DATOS INFORMATIVOS

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS TUTORÍA GRADO SEGUNDO SECCIÓN “D”
DOCENTE ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
FECHA DE JUNIO DEL 2018 DURACIÓN 90 minutos

CONTRIBUCION A LA TUTORIA LO QUE BUSCAMOS

Que las y los estudiantes reconozcan sus emociones
La adquisición de estilos de vida saludables, lo
frente a los fracasos y desarrollen estrategias para ser
que implica bienestar físico, mental y social. optimistas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelotes  Papelote.
 Plumones rojos.  Plumones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROC
PEDA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 La tutora comenta: “Hay cosas maravillosas que todas y todos podemos lograr. Sin embargo, a
veces, es difícil lograrlo a la primera. Es importante seguir intentando y dar lo mejor de cada uno
PRESENTACIÓN

para lograr lo que queremos”.

Les contamos un ejemplo personal, como cuando aprendimos a montar bicicleta, a escribir nuestro
nombre o alguna situación en la cual, para aprender algo nuevo, necesitamos intentarlo muchas
veces. Hacemos énfasis en las emociones que sentimos durante el proceso.

 Practicamos con ellos un calentamiento breve, por ejemplo, rotar los hombros y el cuello, subir y bajar los brazos
o mover las piernas. Ahora pídales que intenten hacer los siguientes retos y muéstreles cómo hacerlo (debe
darles solamente una oportunidad por cada reto):
1. Sentados en el piso, tóquense los dedos de los pies con las manos sin despegar las rodillas del suelo.
2. Párense en un pie durante un minuto, sin apoyarse ni agarrarse de nada.
DESARROLLO

3. Recorran una distancia corta saltando en un pie (por ejemplo, dar 5 saltos).
4. Siéntense en el piso y levántense sin ayudarse con las manos.
Es probable que la mayoría de niños y niñas no logre completar estas tareas con un solo intento.

Ahora, hagamos un círculo para que todos nos podamos ver. Reflexionamos con el grupo sobre lo siguiente.
(máximo dos intervenciones por pregunta):
 ¿Les gustaron estos retos? ¿Por qué sí o por qué no?
 ¿Les parecieron fáciles o difíciles? Es posible que los estudiantes digan que no pudieron lograrlo porque solo
tuvieron una oportunidad.
 ¿Lograron completarlos? Si no lo lograron, ¿cómo se sienten?
 ¿Creen que podrían lograrlo? ¿Cómo? Intentando varias veces
 Indicamos que ahora, vamos a intentarlo de nuevo, pero esta vez tendrán muchas oportunidades
para lograrlo. Anímenos para que lo intenten y perseveren hasta lograrlo: pueden aplaudirse,
repetir “Sí se puede” en coro, etc. Deles unos minutos para que completen cada tarea.
Añadimos: “Ahora, hagamos un círculo de nuevo. Acuéstense, cierren los ojos y respiren profundo y
lento durante un minuto. Ahora, siéntense de nuevo”.
Reflexionamos con el grupo sobre lo siguiente. Máximo dos intervenciones por pregunta.
 ¿Pueden pensar en alguna situación en la cual hayan tenido que intentar varias veces hasta
lograr lo que querían?
CIERRE

 ¿Qué emociones sintieron en ese momento?

 ¿Lo volvieron a intentar? ¿Funcionó? Si no funcionó, ¿cómo podrían alcanzar esa meta de
nuevo?
Finalizamos señalando: “Intentarlo muchas veces hasta lograrlo, se llama perseverar. ¿En qué
situaciones creen que se necesite perseverar? Por ejemplo, para aprender a contar, sumar, restar,
etc ”. Tomamos una de esas situaciones como ejemplo y reflexione sobre las emociones que nos
puede producir el fracaso. Decimos a los niños y niñas que es importante controlar esas emociones
primero para, luego, volver a intentarlo y que muchas cosas en la vida requieren que las
practiquemos una y otra vez hasta lograrlas.
DESPUÉS DE LA HORA


DE TUTORÍA

Las y los estudiantes comentan en casa el tema trabajado en la sesión y con apoyo de la familia,
buscan una breve lectura sobre el valor de la perseverancia, luego la leen y comentan. Esta lectura
debe ser llevada al aula y se debe permitir a las y los estudiantes compartir sus lecturas durante las
siguientes sesiones.

 BIBLIOGRAFÍA: Guía de tutoría III ciclo

DIRECTORA PROFESORA