SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:
Todo tiene un nombre
II. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
Lugar : Cayma
Grado : Segundo Sección: “D”
Docente : María del Carmen Tuero Llaza
Fecha : 20 de junio

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Á Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De evaluación

r
C Lee diversos tipos - Infiere e interpreta - Predice de qué tratará el - Realiza hipótesis - Escala de
de textos escritos información del texto. texto y cuál es su propósito de los textos que valoración.
en su lengua - Adecúa el texto a la comunicativo, a partir de va a leer.
materna. situación comunicativa algunos indicios, como título, - Identifica
- Organiza y desarrolla las ilustraciones, que lee por sí sustantivos
Escribe diversos ideas de forma mismo. comunes y
tipos de textos en coherente y - Adecua el texto a la situación propios en los
su lengua cohesionada. comunicativa considerando el textos que lee.
materna propósito comunicativo y el - Escribe
destinatario. Recurre a su oraciones o
experiencia para escribir. frases usando
Considerando su nivel de sustantivos.
escritura.
- Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla
para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.

ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
excelencia - Gestión de su aprendizaje

III. PREPARACION DE LA SESION Y RECURSOS

¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
- Preparar un papelote con la descripción - Papelotes, plumones, cartulina, fichas de apoyo, textos
- Revisar cuaderno de trabajo del MED, otros. Recursos humanos.

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Se saluda amablemente a los estudiantes.
INICIO - Entonan la canción del sapo
“EL SAPO”
Había un sapo
que nadaba en el río,
con chaqueta verde y
tiritaba de frío.
La señora rana,
ella me contó
que tenía un amigo
que se llamaba JESÚS.
- Responden a diferentes preguntas
¿De qué animal se trata?
¿Cómo se llama el animal?
¿Todos los animales tienen nombre?
- Se promueve el interés por el análisis de la canción, pidiéndoles a los niños que extraigan palabras que
nombren a personas, animales, y cosas, etc.
 - Comunica el propósito de la sesión: “hoy vamos a leer un texto para identificar sustantivos propios y
comunes.”
- Acuerda con los alumnos las normas de convivencia que les permitirá escuchar y escribirlas adivinanzas
sin interrumpirse.

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA

- Observan el título de un texto “Dos abejas amigas?
- Se conversa con los niños y las niñas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Para qué servirá?
DURANTE LA LECTURA
- Realiza una lectura del texto en voz alta, luego pide que uno de los estudiantes también lo haga
- Pide a los estudiantes que al leer establezcan la relación entre las imágenes y el texto.
- Da indicaciones para que realicen una lectura silenciosa.
DESPUES DE LA LECTURA
- Los estudiantes responden a preguntas:
¿De quién habla el texto?¿cuáles son los nombres de la abejas?¿cómo era Polentina? cómo era Nectarina?
¿qué es lo que tenían que hacer?¿a qué lugar tenían que llevar el polen?
- Se pide a los niños que extraigan palabras para completar el siguiente cuadro:
Animales Cosas Lugares Personas

- Leen el cuadro junto con la docente.

- Escuchan la explicación sobre el sustantivo y sus clases: sustantivo común y sustantivo propio.
Los nombres o sustantivos son palabras con las que nombramos a las personas,
animales, plantas, objetos, sentimientos, ideas…
*Los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en
general: secretario, árbol, montaña, pluma…
*Los sustantivos propios sirven para identificar a las personas, animales, plantas o lugares,
y distinguirlos de los demás de su grupo: Paula, Tobi, Córdoba, Guadalquivir, Luis

- Por grupo se les reparten tarjetas con nombres propios.

- Observan imágenes de diferentes sustantivos comunes.
- Colocan los nombres propios en el lugar correspondiente.
Registran la información en su cuaderno.
CIERRE - Haz un recuento de las actividades realizadas, comenta sobre para qué les sirvió el texto y si les
fue difícil o fácil reconocer los sustantivos. Dialoguen sobre los aprendizajes consolidados en
estas actividades: reconstruir la secuencia del texto, definir el propósito
- Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de palabras
aprendimos?.
- Realizan oraciones o frases con los sustantivos propuestos.

Sub director Profesora

 3. Crea oraciones en tu cuaderno con los sustantivos comunes de las imágenes anteriores

4..
 LISTA DE COTEJO

Grado: _________________ Área: ____________________________________ Fecha: ______________

DESEMPEÑO

N° Apellidos y nombres

1 ADRIASOLA LLANOS DANNAREGINA

2 ALFARO ACHIRI, MELANI JOHANA

3 AMANCA QUISPE, JADE REBECA

4 CCAHUA QUISPE, BRICEYDA MILAGROS

5 CHUQUIRIMAY ELME, RANDY RODRIGO

6 CONDORI PUMA, RUSBEL DIEGO

7 ESCALANTE QUISPE,ARANELA CESIA

8 GAMARRA MAMANI, DYLAND ANDRE

9 HUACHO MAMANI, ANDERSON

10 HUAMANI CADENA, YANH FRANCO

11 HUARCA DENOS, KORIANA NIKOL

12 JIRON ALFEREZ, YAMILI

13 MENDOZA PACCO, SHEYLA MAGDIEL

14 RETAMOZO ROQUE, RUTH REBECA

15 SAYA ASTACIE, INGRID LUCERO

16 TOLEDO SAPANA, ESTHER SARAI

17 VERA LEOCCALLA, KATY MASSIEL

18 VILCA PANCCA, MICHELL NIKOLE

19
20
 Lo hace Lo hace con apoyo No lo hace.