Geografía

Bloque I
LA TIERRA
LECCIÓN 1: ¿DÓNDE HACE CALOR Y

DÓNDE HACE FRÍO?
COMENCEMOS
PAG 11
Como mencionó Miguel en la postal, el ecuador se traza a la mitad del

planeta….
Las líneas imaginarias nos sirven para localizar puntos y límites en la zona
1.- Recuerdas qué otras líneas imaginarias atraviesan a la tierra
Comenta con tus compañeros:
2.- ¿ Cuál es la forma de la tierra?
La forma de la tierra es esférica, achatada de los polos y ensanchada en el ecuador.
3.- ¿Cuáles son los cuatro puntos cardinales?
Norte, sur, este y oeste
4.- ¿Desde qué punto cardinal está tomada la fotografía de la tierra?
Está tomada en latitud Oo viendo hacia el este.
ACTIVIDAD
PÁG. 11
Reúnete con un compañero y observen el siguiente esquema de la Tierra.

Anoten sobre las líneas laterales el nombre de los puntos y círculos
imaginarios que están trazados
En grupo, comenten
¿Para qué nos sirven estos puntos círculos imaginarios?
Nos sirven para localizar con exactitud lugares en la superficie de la tierra.
EXPLOREMOS
PAG. 12
En la imagen siguiente se observan dos líneas…

Coloca tu transportador sobre la línea punteada y mide cuántos grados separan
al Ecuador de la línea que representa…
Anota los grados en la casilla
36º separan el ecuador de la línea que representa el plano de la órbita
¿Con qué círculos imaginarios coincide el número de grados que mediste en el
caso anterior?
Con los trópicos de Cáncer y de Capricornio.
.
ACTIVIDAD
PAG. 14
Observa las fotografías y escribe sobre las líneas en que zona térmica ubicarías
estos lugares
¿En qué condiciones vive la gente de ese lugar?
La escasa población vive en zonas polares y que habitan en ella, lo hacen en condiciones
muy difíciles por las bajas temperaturas. Se dedican a la caza y ala pesca.
¿Te gustaría vivir ahí?
No
¿Por qué?
Porque es muy difícil la vida ahí, no hay nada que hacer.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG. 15
Las zonas térmicas se extienden a modo de franjas….

Reúnete con un compañero, consulten el Atlas de geografía de mundo,
seleccione una zona térmica y hemisferio
ZONA TÉRMICA: 25o

HEMISFERIOS: Norte
CONTINENTES CLIMA
América Desértico, estepario, lluvias de verano. Lluvioso todo el año, Hielos
S perpetuos, de alta montaña y la tundra
Europa Lluvias en invierno, lluvioso todo el año, de alta montaña de tundra.
S
África Desértico, estepario y lluvias en invierno
N
Asía Lluvias escasas, estepario, desértico, lluvioso todo el año, tundra
S
Oceanía No se encuentra en el hemisferio norte ni en la zona térmica
S
El único continente que no se encuentra es esta zona térmica debido a sus ubicación
geográfica es Oceanía
En la tabla anterior anota una N o una S según el hemisferio y la zona térmica
que seleccionaron.
Localice el paralelo marcado por la latitud 15º 50º o 70º N o S según la zona térmica y al
hemisferio seleccionado; sigan su recorrido y escriban los climas que existen en distintos
continentes.
En grupo, identifiquen a qué continentes no están comprendidos en ninguna de
las zonas térmicas. ¿A qué se debe?
LA TIERRA
LECCIÓN 2: LA TIERRA SE MUEVE
COMENCEMOS
PÁG. 17
Los atardeceres a las diez de las regiones polares, como Noruega, se presentan
gracias a la forma y movimientos de la Tierra.
¿Cuáles son esos movimientos?
Son los movimientos de rotación que dan lugar al día y la noche y el movimiento de
traslación, que da lugar a las estaciones.
Reúnete con un compañero y respondan: durante el verano,
¿A qué hora empieza a oscurecer en el lugar en el lugar donde viven?
A las 19 hrs.
¿En qué otro lugar del planeta puede amanecer a las tres de la mañana, como
Noruega?
En los lugares cercanos al Polo Sur
¿Les gustaría vivir en una región polar?
Sería interesante por un tiempo, conocer la región polar.
Expresen sus ideas en grupo
Sería interesante por un tiempo conocer la región polar aunque no vivir definitivamente
ahí
ACTIVIDAD
PAG.17
Observen las siguientes imágenes y la postal de Simón. Formen equipo y

expresen sus ideas sobre la causa de cada suceso.
Anoten su explicación en el cuaderno e intercámbienla con las de otros equipos.
ACTIVIDAD
PÁG. 19
Observa el esquema del movimiento de rotación

En las dos primeras fotografías, la diferencia se debe al cambio de estación en la ciudad
de Nueva York. Los cambios son más notorios pues se encuentra en la parte norte de la
zona templada. Estos cambios de estación se deben a la traslación de la tierra alrededor
del sol
La segunda fotografía muestra el paso del día a la noche sobre las costas de África y el
continente europeo. Este fenómeno se debe al movimiento de rotación de la tierra
alrededor de su eje
Con ayuda del maestro explica ante el grupo lo siguiente:
1.-Menciona el nombre del país de América en el que ya es de noche y otro
donde todavía es de día?
En la parte más occidental de Estados Unidos (el estado de Alaska) pueden ser de noche
mientas que en la parte más oriental del Brasil puede seguir siendo de día. Esto se debe a
que existen 4 horas de diferencia entre uno y otro país.
2.-¿Por qué cuando en el Polo Norte es de noche, en el Polo Sur es de día?
Esto se debe a la inclinación del eje de la tierra y al mismo tiempo a los movimientos de
rotación y traslación. Llega un momento en que el polo norte está iluminado las 24 horas
del día mientas que en el polo sur está en la oscuridad todo el tiempo
ACTIVIDAD
PAG. 20
Escribe en las siguientes tablas las estaciones que corresponde a los cuatro
periodos
21 de marzo 21 de junio 23 de 22 de
20 de junio 22 de septiembre diciembre
septiembre 21 de 20 de marzo
diciembre
HEMISFERIO PRIMAVERA Verano Otoño Invierno
NORTE
Hemisferio Otoño INVIERNO Primavera Verano
sur
Observa el esquema del movimiento de traslación y contesta en tu cuaderno lo
siguiente:
1.- Mientras nosotros estamos en verano ¿En qué estación están en Argentina?
En Argentina están en invierno
2.- ¿Por qué en la zona templada se observa más el cambio entre una estación
y otra?
Por la inclinación de la tierra que provoca que con el transcurso del año, los rayos del sol
cambien su ángulo de incidencia sobre la tierra. Mientras más cerca está la tierra del sol,
los rayos caen más perpendiculares haciendo que la temperatura sea más alta. Cuando la
tierra se aleja del sol, los rayos son más inclinados y no calientan la tierra con la misma
fuerza
3.- ¿ Por qué desde el sur de México hasta Brasil sólo están presentes las
estaciones seca y lluviosas?
Porque esa zona del planeta tiene clima tropical, está entre los Trópicos de Cancer,
Hemisferio Norte y de Capricornio, Hemisferio Sur y entre ambos Trópicos pasa el Ecuador
que divide el Planeta en los 2 hemisferios antes dichos
Comenta tus respuestas con tus compañeros?
PAG. 21
En equipo, observen las imágenes y analicen la descripción que cada niño hace
de sus vacaciones. Escriban en su cuaderno el nombre de la estación del año
que transcurre en cada país y por qué en cada uno se realizan diferentes
actividades?
En Australia están en verano, les gusta ir a la playa y usar ropa fresca.
En Dinamarca están en invierno, les gusta jugar con la nieve y caminar en los bosques.
En Venezuela están en primavera, se reúnen en la calle a jugar
¿Qué sucedería con las estaciones del año si la Tierra no girara alrededor del
Sol?
No habrá estaciones del año
LECCIÓN 3: PARA QUÉ ME SIRVEN LOS MAPAS?

PLANOS Y SUS ELEMENTOS
COMENCEMOS
PAG. 23
Los globos terráqueos y los mapas te permitan conocer distintas
características de muchos lugares si aprendemos a usar sus elementos…
Recuerdas cuáles son estos elementos:
La simbología, las coordenadas, la escala, la orientación y el título.
Los mapas, son herramientas utilice para diversas situaciones; por ejemplo,
Penélope….
¿Para qué utilizas los mapas?
Para localizar países de diferentes continentes.
Para ubicar los municipios de mi estado
Para saber cómo llegar de un lugar a otro
ACTIVIDAD
PAG. 23
Busca en tu Atlas de geografía del mundo, en la página 77 la ciudad de

Bangkok, identifica en qué continente se localiza y los países con los que
colinda….
Bangok, Tailandia se localiza en el continente asiático. Colinda al norte con Myanmar y
Laos al sur con Kuala, al este con Laos y Camboya y al oeste con Myanmar y el Mar
Andamán
Discute con tus compañeros porqué dice Penélope que Bangkok está del otro
lado del mundo”…
Porque al observar a México en el globo terráqueo no damos cuenta que Bankok queda
del otro lado del mundo
Comenta tus respuestas con los demás.
EXPLOREMOS
PÁG. 24
Complete la siguiente tabla. Anota el título del mapa p mapas y la página del
Geografía del mundo en las que puedas obtener información para resolver las
siguientes situaciones:
SITUACIONES MAPA O MAPAS PAGINAS O PAGINAS

Carlos visitará el Parque Nacional -Relieve continental y oceánico de 31
Iguazú, en la frontera Argentina. América del Sur.
Brasil y Paraguay quiere saber -Los climas 39
qué relieve tiene, su clima, -Región natural de América del S. 63
regiones naturales… -Ríos y lagos de América del sur 41
El grupo de 5º N se ganó un viaje -Los climas del mundo 49
para visitar París, y su maestra -El patrimonio cultural de la
les encargó que investigaran en humanidad. 89
su Atlas el clima, los sitios de -Actividades económicas 102-104
patrimonio
1.- ¿Qué tipo de mapas utilizaron para cada ocasión?

Mapas de continentes específicos o mundiales. Así como de relieve, climas, actividades
económicas,ect.
2.- ¿Para qué son útiles los mapas? México en el anexo de tu libro… y contesta
Anoten en su cuaderno alguna situación en la que ustedes hayan utilizado
mapas?
Para visualizar las superficies terrestres, sus características y elementos que se encuentra
en ellos.
ACTIVIDAD
PAG. 25
En equipo, consigan un globo terráqueo y observen los mapas del anexo…

Con ayuda de su maestro localicen en cada representación los paralelos y o
localicen en cada representación los siguientes países…..
TIPO DE MÉXICO GROENLANDIA AUSTRALIA RUSIA ALASKA ANTÁRTIDA

PROYECCIÓN
MERCATOR Se ve Se ve Se ve El mapa se ve No se ve en Se ve
claramente en claramente en el claramente en más claro y este mapa claramente en
el mapa mapa el mapa grande el mapa
ROBINSON Se ve más Se ve más Se ve más El mapa se ve Se ve Se ve más
reducido reducido reducido más reducido claramente en reducido
el mapa
GOODE Se ve más No se ve en este Se ve más El mapa se ve No se ve en Se ve más
reducido y mapa reducido y reducido y este mapa reducido y
alargado alargado alargado alargado
Discute con tus compañeros cuál de las proyecciones distorsiona más la forma
de los continentes
La proyección de Mercator distorsiona la forma de los continentes porque los representa
en forma plana, no proyecta la forma esférica del planeta; además los polos norte y sur
son perceptibles
PÁG.27
1.-En equipo observen el mapa de la página 89 y elijan un lugar fuera de

México que sea patrimonio cultural o natural de la humanidad e imaginen que
son exploradores….
Elegí la ciudad histórica de Ouro Preto localizado en Brasil
2.-Consulten diferentes mapas para conocer más del país donde se localiza…
3.- Comenten y escriban en su cuaderno, por qué fueron de gran utilidad los
mapas que consultaron
Consultamos lo mapa de ríos y lagos y nos dimos cuenta que cuenta con grandes ríos, el
crecimiento de la población es media, de entre 23 a 31 años, su idioma es el portugués..
Gracias a los diversos mapas que se consultaron se pudieron conocer la ubicación del país
elegido, sus características, sociales y culturales.
LA TIERRA
LECCIÓN 4: ¿CÓMO LOCALIZO?
COMENCEMOS
PAG 29
¿Cuál serás?
París, Francia.
¿Cómo se localiza esa ciudad en un mapamundi?
En un mapamundi, planisferio o globo terráqueo con división política o con nombres y con
sus coordenadas
ACTIVIDAD
Lean el texto; después formen parejas y realicen las actividades.

Analicen en grupo los significado de los datos mencionado y para qué sirven.
¿Qué relación tiene los datos que investigó Iván con los paralelos y los
meridianos?
Para buscar un lugar en la superficie terrestre, es necesario conocer las coordenadas que
se forman con los paralelos y lo meridianos
APRENDAMOS MÁS
PÁG. 30
La latitud es la distancia entre el ecuador y los paralelos…..

¿De acuerdo con la latitud en que hemisferio se encuentran?
Una vez señalada la latitud, en necesario anotar la longitud que es la

distancia…
En el mapa del anexo página 192 identifiquen qué meridiano cruzan Brasil,
Italia y Sudáfrica….
Italia 45º lalitud norte -- hemisferio norte
Sudáfrica 30º latitud sur -- hemisferio sur
Brasil 45º latitud sur – hemisferio sur
¿De acuerdo con su longitud ¿en qué hemisferio se encuentran?
Italia: 15º longitud este – Hemisferio occidental
Sudáfrica: 25º longitud este -- Hemisferio occidental
Brasil: 40º longitud oeste – Hemisferio occidental
EXPLOREMOS
PÁG. 31
Con ayuda de tu maestro, localiza las siguientes ciudades capitales, en los

planisferios de tu Atlas de geografía.
Anota en cada uno de los recuadros en blanco una ciudad o un lugar con sus
respectivas coordenadas
LOCALIZACION DE CIUDADES
CIUDDADES PAÍS LATITUD LONGITUD
CAPITALES APROXIMADA APROXIMADA
PANAMÁ Panamá 10º norte 80º oeste
PRAGA Rep. Checa 50º norte 15º este
EL CAIRO Egipto 30º norte 30º este
BAKU Azerbaiyán 40º norte 50º este
HONAIRA Islas Salomón 10º sur 160º este
EJEMPLO: México 20º norte 100º oeste
CIUDAD DE
MÉXICO
LA HABANA Cuba 20º norte 80º oeste
CAMBERRA Australia 30º sur 140º este
¿Cuál es el volcán de mayor altitud de México?

Pico de Orizaba
Investiga en tu Atlas de geografía, página 29, cuál es la montaña más alta de
América y cuál del mundo?
En América el Aconcagua mide 6 959, y es la montaña más alta
El Everest mide 8 848 m. sobre el nivel del mar, forma parte de la cordillera de Himalaya y
es la montaña más alta del mundo.
Responde en grupo: ¿Cuántos metros e diferencia hay entre la cúspide más alta
de México, la de América y la del mundo?
La diferencia entre la cúspide de América con la de México es de 1 212 m.
La diferencia entre la cúspide del mundo con América es de 1 889 m.
La diferencia entre la cúspide del mundo con México es de 3 101 m.
ACITIVIDAD
PÁG. 32
En grupo dibujen un mapa mural con los paralelos y meridianos; entre todos
decidan…
Selecciones dos países conviértanse en reporteros e investiguen algún suceso
de esos países….
Cada uno localicen en el mapa los países seleccionados….
Países seleccionados: Chile y Alemania
Golpe de Estado:
El golpe de Estado de septiembre de 1924 fue un movimiento militar ocurrido en Chile que
generó el fin de la República Parlamentaria y el término de la vigencia de la Constitución
de 1833.
El 13 de mayo de 1924, la Cámara de Diputados aprobó un proyecto que declaraba que la
gratuidad del cargo de parlamentario no obstaba a conceder a los senadores y diputados,
mediante ley, asignaciones a título de gastos de representación (dieta parlamentaria). En
la sesión de 3 de septiembre del mismo año, el Senado de Chile aprobó en general, en
segundo trámite legislativo, dicho proyecto de ley.
El Muro de Berlín (en alemán: Berliner Mauer), denominado oficialmente por la socialista
República Democrática Alemana (RDA) como Muro de Protección Antifascista
(Antifaschistischer Schutzwall) y también apodado por parte de los medios de
comunicación y parte de la opinión pública occidental como Muro de la vergüenza
(Schandmauer),1 fue parte de la frontera interalemana desde el 13 de agosto de 1961
hasta el 9 de noviembre de 1989 y separó la zona de la ciudad berlinesa bajo control de la
República Federal de Alemania (RFA), Berlín Oeste, de la capital de la RDA entre esos
años.2 Berlín Oeste o Berlín Occidental era un enclave perteneciente al espacio económico
de la RFA en medio del territorio de la RDA y, legalmente, no formaba parte de la RFA.
El Bloque del Este dominado por los soviéticos sostenía que el muro fue levantado para
proteger a su población de elementos fascistas que conspiraban para evitar la voluntad
popular de construir un Estado socialista en Alemania del Este. En la práctica, el muro
sirvió para impedir la emigración masiva que marcó a Alemania del Este y al bloque
comunista luego de la Segunda Guerra Mundial.
Un muro de 45 kilómetros dividía la ciudad de Berlín en dos, mientras que otros 115
kilómetros rodeaban su parte oeste separándola de la RDA. Es decir, el Muro constituía la
frontera estatal entre la RDA y el enclave Berlín Oeste. Fue uno de los símbolos más
conocidos de la Guerra Fría y de la separación de Alemania.3
Muchas personas murieron en el intento de superar la dura vigilancia de los guardias

fronterizos de la RDA cuando se dirigían al sector occidental. El número exacto no se
conoce. La Fiscalía de Berlín considera que el saldo fue de 270 personas, incluyendo 33
que fallecieron como consecuencia de la detonación de minas. Por su parte el Centro de
Estudios Históricos de Potsdam estima en 125 la cifra total de muertos en la zona del
muro.
APLIQUEMOS LOS APRENDIDO

PAG. 33
¿Has leído el libro La vuelta al mundo en 8º días del escritor francés Julio
Verne?
Si tuvieras 80 días para viajar alrededor del mundo ¿Qué países visitarías? ¿Por
qué?
Consulta en el Atlas de geografía que te gustaría visitar y traza la ruta a ruta
para llegar a ellos.
En tu cuaderno elabora una lista de los lugares elegidos, con sus cooredenadas
geográficas. Escribe un texto si atravesaste los hemisferios, si viajaste hacia el
norte, al sur, al este o al oeste. Y porque elegiste estos países
PAIS ATRAVESE EL VIAJE HACIA EL NORTE, LO ELEGÍ POR

HEMISFERIO SUR, ESTE. OESTE
COSTA RICA POR SU VEGETACIÓN

CHILE PLAYA
INGLATERRA POS SU HISTORIA Y
CASTILLO
IRLANDA POR SUS CASTILLO
EGIPTO POR SU PRRAMIDES
JAPÓN POR SU CULTURA
ALEMANIA POR SU MODERNIDAD
PARIS POR SU AMBIENTE
LO QUE APRENDÍ
EVALAUCIÓN DEL BLOQUE 1
PAG. 34
Lee el diálogo y responde las preguntas—

¿Qué movimientos de la tierra influyen en el cambio de las marcas que hace
Fernando?
El movimiento de rotación define el cambio del día y la noche y el de translación las
estaciones del año.
¿En qué hemisferio se encuentra Nuevo León?
En el hemisferio norte
En México, ¿En qué estación del año la salida y la puesta del sol se desplazan
hacia el sur?
En invierno
En el hemisferio opuesto al que se localiza México ¿En qué estación del año la
salida y la puesta del sol se desplazan hacia el norte?
En verano
Anota
Los círculos imaginarios que le permitieron a Susana ver que Uruguay y
Sudáfrica están casi a la misma latitud
Los paralelos son los círculos imaginarios que utilizó Susana
¿Qué otros países se localizan en esa misma latitud?
Madagascar y Australia.
¿Por qué en el mapa aparece que Groenlandia tiene casi la mitad del tamaño de
África y los datos geográficos nos dicen que tienen menos de una décima
parte?
Por la escala utilizada en la proyección de la cartografía
¿Para qué sirve un mapa de división política y uno de coordenadas geográficas?
Para ubicar algún país o ciudad
MIS LOGROS
PÁG. 36
La imagen representa a la tierra en una época del año. Obsérvala

cuidadosamente y responde a las siguientes preguntas marca una X la
respuesta correcta.
1.-De acuerdo con la época del año, presentada en el esquema ¿Cuál es la
estación que hay en el norte de África?
Verano
2.- Observa el eje terrestre e imagina el movimiento de rotación ¿Qué
características presentan los días y las noches en esta época del año?
Los días son más cortos en el norte de Europa
3.- Observa los paralelos trazados e indica la expresión correcta:
Los trópicos separan las zonas templadas de la tierra
4.- ¿Cómo se llama a la distancia que hay entre el ecuador y el paralelo de un
lugar cualquiera sobre la superficie terrestre?
Latitud
5.- Los paralelos los meridianos se miden en:
Grados
6.- Un grupo de empresarios brasileños buscan instalar una empacadora de
pescado. Las condiciones para hacerlo son: que el país donde se construya esté
en África y tenga costa en el mar mediterráneo ¿Cuál de los siguientes países
sería una opción?
Marruecos
Bloque II
COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
LECCIÓN 1: ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAÑAS
COMENCEMOS
PÁG. 45
Las llanuras, las montañas y los volcanes, como el Vesubio, forma parte de
relieve de su lugar y lo hacen característico.
El lugar donde vives puede ubicarse en una sierra.
Comenta con tus compañeros
¿Cómo es el relieve del lugar en dónde vives?
Tiene las cuatro zonas, montañas, mesetas, llanura y depresiones.
¿Existen volcanes que hayan hecho erupción como el Vesubio?
No, solamente hay un xalapasco
ACTIVIDAD
PÁG. 41
Consulta la página 26 del Atlas de geografía del mundo, en la sección

“Relieve”…
Observa las imágenes y escribe en la línea el tipo de relieve al que
pertencence..
1.-Montañoso
2.-Llanura y depresión
3.-Meseta o altiplano
EXPLOREMOS
PAG. 43
Observa el mapa de las placas tectónicas …

Placa norteamericana, placa pacífica y placa de cocos son las placas sonre las
que se ubica México
En tu cuaderno anota las respuestas siguientes:
1.- ¿Qué océano se asienta sobre la placa tectónica que lleva su nombre?
Oceáno Pacífico
2.- Elige dos placas tectónicas e identifica los continentes que hay sobre éstas?
Placa Euroasática (Europa y Asia)
3.- ¿Qué océanos se localizan sobre las placas que elegiste?
Océano Pacífico y Atlántico
ACTIVIDAD
PAG. 44
Realiza el siguiente experimento:

Material
Procedimiento
1.- ¿Qué sucedió con los edificios en cada caso?
Primer caso: Golpe leve, sólo caen algunos cubos. Golpe fuerte se caen todos los cubos.
Segundo caso: Golpe leve, no caen, sólo se mueven. Golpe fuerte: quedan varios cubos
en su lugar.
2.- ¿Cómo influyen las distancias entre la tabla y los edificios?
Entre más cerca, más vibraciones que en las orillas, que influyeron en las distancias
3.-¿Cuándo se cayeron más edificios: cuando estaban más cerca o más lejos del
golpe?
Cuando se encontraban más cerca del golpe se cayeron más edificios.
ACTIVIDAD
PÁG. 45
Calca en plástico…..
1.- ¿Qué relación encuentras entre las zonas sísmicas y volcánicas respecto a
las placas tectónicas?
Existe una relación directa porque en las zonas sísmicas son más frecuentes los choque y
la separación de las capas tectónicas originando erupción de volcanes y sismos de mayor
intensidad.
2.- ¿Qué pasa cuando se mueven dos placas como la de Nazca y la de
Sudamérica?
Producen temblores o terremotos y maremotos
ACTIVIDAD
PAG. 46
El relieve cambia debido a factores internos como el vulcanismo y la
sismicidad. y a agentes externos como la erosión provocada por el agua y el
viento.
Observa las siguientes imágenes y anota en las líneas el tipo de erosión que
predomina por un río, oleaje o por el viento.
1.- Erosión por oleaje
2.- Erosión por río
3.- Erosión por viento.
2.- Después escribe en tu cuaderno un texto acerca de cómo cambia el relieve debido a la
erosión provocada por el agua y el viento. Ilústralo
Las aguas continentales son un agente erosivo de primera magnitud. En forma de rios que
discurren sobre la superficie, o de corrientes subterráneas, el agua desgasta los materiales
que hay por donde pasa y arrastra los restos en dirección al mar, dejándolos depositados
en diversos lugares, formando nuevos suelos y, en definitiva, modelando el paisaje.
El agua crea cascadas, gruras, desfiladeros, meandros y deltas. En ocasiones inunda
determinadas regiones, más o menos amplias, del territorio. La vida se ha desarrollado de
forma más prolífera, desde siempre, en los márgenes de los ríos
Comparado con el agua, el viento resulta un agente erosivo menos intenso, pero en las
regiones secas adquiere una importancia muy especial. En estas zonas áridas el viento ha
formado los desiertos, que constituyen una superficie muy extensa a lo largo y ancho de la
Tierra.
PAG. 47
En equipo realice el siguiente experimento

Materiales
Procedimiento
1.- Describe en tu cuaderno lo que sucedió cuando mezclaron el bicarbonato y
el vinagre
2.- Anota que relación encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que
sucede cuando un volcán hace erupción
3.- Discutan en grupo cómo se imaginan que afecta una erupción volcánica a la
población.
4.- Con plastilina o cinta adhesiva fija …
5.- En un plato pequeño mezcla…
6.- Agrega un poco de vinagre y observa..
Describe en tu cuaderno lo que sucedió cuando se mezclaron el bicarbonato y el
vinagre
Al mezclarse ambos elementos, se produjo una sustancia efervescente que salió por el
cráter del volcán de plastilina.
Anota que relación encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que
sucede cuando un volcán hace erupción
Se observan los efectos físicos que se producen en el interior del volcán, en el momento
de la erupción y como los materiales emanados provocan efectos devastadores tanto en el
relieve como en la flora y la fauna
Discutan en grupo cómo se imaginan que afecta una erupción volcánica a la
población
Una erupción volcánica destruye todo a su paso, provocando un cambio radical en el
ecosistema y en población que vive en sus cercanías. En ocasiones, es necesario evacuar
las zonas afectadas para evitar la pérdida de vidas humanas
LECCIÓN 2: EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA
COMENCEMOS
PÁG. 49
El clima , el relieve y las obras que realiza el ser humano, como las presas y el
desvío de ríos….
De acuerdo con la imagen y el texto de la postal, analiza con un compañero por
qué la ubicación de este lago es importante para la vida natural y la población
de la región
Los ríos y los lagos forman parte de un ecosistema, y al alterarlo a través de la explotación
desmedida se rompe el equilibrio de la naturaleza y los cuerpos de agua dejan de
presentar beneficios a la población, sobre todo en las actividades agrícolas y pesqueras.
ACTIVIDAD
PÁG. 49
Observa las imágenes satelitales y discute con un compañero:

1.- ¿Por qué se llama el planeta azul, a la tierra?
La tierra se llama planeta azul porque está cubierta de agua en la mayor parte de sus
extensión.
2.- ¿Cómo se distribuye el agua en la tierra?
97% corresponde aguas oceánicas o saladas y el 3% restante a los continentales o dulces.
3.- ¿El agua es igual en los océanos, ríos y lagos?
No
4.- ¿Cuáles son sus diferencias?
El agua de los océanos es salada y no puede ser consumida por los seres humanos. Y el
agua de ríos y lagos es dulce porque casi no contiene sal y es vital para el ser humano.
En grupo comenten:
5.- ¿De dónde provienen el agua que utilizan?
De ríos, lagos, lagunas, de superficie fácilmente accesible, en ocasiones de pozos y presas.
6.- ¿Cuáles son los usos principales que le dan?
Agricultura, ganadería, procesamiento de alimentos, generar electricidad, naver y uso
doméstico.
7.- ¿Qué acciones emprenden para evitar desperdiciarla y contaminarla?
Evitar contaminar ríos, lagos y mares. Revisar y cerrar bien las llaves. Utilizar el agua
necesaria. Juntar el agua limpia en baldes y usarlas para las pantas.
8.- Escribe un párrafo acerca de la importancia que tiene el agua para la vida y
muéstraselos a tus compañeros?
Podemos encontrar agua en muchas partes de la Tierra, sin embargo no toda es útil para
el consumo de los seres humanos ya que solamente el 3% es para consumo humano, Sin
el agua no habría vida, es necesaria para nuestro aseo personal, consumo, la casa, etc,
sin embargo muchos desperdician y contaminan este recurso vital. Es una obligación
cuidarla y no desperdiciarla.
EXPLOREMOS
PÁG. 51
En parejas, observen las tablas donde se muestran los ríos más largos más
grandes del mundo. Anoten el continente al que pertenecen los países…
También deberán anotar los principales ciudades que se le localicen cerca de
ellos…..
RÍOS CONTINENTE PAÍSES OCÉANO EN EL CIUDADES

QUE DESEMBOCA
AMAZONA (6 800 América Perú y Brasil Atlántico Manaus, Macapá,
Km)
Iquitos, Perú,
Leticia y
Colombia
NILO (6 450 km) África Egipto y Sudán Atlántico Burunci, El Cairo
YANGZI 8 (6 380 Asia China Pacífico Shagba, Tsinghai
Km.)
MISISIPI- América Estados Unidos Atlántico San Luís Missouri
MISSOURI-
JEFFERSON (6 270
KM)
MADEIRA (5 908 América Brasil Atlántico Madre de Dios
km)
AMARILLO ( 5 Asia China Pacífico Lanzhou
464)
OB ( 5 400 km) Asia Rusia Glacial Ártico Novosibirsk
AMUR (4 410 Km) Asia Rusia y China Pacífico Khabarovsk
CONGO (4 389 a África Congo y Angola Atlántico Bukama,
4670 Km.)
Kongolo, Boma,
Bumba, Brazza,
Ville, Kimshasa,
Kusangani,
Matadi
LENA (4 260 Km) Asia Rusia Glacial Ártico YAKUYSK,
Kioussour,
Jigansk, Sngar,
Borogontsy,
Pokrosvsk
LAGOS CONTINENTE PAÍSES RÍOS EN LOS QUE CIUDADES
DESEMBOCA
SUPERIOR América Estados Unidos, Nipigon Minessota,
84 131 KM2 Canadá Winsconsin
HURON América Estados Unidos, Ontario, Canadá y
59 500 KM2 Canaá Michigan
MICHIGAN América Estados Unidos Chicago, Michigan y
58 016 KM2 Detroit
VICTORIA África Kenia, Tanzania, Nilo Bukoba. Kisimu y
69 482KM2 Uganda Kampala
TANGANYIKA África Burundi, Tanzania, Congo Tanzania, Kalemia
32 893 KM2 Congo, Zambia
BAIKAL Asia Rusia Lena y Angola
31 500 KM2
DEL OSO América Canadá Mackenzie Deline y Echo Bay
31 153 KM2
NYASA África Mozambique Ruvuma Islas Likoma y
29 504 KM2 Malawi Lugnada Chizumulu
MARACAIBO América Venezuela Provincia Zulia,
13 829 KM2 Mérida y Trujillo
En grupo determinen a qué océanos llegan más ríos

Al océano Atlántico
ACTIVIDAD
PAG. 52
En parejas observen el mapa de la Población urbana y ciudades principales en

la página 84 …
Cuenten en número de ciudades que tienen que más de cinco millones de
habitantes, anoten en su cuaderno cuáles de éstas no están ubicadas cerca de
un río, un lago o una costa…
Son 35 ciudades las que están ubicadas cerca de un río o en la costa y solamente las
ciudades de México, Bogotá, Kinshasam París, Terán y Beijing no se ubican cerca de ríos y
costas.
¿A qué se debe esa coincidencia entre ciudades más pobladas y cuerpos de
agua?
Se debe a los beneficios que permiten el desarrollo de las civilizaciones y el
aprovechamiento de los recursos marinos.
ACTIVIDAD
PÁG. 52
Formen equipos y elijan un continente. Observen el mapa de usos de agua en el

mundo que está en el anexo de la página 193; en su cuaderno anoten qué uso
destaca en su continente o región continental
Con menos del 1% de todo el planeta debemos cubrir las necesidades de mas
de 6 500 millones de personas….
Para saber cómo se distribuye ese 1%, reúnanse en pareja…
Dibujen un símbolo para cada problema y expliquen los que se menciona en las
tres notas…
Enfermedades causadas por falta de agua
Problemas ambientales por la falta de agua
Problemas políticos por falta de agua

En su mapa de la página 193 localicen las regiones dónde están las cuencas con
dificultades hídricas y escasez de agua, los cuales tendrán alguno de los
problemas que se mencionan.
En grupo, dibujen o peguen en un planisferio grande los símbolos de los
problemas que eligieron.
¿Ustedes que hacen para cuidar el agua?

No regamos la calle, tratamos de reutilizar la de la lavadora, mantenemos en buen estado
las tuberías.
LECCIÓN 3: LOS DIFRENTES CILMAS DEL MUNDO
COMENCEMOS
PAG. 55
Muchas veces harás escuchado en la radio y la televisión noticias acerca del frío
intenso…
Muchos de estos fenómenos meteorológicos pueden ser distintos a los que
ocurren…
En grupo comentes:
1.- ¿Cuáles son las diferencias del clima del lugar donde viven en relación con el
clima de Vancouver, Canadá?
En San Luís Potosí es seco, templado con lluvias en verano, en Vancouver es templado
con lluvias todo el año
¿Qué condiciones predominan en el mes de septiembre en el lugar dónde
viven?
¿Llueve y hace frío en Vancouver?
En San Luís el clima es fresco en septiembre con lluvias ocasionales y en Vancouver es
frío.
ACTIVIDAD
PÁG. 55
Observen las imágenes del tifón Soulik en China y de las tormentas de nieve
que sucedieron en varios….
En él un localiza los imágenes. Observa el mapa…
Comenta tus observaciones con tus compañeros; pueden guiarse con las
preguntas siguientes:
1.- ¿Con qué regularidad llueve en su entidad?
Generalmente llueve en verano.
¿Predomina el frío o vive en un clima seco?
Prevalece el frío.
ACTIVIDAD
PAG. 56
Los siguientes paisajes corresponden a tres lugares que presentan diferencias y
semejanza. Consideras que las tres fotografían que fueron tomados el 20 de
agosto….
1.-¿Estarías de acuerdo en que tiene el mismo clima?
No
¿Por qué?
Porque la vegetación es diferente.
2.- ¿Qué elementos del paisaje te permiten reconocer el clima?
La flora y la fauna son elementos que permiten reconocer el clima.
ACTIVIDAD
PÁG. 59
Formen equipos y recorten los recuadros (paisaje, localización, grupo climático

y clima). Después agrúpenlo en el conjunto que corresponde.
Para ello, consulten su esquema de zonas térmicas y el mapa de climas de la
página 49.
Anoten el continente al que pertenece cada imagen y su latitud aproximada
PAISAJE LOCALIZACIÓN GRUPO CLIMÁTICO CLIMA

Paisaje deKiev, al norte del 50º45´ N Templado Templado con lluvias en
mar negro Ucrania invierno
Manaos, a orillas del 03º 06´S Tropical Tropical con lluvis en
Amazonas Brasil verano
Kotebue, en el norte de 66º40Ń Polar Polar de tundra
Alaska Estados Unidos
Isla de Madagascar Entre los 11º57ý 25º38´ Seco Seco estepario
latitud sur
República Malgache
Barcelona, en la costa del 41º22Ń Tropical Tropical con lluvias todo el
mar Mediterráneo España año
Asuán o Aswan, en las 23º58´ Seco Seco desértico
márgenes del río Nilo Egipto
Ontario, al norte de los 44º N Frío Frío con lluvias todo el año
grandes lagos Canadá
ACTIVIDAD
PAG.60
En equipo, localice en la pág. 49 de su Atlas de geografía del mundo ….

Anoten los climas de cada uno en recuadro correspondientes.
Comparen su latitud, su cercanía a lagos…
Comparen sus esquema y discutan sus diferencias….
CLIMAS DEL MUNDO
Latitud
latitud - cercanía de mar- El Cercanía del mar Latitud
releve
Cercania del mar
COORIDLLERA DE LOS ANDES PENISULA DE CORES GUAYMAS
Clima.
Clima:
Clima: Lluvia de Verano y
DESÉRTICO Y DE ALTA MONTAÑA
LLUVIOSO TODO EL AÑOS lluvioso todo el añom
PAG. 60
1.-En equipos analicen la información de las siguientes tablas respecto al

estado del tiempo de Manoas y Toronto
2.- Analicen las gráficas de temperatura media anual y de los días lluviosos por
mes para completar la información en las siguientes tablas
CLIMAS DE TORONTO
TEMPERATURA MÁXIMA ANUAL 40º.C
TEMPERATURA MÍNIMA ANUAL 12.9º.c
MES DEL AÑO CON MÁS LLUVIA Diciembre
MES DEL AÑO CON MENOS LLUVIA Julio
TIPO DE CLIMA Templado
CLIMA DE MANAOS
TEMPERATURA MÁXIMA ANUAL 37º.C
TEMPERATURA MÍNIMA ANUAL 13º.Oc
MES DEL AÑO CON MAS LLUVIA Enero
MES DEL AÑO CON MENOS LLUVIA Septiembre
TIPO DE CLIMA Tropical
Responde a las siguientes preguntas

1.-¿Qué datos se necesitan para conocer el estado del tiempo y el clima?
Temperatura del aire, del agua y del suelo, humedad, presión atmosférica, velocidad,
dirección del viento entre otros.
2.-¿Qué diferencia hay entre la información que proporciona el estado del
tiempo y la que proporciona el clima?
El clima es un conjunto de valores promedio que caracterizan una región y el estado del
tiempo son parámetros determinados para evaluar la situación atmosférica del momento.
3.-¿Qué periodo de tiempo se considera para definir el estado del tiempo y el
clima?
El estado de tiempo es a corto plazo, momentáneo. El clima es alargo plazo es decir
permanente.
4.-¿Los climas de Toronto y Manaos son iguales?
No
¿Qué diferencias identifican?
En Manaos existe un clima tropical y húmedo donde predomina el calor y en Toronto
predomina el frío, aunque en ambos llueve
undo existen diversos recursos naturales que han permitido la satisfacción….
Aquí en San Luís Potosí, capital las mayoría de las actividades económicas que se realizan
son industriales, ya que por nuestra ubicación geográfica contamos con una zona
industrial muy amplia.
Aunque en la zona de la huasteca se da mucho la actividad ganadera y agrícola ya que
produce muchas cañas, y existen muchos ingenios donde se procesa este producto para el
azúcar.
LECCIÓN 4: LOS TESOROS NATURALES DEL

PLANETA
COMENCEMOS
PÁG.63
Ahora vas a emprender un viaje por la naturaleza del planeta…

Localiza en la página 74 de tu Atlas de Geografía del mundo, el país que visitó
Alejandra.
Reúnete con un compañero y responden
1.- ¿Qué regiones naturales hay en ese país?
Costa Rica sólo presenta la región natural de sabana y selva de acuerdo al Atlas de
Geografía Universal
2.- ¿Cuáles coinciden con las de México?
Esta región coincide con una de las diversas regiones que presenta México, cerca del Golfo
de México
En grupo dibujen en el pizarrón los recursos naturales que podemos aprovechar
de estas regiones.
ACTIVIDAD
Observa las imágenes y contesta las preguntas:

1.- ¿Qué plantas y animales observas en cada una de las regiones?
Nopales, borregos cimarrón o berrendo, tapires y venados cola blanca o bura, árboles
altos y mapaches.
2.-En qué lugar consideras que se siente más calor?
En el lugar donde se ubica el borrego cimarrón y las nopaleras.
3.-¿En cuál piensas que hará más frío?
En el bosque templado, donde habitan los venados cola blanca.
4.-¿Cuál consideras más apto para que habite el ser humano?
El bosque templado
¿Por qué?
Por su vegetación, existen mayor cantidad de recursos naturales para el beneficio del ser
humano.
Comenta tus respuestas con tus compañeros
La región selvática es las más apta, debido a sus riquezas en plantas y animales, además
de las condiciones climáticas para la agricultura. Aunque también existen otras regiones
como bosques templados, vegetaciones mediterráneas y bosque subtropical. Porque en
ellas hay recursos naturales que favorecen el desarrollo del ser humano
ACTIVIDAD
PÁG. 64
Lee el texto de las regiones naturales. Después coloréalas en el planisferio de l

del anexo. Luego elabora la simbología.
Una vez que hayas hecho tu mapa, dibuja los recursos naturales que se
obtienen década región y pégalas sobre el mapa, en el lugar que corresponda.
PAG. 67
Con lo que aprendiste en esta lección completa el siguiente esquema. Anota la

región natural a la que corresponde
Nota:
En el Atlas manejan como regiones: selva y bosque n o región tropical. En el
libro de la SEP clasifican Regiones Tropicales y ahí entran las regiones
selváticas y del bosque
La región natural tropical.
Los países que tienen esta región son:
En América: México, Brasil y Venezuela
En Asia: India, Bangladesh, Vietnam
En Africa: Ganha, Condo y Togo
Se sugiere
Ubicación.
Alrededor del
mar
Mediteráneo
Fauna:
Clima: Oso pardo,
oso, lobo,
lluvias
ciervo, avrs
abundantes
canoras,
BOSQUE castor y nutria
TEMPLADO
Actividades: Flora:
Arboles para la
leña, Encino, pino,
contrucción oyameñ
LO QUE APRENDÍ
PAG. 68
Lee la historia de Isabel y Susana, después realiza las actividades que se te

piden
Completa la tabla con las características del lugar donde viven cada niña,
contesta las preguntas
RELIEVE CLIMA VEGETACIÓN REGIÓN

NATURAL
ISABEL Montañosos Frío Densa que no Región tropical
Lluvioso todo el permite que
año y de alta lleguen los rayos.
montaña Bosque tropical
SUSANA Llanura Frío con Bosques de Región fría

inviernos largos coníferas
Isabel viven en Colombia cerca del ecuador: ¿Por qué se siente tanto frío en su
comunidad?
Porque están a 2 600 m. de altitud sobre el nivel del mar, aun cuando está cerca de
ecuador.
¿Cuáles son los cuerpos de agua que hay en cada lugar?
Guambia, Colombia: el río Piendamo
Kuopio,Finlandia: región de lagos en el centro del país.
¿En cuál de las dos regiones hay condiciones naturales menos extremas?
En ambas regiones existen condiciones naturales extremosas. Sin embargo es más
apacible el frío de la montaña de la región tropical donde vive Isabel ya qie allí no emigran
las aves ni hibernan los animales.
MIS LOGROS
PÁG. 69
Lee el texto acerca de Kilimanjaro y observa las imágens de la vegetación de

aquella montaña de África.
1.- El tipo de clima que encontrará el grupo de amigos en esas latitudes es:
b)
2.- Otros exploradores que ascendieron al monte Kilimanjaro tomaron fotos
desde la base hasta la punta; el orden de las fotos sería:
a)
3.- De acuerdo con las fotos anteriores del Kilimanjaro, dirías que lo que más
influye en el tipo y en la distribución de la vegetación es:
d)
4.- Al chocar las placas tectónicas se producen:
a)
5.- Muchas de las ciudades más pobladas del mundo coinciden con:
c)
6.- Los climas que siguen una distribución latitudinal se ven modificados por:
d)
Bloque III
LA POBLACIÓN MUNDIAL
LECCIÓN 1: PAÍSES MAS Y MENOS POBLADOS
COMENCEMOS
PAG 75
Como leíste en la tarjeta postal, la población está distribuida de manera

desigual en el mundo….
¿Qué diferencias encontraste entre los dos lugares?
Tokio es una ciudad densamente poblada en la cual sería prácticamente imposible andar
en bicicleta o salir a caminar como lo hacen en Perth, Australia. Donde realizan actividades
más al aire libre ya que se observan playas y prados por lo tanto existe más contacto con
la naturaleza.
ACYIVIDAD
Con ayuda de los mapas del Atlas de geografía del mundo página 74,77 y 78
localiza los países que menciona en el pie de la fotografía. Observa ka
distribución de su población en la pág. 80 del atlas y coméntalo con tus
compañeros.
El desierto de Meca, Arabia Saudita: 10 a menos de 50 millones de habitantes.
Calcuta, India: más 1,240 millones de habitantes.
Puerto de Perth, Australia: 10 a menos de 50 millones de habitantes.
Puerto Siem, Rep. Camboya: 10 a menos 50 millones de habitantes.
Chihuahua, México: 100 a 314 millones de habitantes.
Níger, Africa:100 a 314 millones de habitantes
¿Cuál consideras que sean las causas que influyen en la distribución de la
población en los países que localizaste?
Los recursos naturales que existen en la región, el desarrollo tecnológico e industrial
favorecen las actividades comerciales y la distribución de la población.
ACTIVIDAD
PÁG. 76
Formen equipos. Analicen gráficas, obtengan sus conclusiones y contesten las

preguntas.
1.- ¿Cuál debería ser el porcentaje de su población para estar en equilibrio?
33% de la población absoluta es el porcentaje de población necesaria para estar en
equilibrio.
2.- ¿Se puede afirmar que América en un continente poco poblado?
¿Por qué?
Si, América es un continente poco poblado, porque el porcentaje de su población es
menor con relación a su extensión geográfica
3.- ¿Cuál es el continente más sobrepoblado? ¿ Por qué?
Asia es el continente más poblado porque en dos de sus países se concentra grandes
asentamientos humanos: entre China e India concentran una tercera parte de la
población del mundo
ACTIVIDAD
PÁG. 78
Observa la gráfica de los países más poblados del mundo.

Con bases en la información de la gráfica, localiza los países…..
Reúnete con tus compañeros y contesten en su cuaderno las siguientes

preguntas:
1.-¿En qué continente se localizan los dos países más poblados del mundo?
En Asia es el continente donde se localizan los dos países más poblados del mundo.
2.-En América ¿Cuáles son los países más poblados?
Estados Unidos y Brasil
3.- ¿Qué lugar ocupa México entre los países más poblados del mundo?
Décimo primer lugar.
4.- Relaciona la gráfica con el mapa e indiquen si los países más poblados son
los de mayor extensión.
No, los países más poblados no son los que cuentan con mayor extensión;
desafortunadamente existen países que tienen más población que territorio y esto
provoca graves problemas de desempleo, falta de servicios públicos
5.-¿Qué factores influyen para que la población viva o no en determinadas
regiones?
Factores naturales como: clima, hidrografía, orografía, son los factores principales para
que la población viva en determinadas regiones
Factores económicos: como el desarrollo propio de las actividades económicas de acuerdo
con los recursos con que cuenta la región.
PÁG. 81
1.-En pareja observen la tabla e identifiquen la densidad de población que

corresponde a cada país por km.2 .
PAISES DENSIDAD DE
POBLACIÓN
(población relativa9
Australia 3
Canadá 4
China 144
España 93
Estados 34
Unidos
México 61
Turquía 95
2.-En los recuadros representen a la densidad de población por país poniendo
un punto por cada habitante.
AUSTRALIA CANADÁ CHINA ESPAÑA

ooo O O 144 93
O 0 PUNTOS PUNTOS
ESTADOS UNIDOS MÉXICO TURQUÍA
34 61 95
PUNTOS PUNTOS PUNTOS
34 PUNTOS 61 PUNTOS 95 PUNTOS

P
Con ayuda de un compañero formen un grupo de discusión…

1.-Si Estados Unidos tiene una superficie similar a la de Canadá, la densidad de
población en ambos debe ser igual.
No es semejante, Estados Unidos tiene diez veces más población por kilómetro cuadrado
que Canadá
2.- México es un país sobrepoblado ya que tiene 61 han./km.2
No, no es un país sobrepoblado.
3.- Si bien Canadá tiene una extensión semejante a la de China, su densidad de
población es pequeña comparada con la de eses país.
Si, Canadá tiene menos población que China y cuentan con una extensión semejante.
4.- España y Turquía guardan una relación muy parecida entre su población y
su extensión, por eso tiene casi la misma densidad de población.
Si, porque España tiene una densidad de población de 93 y Turquía 95 hab/KM2
5.- Australia y Canadá son países con alta densidad de población debido a su y
extensión territorial.
Si, Australia y Canadá tienen baja densidad de población.
LA POBLACIÓN MUNDIAL
LECCIÓN 2: CIUDAD Y CAMPO
COMENCEMOS
PAG 87
Ya conoces cómo se distribuyó la población en los continentes. Ahora pondrás

saber cómo se forman espacios con características distintas a partir de la
concentración o dispersión de la población.
El lugar dónde vives, ¿es una ciudad, un pueblo, un barrio, una ranchería u
otro?
Es una ciudad, San Luís Potosí.
ACTIVIDAD
Dibuja en tu libreta el paisaje que se describe en el fragmento anterior. Anota si

consideras que el cuento habla de un espacio urbano o rural , y subraya el texto
las frases que te ayudarán a decir por qué
Es una ciudad.
EXPLOREMOS
PAG. 85
Lee la siguiente nota sobre la población mundial.

Reúnete con un compañero, comenten y anoten en su cuaderno
Países con mayor población urbana
India, Paquistán, Afganistán, Mayanma, Tailandia, Nueva Guinea, República Democrática
del Congo, Tanzania, Guyana, Mali, Mozambique, Yemen, Etiopia.
En grupo discuten:
1.- ¿Cuál es el continente más urbanizado?
América es el continente más urbanizado
2.- ¿A qué se debe que el mundo se urbanice cada vez más?
En las ciudades se concentran las actividades económicas más redituables, por lo que las
personas emigran a ellas.
ACTIVIDAD
PÁG. 86
Organicen al grupo en dos equipos para realizar un debate. El primer equipo

defenderá la idea de que las ciudades son más importantes que el campo; y el
segunda, la idea opuesta.
Lean las siguientes notas para que puedan defender su postura.
Luego entre todos identifiquen y anoten los productos que consumen
diariamente y cuyos materiales provienen del campo:
Productos del campo:
Frutas, verduras, leche, carne, vestidos, zapatos
También anoten los servicios y productos que son creados o terminados en las
ciudades.
Productos de la ciudad
Enseres de la casa, aparatos eléctrico, aparatos del hogar, computadoras sofisticadas,
celulares con muchas aplicaciones
Anote ambas listas y subraye aquéllos objetos de los que podría prescindir.
De los que podríamos prescindir más fácilmente son aquéllos que son creados en la
ciudad.
rursoncentración¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿Carlo mencionó en el correo electrónico cuáles

pueden ser las ventajas de vivir en grandes ciudades…..
De acuerdo con la información del correo presentado en tu cuaderno has una
lista de las ventajas y desventajas de vivir en grandes ciudades.
Ventajas:
Hay librería para niños, museos, cines, y parques como Ibirapuera.
Desventajas:
Viven en hacinamiento, problemas de tráfico y contaminación, insufiecinete el trasporte
público
PAG 87
1.-Las ciudades y las áreas rurales son muy distintas, incluso entre los países…
Por equipo elijan un continente y hagan una lista de las principales ciudades
que del continente que tienen más de un millón de habitantes. Delante de cada
ciudad anoten el país al que pertenece y destaquen aquellos países que tengan
mas de una ciudad con alta densidad demográfica
Continente americano
Ciudades con Ciudades con Ciudades con Ciudades con

muy baja población población alta población
población ( 5 baja de 10 a población muy alta
a 10 millones) menos de 50 (150 a menos (mas de 300)
de 300)
Santiago de Buenos Aires República Estados Unidos
Chile Lima Mexicana Brasil (Sao
Bello Horizonte Bogota Los Ángeles Paolo)
Lima Países de Ciudad de
Bogotá América Latina. México
Miami Nueva York
Chicago
Toronto
Washington
2.- Observa las siguientes imágenes y destaca las principales diferencias; luego
anota en qué país del mundo ubicarías una y otra imagen
La imagen que se encuentra arriba del lado derecho, corresponde a un país de alto
desarrollo, así que considerando el ejemplo del continente americano, se puede relacionar
con Estados Unidos.
La de abajo, del lado izquierdo corresponde a un país en vías de desarrollo como México.
POBLACIÓN
NI DE AQUI NI DE ALLA MUNDIAL
LECCIÓN 3: DE UN LUGAR A OTRO
COMENCEMOS
PAG. 89
Así como Pepe, una gran cantidad de lationamericanos decide trasladarse a

Estados Unidos para trabajar.
1.- ¿Conoce a alguien que haya migrado?
No, directamente pero aquí en San Luís Potosí, es paso para los migrantes, existe una
casa que apoya a estas personas en su paso para Estados Unidos.
2.-¿Por qué lo hizo?
Por lo que he platicado con ellos, por mejorar sus condiciones de vida.
ACTIVIDAD
PÁG. 89
Formen equipos. Observen la imagen anterior, busquen una noticia reprsentado

en ellas.
La ONU pide crear conciencia sobre gravedad del tráfico ilícito de migrantes
Managua, 23 jun (EFE).- La Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito
(UNODC) llamó hoy a crear conciencia sobre la gravedad y la universalidad del delito de
tráfico ilícito de migrantes, el cual calificó como un "negocio" que de América Latina hacia
Estados Unidos genera un ingreso anual estimado de 6,6 mil millones de dólares.
Es "trascendente crear conciencia respecto de la existencia, gravedad y universalidad del

delito de tráfico ilícito de migrantes", abogó la Oficial Regional de Cooperación
Internacional de la UNODC, Mariana Alegret, al inaugurar un taller en Nicaragua sobre el
tema, auspiciado por la Unión Europea (UE).
Según la UNODC, el tráfico ilícito de migrantes se ha convertido en una de las

manifestaciones delictivas más comunes en Latinoamérica debido al creciente número de
personas que recurren a los servicios de los traficantes para entrar de manera ilegal a los
Estados Unidos.
De acuerdo con fuentes de la UNODC consultadas por Efe, en México y Centroamérica

existe una "gran movilidad intra y extra regional" y han identificado que la modalidad más
utilizada es el cruce de fronteras vía terrestre, ya sea en autobuses o camiones, a pie o
por tren.
Aunque recientemente se ha detectado un incremento en el tráfico ilícito de migrantes por

mar en esta región, según esas fuentes.
Para la UNODC, ese tipo de delito representa grandes riesgos, incluso mortales, debido a
que los traficantes consideran a las personas migrantes como bienes y no como seres
humanos.
El tráfico ilícito de migrantes implica también el riesgo de que las personas puedan ser
víctimas de otros delitos durante su trayecto o viaje, como pueden ser extorsión, violencia,
trata de personas, entre otras violaciones de sus derechos humanos, advirtió la
representación del organismo ante consultas de Efe.
Por décadas, la movilización y facilitación para el cruce de la frontera norte era tolerada y
considerada inclusive un "servicio social".
Sin embargo, según el reporte de la UNODC, denominado "Transnational Organized Crime

Threat Assessment Report", el tráfico ilícito de seres humanos en la actualidad está
dominado por grupos delictivos organizados quienes infringen violencia y terror hacia los
emigrantes en tránsito.
Ese delito es considerado uno de los negocios clandestinos más rentable en la región de
Centroamérica y México, de acuerdo con ese organismo.
Por tanto, explicó Alegret, en la inauguración del taller dirigido a juristas, uno de los
objetivos de la UNODC es visibilizar ese fenómeno, comprenderlo, conocer el instrumento
que regula su combate, aprender a utilizarlo y generar interés por este tema
1.-¿Hubo sucesos semejantes en las noticias que encontraron por

equipos?¿Cuáles?
Si, las dificultades de los migrantes que pasan por México, las torturas que sufren. La
mayoría viaja en los techos de los carros del tren.
2.- ¿Por qué razón consideras que las personas emigraron de un país a otro?
Por buscar mejores condiciones de vida, para ellos y sus familias.
3.- En México, ¿Hacia dónde emigran las personas? ¿Por qué?
Hacia Estados Unidos para mejorar sus condiciones de vida, por México también pasan los
habitantes centroamericanos que van a Estados Unidos.
ACITIVIDAD
PAG. 91
Lea la siguiente nota informativa…

En parejas, subrayen con un color las principales causas de la emigración y con
otro las consecuencias que se presentan tanto en aquellos a donde llegan los
migrantes.
Causas de la migración: debieron emigrar al exterior en busca de empleo.
Consecuencias: una generación perdida de niños y niñas vulnerables al crimen y la
explotación.
PÁG. 92
En equipos analicen el mapa que está en el anexo, página 96, en el que se

indican los países receptores de migrantes. Después complete la siguiente
tabla:
Ejemplo:
PAISES ENTRE EL 5 Y 19 DE PAÍSES CON 20% O MAS MIGRANTES

INMIGRANTES
Federación Rusa Groelandia
Estados Unidos Oceanía
Zimbabue Arabia Saudita
En parejas, elaboren un mapa de flujos migratorios….
1.-¿De qué continente partes más migrantes rumbos a Estados Unidos?

Del mismo continente americano,
2.-Observa la gráfica en la que aparecen los principales países expulsores…
Encierra el principal país expulsor de migrantes
El principal país expulsor de migrantes es México
3.- ¿Cuál es la principal situación de México, expulsor o receptor de migrantes?
De las dos, porque muchos habitantes de América Latina al pasar por México para llegar a
Estados Unidos, deciden quedarse aquí.
4.- ¿Cómo influyó la migración en la distribución de la población?
Hay poblaciones que se quedan sin hombres, solo habitan mujeres y niños.
En los países con mayores fuentes de trabajo y menor calidad de vida se concentra mayor
población, distribuyéndose de una manera no equitativa
POBLACIÓN MUNDIAL
* LECCIÓN 4: LAS CULTURAS ENRIQUECEN AL MUNDO
COMENCEMOS
PAG 95
Cada vez que ves que mires a tu alrededor, veras expresiones culturales del
lugar dónde vives…
En grupo comenten qué costumbres, tradiciones o festejos o artesanías
representan a México
Ejemplo.
El día de muertos y el día de aniversario de la proclamación de la independencia
Artesanías: las de barro, palma, tela y papel mache
ACTIVIDAD
PAG. 95
Haz un dibujo en el recuadro siguiente; éste debe mostrar una manifestación

de la cultura…..
El altar de muertos es una delas tradiciones mas hermosas de México
Comenta con tu grupo:

1.- ¿Cuáles piensas que son las causas de las diferencias entre las culturas del
mundo?
El medio geográfico, donde se desarrolla cada nación, sus tradiciones y costumbre así
como si nivel socio económico y cultural.
1.- Debajo de cada una escribe el continente que ocurre en la escena
Asia ----- Oceanía
África ----- Europa
América --- Asia.
ACTIVIDAD
PÁG. 98
Lee las siguientes cápsulas que hablan de rituales tradicionales, platicando en

distintas partes del mundo
1.-Localiza en tu Atlas de geografía del mundo o en un planisferio los países
donde habitan estas tribus
La tribu vanatu se localiza en una isla de Oceanía. La tribu Etiope en las orillas del río Omo
en Etiopía y la tribu de la región andina de América del Sur están asentadas en el Ecuador,
Perú y Bolivia. Éstos son los países en los que habitan estas tribus
2.-En parejas comenten si en su comunidad existen rituales que hayan pasado
de generación en generación. Anótenlo en su cuaderno incluyan su significado e
incluyan su significad e ilústrenlos con recortes o dibujo.
Una muy importante es el baile de Xontolo en la huasteca potosina
El Xantolo es una de las celebraciones más importantes de la zona de la Huasteca
Potosina. Su organización representa la conjunción de todo el conglomerado “de lo
huasteco”, la sagrada reunión entre los vivos y los antepasados; y la oportunidad de
“hacer un alto en el camino” para que los que murieron tengan su chance para
alcanzarlos.
Aquí en la parte oriental de San Luis Potosí, la fiesta de los muertos se llama Xantolo. Ésta
es una palabra usada por los locales que tiene como origen el término latino de santo o
sanctorum, como “los padrecitos” le llamaban a esta celebración antigua que, actualmente
en la Huasteca, es la máxima festividad aun sobre la Navidad (principalmente entre las
comunidades indígenas).
En grupo muestren los dibujos de los rituales de s comunidad después

comenten:
¿Piensan que hay rituales en todo el mundo? ¿Por qué?
Si, porque son parte de las construcción cultural de todos los países.
¿Qué importancia tienen esos rituales para las personas que los celebran?
Les permiten distinguirse de los demás, compartir tradiciones y costumbre que forman
parte de su historia y de su pertenencia a la nación, Esta es la importancia que tienen
esos rituales para la identidad de las personas.
EXPLOREMOS
PAG. 100
1.-En parejas observen los mapas de los idiomas y religiones en el Atlas de

geografía del mundo, página 87 y 88.
2.- Identifiquen cuáles son los idiomas y religiones más y menos practicado.
Ordénelos de mayor a menor en la tablas
RELIGIÓN DISTRIBUCIÓN (por países y regiones)

Cristianismo América, Europa y Oceanía
Islamismo África y parte de Asia
Sin religión Parte del norte de Canada y Africa
Otras Parte este de Asia
Hinduísmo India
Budismo Parte de Asia
LENGUA DISTRIBUCIÓN POR PAÍSES

Chino madarín China
Inglés Estados Unidos. Canadá, parte de Africa, ect.
Español México, España, Centroamérica, Oeste de
América del sur
Bengalí India, Birmania
Hindi India
Portugués Brasil y Portugal
Ruso Federación Rusa
Japonés Japón
Alemán Alemania
4.- En tu cuaderno, anoten las lenguas y religiones que coinciden en su

distribución territorial. Expliquen a qué se debe esta coincidencia
PAÍS RELIGIÓN LENGUA

China Confucionismo, taoímo y Chino mandarín
budismo
Estados Unidos y Canadá Católica y protestante entre Inglés
otras
México-España Católica, religiones diversas Español
India Bangladesh Hinduísmo, islamismo Hindú
Arabia Islamismo Árabe
Federación Rusa Ortodoxa y tribales Ruso
Japón Sintoísmo y budismo Japonés
Alemania Protestante y católica Alemám
5.- En grupos comenten: ¿Coincide la religión más practicada con la más
extendida?
De acuerdo con el planisferio de religiones del Atlas, si coincide el cristianismo en ser una
de las religiones más practicadas y extendidas del mundo
¿El idioma más hablado es el más extendido en el mundo?
No, debido a que el chino mandarín es la lengua más practicada, pero solo en el territorio
chino, es decir, no se h extendido a otras regiones. El inglés es un idioma con amplia
extensión territorial y practicad por menos de la mitad de los habitantes de China
toestima
PAG.101
La diversidad cultural es un factor determinante en la composición de los

pueblos y sus relaciones….
1.-En equipos, seleccionen un país por continente, recuerden los que incluyeron
en su tablas y los que se mencionan en la capsula…
2.- En el atlás de geografía del mundo investiguencuales son el idioma y la
religión ….
3.-Acudan a la biblioteca de la escuela e investiguen los grupos étnicos, las
fiestas principales y la religión…
4.- Con esta información hagan una exposición de su trabajo…
Costa Rica, denominada oficialmente República de Costa Rica, es un país de
Centroamérica. Limita al norte con Nicaragua y al sureste con Panamá. Cuenta con 5 000
696 habitantes según el último censo de población. Su territorio, con un área total de 51
100 km², es bañado al este por el mar Caribe y al oeste por el océano Pacífico. En cuanto
a los límites marítimos, colinda con Panamá, Colombia, Nicaragua y Ecuador (a través de
la Isla del Coco). Su capital, centro político y económico es San José, y su idioma oficial es
el español.
Costa Rica es una de las democracias más consolidadas de América. Ganó reconocimiento
mundial por abolir el ejército el 1 de diciembre de 1948, abolición que fue perpetuada en
la Constitución Política de 1949.9
Costa Rica ocupa el quinto lugar a nivel mundial en la clasificación del índice de
desempeño ambiental de 2012 y el primer lugar entre los países del continente
americano.10 En la clasificación del índice de competitividad turística de 2011 Costa Rica
se ubicó en el lugar 44 a nivel mundial y en segundo a nivel latinoamericano, superado
solo por México. Costa Rica es catalogado en 2011 como el país con mayor libertad de
prensa de América Latina y el número 19 a nivel mundial, según el ranking realizado por
Reporteros sin Fronteras.12 De acuerdo al Índice de la Paz Global 2012 Costa Rica está en
el tercer lugar entre los países más seguros de América Latina, superado sólo por Chile y
Uruguay, respectivamente y en primer lugar según el Ranking de Seguridad de América
Latina de Latinvex.
Costa Rica es un país que recibe abundante inmigración por parte de personas de muy
variado origen étnico: europeos, asiáticos y otros latinoamericanos desde hace muchas
décadas, lo que ha provocado una gran diversidad cultural y religiosa.
Los principales grupos religiosos de Costa Rica son los católicos, protestantes, budistas,
judíos, musulmanes o testigos de Jehová, sin embargo las personas sin religión (ateos,
agnósticos, etc.) representan el 9% según datos estadísticos del 2013.213
La religión católica es mayoritaria, 65% se declara católico,213 si bien 23% no se

considera católico practicante. Según la Constitución Política, es la religión oficial de la
República, aunque existe libertad de creencias; sin embargo, según la última encuesta de
la Universidad de Costa Rica de 2012,214 sólo el 46% de los costarricenses son católicos
practicantes, un porcentaje similar al de los países desarrollados
La cultura de Costa Rica es rica, reconocible y variada al tener influencias inicialmente de
la cultura indígena y europea, posteriormente de la cultura afrocaribeña y asiática.
Desde sus orígenes hasta el mundo globalizado contemporáneo, los rasgos culturales de
esta región han sido marcados por su carácter ístmico como puente entre dos grandes
masas continentales de gran poder biológico, económico y geopolítico, generando un
punto de encuentro o una línea de paso de todo tipo de corrientes e influencias,
generando el surrealista endemismo biológico y cultural que le caracteriza.
Se dieron hitos que han orientado sus rasgos culturales, como la cultura del cacao y luego
la del café, la orientación valiente, pacífica y laboriosa cristalizada en la derrota de los
filibusteros de EEUU, la abolición del ejército, la contribución decisiva a la pacificación de
Centroamérica en varias oportunidades históricas, valiéndole incluso el Premio Nobel de la
Paz, y más reciente, el reconocimiento universal a la vocación ecológica y de una
economía basada en la producción de alta tecnología y el ecoturismo.
5.- Con ayuda de su profesor, organicen un debate sobre la importancia de
respetar y conservar las tradiciones de diferentes culturas del mundo.
Las manifestaciones de una cultura es lo que nos hace únicos, la cultura se compone de
todos esos elementos.
LO QUE APRENDÍ
PÁG. 102
Lee el texto y realiza en tu cuaderno las actividades que se te proponen….

Imaginas que formas parte de ese grupo de quinto grado….
1.-¿Qué datos requieres mostrar si Ghana es un país sobrepoblado?¿Cómo
realizarías tu presentación?
La extensión territorial y su población total.
2.- ¿Qué tipo de población predomina en Ghana?¿Qué información estimas
importante mostrar en la ceremonia?
Las tribus. Por ello la población es predominantemente rural, poco mas del 50% y 48.5%
es población urbana,
3.- Las características de la migración de Ghana coinciden con la mayor
parte…¿Qué es importante destacar acerca de la población migrante?
La migración externa en Ghana es de 4.1% menor que la que registran la mayoría de los
países de la región y también menor que la inmigración que es de 7.6%. Estos datos
deben incorporarse en la presentación.
4.- Tomando en cuenta lo que analizaste sobre rasgos culturales de la población
¿en qué material que más se habla en los países africanos y particularmente e
Ghana?
En los mapas de religión y lenguas de las páginas 87-88 del atlas de geografía universal se
puede encontrar estos temas.
5.- ¿Qué rasgos culturales seleccionarías del material investigado para tu
presentación?
Lenguas y religión, principalmente y también sus artesanías, platillos típicos, música,
danza, ect.
¿Qué otros elementos característicos de su cultura que no están en el texto
anterior te interesaría mostrar?
Como festejan la navidad, el día de muertos, si tienen fiestas patrias y sus platillos
tradicionales.
MIS LOGROS
PAG. 103
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
Lee el texto y contesta las preguntas…

1.- De acuerdo con el texto ¿Qué consecuencias trae la disminución de la
población en Japón?
a)
2.- ¿A qué se debe que Japón tenga una de las tasas más bajas de inmigrantes
en el mundo?
c)
3.- Para saber si un continente o país se encuentra sobrepoblado es necesario
conocer?
c)
4.- Es una característica que consideran todos los países para definir una
ciudad?
d)
5.- El desplazamiento de ciudadanos latinoamericanos a Estados Unidos por
cuestiones económicas es un ejemplo de:
a)
6.- Son los idiomas que más hablantes tienen en el mundo?
b)
Bloque IV
CARACTERISITICAS SOCIOECONOMICAL DEL

MUNDO
LECCIÓN 1: LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS
COMENCEMOS
PAG. 109
Los campos de cereales y el ganado, como lo menciona Adolfo en la postal,

permiten satisfacer muchas necesidades….
¿Qué recursos naturales se aprovechan en las actividades que menciona
Adolfo?
Agua, campos y cultivables.
ACTIVIDAD
PAG 109
En la siguiente tabla encontrarás un listado de términos. Después de cad uno

escribe tres palabras que consideres que se relacionan con él.
TERMINO PALABRAS RELACIONADAD CON ÉL

PESCA Mar, ríos, peces, embarcaciones, redes.
AGRICULTURA Cosecha, riegos, agua, tecnología
INTENSIVA
ACTIVIDADES Bosques, árboles y tala
FORESTAL
PLANTACIONES Maquinaria, fertilizante, semillas mejoradas
COMERCIALES
AGRICULTURA DE Temporada, cosecha, lluvia
TEMPORAL
ACTIVIDADES Ganado, vacuno y porcinos
PECUARIAS
METALES Minerales, carbón, cobre y minas
Posteriormente escriban un texto retomando las palabras con las que
relacionaron cada término
La agricultura es una actividad económica primaria, puede ser intensiva, de temporal o
comercial. Es intensiva la agricultura que se realiza durante el año con tecnificación básica
que opoya la producción de uno o dos cultivos. La agricultura comercial es la que utiliza
mayor tecnología como maquinaria, fertilizantes, semillas mejoradas y otros implementos.
También son actividades económicas primarias las pesca y la ganadería.
ACTIVIDADES AGROPECUARIAS Y FACTORES NATURALES

PAG. 110
Lean nuevamente la postal de la página 108 y reflexionen en grupos
1.- ¿Podrá Adolfo realizar Adolfo sus planes de cultivar trigo en el desierto?
No, porque los subsuelos, el agua y el clima y otros factores naturales determinan el tipo
de flora y fauna y cultivos aptos para determinadas regiones.
2.- Con el desarrollo tecnológico alcanzado ¿es posible cultivar el arroz y el
trigo en una misma región natural?
No, porque el trigo requiere de insolación constante cuando espiga y el clima seco es
ideal. En cambio el arroz necesita un clima tropical con abundantes aguas.
EXPLOREMOS
PAG. 111
En una cartulina dibuja un planisferio y asigna símbolos al arroz, al maíz y al
trigo. Pueden ser los que aparezcan en la gráfica u otros que inventes.
En un mapa localiza los países de cada gráfica y localiza el símbolo que le
corresponde.
En grupo y con la orientación del maestro responsan las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué país es el principal productor de granos en el mundo?
¿En qué continente se localiza?
China es el principal productor de granos y se ubica en Asía
2.- ¿Qué continente destaca en la producción de arroz?
Asia
3.-¿Dónde se cultiva una mayor cantidad de maíz?
En Estados Unidos
4.- ¿Qué continente es el principal productor de trigo?
Asia
5.- ¿México destaca en la producción de un grano?¿de cuál?
Si, de maíz, aunque actualmente tiene que importar este producto porque cada vez se
produce menos.
ACTIVIDAD
PAG. 112
En equipo, observen el mapa de disponibilidad de agua dulce en el anexo,
página 193….
Ahora observen el valor de la producción de estos países, reflexionen y
contesten lo siguiente:
1.- ¿Qué climas predominan en el cultivo de granos básicos?
Templado, tropical y seco
2.- ¿Por qué?
Porque son las condiciones en que es más propicio el cultivo de estos granos.
3.- ¿Qué relación existe entre la disponibilidad de agua y el cultivo de granos
básicos?
Es una relación directa ya que el agua es básica para lograr el cultivo de grano.
Compara los mapas de las páginas 29 y 93 del Atlas geografía del mundo…
Localiza Argentina, Australia y Estados Unidos, identifica el relieve con
elevaciones inferiores a 250 metros y contesta:
¿Qué relación existe entre el relieve y el desarrollo de la ganadería?
Son relieves que permiten que los animales encuentren pastos suficientes para su
alimentación y pastoreo.
ACTIVIDAD
PÁG.113
En cuanto a la pesca, el mar proporciona alrededor del 90% de la pesca

mundial….
Ahora contraste el mapa de la página 94 y responde:
1.-¿Qué países tienen alta producción pesquera debido a las corrientes marinas
frías?
Alaska, Canadá, Estados Unidos, México, Perú, Chile, Brasil, España, Marruecos, Namibia,
Angola, Ghana, Congo, Tanzania, India, China, Indonesia, Bangladesh, Rusia.
Con ayuda del mapa de la página 72 y 73 del Atlas geografía del mundo localiza
en el continente africano Namibia, Angola y Marruecos
¿Qué corrientes marinas pueden influir en estos países?
Corrientes de las canarias y de Benguela
Elabora una tabla. En la columna de la izquierda anota los países con mayor
producción pesquera; en a derecha, la corriente por la que está influido dio
país. Discute los resultados con tus compañeros.
PAIS CON MAYOR CORRIENTE QUE PAÍS CON MAYOR CORRIENTE QUE
PRODUCCIÓN INFLUYE PRODUCCIÓN INFLUE
PESQUERA PESQUERA
Alaska Del labrador Marrueco De las Canarias
Del Pacífico Norte
De Alaska
Canadá De California Namibia De Bengueña
Estados Unidos De California Angola De Benguela
Del Pacífico Norte
México De California Ghana De las Canarias
Ecuatorial
Perú De Perú o Humbolt Congo
Chile De Perú o Humbolt Tanzania De Benguela
Brasil De Brasil, India De Benguela
Ecuatorial del
Atlántico, De
Benguela
España Canarias China De Kuro shivo
Del Pacífico Norte
De Kamchatka
Indonesia Ecuatorial Bangladesh De Bengala y
Ecuatorial del
Norte
Rusia De Kamchatka
ACTIVIDAD
PÁG. 114
Observa las dos imágenes y reflexiona sobre las siguientes afirmaciones:

1.-Los bosques de donde se obtiene la mayor producción maderera son los de
coníferas de las regiones de clima frío como los de Canadá Y Rusia.
2.-En las selvas y bosques tropicales, llamados de maderas fina, la explotación
forestal está limitada por la gran variedad de especies existentes.
3.-La industria del papel consume el mayor porcentaje de l producción de
maderas blanda, como las coníferas.
Anota en tu cuaderno las causas por las cuales los principales productores y
exportadores de maderas, se localizan en el norte americano y asiáticos
Porque en los bosques de coníferas de las regiones frías como Canadá y Rusia donde se
producen las maderas finas.
ACTIVIDAD
PAG. 116
Gran parte de los que se fabrica o construye así como la energía que utilizamos,
proviene de los materiales que se extraen del subsuelo…
En equipo, investiguen cuáles son algunos de estos recursos y los países en
donde más se extraen..
En una tabla como la siguiente anoten cada uno de los minerales e
hidrocarburos y para qué se utilizan, así como los países en donde hay mayor
producción.
RECURSO MINERO PRINCIPALES PAÍSES PARA QYE SE UTILIZA
PRODUCTORES
Zinc China (29%) Medicamento (suplemento de
Australia (12%) zinc)
Perú (14%)
Cobre Chile (36%) Tuberías y monedad
Perú (8%)
Estados Unidos (8%)
Oro Sudáfrica (8%) Producción de joyas y
Estados Unidos (10%) monedad
Australia (10%)
China (15%)
Hierro China (25%) Herramientas y motores, ect.
Australia (21%)
Brasil (11%)
Plomo Ausralia (22,6%) Aparatos de rayos X
China (18.4%)
Estados Unidos (15.1%)
Plata México (17%) Producción de joyas y
Perú (18%) mondedad
China (14%)
2.-Comenta con tus compañeros qué minerales produce México y en qué

cantidad.
Los minerales zinc (4%), plata (17%), plomo (4%)
Con apoyo de su maestros, reflexionen y discutan si están o no de acuerdo con
las siguiente información y por qué.
La distribución geográfica de la producción de los recursos mineros muestra
que la actividad minera se concentró principalmente en los países
desarrollados.
No, precisamente, aunque pudiera ser por la tecnología mas avanzada para extraer los
minerales.
APLIQUEMOS LO APRENDID0
PAG. 117
Con el estudio de esta lección y los anteriores aprendiste que la extracción de

recursos permite la obtención de alimentos y materias primas
Consulta en un diccionario enciclopédico el concepto de materia prima.
En equipo, elaboren un mapa mental sobre las materias primas. Para hacerlo,
tomen como base las siguientes instrucciones.
1.-Seleccionen tres de los que consideras importantes para la fabricación de
nuevos productos de una de las siguientes actividades: agrícola, pecuaria,
forestal, pesquera y mineral.
2.- Coloquen alrededor de la seleccionada el orden que quieras..
3.- Continúen con los productos que se obtendrían con esas materias primas.
4.- Agreguen dibujos o un texto que indique su utilidad.
5.- Tracen su mapa mental cono lo decida del equipo…
MATERIA
PRIMA
MATERIA PRIMA DE ORIGEN

DE ORIGEN ANIMAL
VEGETAL
ALGODÓN PIELES CARNE

MADERA
MUEBLES VESTIDOS CHAMARRAS ALIMENTACIÓN
3
CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAL DEL MUNDO
LECCIÓN 2: ¿CÓMO SE TRANSFORMAN LOS

RECURSOS NATURALES
COMENCEMOS
PAG 119
La industria requiere de una cantidad de recursos naturales, materias primas y

otros productos que se generan en las actividades primarias….
Estos recursos son la principal materia prima de esta industria
¿Qué otras materias primas requiere la industria automotriz?
Fierro, hierro, petróleo, algodón, etc.
Discutan en grupo ¿qué otras industrias consideran que son básicas para la
vida diaria?
La textil, alimentaria, de calzado, editorial.
ACTIVIDAD
Observa las imágenes y anota en tu cuaderno el proceso de producción de un
mueble de madera.
En un texto indica en qué parte del proceso se utilizan los recursos que
provienen directamente de la naturaleza y en qué momentos se transforman en
productos manufactureros
El proceso de la producción inicia con la materia prima: árboles de diferentes especies que
son talados. Los troncos reciben un proceso de cortes y pulido hasta que se transforma en
tablones que se comercializan para ser nuevamente trasformados en muebles u objetos
diversos. Objetos que son distribuidos para su comercialización y consumo.
En equipo seleccionen un producto e investiguen cómo se fabrica
Ilustren en la secuencia de ese proceso de la producción y expongan su trabajo
al grupo
La fabricación del papel se realiza en una máquina papelera, la que está constituida por
una tela sin fin que gira a gran velocidad, accionada por un conjunto de rodillos
mecánicos. Sobre esta tela cae una mezcla de fibras que forman una capa que pasa por
rodillos que la succionan y la secan, dando forma al papel. Luego éste se rebobina y
almacena.
Todo comienza haciendo la pasta de celulosa
Preparación de la madera (Etapas I, II y III)
Etapa I
La madera es obtenida en forma sustentable de los bosques cultivados del país y
trasladados en camiones a la fábrica de celulosa, donde se depositan en el sector
industrial para su elaboración posterior.
Etapa II
Los trozos de madera que provienen de los bosques cosechados, entran a la fábrica para
sacarles la cáscara y la corteza.
Etapa III
Luego es picada en pequeñas partes o astillas por una máquina llamada chipiadora y se
acumula en grandes pilas a la espera de ser utilizadas.
Cocción (Etapa IV)
Etapa IV)
Las astillas son sumergidas a alta temperatura (130 y 179 grados celsius) en un licor
compuesto de agua y otros productos químicos, sulfitos y soda cáustica para separar las
fibras de la madera y obtener pasta de celulosa.
Aquí también se obtienen lignina y hemicelulosa, sustancias que se reciclan y se
aprovechan en otras partes del proceso.
Blanqueo (Etapa V)
Etapa V
La pasta de celulosa es depositada en otros tambores donde se agregan productos
químicos para blanquearlas, tales como dióxido de cloro, oxígeno, peróxido, y soda
cáustica. Esto permitirá tener un papel más blanco, según el tipo de producto que quiera
el fabricante.
Secado y embalado (Etapa VI y VII)
Etapa VI
La celulosa blanqueada es pasada por una cinta transportadora que pasa por unos rodillos
con calor para secarlas.
Etapa VII
Una vez seca, la celulosa es almacenada en paquetes para su posterior transporte a las
fábricas de papel. ...y ahora a la fabrica de papel
Etapa I
La celulosa es traída desde su lugar de fabricación a través de camiones para luego
transformarla en papel.
Etapa II
La pasta de celulosa que contiene las fibras cae sobre una tela móvil donde se produce la
formación de la hoja por el entrecruzamiento de las fibras.
Etapa III
El exceso de agua de la pasta de celulosa pasa a través de la tela donde se elimina en un
recipiente.
Etapa IV
La hoja de papel pasa por prensas que por presión y succión eliminan parte del agua.
Etapa V
La hoja de papel húmeda pasa por distintos grupos de cilindros secadores que le aplican
calor y la secan.
Etapa VI
Un cilindro de gran diámetro aplasta la hoja de papel, para producir un papel liso y
brillante
Etapa VII
El papel recibe un baño de almidón con el cual se sella su superficie.
Etapa VIII
El papel pasa a través de unos rodillos de acero para proporcionarle tersura y un espesor
homogéneo.
Etapa IX
El papel se enrolla para luego ser bobinado y/o cortado a las medidas requeridas
EXPLOREMOS
PAG. 121
Observa el mapamundi de la página 99 de tu Atlas de geografía del mundo y en

tu cuaderno escribe el nombre de algunos países según el tupo de industria que
manejan: pesada o ligera.
Industria pesada: Estados Unidos, Canadá, México, Japón, China,Brasil, Alemania, India.
Industria ligera: Italia, Indonesia, Estados Unidos, Canadá, Brasil, Francia y España.
Con la información del mapa de los países que anotaste, contesta en tu
cuaderno las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál continente concentra más industria pesada?
Europa y Asia.
2.- ¿Cómo es la distribución de la industria ligera en el mundo?
Equilibrada
3.- ¿Dónde se concentra la industria pesada en el continente americano?
Estados Unidos, México, Brasil y Canadá
4.- ¿Qué tipo de industria se localiza en nuestro país?
Pesada: petrolera, automotriz, química, maquinaria pesada. Ligera: alimentaria
En el mundo existen cuatro regiones industriales que coinciden con la
localización de los países con mayor desarrollo.
PÁG. 123
En grupo contesten:
1.-¿Por qué unos países se industrializan y otros no?
Porque cuentan con los recursos naturales o económico que les permiten extraerlos o
importar materias primas y contar con tecnología para su industrialización.
2.-¿Por qué consideran que hay nuevos países industrializados?
Por el desarrollo científico y la aplicación de tecnología.
3.- ¿Por qué México, el resto de Latinoamérica y África no están incluidos en las
regiones industriales?
Porque no cuenta con desarrollo industrial de productos de exportación de gran valor.
APLIQUEMOS LOS APRENDIDO

PAG 125
Observa el mapa de la página 99 de Atlas de geografía del mundo y ubica los

países que tienen la producción industrial de mayor valor, después en el mapa
de la pág.97 localiza los países con mayor número de recursos minerales y
energéticos disponibles. Reflexiona lo siguiente:
1.- ¿Los países con mayor producción industrial son los mismos que cuentan
con mayor número de recursos minerales y energéticos?¿ Por qué?
En su mayoría sí, porque la misma extracción de minerales y recursos energéticos les
facilita su producción industrial
2.-¿Cómo se relaciona la disponibilidad de recursos energéticos con la
producción producción industrial y mundial?
Con mayores recursos naturales se logra producir mayores y mejores artículos, industrias,
fábricas, ect
Formen equipos y elaboren un mapa de los principales países con producción
industrial alimentaria
3.-¿Qué observen en ambos mapas?
Que hay una coincidencia con los países de ambos mapas.
¿Los países con mayor producción alimentaria son los mismos que tienen
mayor producción de granos básicos? ¿Por qué?
Porque gracias a que son los países con mayor producción de granos básicos pueden
tener una mayor producción de alimentos
En equipo investiguen acerca de las maquiladoras.

4.-¿Qué son?
Son empresas que importan materiales sin pagar aranceles u comercializan su producto en
el país de origen de la materia prima.
5.-¿Dónde se localizan?
Se encuentran en México o en ciudades como Tijuana, Cd. Juárez, Reynosa yLa heroína
Nogales.
¿Qué tipos de productos elaboran?
Se encargan de elaborar piezas para diversas maquinarias de cómputo, telefonías, aire
acondicionado y de empacamiento.
Cada uno anote sus conclusiones.
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÍMICAS DEL MUNDO
ECONOMÍA MUNDIAL
LECCIÓN 3: ¿CÓMO LLEGAN A MI LOS SERVISIOS Y
LOS PRODUCTOS?
COMENCEMOS
PAG 127
El comercio y el turismo, son actividades importantes tanto para la economía

mexicana como para la mundial. Éstas ayudan a generar los bienes y servicios
que se producen , mediante las actividades primarias y secundarias…
Localiza en tu Atlas de geografía del mundo la ciudad de Bangkok y comenta
como tus compañeros:
1.-¿Qué ventajas tendrá para los vendedores y compradores que el mercado se
encuentre sobre el agua?
Atraer más turismo y así elevar el nivel de ventas, es la principal ventaja para los
vendedores y compradores que el mercado se encuentre sobre el agua.
2.- ¿Por qué consideran que este tipo de mercado es atractivo para el turismo?
Porque es una nueva forma de ofrecer sus mercancías y una novedad para el turismo.
ACTIVIDAD
Busca en tu casa o en la escuela tres productos u objetos que hayan sido

importados. Anota su país de origen…
El cargador de mi lap top dice made in China
Mi celular dice made in Japan
Mi ipad dice made in China
Reúnete con un compañero y en un planisferio localicen los dibujos…
Ruta en barco de Japón a México

Ruta en barco de China a México
Con flechas, unan esos países con México. Sobre la línea dibujen o anoten el
tipo de transporte que considere que se utilizó para hacerlo llegar a nuestro
país.
Utilizaron el barco
En grupo discutan: ¿Qué importancia tiene el transporte y las comunicaciones
para el comercio del mundo?
Es muy importante contar con estos medios de transporte para el desarrollo de la vida
diaria ya que de no existir éstos, no contaríamos con los servicios básicos para nuestra
supervivencia.
ACTIVIDAD
PÁG. 130
Comenta tu grupo: ¿Qué ocurriría con las familia de tu localidad si mañana

cerraran las carreteras que unen Estados Unidos con México, así como los
puertos de nuestro país?
Quedaríamos aislados geográfica y comercialmente pues perderíamos los lazos
comerciales internacionales; motivo por lo que la economía del país sufriría un grave
deterioro.
EXPLOREMOS
PAG. 131
En pareja, observen las siguientes tablas:

Subraye en la tabla correspondiente los productos específicos exportados.
¿Esos productos son importados en la misma proporción?
No porque no existe la misma proporción entre la importación y la exportación.
Sigan las instrucciones
1.- Revisen en las páginas 100 y 101 de su Atlas de geografía del mundo…
2.- Localicen en el planisferio los países que producen combustible. Gas
natural, carbón y petróleo.
Los principales países que producen energía son: Rusia, Estados Unidos, Arabia Saudita.
Los principales países que consumen energía son: Estados Unidos, China y Reino Unido.
3.- Elaboren un símbolo para cada producto; destaque con un color los países…
4.- Pongan título a su mapa y en grupo comenten:
PAÍSES QUE PRODUCEN ENERGÍA
PAISES QUE CONSUMEN MÁS ENERGIA
PAISES PRODUCTORES
PETROLEO GAS NATURAL CARBON PAÍSES CON UN
NIVL DE CONSUMO
ALTO
Arabia Saudita Estados Unidos China Alaska
Rusia Rusia Estados Unidos Canadá
Estados Unidos Canadá India Estados Unidos
China Iran Australia México
Irán Qatar Indonesia Brasil
Canadá Noruega Rusia Argentina
México China Sudáfrica Colombia
Emiratos Árabes Países Bajos Alemania Rusia
Unidos España
Italia
China
Australia
- ¿Por qué piensa que los productos más exportados no coinciden con los
importados?
Porque las gráficas señalan que la mayoría de los países consumen más de lo que
producen
- ¿Qué relación tiene el comercio internacional con la producción y el consumo
de combustible?
Los países con mayor comercio internacional consumen altas cantidades de combustible
que no siempre generan.
ACTIVIDAD
PAG. 134
Revisa la gráfica de países más visitados en el mundo

Busquen imágenes o dibujen lugares que son atractivos para el turimo.
Formen equipos y seleccionen un país. Posteriormente, observen la siguiente
tabla de las ciudades más visitadas e identifiquen las que corresponda al país
que seleccionaron.
Ejemplo:
México, Cancun
Cancún (en maya: kaan y kun ‘olla o nido de serpientes’)?, es una ciudad mexicana con
desarrollo turístico de nivel internacional certificado por la Organización Mundial del
Turismo.2 Ubicado en la costa noreste del estado de Quintana Roo en el este de México a
más de 1.700 km de la Ciudad de México, el Proyecto inició operaciones en 1974 como
Centro Integralmente Planeado, pionero de FONATUR, (Fondo Nacional de Fomento al
Turismo), antes conocido como INFRATUR.
En pocos años, tuvo una notable transformación, ya que de ser una isla de pescadores
rodeada de selva virgen y playas desconocidas, en la actualidad es junto con Acapulco el
centro turístico mexicano más reconocido en el mundo. Políticamente es la cabecera del
municipio de Benito Juárez, del estado de Quintana Roo. La Organización Mundial del
Turismo (OMT) a través de su fundación UNWTO-Themis concedió el premio Lo Mejor de
lo Mejor "a la excelencia y la gobernanza" al Fideicomiso de Promoción Turística de
Cancún el 3 de febrero de 2007. Cancún se convierte de esta forma en un organismo
avalado por el Departamento de Educación y Gestión del Conocimiento de la OMT.
PÁG. 135
Cuando un país genera suficiente producción en los sectores primario y

secundario, exige el desarrollo terciario….
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente:
PORCENTAJE DE PERSONAS EMPLEADAS EN EL SECTOR DE SERVICIOS
PAISES CON ALTO PAISES CON PORCENTAJE PAISES CON BAJO
PORCENTAJES MEDIO PORCENTAJE
Estados Unidos México Guatemala
Canadá Brasil Honduras
Groelandia Venezuela El Salvador
España Colombia Costa Rica
Guyana Francesa Jamaica
En grupo discutan. ¿Qué relación encuentran entre el grado de desarrollo de

ciertos países y su porcentaje de empleos en el sector terciario?
Es una relación muy estrecha
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS DEL MUNDO
LECCIÓN 4: ¿CÓMO VIVIMOS AQUÍ Y CÓMO VIVEN

ALLÁ?
COMENCEMOS
PAG 137
Hay países como Australia, que tienen condiciones de vida óptimas para
mayoría de sus habitantes…
En parejas, discutan: ¿qué características sociales y económicas en su
comunidad requieren mejores condiciones?
En grupo, identifiquen y anoten en el pizarrón aquellos elementos del lugar donde viven
en los que demuestren las buenas condiciones socioeconómicas de la población
Son algunas de las características sociales y económicas en la comunidad:
Sociales: educación, seguridad públicas, niños de la calle, drogadicción, alcoholismo,
obesidad, ect
.
ACTIVIDAD
PÁG.137
En tu cuaderno contesta las preguntas; después comenta tus respuestas con

tus compañeros.
1.- ¿Qué necesitas para vivir bien?
Paz social, menos delincuencia organizada, abaratamiento de la vivienda y servicios de
salud.
2.- ¿Cuáles son las condiciones de vida de las personas del lugar dónde viven?
La mayoría es clase media baja, con una zona industrial que proporciona empleo, pero no
suficiente para cubrir las necesidades de toda la población. La vida es cara en especial la
vivienda y hacen falta servicios de salud. Es una zona con mucha delincuencia organizada.
Observa las imágenes y analiza con tus compañeros que servicios son
importantes para que la población disfrute de bienestar social., es decir para
que disponga de condiciones satisfactorias en cuanto a educación, salud
alimentación, seguridad social y vivienda.
ACTIVIDAD
PÁG. 139
En equipos observen los datos de las tablas y elaboren un mapa temático sobre
el nivel socioeconómico de los países que aparecen en ella. Para ello realicen lo
siguiente:
1-Dibujen un planisferio en una cartulina
2.-Asignen un color a cada nivel; alto y bajo.
3.- En cada indicador de la tabla coloree los países que consideren que tienen
un alto o bajo nivel
4.- Con los datos anteriores, elaboren un mapa de nivel socioeconómico alto o
bajo
5.- Escriban el título y registren en un ángulo del mapa la simbología que
utilizaron
En grupo seleccionen dos países de cada indicador: PIB, esperanza de vida y
porcentaje de personas alfabetizadas.
PAISES PIB ALTO PIB BAJO ESPERANZA PORCENTAJE E

DE ALAFABETIZACIÓN
VIDA AL
NACER
Estados Unidos 41 890 744
República Unida
de Tanzania
Suiza 81.3 años
Zambia 40.5 años
Rusia 99.4 % de la
Burkina Faso población.
23.65% de la
población
1.- En el primer indicador obtenga la diferencia del PIB, entre los países
seleccionados
Estados Unidos tiene un PIB DE 41 890 Dólares y Republica Unida de Tanzaniia de 744
dólares, la diferencia es de 41 146 dólares.
2.- En el segundo indicador identifiquen los dos países con esperanza de vida al
nacer más alto y más bajo.
Suiza 81 años y Zambia 40.5 años
3.- En el tercer indicador identifique el porcentaje más alto más bajo entre los
dos países seleccionados
Rusia con 99.4% de personas alfabetizadas y Burkina Faso con 23,6%
4.- De los dos países seleccionados ¿Cuál consideran que tienen un mejor nivel
socioeconómico y por qué?
Estados Unidos porque su PIB es mayor, la esperanza de vida de las personas es alto y
casi toda la población está alfabetizada.
Reflexiona: ¿Por qué casi no hay ancianos en África?
Porque es muy baja la esperanza de vida
PAG. 141
En grupo y con ayuda de su maestro, organícese para jugar a comprar países
Escriban 22 tarjetas con los nombres de los países que aparecen en una tabla
de la página 139…
Cada vez que mencionen alguna de las característica de la tabla anterior,,,
Al final, observen en qué lugar quedaron…
Comenten en grupos si están de acuerdo con la forma en que se desplazaron los
compañeros.
Anoten en su cuaderno las conclusiones.
LO QUE APRENDÍ
PAG. 142
1.- Lee la nota informativa y realiza las actividades.

2.- Dibuja en tu cuaderno los tres grupos de productos y servicios que se
mencionan en la nota y que corresponden a los tres sectores económicos.
Tarjeta de presentación: servicios
Elaboración de productos: manufactura o transformación.
Petróleo: material prima
Imagina que ocurrió un desastre y las actividades de un sector económico que
realiza la empresa lego tuvieron que suspenderse. Selecciona el sector que dejó
de funcionar. Luego describe la situación que se presentaría en la empresa si
las actividades y productos de ese sector se dejaran de producir
Fue en el sector secundario. La elaboración de legos dejó de funcionar, se perdió la
producción, los empleados se quedaron sin realizar su trabajo. Sufrieron pérdidas
económicas.
Escribe lo que piensas que ocurrirá con la producción, los empleados y
ambiente de la zona donde se extrae, produce y distribuye lego.
La empresa elaborará un plan de emergencia para restablecer las instalaciones y la
producción en el menor tiempo posible. Los empleados conscientes de la situación
trabajará arduamente y en armonía para duplicar la producción y lograr recuperación
económica a corto plazo.
MIS LOGROS
EVALUACION DEL BLOQUE IV
PAG. 143
Lee el texto, observa la gráfica y responde a las preguntas….

1.-Es una característica económica que identifica la región de las llanuras de
Ucrania
d)
2.-¿A cuál de las siguientes regiones del mundo exporta trigo Ucrania?
c)
3.- ¿Por sus características naturales y su producción agrícola y ganadera,

Ucrania desarrolla una:
c)
4.- Son características que identifican a la región industrial del sureste asiático
b)
5.- Los países más industrializados se caracterizan por:
c)
6.- ¿Cuál de los siguientes indicadores destaca más la desigualdad
socioeconómica de los países?
Bloque V
CUIDEMOS EL MUNDO
LECCIÓN 1: PAISES Y LA CALIDAD DE VIDA
COMENCEMOS
PAG 149
El nivel socioeconómico no es sólo lo que proporciona una buena calidad de

vida…
Comenta en tu grupo por qué fue importante para Raúl pasar sus vacaciones en
Costa Rica. ¿Cuáles son las condiciones que permiten a la gente de un país
gozar de una existencia placentera?
Aquéllas que permiten la oportunidad para el desarrollo personal y social para alcanzar
niveles de bienestar
ACTIVIVDAD
Formen tríos. Observen comparen la postal del inicio de la lección y las

fotografías siguientes.
Decidan cuáles de ellas reflejan que la población tiene una buena calidad de
vida.
La tienda rural en Francia y la farmacia campesina en Holanda.
Comenten al grupo qué elementos de las imágenes de sirvieron para decir
cuáles de ellas representan familias con una adecuada calidad de vida.
La forma de vestir y las construcciones de la vivienda
Anoten en su cuaderno que creen que significa la expresión calidad de vida.
Vivir con las necesidades básicas cubiertas como son: vestido, alimentación, servicios
como educación, salud, seguridad social y todas aquellas que brindan calidad de vida.
ACTIVIDAD
PAG.150
Organizado el grupo en dos equipos, lea

n acerca de la situación de Suiza o de Qatar y observen las imágenes que
acompañan el texto.
Luego formen equipos de cinco personas deben hacer leído sobre el mismo país
para que elaboren en el cuaderno un esquema que muestres las condiciones
naturales, sociales, económicas, políticas y culturales de dicho país.
SUIZA
CONDICIONES Recursos naturales modestos
NATURALES Clima templado y carente de accedo al mar
CONDICIONES Democracia ejemplar, altos índices por el esfuerzo de protección al
SOCIALES ambiente
CONDICIONES El poder ejecutivo los representa el Consejo Federal, s conforma por
POLÍTICAS 7 ministros seleccionados por voto popular y cada uno de los
miembros del consejo ocupa el crgo de presiente del país por un año
CONDICIONES Los alumnos de la educación primaria so obligados a estudiar uno de
CULTURALES los tres idiomas oficiales, aparte del suyo, por lo que son bilngues. Al
terminar la primaria los alumnos son separados por el grupo de
acuerdo con sus habilidades intelectuales
CONDICIONES Es uno de los países más ricos del mundo, su ingreso por persona
ECONÓMICAS asciende a $49 351 dólares
QATAR
CONDICIONES Territorio pedregoso, llano interrumpido al oeste por pequeñas
NATURALES colinas, clima seco desértico, casi sin vegetación, alcanza los
50oC.durante el verano, invierno fresco pero breve.
Aquí se encuentran los principales yacimientos de petrolero y gas en
el mar
CONDICIONES 80 de cada 100 pobladores son extranjeros, principalmente árabes.
SOCIALES Legalmente la mujer puede conducir en Qatar y se le permite no usar
velo; en la capital vive el 90% de la población. A partir de la
explotación petrolera han surgido barrios con todas las comodidades
de una ciudad moderna
CONDICIONES Es un emirato (monarquía heredada) con un consejo de ministros que
forman el poder ejecutivo y una asamblea consultiva que participan
POLÍTICAS en la proposición de leyes, una tercera parte de los miembros es
nombrada por el emir. Se aplica la ley islámica en algunos actos
criminales. Qatar tiene leyes de avales semejantes a la esclavitud
moderna
CONDICIONES Las escuelas siguen siendo de hombres y mujeres por separados
CULTURALES iguales que en las reuniones sociales. Se aplica la ley islámica en
aspectos familiares y hereditarios. La agricultura se ha beneficiado
con fuertes inversiones, aunque sigue dependiendo de los alimentos
del exterior
CONDICIONES Uno de los países con ingreso por persona más alto
ECONÓMICAS $ 52 240
Al terminar comparen la información de ambos países y discutan grupo si las

condiciones que presentan cada una permiten tener una buena calidad de
vida…
CONDICIONES DEL BUENA CALIDAD MALA CALIDAD DE EM QUE BASAN SU

PAÍS DE VIDA VIDA OPINIÓN
Suiza X Los individuos
participa
democráticamente
para elegir a su
gobernantes
La educación es
buena , es bilingüe,
además se le prepara
de acuerdo con su
habilidades
intelectuales
El gobierno es
QATAR hereditario. No se le
da a oportunidad a los
individuo.
No pueden llegar a
radicarse por trabajo
sin un aval y no
pueden irse son la
autorización del
mismo.
Expliquen en qué tipo de condiciones basan su opinión acerca de que un país
tiene o no una calidad de vida.
Al ingreso de su PIB, el porcentaje de alfabetismo del país, a las oportunidades de
desarrollo económico, personal y familiar, así como un ambiente libre de contaminación.
INDICADORES DE CALIDAD DE VIDA

PÁG. 152
La calidad de vida tiene que ver con el grado de satisfacción de las necesidades
d
e las personas..
A continuación anota en el diagrama siguiente las palabras ambiental,
económica, social, política y cultural, según corresponda a cada aspecto
representado.
CULTURAL DE SALUD
AMBIENTAL FAMILIA SOCIAL
ECONÓMICO POLITICIO SOCIAL
EXPLOREMOS
PAG 154
En parejas con ayuda de tu Atlas de geografía del mundo localicen los países
que analizaron en la lección anterior según el PIB per cápita bajo o alto…..
En la siguiente tabla, anote cada uno de acuerdo con el nivel de desempeño
ambiental que le corresponda.
Comparen los países de nivel alto y muy alto con los de mayor Pib per cápita .
NIVEL DE DESEMPEÑO AMBIENTAL
MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO MUY BAJA
100-85% 85-70% 70-55% 55-40% 40-25%
Noruega Suiza México China India
Canadá Qatar Perú Egipto Etiopia
Dinamarca Estados Unidos Bolivia Kenia Madagascar
España Brasil Paraguay Tanzania Mozambique
Colombia Argentina Marruecos Zambia Mongolia
Australia Rusia Sudáfrica Angola Sudán
Francia Corea Indonesia Arabia Saudita Mauritania

¿Corresponden los países de mayor nivel de desempeño ambiental con los de
mayores ingresos? Obtengan conclusiones
Algunos de los países con un alto desempeño ambiental, también son países con un alto
porcentaje de PIB. No coinciden con los países con alto desempeño.
PAG. 155
En equipo seleccionen un país de cada continente, de los que se encuetran en la

tabla que llenaron.
1.-Elaboren gráficas de barras con los porcentajes, de alfabetización que se
mención en la página 139, asimismo anoten el nivel de desempeño ambiental
de los países que eligieron…
2.-Completen las columnas comparativas consultando los datos

correspondientes
3.-Comparen los indicadores entre países e identifique…
4.-Anoten sus conclusiones e intercambien sus trabajos con otros equipos
Estados Unidos tiene mejor calidad de vida.
CUIDEMOS AL MUNDO
LECCIÓN 2: ¿CÓMO REDUCIMOS LOS PROBLEMAS

AMBIENTALES?
COMENCEMOS
PÁG.157
Con el uso inadecuado de los recursos naturales, el ser humano ha alterado y

provocado cambios en el planeta, como ocurre en Haina. En el lugar donde
vives ¿Qué problemas de contaminación ambiental existen? ¿Qué acciones han
realizado para solucionarlo?
Se construyeron muchos fraccionamientos sobre los cerros, por lo que cuando llueve se
inunda toda la ciudad, se construyó un colector pluvial, pero resulta insuficiente para la
cantidad de agua que escurre de estos fraccionamientos.
ACTIVIDAD
PÁG. 157
Pregunta a las personas mayores qué cambios en el estado del tiempo y en el

clima han observado en los últimos años. Puedes utilizar las siguientes
preguntas:
1.- ¿Cómo era el verano cuando eras joven?
2.- ¿Se sentía más o menos calor?
3.- ¿Los calores duraban más o menos que en la actualidad?
4.- ¿Cómo era la época de lluvias, más o menos intensa?
5.- En el invierno, ¿Cómo eran las temperaturas?
6.- ¿Cómo consideras que son ahora?
En el salón de clase, comenta las respuestas y elabora con tu grupo un texto en
el que las integres.
Después discutan cómo afectan las actividades humanas al ambiente.
ACTIVIDAD
PÁG. 159
En equipos elaboren un mapa en el que señalen los países con áreas

deforestadas. Utilicen los datos para la siguiente tabla.
Consigan un planisferio o dibújenlo en una cartulina y diseñen un símbolo para
representar la deforestación. Localicen los países que aparecen en la tabla y
resáltenlos con símbolos.
Para responder correctamente las siguientes preguntas utilice la tabla, el mapa
que elaboraron y los mapas de regiones naturales de las páginas 61 a la 67 del
Atlas de geografía del mundo.
6
10 5
7 4
2
1
8 3
1
1. Nigeria
2. Zimbabwe
3. Tanzania
4. Myanmar
5. Indonesia
6. Venezuela
7. Brasil
8. Zambia
9. Congo
10. Sudán
2-¿Qué regiones naturales se ven afectadas por la deforestación?

Los bosques y las selvas son las regiones naturales que se ven afectadas por la
deforestación
2.-¿Por qué Brasil tienen las mayores áreas en pérdidas de bosque?
Porque tiene zonas de selva y bosque muy extensas donde se ubican grandes reservas de
recursos naturales y minerales que se están explotando sin cuidar el medio ambiente
1.- Identifica en las imágenes algunas acciones para evitar el deterioro.
Utilizar menos el automóvil
Utilizar recientes reciclables
Evitar el uso de bolsas de plástico
2.- Comenta con tus compañeros cuáles son las acciones para evitar su
deterioro….
Se considera que las acciones mencionadas se pueden poner en práctica en
todas las regiones, ese necesario crear un cultura ecológica.
ACTIVIDAD
PÁG. 161
Observa el mapa “Emisión Mundial de dióxido de carbono 1900-1999”…

Con la información del mapa, completa la tabla y analiza la información
PAÍSES… PAÍSES EN…
Países Porcentaje Países Porcentaje
Canadá 2.3 Latinoamérica 3.8
Estados Unidos 30.3 África 2.5
Europa 27.7 Medio oriente 2.6

Antigua Unión China, Indonesia,
13.7 12.2
Soviética Asia
Australia 1.1
Totales 75.1 21.1
¿Qué región…?
La que comprende Alaska, Canadá y Estados Unidos (América del Norte), es la región del
planeta que tiene el mayor porcentaje de dióxido de carbono
¿Qué país tiene el mayor porcentaje?
Estados Unidos
EXPLOREMOS
PAG 162
Ejemplo de respuesta
Pérdida de la Áreas emisoras
Deforestación Desertificación Sin datos
biodiversidad de co2
México Alaska Bolivia México Argentina
Chile Canadá Guinea Níger Australia
Brasil China Liberia Pakistán Marruecos
India India China Parte de China Namibia
Discute con tus…

China es un país con gran extensión territorial y muestra 3 de los 5 problemas ambientales
CUIDEMOS AL MUNDO
LECCIÓN 3: LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
COMENCEMOS
PAG 163
El Proceso que hace que la zona sea sísmica es el movimiento de las placas tectónicas que
se ubican frente a las costas de Chile. En la zona donde chocan, una placa se desliza
debajo de la otra y los movimientos súbitos de éstas ocasionan desde un ligero temblor
hasta un terremoto de gran magnitud y tsunamis. Las placas que intervienen son la la
placa suramericana y la placa de Nazca
Observa las fotografías de esta sección, escoge una…

La fotografía elegida fue la de la página 163 del libro de texto
Título: Sismo sacude la Ciudad de México
El día 28 de febrero de 2010, en la ciudad de Valdivia Chile se produjo un terremoto de
magnitud 7.8 en la escala de Richter. El movimiento tuvo una duración de 65 segundos y
tuvo su epicentro en las costas de Guerrero.
Las alarmas sísmicas se pusieron en funcionamiento 30 segundos antes de iniciar el
movimiento por lo que la gente tuvo algo de tiempo para poder llegar a los lugares
designados como seguros y evitar de esta manera tragedias personales.
A pesar de lo anterior, se tiene noticias de desgracias personales debido a que edificios
antiguos, que no cumplían con las normas de construcción, sufrieron daños de
importancia en su estructura.
Las autoridades y las unidades de rescate acudieron a estos edificios para ayudar a los
afectados y trasladarlos a hospitales para que recibieran atención médica. No obstante,
como se mencionó, ocurrieron 5 decesos como consecuencia de los derrumbes. Aunque
aún no terminan de revisar los edificios, se han contabilizado cerca de 10 edificios que
tienen problemas en su estructura y se analiza la posibilidad de su demolición debido a la
seriedad de estas fallas.
Las autoridades han informado a través de los medios que es posible que se presenten
réplicas del sismo, por lo que advierten a la población para que estén atentos a los avisos
y sirenas que alerten de estos casos así como tener en cuentas las recomendaciones para
este tipo de eventos.
En grupo lean…
Los desastres fueron causados por acciones naturales, sin embargo, hay acciones que
pueden tomarse para disminuir los riesgos si se toman las medidas de prevención
adecuadas
PAG 168
Formen equipos y selecciona una de las notas…
En el cuaderno anoten un título o encabezado…
Riesgo
Amenaza Vulnerabilidad Inmininente de
Huracán Katrina Zonas cercanas a la costa acuerdo a su
+ =
ubicación
Tiempo
Varios días de agosto Espacio
En Estados Unidos
Desastre
Pérdidas humanas,
materiales,
económicas y
ambientales
Utilicen su Atlas de Geografía para localizar los lugares donde se presentó el

desastre que seleccionaron
El huracán Katrina se originó en el océano Atlántico. Afectó diferentes áreas como las
Bahamas, Sur de Cuba, Alabama, Nuevo Orleans en Louisiana.
2. En una hoja blanca…
3. En grupo…
4. Expliquen cuál…
El 23 de agosto de 2005 el huracán Katrina se formó sobre las Bahamas y cruzó el sur de
Florida como un huracán de categoría 1 moderado, causando algunas muertes e
inundaciones antes de fortalecerse rápidamente en el golfo de México. Tras haber
alcanzado la categoría 5, la tormenta se debilitó antes de tocar tierra por segunda vez
como un huracán de categoría 3 el 29 de agosto en el sudeste de Luisiana. El Katrina
devastó las costas del golfo desde Florida a Texas debido a su intensificación. El mayor
número de muertes se registró en Nueva Orleans, que quedó inundada porque su sistema
de diques falló, colapsándose muchos de ellos varias horas después de que el huracán
hubiese continuado tierra adentro. El 80% de la ciudad así como grandes superficies de
parroquias colindantes quedaron anegadas, manteniéndose así durante semanas.5 Sin
embargo, los daños materiales más importantes se produjeron en áreas costeras, como la
inundación en cuestión de horas de todas las ciudades costeras de Misisipi, el arrastre de
numerosos barcos y casinos flotantes a tierra firme, lo que provocó su choque con
edificios, alcanzando las olas distancias de 10 a 19 km desde la costa.
5. Expliquen qué tipos de desastre provocó más muertes
El terremoto producido entre el océano Índico e Indonesia que provocó una serie de
tsunamis causó la muerte de más de 250,000 personas.
EXPLOREMOS
PAG 170
1. Observen el mapa del anexo…
PAG 171
1.- En el cuaderno describan la frecuencia del desastre elegido…
Los huracanes no se clasifican en la tabla. Las tormentas aparecen con mucha frecuencia
2.- ¿Cuál es el peor de los desastres y por qué?
Las inundaciones son los desastres que han dejado mayor número de afectados y las
tormentas (ciclones), lo que dejaron los mayores daños económicos
3.- En parejas…
4.- Coloquen el mapa calcado sobre el mapa de desastres…
Los alumnos realizarán esta actividad con el apoyo del maestro
5.- Respondan… ¿Qué tipos de riesgo enfrentan más en Europa y Asia?..
En Europa enfrentan tornados, inundaciones y terremotos.
En Asia, sequías y terremotos, tornados e inundaciones
6.- Sobrepongan su mapa…
7.- Analicen los mapas y enlisten en su cuaderno las ciudades del mundo con
más de 10 millones de habitantes que están expuestas a riesgo sísmico.
China, Indonesia, Japón y México
8.- ¿Por qué las poblaciones de Río de Janeiro y Sao Paulo…?
Porque no se ubican cerca de fallas o placas tectónicas que pudieran producir terremotos
9.- Comenten en grupo…
PAG 172-173
Elabora con tus compañeros…

Incluyan los teléfonos y las páginas de internet…
Se puede consultar la página de protección civil de San Luis Potosí en:
http://proteccioncivilslp.blogspot.mx/
Comenten en grupo por qué es importante la organización…
Es importante porque de esta manera podemos preparar, de manera organizada a la
gente que está en riesgo de sufrir daños por fenómenos naturales y evitar, en lo posible,
desgracias personales y algunas pérdidas materiales.
También podemos conocer quiénes son las autoridades que en caso de emergencia
pueden auxiliarnos.
PLANEACIÓN
Ejemplo de proyecto
PROYECTO: LA CONTAMINACIÓN DE RÍOS Y MANTOS ACUÍFEROS EN EL ESTADO DE
SAN LUIS POTOSÍ.
Un problema que se presenta con mucha frecuencia es la desaparición de corrientes
acuíferas temporales, especialmente en la zona Centro, debido a la urbanización de la
ciudad que cada vez se extiende más y abarca zonas donde, por naturaleza se acumulaba
el agua de lluvia, la que surtía de agua estas corrientes que alimentaban presas y
ayudaban en el riego de campos de cultivos.
Debido a una mala planeación del impacto ambiental, se han autorizado fraccionamientos
que provocan este problema además de ayudar en la deforestación de la zona, en la
extinción de la flora y la fauna de la misma.
Por otro lado, no existe un manejo adecuado de las aguas residuales de las fábricas que
están establecidas en las zonas industriales y en los drenajes de muchos fraccionamientos
son insuficientes o están mal planeados.
Lo anterior es causa de que las aguas negras se viertan a lo que antes fueron ríos y
contaminen las zonas donde antes desembocaba el agua que transportaban,
contaminando las tierras con elementos tóxicos que, posteriormente, se filtran al subsuelo
y a los mantos freáticos de donde se abastece de agua para el consumo de la población,
lo que provoca que, aunque el agua se someta a tratamientos de purificación, no sea
posible eliminar todos las toxinas que contiene. Si el agua se utiliza para el riego de los
cultivos, estas toxinas se concentran en las plantas que después ingerimos.
En la zona Huasteca, muchos ríos están contaminados con aguas negras provenientes de
drenajes mal planeados o que no existen. Esto contamina cada vez más los ríos al punto
de que va a ser imposible utilizar el agua que llevan para el consumo humano o agrícola.
Es necesario hacer conciencia en la población para que, a su vez, haga presión a los
políticos y las autoridades para que remedien este problema antes de que se convierta en
un problema sin solución.
PAG 176
¿Existe pérdida de bosque en el área donde viven?
Si
¿Qué consecuencia tiene…?
La tierra se usa para cultivos que degastan los nutrientes del suelo y poco a poco los van
convirtiendo en desiertos
¿De qué manera afecta a las especies animales…?
Con la pérdida de la vegetación su hábitat natural se ve destruido y, o bien tienen que
cambiar de espacio para vivir, o bien se van extinguiendo poco a poco porque su alimento
va desapareciendo
¿De qué manera afecta a la población del lugar…?
La pérdida de vegetación provoca la desertificación del lugar. Esta es una causa de que las
temperaturas de la zona aumenten poco a poco hasta hacer de la zona una donde es
difícil vivir. Adicionalmente, se produce escases de agua, el riego de los campos agrícolas
se hace más difícil con lo que es necesario traer alimentos de más lejos, con lo que los
precios de los mismos aumentan.
¿Cuál es el país de américa latina que presenta mayor pérdida de bosques…?
Brasil. En su caso, el principal factor es la deforestación de su zona de bosque y selva para
la explotación irracional de sus recursos naturales
¿Qué acciones proponen para solucionar este problema…?
En el caso de la ciudad de San Luis, se debe estudiar mejor cuáles son los lugares donde
la ciudad puede crecer causando el menor daño al medio ambiente y no usar sólo aquellos
que tengan una buena panorámica.
Es necesario que las autoridades sean firmes e impidan la construcción de viviendas en las
zonas de alto riesgo o bien de alto impacto al medio ambiente y no permitan que los
constructores desarrollen sus proyectos mediante la promesa de un pago que sirva de
compensación por el daño. La sociedad tiene que intervenir pues muchos intereses están
en juego y la corrupción puede darse permitiendo estos desarrollos mediante el pago de
sobornos.
¿Cómo podemos contribuir desde nuestra comunidad…?
Podemos organizar brigadas que se den a la tarea de limpiar las presas que rodean
nuestra ciudad para evitar que la basura obstruya los canales que transportan agua a las
presas y la contaminan.
También podemos organizar otros grupos que, con la colaboración de las autoridades,
ayuden a reforestar zonas escogidas que ayuden a impedir el avance la de desertificación
y ayuden, por una parte a conservar la humedad del suelo y por otra parte, que sirvan
como un pulmón que elimine el dióxido de carbono y ayude a mejorar la calidad del aire.
Por otra parte, se puede concientizar a la población a eliminar, o cuando menos a reducir,
el problema de la basura. No tirándola en cualquier parte como es común que la gente lo
haga y tratando de reciclar todo aquello que pueda ser reutilizado (cartón, papel,
plásticos, metales como el aluminio, fierro, cobre, etc.)
PROYECTO: LA PÉRDIDA DE BOSQUES
PAG 182
1.- Comunicación
2.- Evaluación
Las respuestas dependerán de la dinámica del grupo y las estrategias que implementará el
maestro
EVALUACIÓN
PAG 183
1.- Lee el texto…

2.- Observen el mapa…
3.- Anota cómo…
4.- Elabora un folleto..
Ejemplo de respuesta:
MIS LOGROS
PAG 184
1.- Es una de las causas por las que el en un país pobre se originan problemas
ambientales
b)
2.- ¿Por qué crees que el cambio climático y la pobreza sean considerados retos
mundiales?
a)
3.- ¿Qué elementos son considerados para definir la calidad de vida de una
población?
c)
4.- En relación con los desastres ocurridos a escala mundial ¿cuál de las
aseveraciones es correcta?
b)

Geografía

Caricato da

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Bloque I

LECCIÓN 1: ¿DÓNDE HACE CALOR Y

Como mencionó Miguel en la postal, el ecuador se traza a la mitad del

Reúnete con un compañero y observen el siguiente esquema de la Tierra.

En la imagen siguiente se observan dos líneas…

Las zonas térmicas se extienden a modo de franjas….

ZONA TÉRMICA: 25o

LECCIÓN 2: LA TIERRA SE MUEVE

Observen las siguientes imágenes y la postal de Simón. Formen equipo y

Observa el esquema del movimiento de rotación

LECCIÓN 3: PARA QUÉ ME SIRVEN LOS MAPAS?

Busca en tu Atlas de geografía del mundo, en la página 77 la ciudad de

SITUACIONES MAPA O MAPAS PAGINAS O PAGINAS

1.- ¿Qué tipo de mapas utilizaron para cada ocasión?

En equipo, consigan un globo terráqueo y observen los mapas del anexo…

TIPO DE MÉXICO GROENLANDIA AUSTRALIA RUSIA ALASKA ANTÁRTIDA

1.-En equipo observen el mapa de la página 89 y elijan un lugar fuera de

LECCIÓN 4: ¿CÓMO LOCALIZO?

Lean el texto; después formen parejas y realicen las actividades.

La latitud es la distancia entre el ecuador y los paralelos…..

Una vez señalada la latitud, en necesario anotar la longitud que es la

Con ayuda de tu maestro, localiza las siguientes ciudades capitales, en los

¿Cuál es el volcán de mayor altitud de México?

Muchas personas murieron en el intento de superar la dura vigilancia de los guardias

APLIQUEMOS LOS APRENDIDO

PAIS ATRAVESE EL VIAJE HACIA EL NORTE, LO ELEGÍ POR

COSTA RICA POR SU VEGETACIÓN

Lee el diálogo y responde las preguntas—

La imagen representa a la tierra en una época del año. Obsérvala

COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA

LECCIÓN 1: ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAÑAS

Consulta la página 26 del Atlas de geografía del mundo, en la sección

Observa el mapa de las placas tectónicas …

Realiza el siguiente experimento:

En equipo realice el siguiente experimento

COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA

LECCIÓN 2: EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA

Observa las imágenes satelitales y discute con un compañero:

RÍOS CONTINENTE PAÍSES OCÉANO EN EL CIUDADES

En grupo determinen a qué océanos llegan más ríos

En parejas observen el mapa de la Población urbana y ciudades principales en

Formen equipos y elijan un continente. Observen el mapa de usos de agua en el

Problemas ambientales por la falta de agua

Problemas políticos por falta de agua

¿Ustedes que hacen para cuidar el agua?

LECCIÓN 3: LOS DIFRENTES CILMAS DEL MUNDO

Formen equipos y recorten los recuadros (paisaje, localización, grupo climático

PAISAJE LOCALIZACIÓN GRUPO CLIMÁTICO CLIMA

En equipo, localice en la pág. 49 de su Atlas de geografía del mundo ….

CLIMAS DEL MUNDO

COORIDLLERA DE LOS ANDES PENISULA DE CORES GUAYMAS

1.-En equipos analicen la información de las siguientes tablas respecto al

Responde a las siguientes preguntas

LECCIÓN 4: LOS TESOROS NATURALES DEL

Ahora vas a emprender un viaje por la naturaleza del planeta…

Observa las imágenes y contesta las preguntas:

Lee el texto de las regiones naturales. Después coloréalas en el planisferio de l

Con lo que aprendiste en esta lección completa el siguiente esquema. Anota la

Lee la historia de Isabel y Susana, después realiza las actividades que se te

RELIEVE CLIMA VEGETACIÓN REGIÓN

SUSANA Llanura Frío con Bosques de Región fría

Lee el texto acerca de Kilimanjaro y observa las imágens de la vegetación de

LECCIÓN 1: PAÍSES MAS Y MENOS POBLADOS