Geografía. 6°

Bloque I
EL ESTUDIO DE LA TIERRA
LECCIÓN 1: REGIONES CONTINENTALES
COMENCEMOS
PAG 11
Lee el correo anterior y con un compañero identifica las distintas regiones (de
vegetación o relieve o según la división que menciona Ana y escríbela en tu
cuaderno)
1. -¿De qué manera se puede dividir un continente considerando los elementos
que anotaste?
Se divide en montañas, mares, llanuras, selvas, se multiplica por 200 según la dimensión
de cada país.
EXPLOREMOS
PAG 11
Reúnete con un compañero y observen el siguiente mapa y sus

regiones…Anoten en éste los nombres de los continentes que aprendieron en
5º grado. Comenten en grupo:
Europa, América, Asia, África y Oceanía
1.- ¿A qué se debe la diferencia entre las divisiones continentales?
Una divisoria o división continental (en inglés, Continental Divide) es una divisoria —línea
geográfica trazada sobre el terreno que marca la frontera entre dos vertientes
hidrográficas a escala continental, de modo que las aguas que caen en un lado de la línea
viajan a un océano o cuerpo de agua, y las aguas del otro lado, llegan a otro,
generalmente en la parte opuesta del continente. Debido a que la frontera exacta entre
los cuerpos de agua no está claramente definida, la divisoria continental no siempre es
clara para cualquier continente. La publicación de la Organización Hidrográfica
Internacional, Limits of Oceans and Seas [Límites de océanos y mares] define con
precisión los límites de los océanos, pero no es universalmente reconocida). Además,
algunos ríos desembocan en mares interiores, y por lo tanto, no terminan en los océanos.
2.- ¿Qué separa un continente de otro?
Un continente es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o
sumergidas por conceptos geográficos y culturales como océanos y etnografía la palabra
viene del latín continere que significa (mantener juntos) y deriva del contines terra =las
tierras continuas=. Literalmente, el término se refiere a una gran extensión de tierra en la
superficie del globo terrestre
3.- ¿Se podría subdividir un continente?
Si en países
4.- ¿Qué criterios utilizarían?
Criterios culturales, regionales entre otros
ACTIVIDAD
PÁG. 13
En parejas busquen en el Atlas de México o Atlas de geografía del mundo los

mapas que muestren distintas divisiones regionales en México…
Hagan un listado en su cuaderno con los componentes naturales que incluye
cada una de las divisiones regionales
Ejemplo:
Las regiones naturales son grandes áreas que compartes el clima, el suelo, la presencia de
agua, la flora y fauna y los ríos.
Regiones orográficas regiones de montaña, región andina, regiones de

llanuras, regiones de mesetas, regiones de colinas
Regiones climáticas Las regiones climáticas tienden a constituir franjas o

zonas de latitud, modificadas o no por otros factores,
como la altitud, la dirección de los vientos
dominantes, las corrientes marinas, etc.
Las zonas templadas Las zonas polares
Regiones hidrográficas La divisoria de aguas es una línea que delimita la
cuenca hidrográfica. Una divisoria de aguas marca el
límite entre una cuenca hidrográfica y las cuencas
vecinas. El agua precipitada a cada lado de la
divisoria desemboca generalmente en ríos distintos.
Ríos, lagos, mares
Flora Tipo de flora
Fauna Tipo de fauna
EXPLOREMOS
PAG. 16
1.-En parejas comparen el mapa de división política de Europa en un Atlas… y

el mapa de imperios de Europa en 1815 que se encuentran a continuación
2.-Anoten en tu cuaderno los países que no existían hace casi dos siglos
Piamonte
Cerdeña Dos Sicilias
Estados Pontificios
Serbia
Montenegro
Imperio Otomano
Austria
Baviera
Lombardia
Sajonia
Hannover
Prusia
3.-En grupos comenten ¿Por qué las regiones políticas, económicas y culturales
en 1815 eran más extensas que la actualidad?
Porque muchos países no se habían independizado
APL1QUEMOS LO APRENDIDO
PAG. 17
En equipo y con orientación de su maestro, elijan un continente

1.- Localicen los siguientes mapas del Atlas de geografía….
2.- Anoten en su cuaderno las diferentes regiones que hay en el continente en
cada uno de los mapas…
PENDIENTEE
CONTINENTE: AMERICANO
REGIONES No. DE REGIONES REGIONES REGIONES REGIONES O
CLIMÁTICAS REGIONES RELIGIOSAS LINGUI- CULTURALES BLOQUES
POLÍTICAS STICAS ECONÓMICOS
Tropical con 35 Católica Inglés Aridoamérica BLOQUES
lluvias todo el Protestante Español Mesoamérica ECONOMICOS
año Religiones Francés Caribe
Tropical con diversas Portugués Centroamérica DE AMERICA
lluvias Otras Zona Andina DEL NORTE
estacionales La Pampa
Seco desértico La Amazonia * Tratado de
Seco estepario Región
Templado con anglosajona
Libre Comercio
lluvias todo el de América del
año Norte (TLCAN o
Templado con NAFTA)
lluvias en
invierno
Templado con BLOQUES
lluvias en ECONOMICOS
verano DE
Frío con lluvias
SUDAMERICA.
todo el año
Polar
Polar con * Asociación
hielos Latinoaméricana
perpetuos de Integración
Polar de alta
montaña (ALADI)
* Comunidad
Andina CAN)
* Mercado
Común del Sur
(Mercosur)
* Area de Libre
Comercio de las
Américas (ALCA)
* Unión de
Naciones
Suramericanas
(Unasur)
3.- Una vez que terminen de completar el cuadro, comenten con tu grupo:
¿Para qué utilizarían la información de las diferentes regiones localizadas en su
continente?|
GEOGRAFIA 4
EL ESTUDIO DE LA TIERRA
LECCIÓN 2: TERRITORIOS Y SUS ESCALAS
COMENCEMOS
PÁG. 19
ACTIVIDAD
Salgan al patio. En el suelo tracen un esquema como el que se muestra a

continuación, después distribúyanse en las diferentes escalas.
¿Cuál escala abarca a las demás?
La escala continental abarca a todas
EXPLOREMOS
PÁG.20
1.-Consulta el mapa de la división política de América de sur….

2.-Reúnete con un compañero y comenta las dificultades…
Se dificulta la ubicación de mi estado debido a que no hay una división política en el mapa
de México. La ciudad de Caracas se distingue más fácilmente por ser capital de Venezuela.
3.-Calca en un papel semitransparente el recuadro que abarca Venezuela..
4.- Coloca el recuadro que calcaste sobre el mapa de Venezuela y contesta:
¿Por qué el territorio venezolano se ve más reducido en el mapa de
Sudamérica?
Porque en los planisferios representa reducida la extensión territorial de los países a
diferencia de los mapas nacionales o territoriales. También por la escala que se usó.
5.- Después elabora una lista en tu cuaderno con las diferencias que observas…
En el mapa del estado se aprecian los municipios.
En el mapa del continente solamente se observa el país.
Se utilizaron diferentes escalas para cada mapa.
En el mapa estatal se utilizó una escala de 1:25 000 000
En el mapa continental se utilizó una escala de 1:100 000 000
EXPLOREMOS
PAG. 22
Observa los mapas de las páginas 76-80 del Atlas de Geografía del Mundo y
realiza las siguientes actividades
En equipo identifiquen las escalas gráficas que se muestran en esos mapas…
Registren la información en una tabla como la siguiente:
MAPA ESCALA DE CENTÍMETROS DISTANCIA REAL
ESTUDIO DE DISTANCIA
EN EL MAPA
División política de continental 4.7 cm. Entre 1000 y 1 2000
Europa km.
Aproximadamente
Distribución de la continental 1.0 1 000 km.
población
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG. 24
Observa los mapas del sur de Europa y Sicilia …..

1.- ¿Qué información proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra en
escala pequeña?
El mapa del sur de Europa que está en una escala pequeña proporciona datos como
nombres de países, capitales, ciudades, ríos, montañas
2.- ¿A escala grande qué información proporciona el mapa de Sicilia?
Una escala grande como lo muestra Sicilia al sur de Italia proporciona datos como
ciudades, población, volcanes, autopistas, carreteras, caminos, ríos, número de autopista
y número de carreteras.
3.- Anota en la siguiente tabla “si” o “no” en los elementos que puedes
identificar en cada mapa, es decir marca los elementos geográficos
ELEMENTOS CON ESCALA CON
GEOGRÁFICOS PEQUEÑA ESCALA GRANDE
PAIS si no
CAPITALES si si
LOCALIDADES no Si
URBANAS
RÍOS si si
CARRETERAS si no
VOLCANES si si
En tu Atlas de México localiza tu entidad y elabora en tu cuaderno una tabla

como la siguiente
ENTIDAD CARACTERISTICAS DEL MAPA:

ELEMENTOS DEL MAPA Y ELEMENTOS
GEOGRÁFICOS REPRESENTADOS
Elementos geográficos: ríos, lagos, volcanes, presas,
San Luís Potosí elevaciones,
Elementos del mapa: título, escala, simbología,
coordenadas
LECCIÓN 3: LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
MMMMMM+EXIMÉXICOESTUDIO DE MEXICO A
COMENCEMOS
PAG. 27
EXPLOREMOS
PAG. 27
Observa la escala gráfica del mapa de México en el anexo de tu libro… y

contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿A cuántos kilómetros equivale cada centímetro?
Cada centímetro equivale a 150 km aproximadamente
2.- ¿En qué punto cardinal se localiza Guerrero?
Suroeste, es el punto cardinal en el que se localiza Guerrero
3.- ¿Entre qué coordenadas geográficas se localiza Guerrero.
Guerrero se localiza entre las coordenadas geográfica 17º de latitud norte y 100º de
longitud oeste
ACTIVIDAD
PÁG. 29
Observa el plano de la ciudad de Florencia, Italia ubicado en la parte inferior de

esta página.
1.-Localiza en las coordenadas cartesianas (7,G) la plaza Miguel Ángel. Usando
los puntos cardinales y los nombres de las calles. ¿Qué indicaciones le darían a
una persona para trasladarse de la plaza San Miguel Ángel a la estación de
trenes en la Plaza de la Estación?
Sales del laberinto y pasas la plaza G,Poggi hasta la Niccolo, continúas hacia el oeste por
la plaza d Mozzi, toma el norte por vía Benci hasta llegar a plaza S. Croce, continúas al
oeste hasta galería de Gloffizzi, giras hacia el norte por la plaza del Duomo y sigues hasta
llegar a Via de Cerretan; en seguida re vas hasta la Vía Oanzani, llegas aa la clase del
Unita Italiana atravesándola hasta llegar a la plaza della Stazone
Un turista desea visitar el museo que está dentro del único Palacio, localizado
al sur del río Arno. ¿En qué coordenadas cartesianas se localiza ese museo?
6E es la coordenada en la que se localiza este museo
Si camina en línea recta del río Arno a la Plaza del Domo. ¿Cuántas cuadras
son? Calcule con la escala gráfica de plano a cuántos metros corresponde esa
distancia.
400 metros es la distancia calculada con la escala gráfica del plano
2.- ¿Cómo identificaste las principales iglesias del centro de Florencia?
Por el símbolo de la cruz que representa a las iglesias se puede identificar el centro de
Florencia.
¿Con qué símbolo se identifican los hospitales?
Con la H
Comenten las ventajas de contar con un plano de la ciudad, además de localizar
lugares interesantes.
PAG 31
Luís un niño que vive en Malinalco, encontró este documento de la ciudad.

Obsérvenlo en el anexo de la página 188 ¿es o no un plano?
Si, es un plano aunque no tenga escala.
El primo de Luis está de visita y quiere conocer la ciudad…
Considera que Luís calculó un recorrido no mayor a un kilómetro y medio
porque su primo necesita muletas…
Luís vive en el barrio de Santa María, así que decidió….
a) Ex convento del siglo XVI
b) Pinturas murales del palacio municipal
c) Taller y exposición de artesanías
d) Zona arqueológica y museo universitarios
1.- ¿Cuál es la distancia total recorrida?
880 metros fue la distancia total recorrida.
2.- Si su primo decide sólo ir de la capilla de Santa María a la plaza. ¿Qué
elementos del plano necesita para saber la distancia?
Una escala gráfica o numérica porque es el elemento que necesita para conocer la
distancia
3.- Calculen la longitud del trayecto y anótenlo
No se puede saber porque el plano no tiene escala
Comenta con tus compañeros que elementos le faltaron al plano…
Escalas, cuadrículas, con números y letras de referencia.
Reflexionen en grupo ¿Qué otros información se puede obtener de un plano,
además de la localización de diferentes lugares de interés?
Las distancias entre los lugares dentro de del ciudad así como la salida a diferentes
puntos, es otra información que se puede obtener de un plano
LECCIÓN 4: NUEVAS FORMAS DE VER ES ESPACIO
GEOGRÁFICO
COMENCEMOS
PAG 33
ACTIVIDAD
Observa imagen que envió Bruno y compárala con el mapa y la imagen satelital
que se muestra a continuación.
Anota en tu cuaderno las diferencias que encuentras entre un mapa una
fotografía aérea y la imagen satelital de Sudamérica
Bruno considera que las nuevas tecnologías….
¿Para qué pueden ser útiles? Escribe en tu cuaderno porque volverás a usarla al
término de la lección.
Los mapas son representaciones gráficas que actualmente se realizan en computadora.
Las fotografías aéreas son un fuente de información importante muestran detalles con
gran nitidez, captan aéreas pequeñas o de gran tamaño, según la altura a la que se tomen
y las imágenes satelitales abarcan espacios mayores debido a la distancia a la que se
captura la imagen
ACTIVIDAD
PÁG. 35
Organícense en equipos y con el apoyo de su maestro realicen las siguientes

actividades…
Coloquen su tarjeta a diferentes alturas de la imagen: primero, pónganla
encima de la página; luego aléjenla 10 cm, después a 20 cm y finalmente a 30
cm….
Describan lo que logran ver de la imagen desde cada una de las alturas. De
acuerdo con lo que observaron en esta actividad, comenten en grupo:
¿Cuál de las distancias en que situaron su tarjeta podría representar una
fotografía aérea y cuál una imagen satelital?
La distancia a 20 cm. podría representar una fotografía aérea y la distancia a 30 cm. una
imagen satelital
ACTIVIDAD
PÁG. 36
Investiga el nombre de algún aparato que contenga un receptor GPS y cuál es

su utilidad
Celular: para ubicarnos en una ciudad.
Vehículos: más sofisticados, para ubicarnos en carreteras, ciudades o países.
También se incluyen en barcos, aviones, jets para ubicar las coordenadas de cualquier
trayectoria.
En grupo comenten si es importante un GPS y para qué lo utilizarían.
El GPS es importante para ubicarnos en caso de extraviarnos o localizar mediante un plano
la ubicación en una dirección.
PAG. 37
En parejas identifiquen los países Europeos cuyos riesgos de inundación es

mayor, consulten….
Localicen y dibujen un mapa de regiones naturales que se incluyen en la taba.
Consulten la división política de los estados en la pág. 76…
En la tabla de abajo señalen los elementos de riesgo de los países anotados…..

A mayor número de X, el país estará en riesgo de sufrir inundaciones…
CARACTERISTICAS AUSTRIA SUIZA FRANCIA BÉLGICA PAISES DINAMARCA ALEMANIA POLONIA REPUBLICA
BAJOS CHECA
REGIÓN DE X X X X X X X X X
BOSQUE
REGIÓN DE
RELIEVE
REGION DE
RELIEVE
REGIÓN CON X X X X X
CIUDADES
CERCANAS A
RÍOS
REGIÓN CON X X X
LAGOS
CERCANOS A
CIUDADES
REGION CON X X X X X X
CIUDADES
CERCANAS A
COSTAS
Reflexiona e imagina cómo podemos utilizar la tecnología para mejorar el

ambiente….
La tecnología geográfica se pude utilizar detectando la contaminación de cuerpos con
agua de la atmósfera terrestre, la fauna y la flora en riesgo de extinción, así como la
delimitación territorial de recursos naturales y culturales de los países
LO QUE APRENDÍ
PÁG. 38
Recuerda lo que aprendiste en este bloque y realiza el siguiente ejercicio.

Mario pertenece al coro escolar y ganó un viaje a Jaipur, India, para participar
en un coro internacional…
1.- ¿Qué tipo de mapa tendrá que utilizar para mostrarles en qué parte del
mundo se localiza la India?
Un mapa en escala pequeña o una especie de estudio continental o mundial para mostrar
en que parte del mundo se encuentra la India
2.- ¿Qué tipo de representación utilizaría para ubicar los lugares exactos donde
se hospedó?
Un plano de la ciudad para ubicar los lugares exactos donde se hospedó
3.- ¿Qué recurso tecnológico utilizaría para mostrar el relieve, los ríos y las
zonas de inundación que le permitieron realizar acercamientos hasta la
desembocadura de los ríos?
Tecnología satelital, GPS y fotografías aéreas
EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1

PAG. 40
1.- Son características que diferencian las fotografías aéreas de la imagen

satelital y de los planos
b)
2.- En la imagen de satélite se observan elementos del espacio que en un mapa
no se retoman, por ejemplo:
a)
3.- Para ubicar la imagen de Roma en la imagen satelital se necesitaría
a)
4.- Son regiones definidas por criterios culturales
c)
5.- Menciona los elementos que nos permiten calcular las distancias y saber la
superficie que abarca una zona de interés.
c)
6.- Son las tecnologías que generan y manejan información geográfica
a)
Bloque II
LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
LECCIÓN 1: COMPONENTES NATURALES DE LA

TIERA
COMENCEMOS
PÁG. 45
Martín descubrió en su correo…

Observe las imágenes que envía Martín a su amiga, describe los elementos que
lo conforman y comenta con tu grupo en que regiones naturales se pueden
encontrar
Corresponde a un clima desértico, este clima puede presentarse en zonas muy áridas
donde la temperatura es muy alta durante el día y muy baja por las noches.
ACTIVIDAD
Para localizar un lugar o una región en la superficie terrestre se utilizan las

coordenadas geográficas…
1.- Identifica que climas existen entre los 60º y los 80º. De latitud norte
Polar y frío son los climas que existen entre los 60º y 80º de latitud norte
2.- Menciona los climas predominantes entre los 40º y los 50º de latitud
3.- ¿En qué paralelos se localizan los climas tropicales?
Entre los 10º. De latitud norte y los 10º de latitud sur
Comenta con tus compañeros cómo es el clima tropical y que tipo de vegetación
predomina
Observen la fotografía de esta página…
Es una zona muy fría al pie de un volcán. Debido al clima polar de la montaña, las
personas se abrigan muy bien.
¿Sentirán frío o calor?
Frío
¿Por qué un país localizado en la línea ecuatorial tiene lugares con nieve?
Por la altura del relieve
EXPLOREMOS
PÁG. 47
Encuentra la relación que hay entre clima, relieve y regiones naturales. Para
ello realiza lo siguiente
Sobre un acetato o plástico transparente calca el contorno….
Luego colócalo encima del mapa de regiones naturales…
Localiza la cordillera de los Andes y anota en tu cuaderno…
La alta montaña es la región natural que predomina en la cordillera de los Ándes
Localiza los países cercanos…
Colombia, Ecuador y Perú, son los países cercanos al Ecuador y están atravesados por la
cordillera de los Andes.
Contesta;¿Qué región natural predomina en Colombia, Ecuador y Perú?
En parejas, consulten el mapa de climas del mundo de la página 75 de tu Atlas,
de la página 189 del anexo
Selva y alta montaña, son las regiones predominantes en Colombia, Ecuador y Perú.
Localicen las regiones del mundo que tienen climas polares, además de los
polos.
Tundra: Noruega, Rusia, Canadá, Dinamarca, Chile y Groenlandia
De alta montaña: Alaska, Estados Unidos, Cordillera de los Andes, Suiza, Noruega y China
Hielos perpetuos: Canadá, Alaska, Estados Unidos, Groenlandia y Rusia.
Comenta con tus compañeros qué tipo de plantas y animales viven en aquel
tipo de y de región natural.
Clima polar: escasa vegetación, integrada por musgos y líquenes; existen osos polares,
morsas, focas grises, aves como el charrán ártico
EXPLOREMOS
PÁG. 48
En equipo y con apoyo de sus compañeros, observen las imágenes e

identifiquen a qué tipo de región corresponde cada una:
1.-Desierto
2.-Selva
3.-Bosque templado
4.-Tundra
Seleccione una imagen por equipo y describan su paisaje, tipo de vegetación y
relieve y fauna.
El paisaje uno es desértico con vegetación escasa: cactus, cirios, ágaves, lechuguilla y
cordones. La fauna está compuesta de roedores, reptiles e insectos.
Intercambien ideas acerca de otros animales y plantas que por sus
características viven en la región del paisaje que seleccionaron.
Comenta con tus compañeros de otros equipos las relacionen que encontraron
entre el clima, la vegetación y fauna ese lugar natural.
PAG 51
Consulta la página 56 a 58 de tu Atlas de geografía y en pareja contesten la
siguiente tabla:
En la primer columna…..
ZONA CLIMÁTICA REGIÓN NATURAL VEGETACIÓN Y FAUNA
TROPICALES:  SELVA Caobas, ceibas, helechos, árboles de
DESDE EL ECUADOR, HACIA LOS caucho, la fauna: monos, insectos,
TRÓPICOS, CON TEMPERATURA aves y felinos
SUPERIOR A LOS 27oc,  SABANA Hierbas y arbustos, árboles escasos y
PRESENTAL LLUVIAS TODO EL algunos como baobab y acacia. La
AÑO O LLUVIAS EN VERANO fauna: avestruces, buitres y garcillas;
leones, leopardos, hienas, chacales y
elefantes.
 BOSQUE TROPICALES Bosques espinosos con huizache,

palos de mora y quiote; La fauna:
coyotes, tejones, armadillos y diversas
serpientes.
SECOS:  PRADERAS Y ESTEPA Su fauna está formada por búfalos,
REGIONES ÁRIDAS Y bisontes, berrendos, saigas, perros de
DESÉRTICAS, REGISTRAN las praderas, coyotes, armadillos,
TEMPERATURA ALTAS DE DÍA Y zorros de las pampa y canguros.
BAJAS EN LA NOCHE
Vegetación escasa. Cactus cirios,
 DESIERTO agaves lechuguillas y cardones,
Fauna: roedores, reptiles e insectos
TEMPLADOS:  BOSQUE TEMPLADO Árboles de hoja caducas, encinos,
hayas, arces, castaños, nogales,
REGIONES HÚMEDAS, CON
cerezos, abedules, avellanos y varias
LLUVIAS ABUNDANTES coníferas. Su fauna: roedores, reptiles
DURANTE TODO EL AÑO e insectos.
FRÍOS  TUNDRA Hierbas, musgos, líquenes. Su fauna:
LA MAYOR PARTE DEL AÑO,  BOSQUES DE CONÍFERAS renos, zorros árticos, zorros azules,
PRESENTAN TEMPERATURAS liebres árticas, roedores como los
INFERIORES A LOS 10º C Y TODO leminos y aves como las perdices de
orca
EL AÑO TIENEN LLUVIAS.
POLARES  HIELOS PERPETUOS No existe vegetación y en su fauna
SE LOCALIZAN CERCA DE LOS existen osos polares, morsas, focas
POLOS Y EN LAS PARTES ALTAS grises y aves como el charrán ártico
DE LAS CORDILLERAS Y
MONTALAS. TIENEN BAJAS
TEMPERATURAS, INVIERNOS
LARGOS Y VERANOS CORTOS
En grupo con el apoyo de su maestro, comenten:

1.- ¿Qué región natural predominan en el lugar dónde viven?
Desértica y tropical
2.- ¿Cuáles son las características de los componentes naturales que la
integran?
En el desierto: vegetación escasa. Cactus cirios, agaves lechuguillas y cardones, Fauna:
roedores, reptiles e insectos.
En la huasteca: Predominan los matorrales que se distribuyen en la mayor parte del
centro, norte y oeste de la entidad; los bosques de encino y coníferas se localizan en las
partes altas del centro y oriente; los pastizales se ubican en el oeste y en la porción este,
en lo que corresponde a la región huasteca. Las selvas secas y subhúmedas limitan con
las zonas agrícolas, que abarcan 26% del territorio.
En el matorral: tortuga, víbora de cascabel, halcón, calandria, liebre, gato montés,
tlacuache, tejón y zorrillo. En la selva húmeda: iguana, jabalí, tepezcuintle, zorra, rana
arborícola y salamandra. En los bosques de coníferas y encinos: cacomixtle, ardilla
voladora, cotorra serrana. Animales en peligro de extinción: perrito de la pradera, águila,
armadillo, venado y tigrillo
3.- ¿Cómo dichos componentes determinan el tipo de región de cada lugar?
Porque se forman ecosistemas
4.- ¿Cuál es la importancia de conservar la diversidad de la vegetación y la fauna
naturales de cada región?
La importancia es que se forman cadenas alimenticias que forman los diversos
ecosistemas
LECCIÓN 2: RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS

PAÍSES
COMENCEMOS
PÁG. 53
Así como en Centroamérica donde vive la familia de Roxana en cada continente

existe distintas condiciones naturales…
Escribe en tu cuaderno la primera idea de biodiversidad
Ejemplo:
La biodiversidad es el conjunto de flora y fauna que habitan en una región.
ACTIVIDAD
PAG 56
Escribe el nombre de las especies de animales y vegetales que conozcas.

En grupos anoten en el pizarrón…
Colorea que correspondan a una región….
Marca con una palomita (x) aquéllas que existen en América…
SELVA
FAUNA FLORA
Oso hormiguero x El 70% de la vegetación selvática está
Antílopes compuesta por árboles tanto altos como
Armadillo x enanos. x
Babuino Árboles que proporcionan látex
Osos x Resinas x
Bisonte x Goma de mascar x
Chita Orquídeas x
Chimpancé Bromelias
Puma x Lianasa
Alces x Arbustos, x
Caballos salvajes x Entre otras miles de especies.
Venados cola blanca x
Elefantes
Zorros
Jirafa
Gorila
Hipopótamo
Hiena
Puma
Jaguar x
Koala
Leopardo x
León
Tigre
Avispa x
Arañas
SABANA O PRADERA
FAUNA FLORA
FAUNA El 70% de la vegetación está compuesta
por árboles tanto altos como enanos. x
Árboles que proporcionan látex
Resinas x
Goma de mascar x
Orquídeas x
Bromelias
Lianasa
Arbustos, x
Gramíneas X
Entre otras miles de especies.
DESIERTO
FAUNA FLORA
Lagartijas X Cactus X
Serpientes X Palmeras X
Arañas X Nopales X
Alacranes X Diversos arbustos X
Buitres X Plantas de los oasis X
Coyotes X Matorrales X
Camellos
Tortugas X
Buitres X
Escarabajos X
Hormigas X
Ratones X
Zorros X
BOSQUE TEMPLADO
FAUNA FLORA
Gusanos X Arboles caducifolios x
Insectos X Floración de las especies herbáceas x
Lagartijas X Coníferas,x
Culebrillas X .
Venados X
Mariposa monarca X
Oso X
Lirones
Jabalíes X
Ciervos X
Patos X
Ciervos X
Gatos monteses X
TUNDRA
FAUNA FLORA
Animales migratorios. x Líquenes x
Focas x Xerófilas x
Lobos de mar (Otaria flavescens), x
Caribú x
Liebre ártica x
Cabra nival x
Oso blanco x
Lobo x
Halcón gerifalte, x
Oso kodiak x
Búho nival. x
Salmones x
1.- ¿De qué región natural identificaron más plantas y animales
De la selva
2.-¿Faltó anotar el nombre de plantas o animales de alguna región
animal?
Si, de todas excepto de la tundra.
ACITIVIDAD
PAG. 57
Con la información de la siguiente tabla elabora en un cuaderno dos gráficas

de barra: una que muestre los cinco países que concentran el mayor número de
especies de mamíferos y otra para los reptiles
ANIMALES MAMIFEROS
800
700
600
500
400
300
200
100
0
INDONESIA MEXICO CHINA BRASIL
REPTILES
1000
800
600
400
200
0
AUSTRALIA BRASIL MEXICO COLOMBIA INDONESIA
Serie 2 Serie 3
Analiza las gráficas que elaboraste y en geupo menciona el país que ocupa el
prime lugar en:
Reptiles: Australia
Mamíferos: Indonesia
¿Qué lugar ocupa México por la variedad de especies de reptimes y de
mamíferos?
En reptiles 2º. lugar
En mamíferoes 3er lugar
PÁG. 57
En equipo escojan uno de los países megadiversos y realicen las siguientes actividades
En una cartulina dibujen el mapa el países,
En revistas y periódicos busquen imágenes.
LECCIÓN 3: LAS REGIONES NATURALES PARA LA
VIDA
COMENCEMOS
PAG. 59
COMENCEMOS
En el mundo existen diversos recursos naturales que han permitido la
satisfacción….
¿Qué actividades económicas identificas en el correo de la visita al aserradero
de Porto Alegre?
Industria mueblera, producción maderera
ACTIVIDAD
Selecciona dos objetos del salón y elabora un esquema como el de abajo

En grupo y con el apoyo de tus compañeros dibujen en el pizarrón una tabla con
4 columnas en las que incluyan las siguientes características
OBJETOS MATERIA PRIMA RECURSOS ORIGEN DEL

NATURALES RECURSOS
Papel Madera Árbol Vegetal
Lápices Madera Árbol Vegetal
Mesa Madera Árbol Vegetal
Al terminar de completar la tabla, contesten ¿qué tipo de recursos predominan?

Los vegetales
Redacta un texto sobre el tipo de actividades económicas que se realizan en el
lugar en donde vives
Aquí en San Luís Potosí, capital las mayoría de las actividades económicas que se realizan
son industriales, ya que por nuestra ubicación geográfica contamos con una zona
industrial muy amplia.
Aunque en la zona de la huasteca se da mucho la actividad ganadera y agrícola ya que
produce muchas cañas, y existen muchos ingenios donde se procesa este producto para el
azúcar.
EXPLOREMOS
PÁG. 62
En tu Atlas de Geografía Universal consulta las gráficas que aparecen….

Organizados en cuatro equipos, elijan un tipo de producción y elaboren un
mapa temático.
Identifiquen los 5 países que cuentan con mayor diversidad de recursos naturales y los
países que destacan en la producción…
PAISES CON MAYOR DIVERSIDAD DE PAÍSES CON MAYOR PRODUCCIÓN

RECURSOS NATURALES ENERGÉTICA
Brasil Arabia Saudita
Colombia Estados Unidos
Ecuador Rusia
México Chima
Perú Canadá
De acuerdo con esta afirmación y con los datos del mapa temático contesta:
¿Cuáles son los países con alto desarrollo industrial?
Estados Unidos u es de los que producen más petróleo pero no le es suficiente, China que
también es productora, Japón y Alemania.
No tiene relación con sus recursos naturales.
APLICANDO LO APRENDIDO
PÁG.63
Organizados en equipo hagan en sus cuadernos una lista con los recursos que
se utilizan en el lugar donde viven…
Elaboren un folleto acerca del destino….
EL AZUCAR
REFINADA
¿SABES DE
DONDE
PROVIENE?
LECCIÓN 4: ACCIONES PARA EL DESARROLLO

SUSTENTABLE
COMENCEMOS´
PÁG.65
Lee el correo electrónico que envió Sofía en el cual describe el parque Nacional
de Tongorio y comenta en grupo si es sustentable o no
Si es sustentable porque ellos mismo generan sus propios recursos.
ACTIVIDAD
En grupo realicen la lectura en voz alta del texto “Las Guacamayas”…..

1.-¿Cuál es el objetivo principal de la comunidad de establecerse en Chiapas?
Aprovechar los recursos de la selva lacandona
2.- ¿Por qué la comunidad decidió combinar las actividades agropecuarias con
proyectos como el centro ecoturístico?
Fue una buena decisión porque es generaría recursos económicos
Para ayuda económica de los habitantes de la zona
3.- ¿Qué opinas de la decisión tomando?¿Por qué?
Fue muy buena se apoyaron económicamente y dieron educación ambiental
4.- Comparen las características similares y marquen las diferencias de los
proyectos de Las Guacamayas y Tongariro?
El proyecto Tongoriro tiene actividades ecoturísticas pero no agrícolas y las Guacamaya
combinan las dos actividades.
5.- Discutan si en el lugar dónde viven sería posible realizar un proyecto
ecológico a partir de los recursos locales?
Si sería posible en la zona de la huasteca.
ACTIVIDAD
PAG. 68
Organícense en equipo y realicen las siguientes actividades…

Lean con atención con atención el texto…
Anoten en la tabla si/no según corresponda
REQUSITO SI NO
EL PROYECTO TIENE METAS A MEDIANO O CORTO X
PLAZO
PROPICIA LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA X
COMUNIDAD EN LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO Y
EN LA TOMA DE DECISIONES
CONTRIBUYE A RESOLVER NECESIDADES X
ECONÓMICAS,SOCIALES Y ECOLÓGICAS
SE MANTIENE DE FORMA AUTOSUFICIENTE X
TOMA EN CUENTA LA PRESERVACIÓN DE LA X
VEGETACIÓN Y LA FAUNA COMO BASE NATURAL PARA
LA PRODUCTIVIDAD Y PROGRESO DE LA COMUNIDAD.
Investiga si en el lugar qué vives se lleva a cabo algún proyecto de desarrollo

sustentable…
Si uno muy poco conocido en la Huasteca que se llama:
El corredor eco turístico indígena Tamuín.
Occidental.
3.- ¿Qué entidades tienen mayor cantidad de presas hidroeléctricas?
Chiapas y Nayarit
4.- ¿En qué región del país son escasas?
En la Región norte.
APLIQUEN LOS APRENDIDO

PAG. 70-71
¿Sabías que los aparatos eléctrico consumen electricidad con el hecho de estar
conectados….
En grupo, reflexionen y expongan sus puntos de vista en relación con la
siguiente pregunta: ¿Por qué la disminución en el uso de la energía eléctrica
contribuye al cuidado del ambiente?
Porque al utilizarse menos electricidad, las plantas que consumen carbón y combustible
fósiles trabajan menos reduciendo las emisiones de CO2
LO QUE APRENDÍ
EVALUACIÓN DEL BLOQUE II
PÁG. 72
Recuerda lo que aprendiste y realiza el siguiente ejercicio. Observa la
siguientes gráfica de las actividades humanos que desgastan los suelos en
México y contesta en tu cuaderno….
1.-¿Qué mapas temáticas tendrías que poner para localizar los árboles para la
producción de papel?
Mapas de recursos naturales
Lección: Recursos naturales para la vida
2.- ¿Cuáles son las actividades que favorecen la biodiversidad como la las que
se dan en la región baja del Valle de Santiago??
Clima, hidrografía, precipitación pluvial.
Lección: Componentes naturales de la tierra
3.- ¿Por qué es importante que el ser humano el aprovechamiento de los
recursos naturales, por ejemplo, los árboles?
Porque son recursos dados por la naturaleza gratuitos y si los sabemos utilizar son
renovables.
Lección: Recursos naturales para la vida
1.- De acuerdo con las características de la región mencionada en la lectura del

ALTIPLANO Argentino tiene un clima
a)
2.-La región natural que le corresponde al clima Altiplano es
a)
3.- La vegetación y fauna características de esta región son
a)
4.- Se consideran países mega diversos
d)
5.- Son ejemplos de recursos naturales
d)
6.- La Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo propuso opciones
para aprovechar los recursos naturales cuidando su preservación para el futuro,
a esta propuesta se le llama
d)
Bloque III
LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD
LECCIÓN 1: ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN EN EL

MUNDO?
COMENCEMOS
PAG 79
Como puedes ver en las imágenes que envió Mariana, así como existe
diversidad en la vegetación…..
1.- ¿Qué información compartirías con Mariana para que su investigación fuera
completa?
Datos de la población como grupos de población por edad, sexo, lugar en el que viven,
ingresos y otros más
2.- ¿Cómo describirías una pirámide de edad y sexo?
Como una herramienta gráfica que permite agrupar a la población por cantidades en
grupos de edad y sexo de mayor a menor y viceversa.
ACTIVIDAD
1.-Observa esta imágenes y anota en tu cuaderno qué características y
necesidades de la población identificas?
Ambas zonas están densamente pobladas, cuentan con escasos recursos naturales y
servicios urbanos.
2.- ¿Qué problemas en común respecto a la población enfrentan estos grupos?
La sobrepoblación o alta densidad demográfica es un problema común en las dos
poblaciones
3.- Comenta las conclusiones al grupo
La sobrepoblación es un problema grave de muchos países, que es necesario resolver
porque pronto no habrá recursos para tanta gente y la calidad de vida disminuirá
EXPLOREMOS
PÁG. 81
En parejas analicen los datos de las gráficas anteriores y coloreen en el mapa…

1.- El continente que tiene mayor número de nacimientos: Africa
2.- El continente que tiene mayor índice de mortalidad: África

3.- El que ocupa el segundo lugar en número de muertes: Europa
4.- El mayor porcentaje de crecimiento natural: África

5.- El de menor porcentaje de crecimiento natural: Europa
5.- El que presenta menos problemas de sobrepoblación: Oceanía

6.- 0bserva el mapa y anoten conclusiones acerca del crecimiento de la
población en el mundo
El crecimiento de la población no es homogéneo, presenta diferencias de natalidad
y mortalidad de acuerdo a la zona geográficas y la calidad de vida de cada
continente
7.- Comparen el grupo de los datos de natalidad de norte América con el
resto del continente Americano y comenten cuáles son las diferencias
que observan
Estados Unidos y Canadá muestran mayor porcentaje de mortalidad que América
Latina y el Caribe. Sin embargo en el rango de natalidad la situación es a la
inversa, ya que presentan mayor porcentaje de nacimientos que sus vecinos de
América Latina y el Caribe.
7.- Hagan una lista de los problemas que enfrentan los países cuya
población crece rápidamente
La falta de empleo para cubrir las necesidades de la población.
Sobrepoblación en la escuela.
Servicios públicos insuficientes.
ACTIVIDAD
PAG. 82
Lea la siguiente nota periodística y haz lo que se te indica

Subraya con un color cual es el tema principal de la nota y con otra
destaca las futuras consecuencias de dicha situación.
Compara tus resultados con el de tus compañeros…
El tema principal: Pronóstico de un mayor índice de mortalidad que de natalidad en
Europa.
Consecuencia de dicha situación:
Para el 2015 habrá un notorio descenso de La población.
Profundos cambios económicos y sociales
Reducción del presupuesto de educación para destinarse a los servicios de
seguridad social y adultos mayores.
Admisión de un gran número de migrantes.
ACTIVIDAD
PÁG. 83
Observa las dos pirámides

Lee las frases que aparecen a continuación y pinta de colores diferentes
cada barra que te permita obtener la información con respecto a la frase.
1.- En Angola nacen menos personas que en Francia
En la parte inferior de la gráfica en el eje y donde dice de 0 a 4 años y eje x 2.5
2.- En Francia la mayor parte de la población tienen entre 30 y 59 años.
En el eje y donde dice 30-34, 35-39, 40-44, 45- 49
3.- En Francia hay más adultos mayores que en Angola
A partir del rango 60 hasta el 99
4.- En Francia hay más mujeres que hombres en la población de adultos
mayores
A partir del rango 60 hasta el 99, eje x, 2.5
5.- En Angola en los próximos años habrá más demanada de escuelas
primarias
En el eje y de 5 a 9 años
6.- Dentro de 30 años, Angola tendrá una gran cantidad de personas….
Adultas
PAG. 84
1.-¿En qué grupo de edad te encuentras?

Entre la de 10 y los 14 años
2.-¿En qué parte de la pirámide de México hay mayores diferencias con
Angola?
En Angola hay más población infantil que en México, pero la esperanza de vida es
mayor en México
3.- ¿Y con Francia?
La mayor parte de la población se ubica entre los 30 y los 60 años de edad,
mientras que en México se concentra entre 10 y los 35 años
4.- ¿En 40 años cuáles serán los grupos de población de mayor edad?
Los de 50 a 54 años, los de 55 a 60 años. Son jóvenes que ahora tiene entre 10 y
25 años
5.- ¿Qué necesidad presentarán?
Seguridad Social: pensiones, jubilaciones, asistencia por enfermedades.
PAG. 85
En equipo lean la tabla de abajo, cópienlas y completen las necesidades
anotadas con la información correspondiente
NECESIDADES GRUPO DE EDAD QUE PROBLEMAS QUE SOLUCIONES QUE

TIENE ESAS ENFRENTA LA PODRÍAN REDUCIR O
NECESIDADES POBLACIÓN CUANDO ELIMINAR LOS
SUS NECESIDADES NO PROBLEMAS
SE SATISFACES
SE REQUIEREN MAS NIÑOS DESNUTRICION Y MEJOR ALIMENTACIÓN ,
ALIMENTOS, SERVICIOS DE AGLOMERACIÓN EN ALIMENTOS NUTRITIVOS
SALUD Y ESCOLARIDAD CIUDADES Y MAS ESCUELAS Y
BÁSICA VIVIENDAD
SE REQUIEREN MAS JOVENES ALUMNOS SE QUEDAN MAS ESCUELAS Y
MAESTROS Y LA SIN LA OPORTUNIDAD MAESTROS PARA
CONTRUCCIÓN DE ESCUELAS DE SEGUIR ATENDELAS
PARA LA EDUCACIÓN MEDIA ESTUDIANDO Y
Y SUPERIOR PREPARÁNDOSE
EL ESTADO REQUIEREE ADULTOS MAYORES DE SALUD Y CONSTRUCCIÓN DE
MAYOR PRESUESTO PARA MORTALIDAD HOSPITALES Y MEJORA
AMPLIAR LOS SERVICIOS DE LOS SERVICIOS
MÉDICOS DE PREVENCIÓN DE MÉDICOS
ENFEREMEDADES CARDIACAS
Y RESPIRATORIAS DE ESTE
GRUPO DE EDAD
SE REQUIERE DEL ADULTOS DESEMPLEO CREACIÓN DE
CRECIMIENTO DE LAS EMPLEOS
ACTVIDADES
ECONÓMICAS(INDUSTRIALES,
COMERCIALES Y TURISTICAS
PARA DAR EMPLEO)
Reflexione y exponga su punto de vista sobre la importancia de los

diferentes grupos de edad para el desarrollo del país
Conocer los grupos de edad. Cómo van evolucionando y cambiando conforme se
transforman algunas situaciones de la vida social, son aspectos importantes para
identificar problemas y posibles situaciones
LECCIÓN 2: LAS AGLOMERACIONES URBANAS
COMENCEMOS
PAG 87
Carlo mencionó en el correo electrónico cuáles pueden ser las ventajas de vivir
en grandes ciudades…..
De acuerdo con la información del correo presentado en tu cuaderno has una
lista de las ventajas y desventajas de vivir en grandes ciudades.
Ventajas:
Hay librería para niños, museos, cines, y parques como Ibirapuera.
Desventajas:
Viven en hacinamiento, problemas de tráfico y contaminación, insufiecinete el trasporte
público
ACTIVIDAD
PAG 87
Reúnete con tus compañeros y observa las siguiente imágenes…

Para que comparen las características…..
UN ESPACIO URBAN0 EN CAMBIO UNESPACIO RURAL

SE CARACTERIZA POR: SE CARACTERIZA POR:
Ser densamente poblado Escasez de población
Exceso de tráfico
Aire más limpio
Contesta: ¿Cuál de los dos lugares se asemeja a los problemas de Sao Pablo?
¿Por qué?
La fotografía de la izquierda se asemeja más a San Paolo, por la cantidad de automóviles
EXPLOREMOS
PAG. 89
0bserven el mapa de….

Y contesten las siguientes preguntas:
1.- ¿En qué ciudades se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes?
Los Ángeles, Ciudad de México, Río de Janeiro, Sao Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo,
Karachi, Delhi, Calcuta, Dacta, Bombay, Shanghai, Beijing. Séul, Osaka, Manila, Yakarta,
Nueva York.
2.- ¿En qué continente hay mayor concentración de población?
En el continente asiático
3.- ¿Hacia dónde tiende a concentrarse más la población: hacia el centro o
hacia las costas de los continentes? ¿Por qué ocurre así?
Hacia las costas porque allí se han desarrollado las actividades industriales, porque se
facilita la comercialización, distribución, exportación, y transportación de los productos.
4.- Anote en sus cuadernos el nombre de las tres ciudades más pobladas e
indique si se localizan en las costas o en el centro de nuestro país
Ciudad de México, Guadalajara y Monterrey
PÁG. 90
1.-¿Qué servicios hay en las ciudades que no existen en el campo?

Servicios públicos como agua, luz, educación, salud, vivienda, servicios bancarios, de
telecomunicación, de transporte, servicios culturales y de recreación
2.-¿Cuáles son indispensables en ambas?
Agua, energía eléctrica, salud y educación, entre otros
PÁG. 91
En grupos dibujen sobre cartulinas…

En el patio tracen…
Nombren un coordinador…
Observen cual fue el sitio que concentró…
Los alumnos experimentan la sensación de estar hacinados.
NI DE LA POBLACIÓN
AQUI NI DE ALLA MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD
LECCIÓN 3: DE UN LUGAR A OTRO
COMENCEMOS
PAG. 93
Observa las imágenes que envió Elizabeth a s amiga…
ACTIVIDAD
PÁG. 94
En grupo, lean el siguiente texto. Luego, respondan en su cuaderno las

siguientes preguntas:
1.- ¿Qué consecuencias de la migración reconoces en el siguiente texto?
2.- ¿Por qué el personaje emigró a Estados
Unidos?
3.- ¿Cuál era la principal razón por la que ahorraba su dinero?
4.- ¿Por qué la familia no quiso acompañarlo de regreso a Guatemala?
5.- ¿Qué opinan sobre el final de la historia?
6.- ¿Consideran que puede pasar lo mismo con Elizabeth en Los Ángeles?
EXPLOREMOS
PAG 95
Con la ayuda de tu maestro formen equipos…

En el mapa de la página 191 coloreen los principales países receptores y la
regiones que expulsan a los migrantes…
ACTIVIDAD
PAG. 97
Formen dos grupos que representen los habitantes del país expulsado…
Expongan sus razones sobre las consecuencias….
Al terminar expongan al grupo su opinión
PAG. 99
Organícense en equipos y elaboren una hoja de rotafolio…..

Analice el contenido de tu mapa y el de las gráficas y contesten las preguntas
1.- ¿En qué continente se localiza el mayor número de países receptores?
Europa
2.- ¿Cuál es el país que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes?
Estados Unidos
3.- ¿Qué lugar ocupa México en el rango de países expulsores?
México ocupa el primer lugar en el rango de países expulsores
4.- ¿Cuál es la razón?
Las personas buscan mejores oportunidades de trabajo y calidad de vida. Éste es el
principal motivo de le emigración en México.
5.-¿Cuáles son las características de los países que atraen migrantes?
Las características por las que emigran son:
-Tienen un alto desarrollo económico.
-Necesitan mano de obra para trabajo de baja categoría
-La población nativa tiene una mejor calidad de vida.
-Existe discriminación hacia los inmigrantes.
-Niegan estatus legal a los inmigrantes
-Fuerte vigilancia en sus fronteras,
*
LECCIÓN 4: MINORÍAS CULTURALES
COMENCEMOS
PAG 101
ACTIVIDAD
PAG. 101
1.-Lee el texto “La llama eterna” y subraya los diferentes grupos étnico.
Hindúes, vikingos y pueblos católicos.
2.- Después elige una de las costumbres que se describen y dibújala
3.- Identifiquen cuáles son los grupos culturales minoritarios en la lectura

Grupos aborígenes australianos
EXPLOREMOS:
PAG.102
Observen el mapa del Anexo, en la página 192…

Responda las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué la distribución de la gente indígena no coincide con la división
política?
Porque la mayoría de los grupos se inician en la edad prehispánica, en regiones que no
son las mismas que las división política actual
ACTIVIDAD
PAG. 104
En equipos investiguen que es discriminación y cuáles son los motivos por los
que se discriminan…..
Trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideas
políticas, religión, etc.
Complete el siguiente esquema con base en lo investigado en equipos
Yo he discriminado por
X Vestimenta
Idioma
Religión
Otra manifestación cultural
Me han discriminado por
X Vestimenta
Idioma
Religión
Otra manifestación cultural
Al terminar, comenten:
1.- ¿Qué sintieron frente a la discriminación?
Muy mala, baja autoestima
2.- ¿Qué tan común es la discriminación en su grupo?
Si, por la clase social, ropa, diversiones.
3.- ¿Cómo pueden actuar frente a la discriminación?
Exponiendo nuestros puntos de vista, con justicia
APLIQUEMOS LOS APRENDIDO

PAG. 105
De acuerdo con lo leído sobre las minoría culturales…

Consideren sus vestimentas…
Al terminar otorgue un título a su obra
LO QUE APRENDÍ
PÁG. 106
Recuerda los que aprendiste en el bloque y realiza el siguiente ejercicio….

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1.- ¿Con qué gráfica explicarías que hay países con población infantil
numerosa?
Con la de grupos de población
2.- ¿Qué obstáculos consideras que existen para atender a la gran población
infantil?
La falta de infraestructura y personal médico.
3.- ¿De qué forma describirías a México, una ciudad muy grande pero no la
mayor del mundo? ¿Qué efectos tiene una ciudad muy poblada?
Por el mal planeamiento de la ciudad, falta de servicios básicos agua, luz, médicos.
2.- ¿Qué tipo de mapa te servirías para explicar los movimientos migratorios?
El que se titula movimientos migratorios.
3.- ¿Cuál es la importancia de apreciar las manifestaciones culturales de grupos
pequeños, por ejemplo los inmigrantes chinos?
Le damos el valor cultural que merecen
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
MIS LOGROS
38
PAG. 108
Lee el reportaje, recuerda lo que aprendiste es este bloque …..

1.- La celebración del año nuevo chino o fiesta de la primavera, en los
diferentes países donde vivían minorías de esta población se realiza por qué
b)
2.- ¿En cuál de las siguientes situaciones se muestra una influencia de los
inmigrantes chinos en la cultura del país en donde viven ahora
c)
3.- Un ejemplo de minorías culturales son:
a)
4.- Una de las regiones en las que se localizan los países con alta densidad de
población es:
b)
5.- Entre los efectos derivados de la concentración urbana están:
a)
Bloque IV
LA ECONOMÍA MUNDIAL
LECCIÓN 1: PAÍSES CON MAYOR Y MENOR

DESARROLLO ECONÍMICO
COMENCEMOS
PAG. 113
ACTIVIDAD
PAG 113
Reúnete con tus compañeros y comenten que observaste en la fotografías de

abajo…
La fotografía de la izquierda corresponde a una familia de nivel económico medio;
mientras que la de la derecha es de un grupo de mujeres con nivel económico bajo.
Distingan aquella que corresponda a un país….
Intercambien comentarios en relación a las preguntas:
1.- ¿Qué saben de los países pobres y ricos?
Los países pobres son los que tienen un nivel de progreso social y económico bajo o muy
bajo. Mientras que los países ricos tienen un nivel alto de progreso social. Aunque en los
dos modelos de país, existen diferentes tipos de pobreza como alimentaria, patrimonial,
ect.
2.- ¿Cuánto calculas que gasta una familia en alimentos durante una semana?
Anota sus comentarios para retomarlos más adelante,
Un familia de 4 personas aproximadamente $ 1,000
EXPLOREMOS
PAG. 114
Observa en el mapa mundial del PIB que está en el anexo…..

1.-Elaboren en parejas una lista en su cuaderno con los países que tienen un
PIB mayor a los 1000 millones de dólares
MAYOR A 1 000 MILLONES DE DÓLARES
Estados Unidos de América
India
China
Japón
Canadá
Brasil
Reino Unido
España
Francia
Federación de Rusia
Italia
2.- Observen las imágenes y localicen los dos países de dónde son y comenten
sus diferencias?
La India en Asia y Estados Unidos de América. La primera imagen es una zona rural sin
servicios básicos y la segunda es una zona con servicios, lujos y comodidades
4.- Comprueben si pertenecen a los países de la lista que elaboraron y
consideren su población y extensión.
Si, pertenecen a la lista de los países con PIB mayor a 1 000 millones de dólares
PAIS POBLACIÓN EXTENSIÓN

India 1 241 492 000 millones de 3 287 295 km2
hab
Estados Unidos de 316 017 000 millones de 9 826 675 km2
América hab
5.- Comenten a que se debe sus diferencias si ambos tienen un PIB alto
La India tiene más población que Estados Unidos, y los mismos ingresos se dividen entre
la cantidad de personas que habitan el país, correspondiéndole menos a cada persona en
la India
ACTIVIDAD
PÁG. 116
Formen equipos y hagan lo siguiente:

1.- En la tabla de la página anterior, elijan dos países de cada nivel y coloreen el
recuadro de cada país según el nivel.
PIB
PAÍSES MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO
Noruega 82 480
Estados 45 592
Unidos
Hungría 13 766
Colombia 4 724
Jamaica 4 272
Kenia 645
Togo 380
Burundi 115
2.- De los países que colorearon obtengan las diferencias con relación al país de
ingreso más alto y más bajo,
Las diferencias entre Noruega que es el país con el nivel de ingreso más alto y Brundi con
el nivel más bajo, es una muestra de la desigualdad entre los países
3.- Observen las imágenes..
Existen grandes diferencias. Mientras en un fotografía aparecen personas con carencias
en la otra se observan avances tecnológicos en la aulas escolares; también en las
comunidades indígenas se percibe el gran esfuerzo de sobreviviencia ante las condiciones
de pobreza
4.- Investigue el ingreso per capita de los países a las que pertenecen las
imágenes y localícenlos en el mapa PIB
Suiza 56 207 dólares por persona aproximadamente, Togo: 380 dólores
aproximadamente, México: 9 715 dólares aproximadamente. Las diferencias son muy
extremas, mientras en una se observa el alto nivel socioeconómico, en otras se refleja un
nivel muy bajo.
¿Qué nivel le corresponde a cada país?
A Estados Unidos le corresponde un nivel muy alto de ingreso, a Togo un nivel muy bajo
y a México uno muy alto.
5.- Comenten sus descubrimientos
6.- Reflexionen a cerca de la relación que existe entre el nivel de ingreso y las
características….
El desarrollo económico está relacionado con el progreso social, debido a que cuando un
país genera riqueza, por consecuencia la prosperidad y el bienestar económico se reflejan
en su sociedad,
PAG. 117
1.-Dibujen un mapa de México; en él marquen la información acerca del ingreso

per cápita de las entidades que observaste en la tabla de la derecha…..
Cuando terminen analicen su mapa y discutan en el grupo porque las cifras no
muestran no muestran la pobreza extrema que existe en el país.
Por la desigualdad social, la riqueza se concentre en muy pocos habitantes.
LECCIÓN 2: EL COMERCIO INTERNACIONAL
COMENCEMOS
PAG 119
Como acabas de leer en el correo electrónico, muchos países…

Identifique las etapas de producción de los celulares….
-Elaboración de cada uno de los componentes – armando general del producto – venta a
las empresas—distribución -- comercialización
ACTIVIDAD
PÁG. 119
Reúnete con un compañero y lean en equipo el texto siguiente…

1.-En un planisferio localicen los países involucrados en la producción y
comercialización….
China, Estados Unidos, Canadá, Taiwan y México
2.-Tomen dos objetos , pueden ser dos juguete o aparatos eléctricos y localicen
las rutas de producción..
Ejemplo un carrito:
Ontario Canadá Fabricación, elaboración de Taiwán
Diseño del carrito las partes del carrito Ensamblado de las
Partes
Importación I Distribución
México compra el carrito
Distribución en tiendas mexicana

3.- En grupo comparen sus mapas y comenten : ¿Cuántos países están
involucrados en el proceso de producción, venta y compra de sus objetos?
Tres Canadá, Taiwán y México
4.- ¿Qué continentes están ausentes del comercio internacional?
Africa
EXPLOREMOS
PAG. 121.
Para identificar las principales regiones que venden los productos de mayor
valor comercial hagan lo siguiente
1.- Hagan 7 equipos y cada uno elijan una región según la tabla
2.- Elaboren en su cuaderno gráficas de barras que representen el porcentaje
de todas las exportaciones de la región……
PORCENTAJE DE LAS EXPORTACIONES DE EUROPA

14
12
10
Serie 1 Columna1 Serie 3
3.- Encierren en un círculo la mercancía o tipo de producto que más se vende en

su región
Los productos de la industria automotriz son las más vendidas
4.- ¿Qué país produce más la mercancía que le tocó?
Estados Unidos
5.- Entre todos decidan cuál es el país y la región que gana más con las ventas o
las exportaciones?
Estados Unidos
¿Por qué será?
Porque exporta la parte que tiene más valor del proceso de producción; diseño, formulas,
modelos y productos de elaboración compleja.
PÁG.124
Ya identificaste los principales productos que se comercializan…

1.- En las tablas de la página siguiente identifiquen los principales productos
del comercio internacional.
2.- Formen equipos y con ayuda del maestro, seleccione un producto…
3.- En una hoja blanca elaboren una gráfica de pastel para cada país que
incluya sus exportaciones e importaciones
4.- Comparen sus gráficas en grupo…
ESTADOS UNIDOS DE AMERICA “PRODUCTOS AGRICOLAS”

IMPORTA EXPORTA
45%
55%
.-
CHINA “PRODUCTOS AGRICOLAS”

EXPOTACION IMPORTACION
29%
71%
JAPÓN “PRODUCTOS AGRICOLAS”

10%
90%
EXPORTA IMPORTA
MÉXICO “PRODUCTOS AGRICOLAS

EXPORTACION IMPORTA
0%
46%
54%
6.- En grupo respondan ¿Cuál de los tres tipos de producto es indispensable que
tenga un país para que su país sobreviva?
Los productos agrícolas
¿Por qué?
Porque son la fuente alimentaria de la humanidad
¿Qué países tienen condiciones menos favorables para competir en el comercio
internacional?
Los que poseen menos recursos naturales y tienen que importar más productos de los que
explotan o no tienen posibilidades de establecer relaciones comerciales amplias, como
República Dominicana, Túnez, Filipina, entre otras
LECCIÓN 3: ¿QUÉ PAÍSES VENDEN Y CUALES

COMPRAN?
COMENCEMOS
PAG 129
Los productos con los que te alimentas o que utilizas como el café…
Anota en las imágenes siguientes el número que corresponda a la etapa de la
cadena productiva:
1.-Cosecha del café
2.- Traslado del café a la molienda
3.- Molino del café, venta a comerciante
4.- Café listo en la cafetera.
ACTIVIDAD
PAG. 130
Selecciona un producto que se consuma en tu casa

En el siguiente esquema dibuja en el recuadro del centro el producto que
escogiste
SE UTILIZAN LOS SE ELABORA CON

SIGUIENTES Molinos
RECURSOS Hornos
NATURALES:
Trigo
Agua
Cebada SIRVE:
Sal Para alimentarnos
COMPRA:
Panadería
Tiendas comerciales
BOLILLO
HASTA MI COMUNIDAD SE PRODUCE EN:
SE TRANSPORTA Panaderias
En camiones,
ACTIVIDAD
PÁG. 133
Realiza la siguiente actividad para entender la importancia de las etapas en un

proceso productivo
1.-Selecciona cinco productos…
Completa la siguiente tabla:
PRODUCTOS ¿DE QUE PAÍS ¿ES UN PRODUCTO ¿DÓNDE LO ¿PARA QUE
PROVIENEN? ELABORADO COMPRAN? SIRVE?
INDUSTRIAL O
ARTESALEMNETE?
Lapicera China Industrial Empresa Guardar
Trasnacional Lápices
Teléfono Reconstrucción e Industrial Empresa Nacional Comunicación
celular Nuevo León
Calculadora China Industrial Empresa Operaciones
especializada Matemáticas
Pulsera Guadalajara, Jal. Artesanal Venderos Arreglo femenino
México ambulantes
Crema Celaya Gto, México Industrial Fabrica Cuidar las manos
Mexicana
2.- ¿Qué entiendes por producción, transformación, distribución,

comercialización y consumo? Redacta un texto en tu cuaderno
La producción es un proceso de las actividades económicas y consiste en crear objetos,
bienes y servicios.
El término transformación se refiere a la acción o procedimientos mediante el cual algo se
modifica, se altera o cambia sin perder su originalidad.
La distribución es el instrumento de promoción que relaciona la producción con el
consumo, Su función es poner el producto a disponibilidad al consumidor en la cantidad
requerida, en el momento y lugar específicos.
La comercialización es el proceso mediante el cual se realiza la compra venta de
productos, bienes y servicios desde el productor hasta el consumidor.
El consumo es la adquisición y el uso de objetos, bienes y servicios para satisfacer una
necesidad o un deseo.
3.- ¿Por qué son importantes las relaciones comerciales entre las entidades del
país y entre países?
Se debe cuidar las buenas relaciones entre las entidades y países para que el comercio
entre éstos pueda funcionar y beneficiar a todos.
EXPLOREMOS
PAG. 134
En la gráfica sobre producción industrial de la pág. 98 de tu Atlas de geografía

del mundo, consulta cuales son los principales países alimentos, químicos y
automóviles, ¿Con qué porcentaje participa cada uno? ¿En qué continente?
ACERO AUTOMÓVILES CEMENTO TELEVISORES PAPEL Y CARTÓN

JAPÓN ESTADOS UNIDOS CHINA CHINA ESTADOS UNIDOS
30.5% 18% 45% 23.5% 25.4%
E.U.A JAPÓN INDIA E.U.A CHINA
17% 16.2% 5.9% 14.5% 11.8%
COREA DEL SUR ALEMANIA E.U.A JAPON JAPÓN
10.4% 8.7% 4.5% 5.7% 9.5%
CHINA CHINA JAPON INDIA CANADA
8.5% 8.6 3% 4.9% 6.3%
INDIA COREA DEL SUR COREA DEL SUR RUSIA ALEMANIA
5.9 % 5.6% 2.3% 4.9% 5.7%
1.- ¿En qué continente hay más países que se dedican a la producción de
automóviles?
En Asia
2.- ¿Cuáles sobresalen porque desarrollan más de dos tipos de industria?
Japón, Estados Unidos de América, Corea del Sur, China e India
PÁG. 135
Las siguientes gráficas sobre la importación y exportación muestran de donde

proviene lo que consumimos en México.
1.-Analiza la información de las gráficas y comenten en el grupo a qué país
México le compra y le vende principalmente y a que crees que se deba?
México le compra y le vende principalmente a Estados Unidos por las cercanías, le vende
materia prima y le compra productos ya elaborados
LA ECONOMIA MUNDIAL
LECCIÓN 4: SOCIEDADES DE CONSUMO
COMENCEMOS
PAG 137
Lee el correo electrónico de Jimena…
ACTIVIDAD
PÁG.137
Observa las siguientes imágenes y elabora dos listas en una anota….
OBJETOS BÁSICOS SUPERFLUOS

Escoba Barniz de uñas
Ténis Barquillo
Fruta Micrófono
Pescado Ipad
Escoba Galletas
Leche Escoba para
Cucharas recoger migajas
Guantes
Suéter
Anota las acciones que realizaría en relación a las dos listas…

Trataría de utilizar solamente lo que es necesario no lo superfluo
EXPLOREMOS
PÁG. 139
1.-Comprueba la siguiente afirmación con las actividades indicadas:

“El automóvil es un indicador de consumo de un país desarrollado…..
2.-Consulta en la primera lección de este bloque cuántos países indicados en la
gráfica corresponden a los países…
Estados Unidos, China, Japón son países con elevado desarrollo económico
3.- ¿Cómo consideras que es el consumo de estos países
El consumo de estos países particularmente Estados Unidos se caracterizan por adquirir
productos superfluos que no cubren necesidades básicas, sino aquéllas que tienen que ver
con la competencia y el estatus social
ACTIVIDAD
PAG. 140
Este ejercicio te servirá para distinguir y seleccionar entre la variedad de los
producto...
Consulta la actividad realizada en el bloque II…
Necesitas llevar a clase alguna revista…
Escoge uno de los productos que aparecen…
Observa con atención el texto y las imágenes
1.- ¿En cuál o cuáles de los anuncios la imagen te permite identificar para que
sirve el producto?
En todas
2.- ¿Cuál comprarías?¿Por qué?
El que tiene mejor anuncio publicitario porque te invita a comprar.
3.- ¿Contribuye al consumo responsable?
No, porque contiene mucha azúcar, aunque la misma marca tiene productos bajos en
azúcares.
PÁG. 141
Para determinar si tu comunidad practica el consumo responsable investiga que

tipo de productos responsabl …
Cada integrante del equipo aplique 3 encuestas
Ejemplo: “Los juguetes “
Encuesta:
1.- ¿Cuántos juguetes tienes en casa?
a.- Entre 1 y 5 b.- entre 6 y 10 c.- Más de 11
2.- ¿Cuántos juguetes utilizas diariamente?
a.- De 0 a 5 b.- De 6 a 10 c.- Más de 11
De las 18 entrevistas
La pregunta 1:
a) 12 b) 6 c) 0
La pregunta 2:
a)10 b) 6 c)2
¿En tu comunidad se practica el consumo responsable?

No, no se practica el consumo responsable
LO QUE APRENDÍ
PAG. 142
Lee el siguiente diálogo de Melina y Fernando y contesta las siguientes

preguntas:
1.-Donde buscarías información para saber cuál es el nivel de desarrollo de los
países mencionados en el diálogo anterior…
En internet, libros de geografía, en libros confiables quee publica la ONU, relaciones
internacionales
2.-¿Cómo se encuentra México en relación con estos dos países? Escribes tu
opinión al respecto
México presenta un desarrollo menos con respecto a Japón y Estados Unidos.
3.- ¿Guatemala puede ser un país que produce y exporta teléfonos celulares?
No los produce ni exporta pero si los reconstruye
4.- Investiga a qué grupo de países pertenece Guatemala de acuerdo ….
A los países de bajos ingresos subdesarrollados, con producción de material prima
exportable que genera pocas ganancias.
5.- Dibuja en tu cuaderno las etapas de producción de otro producto
c)Considera el costo del teléfono celular…..

Al mantener el consumo responsable, su poder adquisitivo le permite solventar sus
necesidades básicas. Tener un medio de comunicación moderno no es negativo, sino el
descuidar la adquisición de productos básicos al comprar productos muy costosos. El
consumo para ser responsable debe cubrir las siguientes características: sirve para
satisfacer necesidades básicas, consumir de acuerdo con el poder adquisitivo, evitar
consumir lo que daña al ambiente
EVALUACIÓN DEL BLOQUE V

PAG 144
1.- Belice aunque es un país subdesarrollado tiene una característica

socioeconómica semejante a la de los países desarrollados, ésta es…
a)
2.-¿Cuál de las actividades mencionadas en la nota, fomenta la globalización
económica desde Belice?
c)
3.-Una cadena productiva que se menciona en la nota es:
a)
4.- Son indicadores que nos permiten identificar fuertes contrastes entre países
como Estados Unidos, Japón, Suiza, Haití y Somalia.
d)
5.- Dentro del comercio internacional, una característica que distingue a los
países desarrollados den resto del mundo es que:
a)
6.- Es característica del consumo responsable
b)
Bloque V
LOS RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL
LECCIÓN 1: LACALIDAD DE VIDA
COMENCEMOS
PAG 149
EE UU sí está considerado como un país con una buena calidad de vida por el ingreso de
sus habitantes y la calidad de los servicios de que disponen. Sin embargo, como sucede en
todos los países, un sector de la población carece de acceso a estos servicios por sus
pobres ingresos.
En los os países más pobres, como los situados en Asia, África, América Latina e India la
gente tiene ingresos más bajos. Esto provoca que los gobiernos tengan menos ingresos a
través de sus impuestos y no puedan proporcionar a la gente servicios de buena calidad.
En el lugar donde nosotros vivimos (San Luis Potosí), la calidad de vida es regular pues
hay una fuerte actividad económica principalmente en la Zona Industrial donde muchas
empresas tienen sus plantas. Sin embargo, existe mucha disparidad pues mientras los que
trabajan en los puestos más altos tienen buenos ingresos, los obreros de las categorías
más bajas tienen ingresos que apenas superan el salario mínimo. Esto provoca que su
calidad de vida sea regular o mala pues tienen que vivir en zonas con muchos problemas
sociales y en casas muy pequeñas y que apenas cuentan con los servicios más básicos.
Aunque, por ley, cuentan con el servicio médico que brinda el Seguro Social, este servicio
no es el mejor que se puede encontrar pues los hospitales y los doctores están saturados
de trabajo y de pacientes por lo que no les pueden dar una buena atención. Tienen que
tratar a mucha gente en cada turno y el tiempo no les alcanza para darles la atención que
requieren
ACTIVIDAD
PAG.149
Reúnete con tus compañeros y observa las siguientes imágenes:

1.-¿Qué contrates encuentran entre ambas imágenes? Anoten en una lista
todos los elementos que marques una diferencia
El número de alumnos: En la escuela de África hay un gran número de alumnos que son
atendidos por un solo profesor. Esto no permite que se les de una atención adecuada a
cada estudiante pues el tiempo no le alcanza al profesor para ver sus necesidades
particulares.
En la escuela de Perú se ven menos alumnos, pero no se ven cuántos profesores trabajan
en la escuela, así que sólo se puede suponer que hay los suficientes para tener grupos de
regular tamaño que permitan una atención más personal y adecuada.
Instalaciones; En la escuela de África no se ven instalaciones escolares adecuadas.
Solamente se puede ver un edificio de ladrillos que, al parecer, no está terminado y no
tendría los servicios mínimos de agua, luz y ventilación. La escuela de Perú se ve mejor
construida. Al parecer hay suficientes aulas y se puede suponer que tienen los servicios
básicos de agua, luz e instalaciones sanitarias.
2.-¿Cómo piensas que es un día de clases en cada una de las escuelas?
Por lo que hemos visto en la televisión, en África los grupos de alumnos de cada año son
de muchos alumnos y el profesor explica la lección sin prestarles demasiada atención u
sólo se interesa en ver lo que dice el programa. NO se entera si sus alumnos entienden lo
que él explica.
En la escuela de Perú, creo que la situación es diferente pues creo que los grupos son más
pequeños y eso permite al profesor atender las mejor las necesidades de sus alumnos.
Puede darse cuenta de quién aprende y quién no. Así puede apoyar un poco más a
quienes tienen más dificultades con algún tema.
3.-¿Encuentran algunas similitudes con su escuela o el lugar donde viven?,
¿Cuáles?
Nuestra escuela y nuestro grupo se parece más a la escuela de Perú pues nuestro grupo
no es muy grande y el profesor nos conoce a todos. Se preocupa por que avancemos al
mismo ritmo y si tenemos problemas él se da cuenta y nos apoya para que los superemos.
EXPLOREMOS
PAG 151.
Las siguientes tablas muestran los cuatro primeros países que ocupan los
niveles altos….
1.- Dibuja un planisferio en tu cuaderno. Colorea de color verde…
Verde: Noruega, Suiza, Dinamarca, Estados Unidos de América
Amarillo: Hungría, México, Brasil y Argelia
Rojo:Nigeria, Ruanda, Togo y Burundi
2.- ¿En qué continente se localiza la mayoría de los países con la calidad de
vida más alta?
En el Europeo
3.- ¿En qué nivel se encuentra México?
En el de calidad de vida media.
4.- En grupo comparen en nivel de calidad de vida de Noruega y Burindi y
contesten
Son profundas las desigualdades entre países pobres y ricos como Noruega y Burundi y
esto lleva a que en el primero las personas tengan mejor calidad de vida, y en el segundo,
la mayoría de la mayoría de la población se encuentre en pobreza.
5.- ¿Cómo se considera que se refleja esa diferencia en la forma de vida de las
personas?
Se refleja en los salarios, alimentación, salud, educación, vivienda, en la esperanza de vida
y en el desarrollo personal y profesional de la población.
PAG. 155
Como en el mundo, México también presenta diferencias de calidad de vida en

sus entidades….
1.-Con la información de la tabla realiza la siguiente actividad colorea de verde
las entidades que tienen un alto nivel de vida, de amarillo las de calidad medio
alta, la de anaranjado las de calidad de vida media y con café los de nivel bajo.
Verde: Aguascalientes, Coahuila, Distrito Federal, Nuevo León y Jalisco
Amarillo: Baja California Sur, Colima, Chihuahua, Estado de México, Morelos, Nayarit,
Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Yucatán Y Baja California.
Anaranjado: Campeche, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Michoacán, Puebla, San Luis
Potosí, Tabasco, Tlaxcala, Veracruz, y Zacatecas.
2.- ¿Cómo es el nivel de calidad de vida de tu entidad?
De calidad de vida media
3.- ¿Cómo es la calidad de vida del lugar dónde vives?
Se vive bien aunque son muy caras las viviendas y los servicios.
PÁG. 157
Ahora analiza las gráfica y…

1.- ¿Qué característica tienen en común los países que emitieron más dióxido
de carbono…
La mayoría pertenece al nivel medio y alto y presentan un consumismo irresponsable
2.- ¿Qué cantidad de dióxido de carbono per cápita emite México en un año?
Se calcula que México contribuye con 1.20 millones de toneladas de dióxido de carbono
Comenten en grupo las medidas que pueden tomarse para disminuir las
emisiones de dióxido de carbono
La afinación constante de los vehículos automotores
Un reglamento más estricto para los desechos tóxico de las industrias
Evitar la quema de llantas.
LA CALIDAD DE VIDA
LECCIÓN 2: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR

EL AMBIENTE
COMENCEMOS
PÁG.159
Son diversos los problemas ambientales que deteriora en espacio…..

1.- Identifica en las imágenes algunas acciones para evitar el deterioro.
Utilizar menos el automóvil
Utilizar recientes reciclables
Evitar el uso de bolsas de plástico
2.- Comenta con tus compañeros cuáles son las acciones para evitar su
deterioro….
Se considera que las acciones mencionadas se pueden poner en práctica en
todas las regiones, ese necesario crear un cultura ecológica.
ACTIVIDAD
PÁG. 160
Observa las siguientes imágenes que representan problemas ambientales y

relaciona con una línea las acciones que puedes favorecer
Los problemas ambientales, como en la ciudad en donde vive Yólotl y en las

áreas rurales….
1.- Identifica los problemas ambientales que hay en lugar dónde vives.
Escríbelos en tu cuaderno:
Ejemplo:
Para la primera imagen corresponde:
Aprovechar usar el agua jabonosa…
Utilizar la mínima cantidad de jabón o detergente
Para la segunda imagen corresponde:
Evitar mezclar en la basura los residuos peligrosos
Separa los residuos sólidos…
Para la tercera imagen corresponde
Desconectar los aparatos eléctricos cuando estén apagados
Para la cuarta imagen corresponde:
Si nuestros hogares….
Airear la casa por lo menos una vez al día
ACTIVIDAD
PAG. 161
Organízate en equipo para investigar los efectos del calentamiento global que
afectan el lugar en el que vives…
Gobierno del Estado a través de la SEGAM impulsa en San Luis Potosí programas y
acciones a favor del medio ambiente y actualmente difunde entre la ciudadanía
información sobre el problema del calentamiento global, con el objetivo de generar
conciencia social, a fin de que la población participe activamente para revertir el proceso
de deterioro ambiental.
El titular de la SEGAM Rodolfo Treviño Hernández dijo que por medio de la dirección de
Educación y Promoción Ambiental, elaboró un cartel y un tríptico con información de lo
que, como ciudadanos podemos hacer para contrarrestar el cambio climático originado en
parte por las emisiones de gases efecto invernadero (GEI) derivadas de la actividad
humana.
Indicó que el material gráfico contiene información sobre qué es el cambio climático; qué
es el efecto invernadero; qué son y cómo se producen los GEI y cuáles son los efectos del
cambio climático.
En el cartel y el tríptico se presentan ocho recomendaciones que todos podemos realizar
desde nuestras casas y centros de trabajo, para contribuir a detener el calentamiento
global y por ende el cambio climático como son: apagar las luces que no están en uso;
utilizar focos ahorradores de energía eléctrica; aprovechar la energía solar para secar
nuestra ropa en tendederos, en lugar de utilizar la secador y hacer uso del transporte
público.
Además de compartir nuestro automóvil; descongelar nuestro refrigerador con frecuencia;
desconectar los aparatos que no usemos y apagar el monitor y computadora si no la
usamos.
Dijo que este material se distribuye en los planteles educativos oficiales y privados;
escuelas y facultades de la UASLP; cámaras empresariales; asociaciones civiles, clubes de
servicio y deportivos; así como dependencias de los tres niveles de gobierno.
Explicó que el Calentamiento Global es el aumento de las temperaturas mundiales a causa
del efecto invernadero. El calentamiento produce a su vez cambios en los climas del
mundo que se manifiestan en la intensidad de los fenómenos climáticos en todo el mundo.
El cambio climático se produce por la emisión de los llamados gases efecto invernadero
(GEI) que se generan por el uso intensivo de combustibles fósiles (carbón, petróleo,
gasolinas, diésel, gas natural y los combustibles derivados del petróleo), así como por la
quema y pérdida de bosques, las reacciones químicas en procesos industriales, la
descomposición anaeróbica que se da en rellenos sanitarios, la producción y uso de
fertilizantes nitrogenados, entre otros.
En el Informe Mundial sobre Desarrollo Humano 2007-2008 titulado: Combatir el Cambio
Climático: La Solidaridad Humana en un Mundo Dividido que elaboró el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), se advierte que de no revertir el
calentamiento global, en el corto plazo se afectaría no solamente al medio ambiente sino
también al desarrollo humano en todas las naciones del planeta.
PAG. 163
Organícense en equipo y discutan las medidas que deben tomar….
IDENTIFICAMOS ANALICEMOS POSIBLES PROPONEMOS ACCIONES

EL PROBLEMA (EFECTOS DEL SOLUCIONES
CALENTAMIENTO GLOBAL)
INUNDACIONES UTILIZAR MENOS AUTOMÓVILES -Auto compartido
CAMBIOS CLIMÁTICOS -Campañas de caminar
-Uso de las bicicleta
APAGAR LOS APARATOS QUE NO SE -Por semana sea un miembro de la
UTILIZAN familia el encargado de recordar que
debemos desconenctar los aparatos
eléctricos.
RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL
LECCIÓN 3: VAMOS A PREVENIR
COMENCEMOS
PAG 165
Algunos fenómenos naturales como los sismos…

De acuerdo con lo que dice en correo, las imágenes….
Escribe en tu cuaderno las consecuencias de los sismo
Daños materiales incalculables, pérdidas humanas, daños psicológicos y emocionales a las
personas que los viven.
ACTIVIDAD
PÁG. 166
En el diálogo subrayen con rojo el desastre ocurrido, con verde la parte

afectada y con anaranjado la causa del desastre
Perdieron la cosecha de primavera
Se perdieron alrededor de 7 000 hectáreas que sostienen a mas de 100 familias
Falta de agua
1.- ¿Se pudo haber evitado? ¿Cómo?
Problamente si, dependiendo de las condiciones y los programas de apoyo de la región
para apoyar la sequías
2.- ¿Qué tan preparados están para prevenir los desastres del lugar dónde
viven?
Se hacen simulacros, pero aún nos falta concientizar a la gente
ACTIVIDAD
PÁG. 169
Aprende la historia del lugar dónde vives.

Pregunta a tu padre y abuelos si han vivido un desastre….
El Colegio de San Luis (Colsan) a través del Programa Agua y Sociedad en

coordinación con el Observatorio Indígena de Derechos Humanos de San Luis
Potosí llevaron a cabo la tercera sesión del curso-taller “Agua, territorios y
pueblos originarios en la Huasteca” en el municipio de Tancanhuitz el pasado
fin de semana.
Al respecto, investigadores del COLSAN informaron que entre 1970 y 2013, San Luis Potosí
experimentó 331 eventos relacionados con fenómenos hidrometeorológicos, en promedio
7.6 eventos por año, los cuales han ocurrido en 50 municipios de la entidad.
Cabe señalar que en 2013, vinculado con las lluvias y las inundaciones, 23 municipios
fueron declarados en desastre y que el estado ocupó, entre 2003 y 2012, la posición
número 14 en pérdidas económicas por desastres, con casi mil 500 millones de pesos en
pérdidas por arriba de estados costeros como Jalisco, Sinaloa, Michoacán, Colima,
Guerrero, Campeche y Yucatán.
Los municipios más afectados fueron Ciudad Valles, San Luis Potosí, Tamuín, Ebano,
Tamazunchale y Xilitla. Los 331 eventos ocurridos en 43 años han podido constatar
algunas variaciones climáticas con eventos fuera de temporada o atípicos. Así, el territorio
potosino y su población es vulnerable a procesos de inundación propiciados por el
desbordamiento de cuerpos de agua, lluvias generadas por distintos procesos atmosféricos
como lluvias de temporada y las generadas por tormentas tropicales, tempestades,
depresiones tropicales, huracanes y ondas tropicales. En el Colegio de San Luis se trabaja
a través del Programa Agua y Sociedad con la población que ha sido afectada para
recuperar experiencias de las comunidades, para hacer frente a estos fenómenos.
En el curso Agua, territorios y pueblos originarios en la Huasteca, se discutió sobre los
problemas más importantes que enfrentan las comunidades con el agua en torno a la
calidad del fluido, y las inundaciones. Se plantearon además diversas propuestas para
contribuir a posibles soluciones a la problemática del agua, organizando además la
información recopilada para su uso la cual ayudará a conocer y proteger las aguas y
territorios existentes en la huasteca.
Los contenidos que se revisaron en el taller fueron: Territorios indígenas y paisajes
hídricos: huracanes, tormentas, ríos y manantiales; saberes nativos, comunidades y
especialistas: lectura del tiempo, calidad del agua, agua-enfermedad-curación,
agriculturas, tecnologías de agua y Propiedad, derecho público y gestión del agua: tipos
de propiedad del agua, reglas comunitarias de manejo del agua, autoridades del agua,
colaboración y fricción de niveles de gobierno
Con la información obtenida completa el siguiente cartel

PÁG. 171
Para hacer un plan familiar de protección civil….

1.- ¿Cuáles son las amenazas próximas a tu casa?
Muchos puestos de comida con instalaciones de gas.
2.- ¿Qué mejoras requiere tu casa para ser más segura?
Subir la banqueta para que no se meta el agua.
3.- ¿Hay lugares en tu comunidad alejados de peligros….?
No
4.- ¿Dónde están las personas y los establecimientos más cercanos que pondría
auxiliarte?
El hospital como a 6 cuadras, los bomberos como a 10 cuadras
TU PROYECTO
PAG. 173
A continuación desarrollará con tus compañeros un proyecto…

ETAPA 1. Planeación
En grupo selecciones una situación o problema del lugar donde vive…
PROBLEMA SELECCIONADO
Las constantes inundaciones en tiempo de lluvias.
PREGUNTAS:
1.- ¿Cuáles son las causas de las inundaciones en San Luis Potosi?
2.- ¿De qué manera se afecta e ambiente?
3.- ¿Qué tan frecuentes son?
4.- ¿Qué acciones se pueden realizar para evitar las inundaciones?
PREGUNTA CENTRAL
¿Qué acciones se pueden realizar para evitar las inundaciones en el estado de
San Luís Potosí?
PROPÓSITOS
Reconoce las causas de las inundaciones y sus consecuencias para proponer
medidas de prevención
FUENTES DE INFORMACIÓN
Libros de Ciencias Naturales
Internet
Libros de la biblioteca
Libros de la biblioteca digital
ETAPA 2
DESARROLLO
Comience la investigación y consulte
San Luis Potosí, SLP.- En San Luis Potosí capital, el norte de la ciudad, así como el oriente
y parte de la zona metropolitana con el municipio de Soledad de Graciano Sánchez, son
las áreas más vulnerables ante las inundaciones en la actual temporada de lluvia que
azota en territorio potosino.
Las colonias Silos al oriente, así como la Pedroza y las Terceras al norte, la Morelos en
Soledad, corren el riesgo de inundación por lluvias, derivado de los drenajes colapsados de
esos fraccionamientos. Las autoridades competentes ya piensan en tomar acciones al
respecto.
Gerardo Cabrera, titular de Protección Civil Estatal, ha dicho que se tiene previsto un
operativo en conjunto con Protección Civil Municipal, así como con la Comisión Estatal del
Agua e incluso la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA), para hacer frente al
periodo de lluvias que pudieran traer consigo inundaciones en distintas partes de la
capital, principalmente en la zona norte y oriente.
El funcionario refirió que más que implementar acciones de solución a la inundación,

Protección Civil ha optado por la prevención, solicitando la presencia de la CEA para
realizar desazolves y retirar maleza, además, se ha instruido a la población en riesgo, de
mantener limpios los accesos a alcantarillas cercanos a su domicilio, así como evitar tirar
basura en la vía pública.
ETAPA 3:
COMUNICACIÓN
Organícese con su maestro para definir…
LO QUE APRENDÍ
PÁG. 180
Recurda lo que aprendiste en el bloque y lee el siguiente diálogo-

Responde las preguntas que siguen en tu cuaderno
1.- ¿Cómo podrías conocer la calidad de vida de los huicholes de Nayarit y
compararla con las que viven en las ciudades de ese estado?
Identificando los diferentes factores que diagnostican la calidad de vida como la
educación, la salud, la economía.
2.- ¿Cuáles medidas propondrías para el cuidado del ambiente y para prevenir
desastres en la región indígena huichola?
Propondría evitar acciones que propicien o generen deforestación, desertificación,
contaminación del agua y del suelo, el impacto por el uso de energéticos y el
calentamiento global
MIS LOGROS
PAG. 181-182
EVALUACIÓN DEL BLOQUE V

PAG. 182
Realiza la lectura, analiza la gráfica y encierra en un círculo el inciso que

responde correctamente a cada pregunta
1.-Con respecto a la cantidad de desastres en el mundo ¿Cuál de ellos presenta
el mayor incremento en los años recientes?
c)
2.- De acuerdo con la gráfica ¿Cuál de los cuatro tipos de desastre es más
frecuente en México?
c)
3.- Si usas la información que tienes sobre desastres naturales…¿Qué
entidades deberás señalar con mayor riesgo a las inundaciones?
a)
4.- De los siguientes problemas ambientales ¿Cuál se relaciona con el
calentamiento global?
d)
5.- ¿Cuáles son los países con mayor calidad de vida?
a)
6.- Es uno de los indicadores para medir la calidad de vida?
d)

Geografía. 6°

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Geografía. 6°

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Bloque I

LECCIÓN 1: REGIONES CONTINENTALES

Reúnete con un compañero y observen el siguiente mapa y sus

En parejas busquen en el Atlas de México o Atlas de geografía del mundo los

Regiones orográficas regiones de montaña, región andina, regiones de

Regiones climáticas Las regiones climáticas tienden a constituir franjas o

Fauna Tipo de fauna

1.-En parejas comparen el mapa de división política de Europa en un Atlas… y

En equipo y con orientación de su maestro, elijan un continente

LECCIÓN 2: TERRITORIOS Y SUS ESCALAS

Salgan al patio. En el suelo tracen un esquema como el que se muestra a

1.-Consulta el mapa de la división política de América de sur….

Observa los mapas del sur de Europa y Sicilia …..

En tu Atlas de México localiza tu entidad y elabora en tu cuaderno una tabla

ENTIDAD CARACTERISTICAS DEL MAPA:

Observa la escala gráfica del mapa de México en el anexo de tu libro… y

Observa el plano de la ciudad de Florencia, Italia ubicado en la parte inferior de

Luís un niño que vive en Malinalco, encontró este documento de la ciudad.

Organícense en equipos y con el apoyo de su maestro realicen las siguientes

Investiga el nombre de algún aparato que contenga un receptor GPS y cuál es

En parejas identifiquen los países Europeos cuyos riesgos de inundación es

En la tabla de abajo señalen los elementos de riesgo de los países anotados…..

Reflexiona e imagina cómo podemos utilizar la tecnología para mejorar el

Recuerda lo que aprendiste en este bloque y realiza el siguiente ejercicio.

EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1

1.- Son características que diferencian las fotografías aéreas de la imagen

LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

LECCIÓN 1: COMPONENTES NATURALES DE LA

Martín descubrió en su correo…

Para localizar un lugar o una región en la superficie terrestre se utilizan las

En equipo y con apoyo de sus compañeros, observen las imágenes e

 BOSQUE TROPICALES Bosques espinosos con huizache,

En grupo con el apoyo de su maestro, comenten:

LECCIÓN 2: RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS

Así como en Centroamérica donde vive la familia de Roxana en cada continente

Escribe el nombre de las especies de animales y vegetales que conozcas.

Con la información de la siguiente tabla elabora en un cuaderno dos gráficas

Selecciona dos objetos del salón y elabora un esquema como el de abajo

OBJETOS MATERIA PRIMA RECURSOS ORIGEN DEL

Al terminar de completar la tabla, contesten ¿qué tipo de recursos predominan?

En tu Atlas de Geografía Universal consulta las gráficas que aparecen….

PAISES CON MAYOR DIVERSIDAD DE PAÍSES CON MAYOR PRODUCCIÓN

LECCIÓN 4: ACCIONES PARA EL DESARROLLO

En grupo realicen la lectura en voz alta del texto “Las Guacamayas”…..

Organícense en equipo y realicen las siguientes actividades…

Investiga si en el lugar qué vives se lleva a cabo algún proyecto de desarrollo

APLIQUEN LOS APRENDIDO

1.- De acuerdo con las características de la región mencionada en la lectura del

LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD

LECCIÓN 1: ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN EN EL

En parejas analicen los datos de las gráficas anteriores y coloreen en el mapa…

2.- El continente que tiene mayor índice de mortalidad: África

4.- El mayor porcentaje de crecimiento natural: África

5.- El que presenta menos problemas de sobrepoblación: Oceanía

Lea la siguiente nota periodística y haz lo que se te indica

Observa las dos pirámides

1.-¿En qué grupo de edad te encuentras?

NECESIDADES GRUPO DE EDAD QUE PROBLEMAS QUE SOLUCIONES QUE

Reflexione y exponga su punto de vista sobre la importancia de los

LECCIÓN 2: LAS AGLOMERACIONES URBANAS

Reúnete con tus compañeros y observa las siguiente imágenes…

UN ESPACIO URBAN0 EN CAMBIO UNESPACIO RURAL

Ser densamente poblado Escasez de población

0bserven el mapa de….