MONOGRAFIA Ayyayayya

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA DE ICA”
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA DE
ICA”
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
DOCENTE :
 Mg. OZMAN ALFONSO PAUCAR ANDRÉS
:. ALFONSO PAUCAR ANDRÉS
 ONCEBAY ESPINOZA EDWIN RENAN

ALUMNOS : ASDASDASDASDASDASDASDASDASDAA
 URBINA VERONA MARÍA DEL PILAR
 ZÁRATE DE LA CRUZ GIOVANNI AIDAN
 SANTILLANA ARGUEDAS ANDER ENRIQUE
 PINO MARQUINA ANGIE CAROLINA
 PADIN SILVA SARA CRISTINA ANGELICA
 QUISPE CULI MAURO FERNANDO ERICH
 TATAJE RAMIREZ ANAVILMA ROSMERY
 RÍOS GARCÍA WAGNER ROGGER

lenaguaje
Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 1

lenaguaje

ÍNDICE
1. Dedicatoria…………………………………………...……………...……..3
2. Introducción…………………………………………………………….…..4
4. Objetivo………………………………………………………………………5
3. Sociolingüística…………………………………………………….………5
a, Objetivo………………………………………………………………….5
b. Definición………………………………………………………….....5
c. Historia……………………………………………………………….6
d. Variaciones sociolingüísticas……………….……………………..6
4. Relación de la sociolingüística con el cerebro
y el tratamiento de trastornos de lenguaje……………………………… 9
5. La sociolingüística y la medicina…………………………………..……10
6. Conclusiones……………………………………………………………...11
7. Bibliografía………………………………………………………….……..12
lenaguaje

Dedicamos este trabajo con mucho cariño y esmero
a nuestros padres, porque nunca perdieron la fe de que ingresaríamos
algún día,a Dios por abrirnos las puertas del éxito y a nuestro Mg.
OZMAN ALFONSO PAUCAR ANDRÉS por brindarnos sus ideas
para un mejor desempeño.

lenaguaje

INTRODUCCIÓN
Los seres humanos a lo largo de nuestra historia nos hemos tratado de

comunicar de diferentes maneras ya sea mediante señales o a través del
idioma. Todo esto conllevó a la creación de un Sistema de comunicación,
la lengua.
La lengua es imprescindible para nuestra comunicación y en cada grupo

de personas esta sufre ciertas modificaciones por lo que la
sociolingüística se encarga de estudiar la influencia de la Sociedad en el
lenguaje.
En el presente trabajo monográfico se pretende profundizar en los

aspectos fundamentales de la sociolingüística teniendo presente como
contexto nuestra carrera profesional, en este caso Medicina Humana
OBJETIVO
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La sociolingüística tiene como objetivo principal estudiar la diversidad y la

variedad de la lengua y en atención a que las posibles clases de variación de la
lengua son esencialmente cuatro dependen de cuatro variables fundamentales:
A través del tiempo; - A través del espacio; - A través de las clases sociales; - A
través de las situaciones sociales.
Según Fishman (en Berruto, 1979), la sociolingüística se aboca a tratar de
determinar quién habla, cuál variedad, de cuál lengua, cuándo, a propósito de
qué, y con cuales interlocutores. Y podemos añadir, cómo, por qué, y dónde.
SOCIOLINGÜÍSTICA lenaguaje

Definición: Campo científico que

compete a la lingüística y la sociología.
Definiéndose como el estudio de la
influencia de la sociedad en el lenguaje,
incluyendo las normas culturales, las
expectativas y el contexto en que se
mueven los hablantes. La
sociolingüística estudia los fenómenos
lingüísticos y trata de relacionarlos con factores de tipo social: Nivel
socioeconómico, edad, sexo, nivel de educación formal, grupo étnico,
aspectos históricos, situación pragmática. Es decir, la variación lingüística
es el objetivo central de su estudio.
Historia de la sociolingüística: Surge en la década de los sesenta en
Estados Unidos. En ese momento su objeto de estudio era un tanto
impreciso. Los estudios sociolingüísticos se remontan al siglo XVII cuando
Gonzalo de Correa hizo una descripción sorprendentemente exacta para
su época de las diastratías y diafasías de la lengua histórica al determinar
las influencias de una lengua, ya sean de dialectos particulares de
provincias, conforme a las edades, calidades y estados de sus naturales,
de vulgo, de ciudad; entre la gente de la corte, de diferentes edades, sexo;
sin embargo, después de muchos años cuando aparezcan las primeras
investigaciones en Estados Unidos, Francia, Checoslovaquia y
principalmente en la ex URSS sobre la influencia de los factores sociales
en la lengua. El lingüista soviético Polivánov será de los primeros en
realizar una contribución a la sociolingüística. Propuso que la lengua debe
estudiarse como actividad colectiva junto a la dialectología y fundamenta
el concepto “dialecto social de grupo”.
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VARIACIONES SOCIOLINGÜÍSTICAS

Las variaciones sociolingüísticas es acondicionada por factores

lingüísticos y sociales. Los factores sociales operan sobre la lengua de
manera irregular, en algunas comunidades se hace más relevante.
Lo más importante en todas las comunidades son: sexo, edad, nivel de

instrucción, nivel sociocultural y etnia como se mencionó antes.
 SEXO: En los grandes centros urbanos

se ha llegado a varias conclusiones: una
de ellas es que las mujeres usan más las
formas prestigiosas que los hombres,
como lo muestran Labov y López
Morales, entre otros. Al preguntarse las
causas de este fenómeno, Moreno
Fernández responde que estaría ligado al género (dimensión
sociocultural) y no al sexo (característica biológica), conceptos que
aun presentan problemas de delimitación teórica. Dentro de esta
definición, Chambers habla de una asignación de funciones
socioculturales diferentes, fenómeno que llamó variabilidad basada
en el género, y además que biológicamente las mujeres tienen
habilidades verbales más altas que los varones, y a eso lo denominó
variabilidad basada en el sexo.
 EDAD: Es la que más condiciona la variación
lingüística, ya que va determinando y
modificando los caracteres y hábitos sociales
de las personas, y así los lingüísticos, por
eso la importancia del estudio de las diferentes etapas del desarrollo
lingüístico.
Lavob, en el año 1964, basándose en que la etapa más importante del
desarrollo lingüístico es la adquisición del dialecto y el sociolecto, llegó a
proponer el siguiente modelo:
 Adquisición de la gramática básica, en la primera infancia.

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 Adquisición del vernáculo entre los 5 a 12 años.

 Desarrollo de la percepción social entre los 14 a 15 años.

 Desarrollo de la variación estilística a partir de los 14 años.
 Mantenimiento de un uso “estándar” coherente, en la primera
etapa adulta.
 Adquisición de todos los recursos estilísticos.
 CLASE SOCIAL: El concepto presenta problemas por la
categorización de clases: obrera, intermedia y alta. La
sociolingüística combina ciertos parámetros para su propia
clasificación: educación, ingresos, ocupación, etc.
El problema es que no todos los indicadores tienen la misma importancia,
sino que dependiendo de la comunidad a estudiar y el individuo, una
tendrá preponderancia sobre otra. Para dar solución a este y otros
problemas, algunos autores tomarán cada indicador como independiente,
y otros adoptarán modelos sociológicos, entre ellos los más importantes
son: mercado lingüístico (el cual afirma que la conducta lingüística está
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determinada por los medios de producción o profesión del hablante), red
social (de acuerdo con los principios de densidad y multiplicidad, cada

hablante refleja la estructura de la red social a la que pertenece) y modo
de vida (La conducta lingüística depende del poder de determinación de
las redes y las estructuras en las que se muevan los hablantes, ya que
los grupos sociales son entidades internamente estructuradas y
relacionadas con otros grupos).
 NIVEL DE FORMACIÓN ACADÉMICA: A mayor grado de

instrucción académica el hablante usa formas más prestigiosas que
se acercan más a la norma.
Los investigadores han tomado diferentes años de escolaridad que
pueden resultar problemáticos a la hora de realizar un estudio, por eso
para hacer la cuestión algo más estándar se recomienda trabajar con la
clasificación: analfabetismo, enseñanza primaria, enseñanza secundaria
y enseñanza universitaria.
Moreno Fernández esboza la teoría del déficit de Berstein que está ligada
al nivel de instrucción y a la clase social.
Esta teoría distingue dos formas de expresión lingüística, de uso de la
lengua o códigos: códigos restringidos, que presentan formas
gramaticales más sencillas, uso frecuente de interjecciones, oraciones
inconclusas y con menos adverbios y adjetivos, etc., y es accesible a
clases trabajadoras y medias con uso preponderante de las primeras; y

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códigos elaborados que son formas más elaboradas en la norma, como

orden gramatical, conjunciones, oraciones subordinadas, etc., accesible
sólo a las clases medias.
La teoría fue criticada porque es discriminatoria, no es hecha por la
lingüística ni para la lingüística, y tiene muchos vacíos teóricos.
 PROFESIÓN: La función social de una

persona, la actividad que realiza en
comunidad, está en relación directa con el
lugar que ocupa en la jerarquía social y de
esa manera su variedad lingüística. Alvar afirma que las personas
que desarrollan actividades más prestigiosas hacen uso mayor
de variantes prestigiosas o más cercanas a la norma.
Su principal problema es la jerarquización de profesiones según prestigio.
Aun así, importantes investigadores como Samper, Bentivoglio, Sedano y
Quintanar entre otros han hecho cada uno su propia clasificación para
sus investigaciones. Por otro lado, nosotros los estudiantes de medicina
tenemos una lingüística diferente a la de los demás profesionales ya que
nuestra función social es velar por la salud de las personas y usamos
términos médicos que a veces los pacientes no llegan a entender por lo

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que tenemos que recurrir a explicar dichos términos en palabras mas
sencillas.
 RAZA O ETNIA: Sus diferencias lingüísticas son el reflejo de las

distancias sociales entre grupos y el grado de integración entre los
mismos. Jensen afirmaba que las diferencias entre el habla de las
razas obedecían a factores genéticos, pero López Morales afirma
que las diferencias se dan por factores socioculturales y maneras
de interactuar entre razas.
RELACION DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA CON EL CEREBRO Y EL
TRATAMIENTO DE TRANSTORNOS DEL LENGUAJE:
Si bien se sabe que el punto de partida
del sociolingüista antepone los
factores socio-contextuales a los
criterios biológicos o innatistas
también es importante señalar que
existen nuevos enfoques de la sociolinguistica para el tratamiento de
problemas relacionados con el cerebro y lenguaje como son las afasias.
El enfoque clínico adoptado para la rehabilitación de los hablantes
afásicos depende muy fuertemente en la perspectiva desde la cual el
clínico ve la comunicación y, en particular, lenguaje. Aunque muchas de
esas perspectivas existen en el campo de la afasiología clínica, que de
hecho no son necesariamente mutuamente excluyentes, parecen caer
básicamente en dos principales categorías. El primero incluye a aquellos
que ven el sistema de lenguaje como un conjunto de principios

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gobernados por reglas, impulsados por procesos internos, existentes

dentro de un individuo. El segundo incluye a aquellos que ven el lenguaje
como un proceso social en sí mismo, los medios mediante el cual se crean
y negocian significados entre individuos.
Es en este sentido que Armstrong brinda una perspectiva sociolinguistica
ya que Habiendo trabajado con adultos afásicos para más de 15 años en
la etapa aguda y, a más largo plazo, he utilizado aspectos de ambos
enfoques en un momento u otro, a menudo tomando lo que creo que es
un enfoque ecléctico típico del tratamiento. Sin embargo, en reciente
veces, mi enfoque ha reflejado la última perspectiva, la interpsicología
uno, en el cual el lenguaje como proceso social es central para mis
estrategias de tratamiento.
De este modo existe una interrelación dialéctica entre lo biológico y lo
social en el proceso de desarrollo del lenguaje el aspecto social está muy
interrelacionado con el proceso salud enfermedad con el proceso salud
enfermedad logofoniátrica el contexto social tiene gran importancia en las
en cuanto a las deficiencias verbovocales en cuanto a prevención,
etiología, evolución y tratamiento el factor social juega un papel decisivo
en las repercusiones individuales y sociales de los repercusiones
individuales y sociales de los trastornos del lenguaje.

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LA SOCIOLINGÜÍSTICA Y LA MEDICINA
En la preparación que tiene el
médico no se considera el
componente lingüístico como parte
de su preparación. Sin embargo,
debemos recordar que la práctica de la medicina no se puede realizar sin
el uso del lenguaje.
Una buena preparación para interactuar con los pacientes es tan
importante como prepararse para auscultar, diagnosticar, decidir cuales
exámenes de laboratorio son relevantes y recetar. Partiendo del hecho
que el uso del lenguaje es indispensable en la práctica de la medicina, es
aconsejable que los médicos se beneficien de la valiosa contribución de
dos áreas de la sociolingüística: el estudio de la variación sociolingüística
y el análisis de discurso. No se trata de recetarle al estudiante de medicina
un tipo de lenguaje como el que todavía recetan algunos filólogos que
siguen ciegamente los dictámenes de la Real Academia Española. Se
requiere más bien que el estudiante reconozca, por un lado la diversidad

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de dialectos regionales y sociales de nuestro país. Especialmente en lo

concerniente al nombre y descripción de enfermedades, síntomas y
remedios en términos no médicos.
Por otro lado, es esencial que el estudiante de medicina adquiera la
capacidad de analizar el discurso de sus pacientes. Esta mejora en la
preparación de los médicos beneficiará tanto a médicos como a
pacientes. Mediante el análisis del discurso el médico, estará mejor
preparado para escuchar analíticamente lo que su paciente trata de
comunicarle verbal y no verbalmente. Le será más fácil comprender qué
motiva la visita de su paciente, su agenda, qué es lo que más le molesta,
por qué no responde a sus preguntas o comentarios, por qué insiste en
preguntar sobre algo que ya se le ha explicado, porqué las pausas
utilizadas por el paciente entre una pregunta y otra o entre la pregunta y/o
explicación del médico y la respuesta de su paciente son muy largas o
muy cortas, etc.
Es primordial hacer hincapié en que la consulta médica constituye un
evento lingüístico, un acto comunicativo y no un ejercicio mecánico de
recetas según se perciban impresionísticamente los síntomas.
Finalmente es importante motivar la investigación interdisciplinaria:
médicos y analistas del discurso, sociólogos, psicólogos y de otros

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profesionales cuya preparación académica los capacita para mejorar la
práctica de la medicina social.
Conclusiones:
 En conclusión, la sociolingüística es importante para nuestra vida
cotidiana ya que estudia los distintos aspectos de la sociedad en el
cual estamos, además permite desenvolvernos en nuestra futura
carrera al tener el aspecto médico - pacientes, el cual debemos
tener una buena preparación para así poder dar un buen
diagnóstico el cual no se llevaría a cabo sin el lenguaje.
 La sociolingüística trata de explicar la influencia de la sociedad en

el lenguaje el cual varía dependiendo del grupo de personas que se
comunican entre sí, por ejemplo los médicos tienen una manera de
hablar distinta a la de los ingenieros o abogados ya que ellos usan
términos relacionados con la salud pública.
Bibliografía:
 -http://www.binasss.sa.cr/revistas/rmcc/rmedica/519/art6.pdf
 -https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4899-7248-4_11
 -http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
logo/el_contexto_social_en_el_desarrollo_del_lenguaje.pdf
 -https://es.slideshare.net/katherinparrarios/sociolingstica-32354754
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 ONCEBAY ESPINOZA EDWIN RENAN

 URBINA VERONA MARÍA DEL PILAR

 ZÁRATE DE LA CRUZ GIOVANNI AIDAN

 SANTILLANA ARGUEDAS ANDER ENRIQUE

 PINO MARQUINA ANGIE CAROLINA

 PADIN SILVA SARA CRISTINA ANGELICA

 QUISPE CULI MAURO FERNANDO ERICH

 TATAJE RAMIREZ ANAVILMA ROSMERY

 RÍOS GARCÍA WAGNER ROGGER

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 1

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 2

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 3

Dedicamos este trabajo con mucho cariño y esmero

a nuestros padres, porque nunca perdieron la fe de que ingresaríamos

OZMAN ALFONSO PAUCAR ANDRÉS por brindarnos sus ideas

para un mejor desempeño.

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 4

Los seres humanos a lo largo de nuestra historia nos hemos tratado de

La lengua es imprescindible para nuestra comunicación y en cada grupo

En el presente trabajo monográfico se pretende profundizar en los

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 5

La sociolingüística tiene como objetivo principal estudiar la diversidad y la

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 6

Definición: Campo científico que

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 7

Las variaciones sociolingüísticas es acondicionada por factores

Lo más importante en todas las comunidades son: sexo, edad, nivel de

 SEXO: En los grandes centros urbanos

desarrollo lingüístico es la adquisición del dialecto y el sociolecto, llegó a

proponer el siguiente modelo:

 Adquisición de la gramática básica, en la primera infancia.

 Adquisición del vernáculo entre los 5 a 12 años.

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 8

 Desarrollo de la percepción social entre los 14 a 15 años.

El problema es que no todos los indicadores tienen la misma importancia,

sino que dependiendo de la comunidad a estudiar y el individuo, una

tendrá preponderancia sobre otra. Para dar solución a este y otros

problemas, algunos autores tomarán cada indicador como independiente,

y otros adoptarán modelos sociológicos, entre ellos los más importantes

determinada por los medios de producción o profesión del hablante), red

social (de acuerdo con los principios de densidad y multiplicidad, cada

hablante refleja la estructura de la red social a la que pertenece) y modo

de vida (La conducta lingüística depende del poder de determinación de

los grupos sociales son entidades internamente estructuradas y

relacionadas con otros grupos).

 NIVEL DE FORMACIÓN ACADÉMICA: A mayor grado de

pueden resultar problemáticos a la hora de realizar un estudio, por eso

para hacer la cuestión algo más estándar se recomienda trabajar con la

clasificación: analfabetismo, enseñanza primaria, enseñanza secundaria

al nivel de instrucción y a la clase social.

Esta teoría distingue dos formas de expresión lingüística, de uso de la

lengua o códigos: códigos restringidos, que presentan formas

gramaticales más sencillas, uso frecuente de interjecciones, oraciones

inconclusas y con menos adverbios y adjetivos, etc., y es accesible a

clases trabajadoras y medias con uso preponderante de las primeras; y

códigos elaborados que son formas más elaboradas en la norma, como

Mg. Ozman Alfonso Paucar Andrés 10

orden gramatical, conjunciones, oraciones subordinadas, etc., accesible

sólo a las clases medias.