convivencia o el Consejo
académico, previo acuerdo y aceptación por parte de los padres o tutor del
menor.

NOTA: En caso de que se ocasionara cualquier lesión a algún estudiante o

personal escolar, los padres de familia, tutor o quien ejerza la patria potestad del
 agresor, cubrirá el total de los gastos médicos y medicamentos del agredido,
hasta su completa recuperación, para lo cual, la dirección del plantel deberá
llamarlos para informarles sobre la situación.
NOTA: Si se comprueba que un (a) estudiante dañó o se apropió de algún objeto
que pertenece a la institución o a otra persona, los padres, acudiente o quien
ejerza la patria potestad del menor estará obligado a pagarlo. La dirección del
plantel deberá llamar a los padres o acudiente, para convenir en la reposición
del objeto.

COMPETENCIA PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS FALTAS.

Docentes, coordinadores, orientadores escolares, rector y el Consejo Directivo, son

competentes para calificar las faltas como 1,2 o 3, según los siguientes criterios:

1. La naturaleza de la falta y el perjuicio causado.

2. Las causas que motivaron el hecho.
3. El grado de participación en la comisión de la falta.
4. La reincidencia en la falta que se está calificando, o similares.
5. Los antecedentes y la hoja de vida
6. El grado al que pertenezca el estudiante implicado (edad)
7. Los motivos determinantes del comportamiento.
8. La existencia de circunstancias atenuantes o agravantes.

Circunstancias atenuantes o eximentes.

Se consideran como tales las siguientes:
1. Haber observado buena conducta anterior.
2. Haber obrado por motivos nobles o altruistas comprobados.
3. Haber aceptado voluntaria y oportunamente la comisión de la falta.
4. Haber tratado de evitar los efectos nocivos de la falta antes de iniciarse la
investigación formal.
5. La ignorancia invencible.
6. Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.
7. Cometer la falta en estado de alteración emocional, producida por circunstancias
no previstas de gravedad extrema y debidamente comprobadas.
8. La confesión oportuna de la autoría.
9. Dar información que contribuya al esclarecimiento de los hechos y/o agilizar el
proceso.

Circunstancias agravantes.
Son circunstancias que agravan la responsabilidad:
1. Haber acordado compromisos de mejoramiento y no cumplirlos.
2. Haber sido sancionado anteriormente.
3. El efecto perturbador o incitador en los demás miembros de la Institución.
4. Haber procedido por motivos innobles o fútiles.
5. Haber preparado conscientemente la falta.
6. Haber obrado con complicidad de otras personas.
7. Cometer la falta para ejecutar u ocultar otra u otras.
8. Haber actuado con dolo o mala intención.
9. Haberse aprovechado de la confianza y buena fe depositada en el implicado.
10. Mentir y/o ocultar información que impida, desvíe o demore el esclarecimiento
de los hechos.
11. Afectar o dañar con la falta a otras personas.
Sanciones.
“Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en materia académica,
disciplinaria, moral y física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de
su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,
siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no está
violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a
éste la calidad de educación que la Constitución desea” (Corte Constitucional, sentencia
T-341 de 1993).

Función de la sanción disciplinaria.

La sanción disciplinaria tiene función preventiva y/o correctiva para garantizar la

efectividad de los principios y fines previstos por el manual de convivencia y la misión y
visión de la Institución, que se deben observar dentro del proceso de convivencia
estudiantil e institucional.

En la comisión de faltas disciplinarias se aplicarán las siguientes sanciones de acuerdo

a la gravedad de las mismas:

1. Amonestación verbal
2. Amonestación escrita
3. Acta de compromiso
4. Suspensión temporal
5. Matrícula condicional
6. No proclamación en el acto de ceremonia de grado
7. Cancelación del contrato de prestación del servicio educativo (Posterior al
debido proceso)
8. Pérdida del cupo para continuar como estudiante de la Institución Educativa
Puenes

Aclaraciones:
 La sanción irá acompañada de la respectiva recomendación formativa y de
acuerdo al caso, de la asignación de acciones sociales compensatorias por la
falta cometida, con excepción de las referidas a los numerales 5 y 6.
 Toda falta que implique daños materiales o morales, debe ser reparada mediante
su restitución, hasta donde sea posible.
 Toda sanción que se aplique a un estudiante por faltas contra la convivencia,
conlleva una rebaja en la valoración de Comportamiento, la que será
proporcional a la falta cometida.
 La aplicación de una sanción a un estudiante de grado 11º puede ir acompañada
de la decisión de no proclamarlo como bachiller, cuando la falta cometida lo
descalifique para ostentar la identidad de estudiante prevista en el presente
manual.

Amonestación verbal.

Entiéndase por amonestación verbal el acto formal mediante el cual una autoridad de la
Institución conmina al estudiante en razón de su comportamiento y/o bajo desempeño
académico y le hace las recomendaciones pedagógicas para lograr mejoramiento en su
proceder. Se dejará constancia de la amonestación en el registro de asistencia que se
lleva en coordinación. Consecuentemente a la amonestación verbal, se realizará la
amonestación escrita.
Amonestación escrita.

Entiéndase por amonestación escrita el acto formal mediante el cual una autoridad de
la Institución amonesta al estudiante por la gravedad de la falta cometida y le hace las
recomendaciones pedagógicas para lograr mejoramiento en su proceder. Se dejará
constancia de la amonestación en el anecdotario. La constancia será firmada por quien
impone la sanción, por el estudiante sancionado y por el padre de familia o acudiente.
Esta amonestación podrá hacerse mediante resolución, según el caso.
Consecuentemente a la amonestación escrita, se levantará el Acta de compromiso.

Acta de compromiso.

El acta de compromiso puede ser académica y/o disciplinaria.

El acta de compromiso será aplicada por la comisión de evaluación previo estudio del
caso de bajo rendimiento académico y/o disciplinario al finalizar cada periodo; en el acta
tanto el estudiante como el padre de familia expresan un compromiso por escrito que
conlleve al mejoramiento de los aspectos allí señalados; en el aspecto académico, a
cumplir con las actividades de refuerzo y superación.
El acta de compromiso disciplinario también podrá ser impuesta por cualquier autoridad
de la Institución y en el momento que amerite. Después de evacuadas estas opciones,
se procederá a medidas como la Suspensión temporal, la matrícula condicional o la
Cancelación del contrato de prestación del servicio educativo.

Suspensión temporal.

Es la sanción por medio de la cual un estudiante es retirado de 1 a 5 días máximo, de

las actividades académicas e institucionales debido a faltas contra la convivencia, y no
tendrá derecho a reponer ninguna de las actividades académicas que durante esos días
se hayan desarrollado. Se le consignarán las faltas por inasistencia.
La sanción será impuesta por el coordinador o el rector de la Institución Educativa
Puenes, y registrada en el anecdotario.

Matrícula condicional.

Es la sanción que se le impone a un estudiante que, no obstante haberse hecho

acreedor a la pérdida de cupo o a la cancelación del contrato del servicio educativo por
faltas contra la convivencia o bajo desempeño académico, presenta argumentos que
justifican la conveniencia de dar una última oportunidad de mejorar su comportamiento
académico y/o disciplinario.

La matrícula condicional se puede firmar:

a) Cuando la sanción ameritaba la pérdida de cupo, y la falta cometida es al finalizar el

año lectivo, la matricula condicional impuesta aplicará para la terminación de ese año y
se prorrogará para el siguiente. (Se ratifica además al momento de realizar la matrícula).
b) Cuando la sanción ameritaba cancelación del contrato de prestación del servicio, y la
falta cometida se da durante los tres primeros periodos del año lectivo, la matricula
condicional se firmará autorizando la permanencia del estudiante sancionado en la
Institución.
c) Todo estudiante que pese al seguimiento y apoyo que realiza la institución reprueba
un año, de cumplir los requisitos para repetirlo, ingresa con Matrícula Condicional.
La matrícula condicional se constituye en un acta de compromiso que establece de
antemano que ante la reincidencia del comportamiento que motivó la sanción, u otro
nuevo y grave, se procederá a la cancelación de la prestación del servicio educativo, en
cualquier momento del año escolar.
Será autorizada por el RECTOR de la Institución Educativa Puenes, y copia de ella se
anexará en el libro de matrícula.

No proclamación en el acto de ceremonia de grado

Los estudiantes de grado once que finalicen con 2 áreas reprobadas, una vez superadas
sus dificultades, se gradúan pero NO serán proclamados en ceremonia; el diploma les
será entregado posteriormente en Secretaría Académica.
Cuando se aplique esta sanción por casos disciplinarios, será impuesta por el rector
mediante acto motivado.

Cancelación del contrato de prestación del servicio educativo.

Entiéndase por cancelación del contrato de prestación del servicio educativo la

separación o exclusión definitiva de un estudiante en cualquier tiempo del año lectivo,
del proceso de formación escolarizada que ofrece la IE Puenes.

Esta sanción será impuesta por el rector de la Institución Educativa Puenes, mediante
resolución motivada, al estudiante que haya sido objeto de otras sanciones y/o incurrido
en una falta tipo 2 ó 3 en repetidas ocasiones, demostrando con ello no estar en
disposición de acogerse a las exigencias institucionales.

Pérdida del cupo.

“La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo

que existan elementos razonables -incumplimiento académico o graves faltas
disciplinarias del estudiante que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer
en una entidad educativa determinada” (Corte Constitucional, sentencia C-555 de 1994).
“Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimento a las normas y
actualizar su reglamento interno ajustándolo a las leyes vigentes, empero, esto no
significa que los educadores no puedan exigir mayores méritos objetivamente
calificados, y que se le pueda obligar a mantener en el plantel a un Estudiante que no
los satisfaga” (Corte Constitucional, sentencia T-035 de 1995).

PROCESOS DE COMUNICACIÓN

Página web Institucional: www.iepuenes.edu.co

Correo electrónico institucional: colegiopuenes@hotmail.com

Boletines, circulares, chapolas: se enviarán de acuerdo a la necesidad

Cuaderno comunicador: Es un cuaderno grapado de 100 hojas, con numeración, en

donde se consignan las tareas, trabajos, permisos, llamados de atención, felicitaciones
y todo tipo de comunicados que el colegio envíe. Este cuaderno está a cargo de cada
estudiante y es responsabilidad OBLIGATORIA de cada acudiente revisarlo y firmarlo
diariamente.

Para cualquier situación de inconformidad o duda, pueden acercarse a la oficina de

coordinación y diligenciar el formato de quejas que se encuentra en la oficina o dirigirse
personalmente a rectoría en caso de necesitarlo.
ANEXOS .

Rutas de Atención Integral.