Actividad de Aprendizaje Reciclaje 3 y 4 Años

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PLANIFICANDO NUESTRAS ACTIVIDADES
1.2 FECHA : LUNES 04 DE JUNIO DEL 2018
1.3 DOCENTE : CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ
1.4 EDAD : 3 Y 4 AÑOS
II APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN SE EXPRESA EXPRESA con claridad sus - Desarrolla sus ideas en torno a
ORALMENTE ideas. temas de su interés.
Responde preguntas.
INTERACTÚA -Interviene espontáneamente

colaborativamente sobre temas referidos a su
manteniendo el hilo temático proyecto
Incorpora a su expresión normas
de cortesías sencillas y cotidianas
III DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: los niños, se reúnen con la Diálogos

SECTORES docente en asamblea, eligen los sectores en
los que les gustaría jugar. Paleógrafos
 Organización: Se organizan en grupos para
dirigirse al sector elegido. Plumones
 Ejecución : Trabajan construyendo, armando,
agrupando demostrando orden en el desarrollo Pizarra
dela actividad.
 Orden guardan los materiales
 Socialización: comentan lo que realizaron
Representación: Expresan gráficamente lo
que más les gusto de la actividad
ACTIVIDADES  Participan los niños en forma democrática de

PERMANANTES O DE la oración, verificación del calendario,
RUTINA asistencia, responsabilidades, acuerdos de
convivencia, utilizando los carteles.
 Dan a conocer la noticia del dia
INICIO PROBLEMATIZACION:
La docente plantea la interrogante :
¿les gustaría planificar nuevas actividades?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY
PLANIFICAREMOS LAS ACTIVIDADES DE NUESTRO
PROYECTO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
MOTIVACIÓN
Salimos con los niños fuera del aula y observamos
cómo está el colegio, lo que tiene en el patio, en los
jardines, etc
RECOJO DE SABERES PREVIOS

Iniciamos el diálogo
¿Qué hemos observado’?
¿Cómo esta nuestra escuela?
¿estará limpia?
¿Qué podemos hacer para que este siempre limpia y
saludables?
La docente registra las respuestas de los niños y niñas
DESARROLLO LA GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL
APRENDIZAJE Diálogo
Hojas
ANTES DEL DISCURSO Lápiz
Crayolas
Nos reunimos en semicírculo con las niñas y los niños y hojas
acordamos las normas de trabajo en el momento del
diálogo que tendremos
DURANTE EL DISCURSO
La docente dialoga con los niños y planteamos que
actividades podemos realizar en el proyecto relacionado
al medio ambiente Los niños proponen que actividades
realizan y se van anotando
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? materiales
necesitaremos?
DESPUES DEL DISCURSO
Terminado los acuerdos leemos juntos que actividades

que hemos planificado y como nos organizaremos para
que todo salga bien
dibujan lo observado en el paseo del inicio de la sesión.
CIERRE
Reflexionamos lo aprendido en clase con las preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo
aprendí?
Comentan en casa lo realizado en clase
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN
Nº COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE

CAPACIDAD EXPRESA con claridad sus INTERACTÚA colaborativamente
ideas. manteniendo el hilo temático
INDICADORES Desarrolla sus ideas en torno a Interviene espontáneamente sobre

temas de su interés. temas referidos a su proyecto
Responde preguntas. de cortesías sencillas y cotidianas
APELLIDOS Y NOMBRES
01 CULQUICONDOR CHUQUIRIMA,
MAGDALENA
02 ESPINOZA ZAVALA, ALONDRA
03 HUANCA CHAMBA DIOCELINA

JHISLAINE
04 MERINO MIJA, CHRISTOPHER YAIR
05 MIJA MIJAHUANGA , LUHANNA

MAYTHE
06 NEIRA AGUILAR JUNG SUH ARELIZ
07 PORTOCARRERO SOTO, JHACK

MAYCOL
08 ABAD CARDENAS, EMY VALENTINA
09 ABAD CASTILLO DEYBER LEONEL
10 ENCALADA JIMÉNEZ ADRIANO
11 GUERRERO CHINCHAY, JACKELINE

ESTHER
12 MERINO LLOCLLA FATIMA
13 MIJA CHUQUIHUANGA LEXY MAYLEN
14 MOROCHO RAMIREZ NAYELY VIVIANA
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : QUE HACEMOS CON LA BASURA
1.2 FECHA : MARTES 05 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACIÓN SE EXPRESA EXPRESA con claridad sus - Desarrolla sus ideas en torno a
Responde preguntas.
INTERACTÚA Interviene espontáneamente

de cortesías sencillas y cotidianas
CIENCIA Y CONSTRUYE UNA TOMA POSICIÓN CRÍTICA Expresa lo que piensa sobre los
AMBIENTE POSICION CRITICA FRENTE A SITUACIONES objetos o acciones humanas que
SOBRE LA CIENCIA SOCIOCIENTÍFICAS ayudan a mejorar su ambiente
Y TECNOLOGIA EN
SOCIEDAD

 Ejecución : Trabajan construyendo, armando,
dela actividad.
 Socialización: comentan en que sector
jugaron.
 Representación: Expresan gráficamente lo

 Dan a conocer la noticia del día
La docente plantea la interrogante a los niños
¿Qué creen ustedes que pasa con la basura que
botamos?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión HOY
VAMOS DIALOGAR QUE HACEMOS CON LA
BASURA QUE DESECHAMOS
MOTIVACIÓN
Mostramos a los niños algunas envolturas de desechos
del dia anterior como envases, botellas etc para que los
observen detenidamente

Dialogamos con los niños acerca de lo que observaron
¿Qué son ¿
¿Dónde los encontramos?
¿Qué podemos hacer con estos envases?
Hojas
Crayolas
Nos reunimos en semicírculo con las niñas y los niños y Hojas
acordamos las normas de trabajo en el momento del Laminas
diálogo que tendremos y nos disponemos a utilizar
algunas laminas referidas a la basura que desechamos
DURANTE EL DISCURSO
La docente explica a los niños sobre lo que pasa con la
basura que desechamos, como es que su uso indebido
contamina el ambiente,
Mencionamos que el tacho de basura es un elemento

importante en el aula y en nuestra casa para que todo
este ordenado y limpio
Así mismo mencionamos que la basura que se desecha

en algunas ocasiones puedes ser utilizada por eso se
vende como por ejemplo el papel blanco, las botellas etc
Lso niños proponen acuerdos acerca de lo que deben

hacer con la basura que desechan
Se pide la participación de algunos niños voluntarios

para que expresen lo que realizaron en la actividad
Trabajan una ficha de aprestamiento
Pegan recortes de envolturas en el tacho de basura
CIERRE
aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Nº
COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE CONSTRUYE UNA
POSICION CRITICA
SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN
SOCIEDAD
CAPACIDAD EXPRESA con INTERACTÚA Expresa lo que piensa sobre

claridad sus ideas. colaborativamente los objetos o acciones
manteniendo el hilo temático humanas que ayudan a
mejorar su ambiente
INDICADORES Desarrolla sus ideas Interviene espontáneamente Expresa lo que piensa sobre
en torno a temas de sobre temas referidos a su los objetos o acciones
su interés. proyecto humanas que ayudan a
Incorpora a su expresión mejorar su ambiente
Responde preguntas. normas de cortesías sencillas
y cotidianas
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL
08 ABAD CARDENAS, EMY
VALENTINA
11 GUERRERO CHINCHAY,
JACKELINE ESTHER
13 MIJA CHUQUIHUANGA LEXY

MAYLEN
14 MOROCHO RAMIREZ NAYELY
VIVIANA
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : REGISTRAMOS CUANTA BASURA HEMOS
GENERADO DESPUES DE TOMAR LA LONCHERA
1.2 FECHA MIÉRCOLES 06 DE JUNIO DEL 2018

,MATEMATICA Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos referidos a la
matemáticamente información de su preferencia
en situaciones de en situaciones cotidianas y del
gestión de datos e aula, expresándolos en tablas
incertidumbre de conteo, con material
concreto y dibujos
CIENCIA Y Construye una Toma posición crítica Expresa opinión sobre los
AMBIENTE
posición crítica frente a situaciones socio- objetos o acciones humanas
sobre la ciencia y científicas que deterioran su ambiente.
tecnología en
sociedad.
JUEGO LIBRE  Planificación: los niños, se reúnen con la docente en asamblea, Diálogos
EN LOS eligen los sectores en los que les gustaría jugar.
SECTORES  Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector Paleógrafos
elegido.
 Ejecución Trabajan construyendo, armando, agrupando Plumones
demostrando orden en el desarrollo dela actividad.
 Orden los niños guardan los materiales Pizarra
 Socialización: comentan lo que jugaron
 Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de
la actividad
ACTIVIDADES  Participan los niños en forma democrática de la oración,

PERMANANTES verificación del calendario, asistencia, responsabilidades,
O DE RUTINA acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.
 Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de
praxis.
INICIO MOTIVACIÓN
Mostramos las envolturas de los alimentos del día anterior que fueron
consumidos en su lonchera, y que se guardaron para la sesión del día de
hoy

¿Qué trajeron en la lonchera?
¿Son alimentos nutritivos o chatarra?
¿Todos los días traen los mismos alimentos?
¿Qué desechos se colocan en
PROBLEMATIZACION:
¿Cuántos productos alimenticios consumimos todos los días?
¿Quieren saber cuántos alimentos tomamos diariamente?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS A REGISTRAR
CUANTA BASURA HEMOS GENERADO LUEGO DE TOMAR LA
LONCHERA
DESARROLLO LA GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIZAJE

Se elaboran diferentes bolsa para reciclar los desechos de basura Diálogo
- Preparamos bolsas o cajas con etiquetas de color, Hojas
amarillo=botellas plásticas, azul=envolturas y cartón, Lápiz
Crayolas
verde=vidrios y morado=desechos orgánicos. Les hojas
explicamos que al terminar de comer lo que hemos traído
en la lonchera, vamos agrupar los deshechos de acuerdo
a sus características para luego colocarlos en los
recipientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La docente junto con los niños plantea la problemática de la actividad y

pregunta ¿Qué podemos hacer con estos desechos? ¿Dónde debemos
colocarlos? , ellos observan los envases que están puestos de diferentes
colores
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La docente deja que los niños propongan de qué manera se pueden colocar
los desechos de basura de su aula, de manera libre van proponiendo algunas
alternativas de solución
REPRESENTACION DE LO CONCRETO
Les presentamos una tabla de conteo en papelote y les

preguntamos ¿para qué nos servirá la tabla de conteo?¿nos
ayudara a saber cuántas cosas hemos recolectado?
TABLA DE CONTEO
DIA ENVASES ENVOLTURAS,CARTON BOTELLAS DESECHOS
PLASTICOS Y PAPELES DE VIDRIO ORGANICOS
DIA
1
DIA
2
DIA
3
Los niños van registrando con palotes la cantidad de envases que
recolectaron
FORMALIZACION
Les explicamos que tendremos una sola tabla de conteo

ubicada en un lugar visible del aula para hacer el registro de
los deshechos todos los días, así podremos comparar las
cantidades y ver si estamos logrando reducir la cantidad de
deshechos.
REFLEXION
Les pedimos a cada grupo que cuantifique, luego

comparamos ¿Cuántos envases de plásticos tenemos?
¿Cuantos envolturas, cartones tenemos? ¿En cuál tenemos
más y en cual hay menos y en cual no hay no tenemos?
Contamos y los niños escriben los números a su manera el
número correspondiente.
TRANSFERENCIA
Los niños dialogan sobre como realizamos la sesión y planteamos

¿Estará bien ordenar de ese modo los desechos?
¿Cómo ordenaríamos los desechos en nuestra casa?
CIERRE
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA CIENCIA Y
AMBIENTE
Nº
COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones Construye una
de gestión de datos e incertidumbre posición crítica sobre
la ciencia y tecnología
en sociedad.
CAPACIDAD Matematiza situaciones. Toma posición crítica

frente a situaciones
socio- científicas
INDICADORES Identifica datos referidos a la información de su Expresa opinión sobre

preferencia en situaciones cotidianas y del aula, los objetos o acciones
expresándolos en tablas de conteo, con material humanas que
concreto y dibujos deterioran su ambiente
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL
VALENTINA
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : NOS INFORMAMOS SOBRE EL USO DE LAS TRES R
1,2 FECHA JUEVES 07 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACIÓN SE EXPRESA - EXPRESA con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a
ORALMENTE ideas temas de su interés.
Responde preguntas.
INTERACTÚA colaborativamente Interviene espontáneamente sobre

manteniendo el hilo temático temas referidos a su proyecto
CONSTRUYE UNA TOMA POSICIÓN CRÍTICA Expresa lo que piensa sobre los objetos
CIENCIA Y POSICION CRITICA FRENTE A SITUACIONES o acciones humanas que ayudan a
AMBIENTE SOBRE LA CIENCIA SOCIOCIENTÍFICAS
Y TECNOLOGIA EN mejorar su ambiente.
SOCIEDAD.
elegido.
 Ejecución Trabajan construyendo, armando, agrupando Plumones
 Orden guardan los materiales Pizarra
 Socialización: comentan lo que jugaron en los sectores
la actividad

 Dan a conocer la noticia del día,
INICIO MOTIVACIÓN
Mostramos una lámina del medio ambiente
¿Qué observan en la lámina?

¿Cómo es el medio ambiente?
¿Qué debemos hacer para cuidarlo?
¿Cómo debe estar el aula?
¿Qué podemos hacer con los residuos de basura?

PROBLEMATIZACION:
¿Qué creen ustedes que podamos hacer con los residuos de basura que
botamos?
¿Creen ustedes que se puede utilizar?
¿De que manera?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS A CONOCER
SOBRE EL USO DE LAS TRES R
DESARROLLO
ANTES DEL DISCURSO Diálogo
Hojas
Reunidos en asamblea la docente y sus niños interactúan y proponen Lápiz
acuerdos a tener en cuenta en el dialoga preparada la docente se ayuda de Crayolas
las láminas para la sesión hojas
DURANTE EL DISCURSO
La docente explica acerca de las tres R
La situación actual de nuestro planeta es muy delicada. A medida que las
actividades humanas crecen y las necesidades materiales se hacen más
complejas, aumenta nuestro impacto en el ambiente y los recursos naturales.
Todo esto ha traído como consecuencia que se rompan los equilibrios
imprescindibles para la continuidad de la vida en la Tierra. La degradación
de los ecosistemas, la contaminación y la sobreexplotación de los recursos
naturales son problemáticas que afectan a todo el planeta y a todo ser vivo
que lo habita, incluyendo a los humanos.
Reducir
Se refiere principalmente a consumir menos, evitar comprar objetos nuevos

o de moda que seguramente terminarán en la basura, y por lo tanto,
contaminando. También se refiere a disminuir nuestro gasto de agua y
energía, ya que las fuentes actuales son altamente contaminantes. De este
modo agotaremos menos recursos, generaremos menos contaminación y
basura y, desde luego, ganaremos en calidad de vida. Si viajamos más el
transporte público o en bicicleta, usamos pilas recargables, apagamos las
luces y desconectamos los aparatos eléctricos cuando no los utilizamos,
estaremos contribuyendo al ahorro energético.
Reutilizar
Es otra de las actitudes que necesitamos poner en práctica para disminuir la

contaminación y dejar de degradar el ambiente. Es necesario utilizar al
máximo las cosas que ya tenemos, sin necesidad de tirarlas o destruirlas, es
decir; alargar la vida de cada producto. La mayoría de los bienes pueden
tener más de una vida útil, ya sea reparándolos o utilizando la imaginación
para darles otro uso y de este modo evitar comprar cosas nuevas, sobre todo
aquellas que están hechas de materiales contaminantes como el plástico o
unicel.
Reciclar
Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve para nada

(comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto nuevo. Es una
forma en la que se reincorpora la materia prima al ciclo los materiales para
crear nuevas cosas sin necesidad de gastos energéticos y sin aumentar el
volumen de residuos. El reciclaje ha de volverse un hábito, para poder
conseguir un equilibrio entre lo que se produce, lo que se consume y lo que
se desecha, intentando siempre generar la menor cantidad posible de
basura. Reciclar vidrio, materia orgánica, llantas o plástico, son algunos
ejemplos.
Los niños voluntariamente explican con sus palabras lo que hicieron en clase
Trabajan ficha de aprestamiento
CIERRE
PEGAN RECORTES DE ENVASES DE DESECHOS DE BASURA EN LA PAPELERA
LISTA DE COTEJO
TECNOLOGIA
Nº
POSICION CRITICA
SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN
SOCIEDAD
CAPACIDAD EXPRESA con INTERACTÚA TOMA POSICIÓN CRÍTICA

claridad sus ideas. colaborativamente FRENTE A SITUACIONES
manteniendo el hilo temático SOCIOCIENTÍFICAS
INDICADORES Desarrolla sus ideas Interviene espontáneamente Expresa lo que piensa sobre
en torno a temas de sobre temas referidos a su los objetos o acciones
su interés. proyecto
humanas que ayudan a
Responde preguntas. mejorar su ambiente.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL
VALENTINA
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : OBSERVAMOS SI ESTA DISMINUYENDO LA CANRIDAD DE BASURA QUE

ESTAMOS GENERANDO
1.2 FECHA VIERNES 07 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACIÓN SE EXPRESA EXPRESA con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a
INTERACTÚA Responde preguntas.
colaborativamente manteniendo
el hilo temático Interviene espontáneamente sobre
temas referidos a su proyecto
CONSTRUYE UNA TOMA POSICIÓN CRÍTICA Expresa su opinión sobre los objetos o
CIENCIA Y POSICION CRITICA FRENTE A SITUACIONES
acciones humanas que deteriora su
Y TECNOLOGIA EN ambiente.
SOCIEDAD.
JUEGO LIBRE  Planificación: las niñas, se reúnen con la facilitadora en asamblea, Diálogos
elegido.
 Ejecución: Trabajan construyendo, armando, agrupando Plumones
 Socialización comentan lo que realizaron
la actividad

INICIO MOTIVACIÓN
Observamos el aula y fuera de ella para conocer si es que está limpia y
ordenada

¿Cómo está su aula?
¿Estará limpia?
¿Cómo estamos colaborando para que el aula este limpia?
PROBLEMATIZACION:
¿ustedes creen que estemos generando menos basura?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS A CONOCER
SI ESTAMOS GENERANDO MENOS BASURA EN EL AULA
DESARROLLO
ANTES DEL DISCURSO Diálogo
Hojas
Reunidos en asamblea la docente muestra la papelera y los desechos que Lápiz
hay en ella Crayolas
hojas
DURANTE EL DISCURSO
Junto con los niños retomamos el papelote de la sesión anterior y vamos
comprobando cuantas envolturas de galletas, papas, dulce, o botellas
tenemos , luego comparamos si es que hemos disminuido o no
Los niños exponen de manera voluntaria sobre cómo han generado menos
basura en estos días y de qué manera podemos ir disminuyendo
CIERRE
LISTA DE COTEJO
TECNOLOGIA
Nº
POSICION CRITICA
SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN
SOCIEDAD
CAPACIDAD EXPRESA con INTERACTÚA TOMA POSICIÓN CRÍTICA

claridad sus ideas. colaborativamente FRENTE A SITUACIONES
manteniendo el hilo temático SOCIOCIENTÍFICAS
INDICADORES Desarrolla sus ideas Interviene espontáneamente

en torno a temas de sobre temas referidos a su
su interés. proyecto Expresa su opinión sobre los
objetos o acciones humanas
Responde preguntas. que deteriora su ambiente.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL
VALENTINA
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : QUE PODEMPS HACER PARA REDUCIR LA CANTIDA DDE BASURA QUE
GENERAMOS EN LA LONCHERA
1,2 LUNES 11 DE JUNIO DEL 2018

CONSTRUYE UNA TOMA POSICIÓN CRÍTICA - Expresa lo que piensa sobre los
CIENCIA Y POSICION CRITICA FRENTE A SITUACIONES
objetos o acciones humanas que
Y TECNOLOGIA EN ayudan a mejorar su ambiente.
SOCIEDAD.
Expresa su opinión sobre los objetos o

acciones humanas que deteriora su
ambiente.
JUEGO LIBRE  Planificación: los niños, se reúnen con la facilitadora en asamblea, Diálogos
elegido.
la actividad

INICIO MOTIVACIÓN
Observamos nuestra aula aula

¿Cómo está su aula?
¿Estará limpia?
¿Cómo estamos colaborando para que el aula este limpia?
PROBLEMATIZACION:
¿Cómo podemos hacer para no tener mucha basura en el aula?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY DIALOGAMSO
SOMBRE COMO REDUCIR LA CANTIDAD DE BASURA
DESARROLLO
Problematización: Diálogo
Hojas
Laos niños observan unas imágenes sobre cómo hay bastante basura en nuestra Lápiz
comunidad y conversamos sobre ello Crayolas
hojas
Análisis de información
La docente analiza junto con los niños esa situación y conversa con los niños
acerca de cómo podemos reducir la cantidad de basura que generamos en el aula
todos los días
Tomamos acuerdos
Exponen sus conclusiones y sus compromisos de como de ahora en adelante vamos
a generar menos basura
CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nº COMPETENCIA CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN SOCIEDAD
CAPACIDAD TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES

SOCIOCIENTÍFICAS
INDICADORES Expresa su opinión sobre

los objetos o acciones
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
humanas que deteriora su
acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
ambiente.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA
03 HUANCA CHAMBA DIOCELINA JHISLAINE
05 MIJA MIJAHUANGA , LUHANNA MAYTHE
07 PORTOCARRERO SOTO, JHACK MAYCOL
11 GUERRERO CHINCHAY, JACKELINE ESTHER
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : DECORAMOS AFICHES PARA NUESTRA FAMILIA DE LOS COMPROMISOS
QUE HEMOS PROPUESTO DE COMO REDUCIR LOS DESECHOS DE
NUESTRA LONCHERA
1,2 FECHA MARTES 12 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACION PRODUCE TEXTOS SE APROPIA del sistema de Escribe a su manera siguiendo la
ESCRITOS. escritura linealidad y direccionalidad de la
escritura.
PLANIFICA la producción de Menciona con ayuda del adulto, el

diversos textos escritos. destinatario, el tema y el propósito de
los textos que va a producir.
TEXTUALIZA sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a

convenciones de la escritura. su manera, acerca de los objetos del
aula
Desarrolla sus ideas en torno a un

tema referido a los objetos del aula
con la intención de transmitir un
mensaje.
Revisa el escrito que ha dictado, en

REFLEXIONA sobre la forma, función de lo que quiere comunicar.
contenido y contexto de sus
textos escritos Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
elegido.
 Orden guardan todos los materiales Pizarra
la actividad

INICIO MOTIVACIÓN
Entonamos la canción
EL TACHO DE LA BASURA TAMBIEN QUIERE COMER

CASCARAS Y PAPELES AROJALOS EN EL
SI SI SI ARROJALOS EN EL
Canción

¿de qué habla la canción?
¿Es importante el tacho de basura en el aula?
¿Cómo debemos contribuir a que nuestra escuela este limpia?
PROBLEMATIZACION:
¿Qué debemos hacer para reducir la cantidad de basura?
¿Cómo podemos comunicar a la familia sobre cómo vamos reduciendo los
desechos?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS A
COMUNICAR A LA FAMILIA NUESTROS COMPROMISOS SOBRE
COMO GENERAR MENOS DESECHOS
DESARROLLO
PLANIFICACION Diálogo
Hojas
Nos reunimos en semicírculo y mostramos los letreros que hemos confeccionado para
Lápiz
los carteles
Crayolas
TEXTUALIZACION hojas
Con la estrategia EL NIÑO DICTA LA MAESTRA ESCRIBE vamos mencionando como

debemos decorar los letreros o avisos para nuestras familias
REVISISON
La docente y los niños revisan los carteles ya decorados para llevarlos a casa
CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN
Nº COMPETENCIA PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD SE APROPIA del PLANIFICA la TEXTUALIZA sus REFLEXIONA sobre
sistema de producción de ideas según las la forma, contenido
escritura diversos textos convenciones de y contexto de sus
escritos. la escritura. textos escritos
INDICADORES Escribe a su Menciona con Dicta textos a su Revisa el escrito que

manera siguiendo ayuda del adulto, docente o escribe ha dictado, en
la linealidad y el destinatario, el a su manera, función de lo que
direccionalidad de tema y el acerca de los quiere comunicar.
la escritura. propósito de los objetos del aula
textos que va a
producir.
Menciona lo que ha
escrito en sus textos
a partir de los
grafismos o letras
que ha usado.
APELLIDOS Y NOMBRES
01 CULQUICONDOR
CHUQUIRIMA, MAGDALENA

JHISLAINE
04 MERINO MIJA, CHRISTOPHER
YAIR
05 MIJA MIJAHUANGA ,
LUHANNA MAYTHE
06 NEIRA AGUILAR JUNG SUH
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
09 ABAD CASTILLO DEYBER
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 = A  = B X = C
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ELABORAMOS TACHOS DE BASURA
1.2 FECHA MIERCOLES 13 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACIO PRODUCE TEXTOS SE APROPIA del sistema de Escribe a su manera siguiendo la
N ESCRITOS. escritura linealidad y direccionalidad de la
escritura.

diversos textos escritos. destinatario, el tema y el propósito
de los textos que va a producir.
TEXTUALIZA sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a

convenciones de la escritura. su manera, según su nivel de
escritura, indicando que tarjeta va a
elaborar para mama
Desarrolla sus ideas cuando elabora

la tarjeta a mama por su dia
Revisa el escrito que ha dictado, en

función de lo que quiere comunicar.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos Menciona lo que ha escrito en sus
escritos textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: Niños, se reúnen con la docente en Materiales del MED
SECTORES asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría
jugar.
 Organización: Se organizan en grupos para dirigirse
al sector elegido.
 Ejecución: Trabajan construyendo, armando,
agrupando demostrando orden en el desarrollo dela
actividad.
 Socialización: comentan lo que jugaron
 Representación: Expresan gráficamente lo que más
les gusto de la actividad
ACTIVIDADES  Participan niños, en forma democrática de la

PERMANANTES O DE oración, verificación del calendario, asistencia,
RUTINA responsabilidades, acuerdos de convivencia,
utilizando los carteles.
I MOTIVACION
Diálogos
NICIO Mostramos un tacho de basura
Paleógrafos
RESCATE DE SABERES Plumones
¿Cómo es el tacho de basura? Pizarra
¿Para qué sirve?
¿Por qué es importante tener tachos de basura?
PROPÓSITO :
La docente plante a las niñas el propósito de la sesión HOY
VAMOS A ELABORAR TACHOS DE BASURA PARA EL
AULA PARA TENER UN AMBIENTE SALUDABLE

Laminas
.PLANIFICACION Hojas
Lápiz
Nos reunimos en semicírculo y decidimos la elaboración de los
Plumones
tachos de basura para ello se prevén los materiales auyilizar
Materiales
Papeles de colores
TEXTUALIZACION
Los niños y la docente van elaborando los tachos de basura y

para ello se distribuyen en grupos de trabajo
REVISION
Terminada la actividad los niños muestran los tachos
elaborados
CIERRE Se evalúa con una lista de cotejo.

Reflexionamos lo aprendido en clase con las preguntas :
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN

INDICADORES Escribe a su Menciona con Dicta textos a su Revisa el escrito que

manera siguiendo ayuda del adulto, docente o escribe ha dictado, en
la linealidad y el destinatario, el a su manera, función de lo que
direccionalidad de tema y el acerca de los quiere comunicar.
textos que va a
producir.
Menciona lo que ha
escrito en sus textos
a partir de los
grafismos o letras
que ha usado.
APELLIDOS Y NOMBRES
01 CULQUICONDOR

JHISLAINE
YAIR
LUHANNA MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 = A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : COMPARTIMOS CON ALEGRIA EN UN AMBIENTE SALUDABLE
1.2 FECHA : JUEVES 14 DE JUNIO DEL 2018

Responde preguntas.
INTERACTÚA
colaborativamente Interviene espontáneamente
manteniendo el hilo temático sobre temas referidos a su
proyecto

SECTORES facilitadora en asamblea, eligen los sectores en
dela actividad.
 Socialización: comentan lo que realizaron con
sus compañeros.

INICIO MOTIVACIÓN
Motivo la sesión para mis niños haciendo un recorrido
por los ambientes del colegio, observamos, los patios,
los baños, el aula para ver cómo está limpia y ordenad

Iniciamos el diálogo con los niños luego del recorrido
por los ambientes del colegio
¿Qué observaron?
¡Cómo están los ambientes del colegio?
¿Estará limpio el colegio?
La docente registra las respuestas de las niñas
PROBLEMATIZACION:
¿Cómo debemos vivir en un ambiente saludable?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; EL
PROPOSITO DE HOY ES QUE APRENDAMOS A
COMPARTIR EN UN AMBIENTE LIMPIO Y
SALUDABLE

Hojas
Crayolas
Nos reunimos en asamblea para dialogar acerca de mi hojas
colegio, de la limpieza que debe de tener para ello
coloco a los niños en semicírculo
DURANTE EL DISCURSO
En asamblea motivamos a que las niñas expresen como
esta su colegio, luego que observaron ellos mencionan
la importancia de tener un ambiente limpio y saludable
para poder trabajar y compartir con alegría y vivir sanos
la limpieza es importante en la vida de las personas

porque depende de ello para estar sanos y no
enfermarnos
los niños expresan como se sienten al trabajar en un
ambiente limpio
los niños se reúnen por grupos y comentan como debe

ser un ambiente limpio y voluntariamente explican sus
conclusiones
se entregan soportes para que dibujen libremente como
esta su aula muy linda y ordenada
CIERRE
aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN


Responde preguntas. de cortesías sencillas y cotidianas
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL

ESTHER
 A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : MI LINDA COMUNIDAD
1.2 FECHA : VIERNES 15 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACIÓN COMPRENDE REORGANIZA información de Dice, con sus propias palabras, el
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. contenido de diversos tipos de textos
que le leen.
Representa, a través de otros

lenguajes, algún elemento o hecho
que más le ha gustado del texto que
le leen.
Menciona las diferencias entre los

personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.

Diálogos
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: los niños, se reúnen con la Material de los sectores
SECTORES facilitadora en asamblea, eligen los sectores en
los que les gustaría jugar.
dirigirse al sector elegido.
agrupando demostrando orden en el desarrollo
dela actividad.
 Orden ordenan y guardan los materiales
 Socialización: comentan lo que jugaron.
Carteles del aula
INICIO MOTIVACIÓN
motivo la sesión con una lámina sobre la comunidad
para que la observen y comenten sobre ella

Iniciamos el diálogo con los niños luego de observar la Diálogos
lamina lamina
¿Qué hay en la lámina?
¿Cómo se observa la comunidad en la lámina?
¿Cómo es nuestra comunidad?
PROBLEMATIZACION:
¿Cómo es nuestra comunidad
PROPÓSITO
PROPOSITO DE HOY ES ADMIRAR MI COMUNIDAD
COJ TODO LO QUE ELLA NOS OFRECE PARA
ESTAR SANOS Y FELICES

APRENDIZAJE
ANTES DE LA LECTURA
la docente comunica a los niños que debemos
ordenarnos en semicírculo para la actividad, asi mismo
prevé sus materiales para la lectura del texto y se texto
proponen las normas a tener en cuenta
DURANTE LA LECTURA
la docente empieza la narración laminas
del texto
CUIDANDO NUESTRO BARRIO
En el barrio habían dos amigos que se

llamaban Paulo y Juan.
Ellos cuidaban su barrio, pero habían otros
dos niños que lo destruían, eran Julián y A
Andrés. En cambio Paulo y su amigo querían
la paz, alegría, amistad y seguridad.
Los dos equipos se peleaban por que querían
apoderarse del barrio. Los malos querían lo
peor para su sector.
Ya cansados de este problema decidieron
reunirse para hablar y los buenos dijeron:
-Ayúdenos a cuidar nuestro barrio – y los
malos los escucharon, decidieron ponerse de
acuerdo para empezar a trabajar.
Un día se levantaron muy temprano y
comenzaron a hacer el aseo de las calles,
también sembraron árboles. Después
organizaron los parques para poder jugar y
por último hicieron las paces, prometiendo
nunca más pelear y compartir como buenos
vecinos.
Así todos unidos continúan cuidando su
barrio.
DESPUES DE LA LECTURA
la docente al terminar el texto pide algunos niños o niñas
para que narren brevemente el texto con sus palabras
luego se procede hacer preguntas
¿De qué trata el texto?
¿Quiénes son los personajes del texto?
¿Qué hacen los personajes?
¿Cómo debemos contribuir a tener un alinda
comunidad?
se entregan hojas para que dibujen lo que les gusto del
texto
CIERRE
aprendí?
REFRIGERIO Los niños toman sus alimentos y salen al recreo siempre
acompañados de su maestra
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN
Nº COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD REORGANIZA información de diversos textos escritos
INDICADORES Dice, con sus Representa, a través de Menciona las

propias palabras, otros lenguajes, algún diferencias entre los
el contenido de elemento o hecho que personajes, hechos y
diversos tipos de más le ha gustado del lugares en los textos
textos que le texto que le leen. que le leen.
leen.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE
YAIR
MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X = C
I. DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “ELABORAMOS JUGUETES CON MATERIAL RECICLABLE
FECHA LUNES 18 DE JUNIO DEL 2018
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÀREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Diseña alternativas de solución Selecciona los materiales que

DISEÑA Y PRODUCE al problema. utilizara para su alternativa de
CIENCIA Y PROTOTIPOS
solución.
AMBIENTE TECNOLOGICOS PARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
 Planificación: Niños/a, se reúnen con la docente en

asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.
JUEGO LIBRE  Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al Materiales
EN LOS sector elegido. del MED
SECTORES  Ejecución: Trabajan construyendo, armando, agrupando
 Orden los niños guardan los materiales
 Representación: Expresan gráficamente lo que más les
gusto de la actividad
 Participan niños/as, en forma democrática de la oración,

ACTIVIDADES verificación del calendario, asistencia, responsabilidades,
PERMANANTES acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.
O DE RUTINA  Dan a conocer la noticia del día,
Diálogo
MOTIVACIÓN
Juguetes
La docente colocara diversos juguetes elaborados de material reciclados
reciclado, los cuales estarán ubicados en diferentes lugares (tren,
visibles del aula. canastas,
trompo,
binoculares,
etc)
Se organizan a los niños en asamblea y se les invita a observar
que objetos nuevos hay en el aula. Los niños mencionaran los Pizarra
INICIO objetos que han encontrado. Se entona la canción:
Veo veo
Que es lo que veo
Una cosita, que cosas es.
RESCATE DE SABERES
Se fomenta el dialogo a través de las siguientes interrogantes:

¿Qué observan? ¿De qué material están elaborados estos
juguetes? ¿Alguna vez han elaborado juguetes con estos
materiales? ¿Todos los juguetes son iguales? ¿Les gustaría
elaborar juguetes reciclados?
PROPÓSITO
Se les comunica a los niños que el propósito del día es lograr que
los niños y niñas elaboren juguetes con material reciclado.
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Se les narra a través de icono verbal una historia titulada: Reusar, Diálogo
reciclar.
Imágenes
DESARROLLO Docente: Había una vez un niño llamado Gael. Una tarde estaba
jugando en el patio de su colegio cuando de pronto escucho que
alguien lo llamaba: “pss, pss… ¡Por favor, ayúdame!
Gael sorprendido bajo la mirada y se dio con una gran sorpresa.
¡Era una botella de plástico tirada en el piso la que le hablaba!
Gael le dijo: ¿Eres tu botellita la que me está llamando?
Botella: Si, necesito tu ayuda. ¿Crees que podrías llevarme contigo
para no terminar tirada en un tacho de basura?
Gael: ¡Claro! Pero… ¿Qué puedo hacer contigo?
¿Qué podría hacer Gael con la botella de plástico que encontró

para que no termine en el tacho de basura?
Los niños responden…
DISEÑA ESTRATEGIAS
Mediante los juguetes reciclados se les explica que estos juguetes

han sido elaborados con residuos sólidos, es por ello que nosotros
debemos reusar y reciclar estos materiales para que de esta
manera reduzcamos la basura y podemos volverla a utilizar y así
nuestro medio ambiente estará más limpio y sano para nosotros y
se podrá vivir feliz.
GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIÓN

Materiales
Colocamos diversos materiales para reusar (botellas de plástico, , para reusar
conos de papel higiénico, palos de chupete, tapas, latas, cds, etc.) (botellas
sobre las mesas para que los niños decidan lo que quieran hacer plásticas,
libremente. Adicionalmente, ponemos goma, colores, plastilina, cono, tapas,
etc. para que los niños puedan usarlos. cds, etc)
La docente les pregunta: ¿Con que material quieren trabajar?
¿Qué juguetes quieren elaborar?
Se registra sus respuestas en un papelografo.
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Se comprueba lo explicado anteriormente mediante la elaboración

de juguetes reciclados.
EVALÚA Y COMUNICA
Los niños expresan sus opiniones sobre el trabajo elaborado y

manifiestan sus emociones sobre lo que más les gustó.
VERBALIZACIÓN:
CIERRE
Reflexionamos lo aprendido en clase con las preguntas :
LISTA DE COTEJO
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
Nº COMPETENCIA DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CAPACIDAD Diseña alternativas de solución al

problema
INDICADORES Selecciona los materiales que

utilizara para su alternativa de
solución.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL

ESTHER
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : LA CREACION REGALO DE DIOS
1.2 FECHA MARTES 19 DE JUNIO DEL 2018

COMUNICACIÓN SE EXPRESA - EXPRESA con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a
Responde preguntas.
INTERACTÚA -Interviene espontáneamente

PERSONAL TESTIMONIO DE CONOCE LO QUE DIOS NOS HA Muestra actitud de agradecimiento

SOCIAL VIDA EN LA REGALADO ante la creación de Dios
FORMACION
CRISTIANA
 Planificación: Niños/a, se reúnen con la

docente en asamblea, eligen los sectores en
los que les gustaría jugar.
JUEGO LIBRE EN LOS dirigirse al sector elegido.
SECTORES  Ejecución Trabajan construyendo, armando,
agrupando demostrando orden en el desarrollo Materiales del MED
dela actividad.
 Socialización: comentan sus juegos que
realizaron.
que más les gusto de la actividad.
ACTIVIDADES  Participan niños/as, en forma democrática de

PROBLEMATIZACION:
Carteles
¿Quién nos ha regalado todo lo que nos rodea?
Diálogos
Paleógrafos
PROPÓSITO :
La docente plantea el propósito de la sesión HOY
Plumones
CONOCEREMOS SOBRE COMO DIOS NOS DIO UN
REGALO HERMOSO EN LA CREACION Pizarra
Imágenes
INICIO
Globos
canción
MOTIVACIÓN:
entonamos la canción
TIN TIN OYE BIEN
GRACIAS A DIOS POR LA LLUVIA
QUIEN HIZO LAS ESTRELLAS
NI TU NI YO PUES QUIEN
QUIEN HIZO EL ARCO IRIS
FUE DIOS CON SU POPDER
RECOJO DE SABERES PREVIOS:

¿Qué hemos cantado?
¿De qué habla la canción?
La docente registra las respuestas.
LA GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL

ANTES DEL DISUCRSO
la docente prepara el ambiente y se proponen las Hojas
normas para la actividad, para ello se prevén los
materiales como siluetas , cinta, papelote etc. Plumones
DURANTE EL DISCURSO Crayones

la docente va narrando la creación y va colocando las
imágenes hasta formar un paisaje completo
Goma.
Láminas
En el comienzo de todo no había tierra ni cielo ni mar ni
DESARROLLO animales. Y luego Dios habló en la oscuridad: “¡que se
haga la luz!” e inmediatamente la luz se hizo,
dispersando la oscuridad y mostrando el espacio
infinito. “¡Es bueno!” dijo Dios. “De ahora en adelante,
cuando haya oscuridad será la “noche” y cuando haya
luz será el ‘día’.”
El ocaso llegó y pasó la noche y luego la luz

volvió. Era el primer día.
El segundo día, Dios hizo la tierra y sobre ella colgó

cuidadosamente un amplio cielo azul. Se apartó y
admiró Su creación. “¡También es buena!” dijo Dios y
era el final del segundo día.
La mañana siguiente, Dios miró a su alrededor y

pensó: “la tierra necesita estar un poco mas
organizada.” Entonces, Él puso toda el agua en un
lugar y toda la tierra seca en otro. Cuando había
terminado de hacerlo, Dios hizo las plantas para cubrir
la tierra. Aparecieron dientes de león y
narcisos. Comenzaron a crecer toda clase de árboles y
pastos. “Se ven maravillosos”, dijo Dios y era el final
del tercer día.
El cuarto día, Dios miró alrededor y pensó, “la luz del

día aún necesita más trabajo y la noche es demasiado
oscura.” Entonces, hizo el sol para alumbrar el cielo
durante el día y la luna y las estrellas para agregar un
poco de brillo a la noche. Los colgó en el cielo y se
apartó para admirar su trabajo. “Está resultando muy
bien,” dijo Dios.
El día siguiente, Dios puso su atención en el agua que
había recogido en los océanos. “¡Quiero que en estas
aguas abunde la vida!” y tan pronto lo dijo, así
fue. Inmediatamente, había millones de pequeños
peces nadando rápidamente en la superficie del agua y
grandes peces nadando en el océano. Dios también
hizo a las aves. Las envió a volar surcando el
aire. “¡Ah, esto SI es bueno!,” dijo Dios. El anochecer
cayó sobre las aguas y el cielo se oscureció y fue el
final del quinto día.
El sexto día, Dios agregó las criaturas de la tierra. Hizo

a los leones y a los tigres y a los osos. Hizo a los
conejos, y las ovejas y a las vacas. Agregó toda clase
de animales, desde hormigas hasta cebras a la
tierra. Pero aún sentía que algo faltaba. Así que Dios
agregó al hombre para que disfrutara y cuidara de todo
lo que Él había creado. Dios miró a su alrededor y
estuvo muy feliz con todo lo que Él había hecho.
Después de seis días, todo el universo estaba

completo. El séptimo día Dios se tomó un largo y
agradable descanso y disfrutó observando todo lo que
Él había creado .
conforme va narrando va colocando las imágenes
DESPUES DEL DISCURO
las niñas de manera voluntaria exponen lo que

entendieron en la narración
Reflexionamos lo aprendido en clase con las preguntas

CIERRE :
aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Nº COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE TESTIMONIO DE VIDA EN

LA FORMACION
CRISTIANA
CAPACIDAD EXPRESA con INTERACTÚA CONOCE LO QUE DIOS

claridad sus ideas. colaborativamente NOS HA REGALADO
manteniendo el hilo temático
INDICADORES Desarrolla sus ideas Interviene espontáneamente Muestra actitud de

en torno a temas de sobre temas referidos a su agradecimiento ante la
su interés. proyecto creación de Dios
Responde preguntas.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL
VALENTINA
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : NOS ORGANIZAMOS PARA LIMPIAR NUESTRA ESCUELA
1.2 FECHA : MIERCOLES 20 DE JUNIO DEL 2018

COMPRENSION COMPRENDE REORGANIZA información de Dice, con sus propias palabras, el
ORAL TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. contenido de diversos tipos de textos
que le leen.
Representa, a través de otros

lenguajes, algún elemento o hecho
que más le ha gustado del texto que
le leen.
Menciona las diferencias entre los

personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.

Diálogos
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: las niñas y los niños, se reúnen Material de los sectores
SECTORES con la docente en asamblea, eligen los
sectores en los que les gustaría jugar.
 Orden: Trabajan construyendo, armando,
dela actividad.
 Socialización: muestran sus trabajos a sus
compañeros, y los comentan.
Carteles del aula
INICIO MOTIVACIÓN
motivo la sesión haciendo un recorrido por la escuela ,
, que observen bien los ambientes y lo que hay en
ellos
RECOJO DE SABERES PREVIOS Diálogos

ya en el aula y en asamblea recordamos la actividad visita guiada
realizada , motivamos a los niños a expresarse
espontáneamente , los ayudamos con preguntas
¿Qué hemos visitado?
¿Cómo los hemos encontrado?
¿Cómo se llaman los ambientes visitados?
¿Queremos a nuestra escuela?
PROBLEMATIZACION:
¿Cómo esta nuestro colegio? ¿Estará limpio? ¿Qué
podemos hacer para que este limpio?
PROPÓSITO
PROPOSITO DE HOY ES ORGANIZARNOS PARA
LIMPIAR NUESTRA ESCUELA

APRENDIZAJE
ANTES DE LA LECTURA
la docente comunica a los niños que debemos
ordenarnos en semicírculo para la actividad, asi mismo
prevé sus materiales para la lectura del texto y se texto
proponen las normas a tener en cuenta
DURANTE LA LECTURA
la docente empieza la narración laminas
del texto
CUIDANDO NUESTRO BARRIO
En el barrio habían dos amigos que se

llamaban Paulo y Juan.
Ellos cuidaban su barrio, pero había otros
dos niños que lo destruían, eran Julián y A
Andrés. En cambio Paulo y su amigo querían
la paz, alegría, amistad y seguridad.
Los dos equipos se peleaban por que querían
apoderarse del barrio. Los malos querían lo
peor para su sector.
Ya cansados de este problema decidieron
reunirse para hablar y los buenos dijeron:
-Ayúdenos a cuidar nuestro barrio – y los
malos los escucharon, decidieron ponerse de
acuerdo para empezar a trabajar.
Un día se levantaron muy temprano y
comenzaron a hacer el aseo de las calles,
también sembraron árboles. Después
organizaron los parques para poder jugar y
por último hicieron las paces, prometiendo
nunca más pelear y compartir como buenos
vecinos.
Así todos unidos continúan cuidando su
barrio.
DESPUES DE LA LECTURA
la docente al terminar el texto pide algunos niños o niñas
para que narren brevemente el texto con sus palabras
luego se procede hacer preguntas
¿De qué trata el texto?
¿Quiénes son los personajes del texto?
¿Qué hacen los personajes?
¿Cómo debemos contribuir a tener nuestro colegio
limpio?
junto con los niños toman acuerdos de cómo deben
prepara la limpieza en todo el colegio, pedimos apoyo a
los padres de familia y nos organizamos por sectores
CIERRE
aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN
Nº COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD REORGANIZA información de diversos textos escritos
INDICADORES Dice, con sus Representa, a través de Menciona las

propias palabras, otros lenguajes, algún diferencias entre los
el contenido de elemento o hecho que personajes, hechos y
diversos tipos de más le ha gustado del lugares en los textos
textos que le texto que le leen. que le leen.
leen.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE
YAIR
MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PARTICIPAMOS CON ALEGRIA DE LA CAMPAÑA DE LIMPIEZA EN LA

ESCUELA
1.2 FECHA JUEVS 21 DE JUNIO DEL 2018

Responde preguntas.
- INTERACTÚA -Interviene espontáneamente

elegido.
 Orden guardan sus materiales Pizarra
la actividad

 Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de
praxis.
INICIO MOTIVACIÓN
observamos cómo está el colegio y todos los ambientes , para ver si están
limpios o aún están sucios

hacemos preguntas a los niños
¿Cómo está el colegio?
¿Tienen tachos para la basura?
¿Cómo podemos cuidarlo?
PROBLEMATIZACION:
¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela este limpia y saludable?
PROPÓSITO
HOY JUNTO CON SUS PAPIS HAREMOS UNA LIMPIEZA EN NUESTRA
ESCUELA PARA QUE ESTE LIMPIA Y SALUDABLE
DESARROLLO LA GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIZAJE

Diálogo
ANTES DEL DISCURSO Hojas
previa invitación los padres y madres de familia llegan a la escuela con sus Lápiz
escobillones, trapeadores, baldes etc Crayolas
nos reunimos todos en el aula y acordamos las normas a tener en cuenta hojas
escobas
DURANTE EL DISCURSO trapeadores
detergente
dialogamos con los padres y los niños y nos organizamos en rastrillos
diferentes lugares para hacer la limpieza, por sectores vamos
limpiando y sacudiendo tratando de que quede todo limpio

los niños luego de realizar la limpieza conversan sobre cómo les fue
en la limpieza
CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN


Responde preguntas.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL

ESTHER
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CLASIFICAMOS LAS HERRAMIENTAS DEL CAMPESINO
1.2 FECHA : VIERNES 22 DE JUNIO DEL 2018

MATEMATICA ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA SITUACIONES Identifica cantidades y acciones de
MATEMÁTICAMENTE agregar o quitar hasta cinco objetos
EN SITUACIONES DE en situaciones lúdicas y con soporte
CANTIDAD concreto en las herramientas del
campesino
Realiza diversas representaciones de

COMUNICA Y REPRESENTA
agrupaciones de objetos según un
IDEAS MATEMATICAS
criterio con material concreto y gráfico
RAZONA Y ARGUMENTA Explica con su propio lenguaje el

GENERANDO IDEAS criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.
MATEMATICAS.
Explica con su propio lenguaje sus
procedimientos y resultados. Cuando
clasifica las herramientas del
campesino
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: los niños se reúnen con la Diálogos

dela actividad.
 Orden los niños guardan los materiales Canción
 Socialización: comentan lo que jugaron.
canción
INICIO MOTIVACIÓN
motivo la sesión para mis niños con la canción
CAMPESINO
CAMPESINO CAMPESINO
QUE HACES TU QUE HACES TU
CULTIVO LA TIERRA CULKTIVO LA TIERRA
PARA TI PARA MI
(melodía de la canción campanero)

¿Les gusto la canción?
¿De qué habla la canción?
¿Conocen al campesino?
La docente registra las respuestas de las niños
PROBLEMATIZACION:

¿Conocen ustedes cuales son las herramientas que usa el
campesino?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión HOY VAMOS A

CLASIFICAR LAS HERRAMEINTAS QUE USA EL
CAMPESINO

Hojas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Lápiz
La docente junto con los niños plantea la problemática Crayolas
les muestra diferentes herramientas del campesino, Hojas
para que las observen luego les muestra varias siluetas
de las herramientas para que piensen de cómo podemos Siluetas
clasificarlas
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La docente deja que los niños propongan de qué
manera realizan las clasificaciones por ejemplo por
tamaños, por colores etc. según su criterio.
REPRESENTACION DE LO CONCRETO
La docente y los niños van agrupando las herramientas
del campesino y deja que los niños las coloquen sobre
sus mesas y las van clasificando según sus criterios
propuestos, sea por color forma o tamaño
FORMALIZACION
se entregan soportes para que los niños mediante el
dibujo representen la clasificación de las herramientas
del campesino
REFLEXION
Expliquen brevemente como realizaron las
clasificaciones y muestran su dibujo que realizaron
TRANSFERENCIA
en casa junto a su familia comunican como realizaron las
clasificaciones
CIERRE
aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA
Nº COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CAPACIDAD MATEMATIZA SITUACIONES COMUNICA Y RAZONA Y ARGUMENTA

REPRESENTA IDEAS
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS
MATEMATICAS.
INDICADORES Identifica cantidades y acciones Realiza diversas Explica con su propio

de agregar o quitar hasta cinco representaciones de lenguaje el criterio que usó
objetos en situaciones lúdicas y agrupaciones de objetos para ordenar y agrupar
con soporte concreto en las según un criterio con objetos.
herramientas del campesino material concreto y gráfico
Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados. Cuando
clasifica las herramientas
del campesino
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE
YAIR
MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : NOS CUIDAMOS DEL SOL
1.2 FECHA LUNES 25 DE JUNIO DEL 2018

PERSONAL PARTICIPA EN ASUME una posición sobre un -Expresa sus ideas, opiniones y
SOCIAL ASUNTOS PUBLICOS asunto público que le permita propuestas frente a sus compañeros,
PARA PROMOVER construir consensos sobre un tema de interés común.
EL BIEN COMÚN.
Escucha con atención las opiniones
de sus compañeros sobre un tema de
interés común.
Aporta ideas para comprender una

situación de interés común.
Acepta los consensos para el bien

común.
elegido.
 Socialización: comentan lo que jugaron observación
la actividad

canción
INICIO MOTIVACIÓN
entonamos la canción
SAL SOLSITO CALIENTAME UN POQUITO

POR HOY Y POR MAÑANA
POR TODA LA SEMANA

¿Qué hemos cantado?
¿Cómo es el sol?
¿es importante el sol en nuestras vidas
La docente registra las respuestas de las niñas
PROBLEMATIZACION:
¿Cómo debemos protegernos del sol?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS A DIALOGAR
COMO DEBEMOS PROTEGERNOS DEL SOL
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

Problematización: Diálogo
Hojas
nos reunimos con las niñas en semicírculo y acordamos las normas de trabajo asi Lápiz
mismo mostramos una imagen del sol Crayolas
hojas
Análisis de información
la docente explica sobre las características del sol , y su importancia y como
debemos protegernos de sus rayos
La sombra, las gafas de sol, las prendas de vestir y los sombreros
son la mejor protección. Además, es necesario aplicarse una crema
con filtro solar en las partes del cuerpo que quedan al descubierto,
como el rostro y las manos. Nunca debe utilizarse la crema con filtro
solar para prolongar la exposición al sol.
Tomamos acuerdos
exponen sus compromisos de cómo debemos cuidarnos del sol para nuestra vida
la docente escribe lo que las niñas le dictan sobre sus compromisos
CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA PERSONAL SOCIAL
Nº COMPETENCIA PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
CAPACIDAD ASUME una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos
INDICADORES -Expresa sus ideas, opiniones y Escucha con atención las Aporta ideas para
propuestas frente a sus opiniones de sus comprender una situación de
compañeros, sobre un tema de compañeros sobre un interés común.
interés común. tema de interés común
Acepta los consensos para el

. bien común.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE
YAIR
MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :MI AMIGO EL RECICLADOR
1.2 FECHA : MARTES 26 DE JUNIO DEL 2018

Responde preguntas.
- INTERACTÚA Interviene espontáneamente

colaborativamente sobre la labor que realiza el
manteniendo el hilo temático reciclador
elegido.
la actividad

INICIO MOTIVACIÓN
hacemos un recorrido por los ambientes del colegio dentro y fuera,
observamos los depósitos de basura y dialogamos sobre como vamos
mejorando con el medio ambiente

¡Qué observaron en los depósitos de basura?
¿Por qué no hay tanta basura?
¿Qué paso con los papeles y botellas ¿
¿Quién selecciono los desechos?
¿pueden servir ¿
PROBLEMATIZACION:
¿Quién es el encargado de seleccionar los desechos y llevarlos?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS ACONOCER
LA LABOR QUE REALIZA EL SEÑOR RECICLADOR
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO

salimos al patio y nos ordenamos para recibir la visita del señor reciclador de Diálogo
la urbanización , acordamos las normas a tener en cuenta para la actividad Hojas
Lápiz
Crayolas
DURANTE EL DISCURSO hojas
presentamos a los niños al señor reciclador, luego dejamos que el narre cual
es su trabajo y como lo realiza, pedimos a los niños que le hagan algunas
preguntas
¿Cómo se llama?
¿a que hora empieza su trabajo?
¿Dónde lleva los desechos?
¿Cómo clasifica los desechos?
¿le gusta su trabajo?
los niños dialogan con el reciclador y se interesan por conocer su labor
voluntariamente los niños explican con sus palabras como es la labor del
señor reciclador,
agradecemos al señor y prometemos cumplir con el cuidado de nuestro
ambiente
dibujan libremente lo que les gusto de la visita en la actividad
CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN
CAPACIDAD EXPRESA con claridad sus INTERACTÚA

ideas. colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
INDICADORES Desarrolla sus ideas en torno Interviene

a temas de su interés. espontáneamente
sobre la labor que
Responde preguntas. realiza el reciclador
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE
YAIR
MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CREAMOS TEXTOS AL MEDIO AMBIENTE
1.2 FECHA : MIERCOELS 27 DE JUNIO

COMUNICACION PRODUCE TEXTOS SE APROPIA del sistema de Escribe a su manera siguiendo la
ESCRITOS. escritura linealidad y direccionalidad de la
escritura.

diversos textos escritos. destinatario, el tema y el propósito de
los textos que va a producir.
TEXTUALIZA sus ideas según Dicta textos a su docente sobre el

las convenciones de la escritura. medio ambiente
Menciona lo que ha escrito en sus

REFLEXIONA sobre la forma, textos a partir de los grafismos o
contenido y contexto de sus letras que ha usado.
textos escritos
elegido.
 Socialización comentan sobre lo que realizaron telas
 Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de hilos
la actividad agujas
tijeras
pinturas apu
INICIO MOTIVACIÓN
salimos con los niños fuera del aula y de la escuela , observamos si está
limpia o alguien boto basura

luego de que los niños observe la docente pregunta
¿Qué observamos?
¿Dónde fuimos?
¿Cómo está la escuela?
¿estará limpia?
¿Qué hemos estado haciendo para que este limpia<?
PROBLEMATIZACION:
¿les gustaría comunicar como esta nuestro ambiente?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY VAMOS A CREAR
TEXTOS AL MEDIO AMBIENTE PARA COMUNICAR COMO SE
ENCUENTRA
DESARROLLO PLANIFICACION
la maestra se organiza con sus niños en el aula y acordamos la normas a Diálogo
tener en cuente, asi ,mismo comunicamos que vamos a crear textos al medio Hojas
ambiente para dar a conocer lo importante que es cuidarlo y protegerlo Lápiz
Crayolas
TEXTUALIZACION hojas
con la estrategia EL NIÑO DICTA LA MAESTRA ESCRIBE los niños van
dictando ideas a la docente y ella va anotando hasta formara los lemas o
frases alusivos, para ello vamos recordando todo lo que hemos realizado
durante estos días, asi mismo con la llegada del amigo reciclador por ello
debemos crear unos textos para difundir los cuidados del medio ambiente
REVISION
la docente junto con los niños va leyendo los textos creados y los vamos
revisando luego elegimos los mas convenientes y los transcribimos en tiras
léxicas , asi mismo los niños leen los textos que escriben
CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN

INDICADORES Escribe a su Menciona con Dicta textos a su .

manera siguiendo ayuda del adulto, docente o escribe
la linealidad y el destinatario, el a su manera,
direccionalidad de tema y el acerca de los
textos que va a Menciona lo que ha
producir. escrito en sus textos
a partir de los
grafismos o letras
que ha usado.
APELLIDOS Y NOMBRES
01 CULQUICONDOR

JHISLAINE
YAIR
LUHANNA MAYTHE
ARELIZ
MAYCOL
VALENTINA
LEONEL
JACKELINE ESTHER

MAYLEN
VIVIANA
 A  = B X =C
I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO
1.2 FECHA : JUEVES 28 DE JUNIO DEL 2018
Responde preguntas.
INTERACTÚA Interviene espontáneamente

manteniendo el hilo temático proyecto que realizaron
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: las niñas y los niños se reúnen Diálogos
SECTORES con la docente eligen los sectores en los que
les gustaría jugar.
 Organización: Se organizan en grupos para Paleógrafos

 Ejecución: Trabajan construyendo, armando, Plumones

dela actividad.

 Socialización: comentan lo que realizaron.


¿Estará limpia su aula?

¿Qué actividades hicimos para cuidar el medio
ambiente?
PROPÓSITO
:La docente plantea el propósito de la sesión; HOY

EVALUAREMOS COMO NOS FUE EN EL PROYECTO
MOTIVACIÓN
Pedimos que los niños y niñas observen el aula y los

espacios de la escuela
¿Qué observan en su aula?
¿Cómo esta ordenada su aula?
¿Todos trabajaron?
¿Qué carteles hicimos?
¿Cómo ayudaron los papas ¿
¿Cómo celebramos la fiesta del inicial?

APRENDIZAJE
Diálogo
Hojas
ANTES DEL DISCURSO
Lápiz
Crayolas
Nos reunimos en semicírculo con las niñas y los niños y
acordamos las normas de trabajo en el momento del hojas
diálogo que tendremos
DURANTE EL DISCURSO
La docente dialoga con los niños y las niñas acerca de

las actividades que realizaron en el proyecto, ellos
explican cómo trabajaron y quien no pudo trabajar, así
mismo si que materiales utilizaron
Que hicimos Como lo Que materiales

hicimos utilizamos

Terminado l dialogo salen voluntariamente a exponer
como les fue en su proyecto
Dibujan libremente
CIERRE

aprendí?
LISTA DE COTEJO
AREA COMUNICACIÓN


Responde preguntas.
APELLIDOS Y NOMBRES
MAGDALENA

JHISLAINE

MAYTHE

MAYCOL

ESTHER
 A  = B X =C

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PLANIFICANDO NUESTRAS ACTIVIDADES

1.2 FECHA : LUNES 04 DE JUNIO DEL 2018

1.3 DOCENTE : CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ

1.4 EDAD : 3 Y 4 AÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

INTERACTÚA -Interviene espontáneamente

III DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: los niños, se reúnen con la Diálogos

ACTIVIDADES  Participan los niños en forma democrática de

RECOJO DE SABERES PREVIOS

DESPUES DEL DISCURSO

Terminado los acuerdos leemos juntos que actividades

Nº COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE

INDICADORES Desarrolla sus ideas en torno a Interviene espontáneamente sobre

03 HUANCA CHAMBA DIOCELINA

05 MIJA MIJAHUANGA , LUHANNA

07 PORTOCARRERO SOTO, JHACK

09 ABAD CASTILLO DEYBER LEONEL

10 ENCALADA JIMÉNEZ ADRIANO

11 GUERRERO CHINCHAY, JACKELINE

13 MIJA CHUQUIHUANGA LEXY MAYLEN

14 MOROCHO RAMIREZ NAYELY VIVIANA

1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : QUE HACEMOS CON LA BASURA

1.2 FECHA : MARTES 05 DE JUNIO DEL 2018

1.3 DOCENTE : CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ

1.4 EDAD : 3 Y 4 AÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

INTERACTÚA Interviene espontáneamente

III DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: los niños, se reúnen con la Diálogos

ACTIVIDADES  Participan los niños en forma democrática de

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Mencionamos que el tacho de basura es un elemento

Así mismo mencionamos que la basura que se desecha

Lso niños proponen acuerdos acerca de lo que deben

DESPUES DEL DISCURSO

Se pide la participación de algunos niños voluntarios

CAPACIDAD EXPRESA con INTERACTÚA Expresa lo que piensa sobre

03 HUANCA CHAMBA DIOCELINA

05 MIJA MIJAHUANGA , LUHANNA

07 PORTOCARRERO SOTO, JHACK

10 ENCALADA JIMÉNEZ ADRIANO

13 MIJA CHUQUIHUANGA LEXY

1.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : REGISTRAMOS CUANTA BASURA HEMOS

GENERADO DESPUES DE TOMAR LA LONCHERA

1.2 FECHA MIÉRCOLES 06 DE JUNIO DEL 2018

1.3 DOCENTE : CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ

1.4 EDAD : 3 Y 4 AÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

III DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES  Participan los niños en forma democrática de la oración,

RECOJO DE SABERES PREVIOS

DESARROLLO LA GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La docente junto con los niños plantea la problemática de la actividad y

Les presentamos una tabla de conteo en papelote y les

Les explicamos que tendremos una sola tabla de conteo

Les pedimos a cada grupo que cuantifique, luego

Los niños dialogan sobre como realizamos la sesión y planteamos

CAPACIDAD Matematiza situaciones. Toma posición crítica