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“Robôs são apenas uma outra ferramenta (educacional), e é o currículo que irá
determinar o resultado da aprendizagem e o alinhamento da tecnologia com
teorias de aprendizagem consistentes” (tradução livre).
Mostra Nacional de Robótica (MNR) 1
4). Quais os principais resultados dos estudos? Em que áreas os
resultados têm sido mais significativos?
Alimisis se junta, por conseguinte, a uma série de importantes
autores/pesquisadores em RE (Craig 2014, Eguchi 2010, Nugent A revisão sistemática ocorreu se dando os seguintes passos: a)
et al. 2014, Papert 2000) que vem apontando uma dissociação determinação dos critérios de pesquisa do estudo; b) extração de
entre impacto educacional advindo de atividades de RE dados e avaliação final da documentação reunida; c) resumo e
associados não puramente ao simples uso de kits de RE ou análise dos dados. Seguindo este estágio de coleta e análise de
atividades em RE, mas do tipo de abordagem usada em dados, seguiu-se o relato e revisão dos resultados, que será vista
contextos educacionais e/ou seu currículo. na próxima seção.
Vemos, portanto, uma tendência internacional na pesquisa em
RE preocupada em averiguar em detalhes de que forma
especifica abordagens de ensino-aprendizagem utilizando a RE 2.1 Critérios de pesquisa
como ferramenta de ensino promovem o desenvolvimento de
conhecimentos (como os de Física e Matemática) e de A base de dados analisada foi o depositório de trabalhos
habilidades (como programação, trabalho em grupo, apresentados na MNR3. A razão para tanto foi a escolha de
comunicação, etc.). No entanto, estudos prévios indicaram a entender o impacto desta plataforma especifica de divulgação
necessidade de adequação para a implantação da RE em nível acadêmica na pesquisa relacionada com educação. Inicialmente,
nacional bem como uma ampla análise das especificidades do apenas trabalhos acadêmicos que respeitassem os seguintes
impacto da RE na aprendizagem no contexto brasileiro. critérios foram selecionados para a análise:
Em 2011, a Mostra Nacional de Robótica foi lançada como a) Terem sido submetidos no formato disponível na MNR
plataforma de divulgação de pesquisas em robótica aberto a como “artigo cientifico/técnico” apresentado por
trabalhos de todo o mundo, mas, principalmente, oriundos do professores/estudantes do ensino superior;
Brasil. Todo o ano, dezenas de artigos são tornados disponíveis b) Terem como assunto o impacto (atitudinal, no
pelo site da MNR ou através dos Anais da Mostra2. Entre 2011- desenvolvimento de habilidades ou em termos de
2016, cerca de 136 artigos acadêmicos do Ensino Superior conhecimento) educacional da robótica nos alunos de
começaram a fazer parte da base de dados da MNR. Ensino Básico ao Superior;
Tendo em conta o caráter descritivo e criterioso das revisões c) Apresentarem uma metodologia cientifica que fosse
sistemáticas, decidi fazer uso dessa abordagem de revisão capaz de explicar os resultados/conclusões e
literária com o intuito de compreender a contribuição da MNR apresentasse informações de como outros
para a pesquisa em educação relacionada com a RE desde a sua pesquisadores pudessem replicar o estudo (critério de
recente fundação (2011) até 2016. Fazendo uso da base de dados validade cientifica).
online, foi possível revisar todos os artigos acadêmicos do
Ensino Superior (aproximadamente 136) de acordo com Em um segundo momento, artigos elaborados por
critérios pré-estabelecidos que privilegiam a cientificidade dos professores/estudantes dos Ensinos Fundamental, Médio ou
trabalhos e a importância dos seus achados. Técnico também foram considerados quando respeitassem os
critérios b e c descritos acima.
2 METODOLOGIA
2.2 Extração de dados e avaliação final da
Revisões sistemáticas são abordagens compreensivas e rigorosas
documentação reunida
da literatura sobre um determinado tema que permitem aos
autores chegarem a conclusões significativas a respeito de De acordo com as definições apontadas previamente, um
estudos nacionais ou internacionais (Hamilton & Corbett- universo de cerca de 136 artigos técnico/científicos fizeram
Whittier 2014). Para determinar a metodologia de uma revisão parte do universo inicial de pesquisa. Destes, apenas 20 artigos
sistemática, Sampaio & Mancini (2007) sugerem uma series de obedeceram aos critérios “a” e “b”. Finalmente, somente 12
passos para os autores, entre eles: 1) definir a pergunta de artigos satisfizeram a todos os critérios apontados na seção 3.1.
pesquisa; 2) coletar a evidencia; 3) revisão e seleção do estudo;
A tabela abaixo resume a informação a respeito do processo de
4) analisar a qualidade metodológica dos estudos coletados; 5)
reunião da documentação neste estudo:
apresentando os resultados (p. 85-88). Seguindo estas sugestões,
segue abaixo a descrição da metodologia de pesquisa Base Critério Critério Critério Selecionados
desenvolvida para este estudo. de “a” “b” “c”
dados
As seguintes perguntas de pesquisa foram desenvolvidas para
estudo de forma a entender o impacto da MNR como plataforma MNR Cerca 20 10 12
de divulgação acadêmica na pesquisa educacional na área de de 136
robótica:
Como explicado anteriormente, artigos escritos por
1). Quais os tópicos mais pesquisados entre 2011-2016? professores/alunos do Ensino Básico foram posteriormente
2). Quais são as principais instituições dando suporte a pesquisa adicionados por terem sido entendidos como relevantes e
sobre robótica educacional no Brasil de acordo com os critérios escritos com o necessário rigor cientifico para obedecer aos
criados para o estudo? critérios “b” e “c”. O resultado foi a inclusão dos mesmos.
3). Quais os tipos preferidos de desenhos de pesquisa?
2
Para maiores informações, acesse www.mnr.org.br (acessado em 31/07/2017). publicados online da edição dos anos de 2011-2014 (sites visitados em
3 31/07/2017).
Para visitar o depositório de trabalhos acadêmicos, visite
http://www.mnr.org.br/mostravirtual/ (contendo todos os trabalhos
apresentados) ou http://www.mnr.org.br/anais.php para detalhes sobre os Anais
Mostra Nacional de Robótica (MNR)
impacto dessa abordagem no interesse
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO deles por continuarem no curso. (E)
Investigar o impacto da RE no despertar o
Nesta seção, os resultados da revisão sistemática serão Silveira, Elena Caires et al, 2016 interesse pela robótica de forma indireta e
apresentados conforme a ordem das questões de pesquisa promover a memória dos alunos (alunos
do EF)) e como também estudar o impacto
anteriormente apresentadas na seção 2. sobre o desenvolvimento de
conhecimento em eletricidade e circuitos
Primeiramente, um resumo dos 12 estudos selecionados será (física) e programação (em alunos do
apresentado, mostrando os autores e uma descrição dos EM). (E)
objetivos dos artigos. A tabela abaixo traz a informação acima
para os doze trabalhos selecionados: 3.1 Tópicos mais pesquisados
Tabela 1 – Artigos e descrição dos seus objetivos A tabela abaixo destaca os tópicos mais pesquisados (pergunta
1) entre os artigos selecionados:
Autores Descrição dos artigos
Tabela 2 – Temas de pesquisa frequentes nos estudos selecionados
Sousa et al, 2011 Descrever um projeto de extensão (em Temas Quantidade de estudos
logica da programação e robótica) que Arduino IIII
objetivou o desenvolvimento do ensino Competições de Robótica I
das disciplinas de Matemática e Física Educação Integral I
através do uso da RE como ferramenta de Ensino Fundamental I
aprendizagem. (D) Ensino-Aprendizagem II
A descrição do processo de Física II
Veiga et al, 2011 desenvolvimento de um kit de robótica e Formação de Professores II
da experiencia educacional com o mesmo Interdisciplinaridade I
para uso na aprendizagem interdisciplinar Interesse vocacional II
Introdução a Engenharia Elétrica I
com os alunos do 2º ano do Ensino Médio
Jogos I
do Instituto Federal de Educação. (D)
KTurtle I
Siqueira et al, 2011 Descrição do processo de implementação Linguagem Logo I
e primeiros resultados do projeto “Ninho Logica da Programação I
de Pardais”, uma inovadora experiencia Matemática I
de integração entre o Ensino Médio e Materiais Recicláveis I
Superior. (D) Metodologias de Aprendizagem I
Micro gênese cognitiva I
Programação I
Cabral, 2011 Investigar as estratégias cognitivas
Raciocínio Logico I
envolvidas em uma situação de solução de
Robótica Educacional IIIIIIIIIII
problemas usando Lego Mindstorms
Sistema Educacional Brasileiro I
RCX e análise das estratégias de solução
do problema realizadas pelo aluno a luz da
teoria da Micro gênese Cognitiva. (E)
Como podemos ver na tabela 2, há uma variedade de temas
Pereira et al, 2012 Desenvolver a aprendizagem de
presentes nas pesquisas em RE na MNR. Com a exceção do
Português e Matemática através do uso da
Linguagem Logo (KTurtle) como assunto RE (que aparece 11 vezes como tema dos estudos) e
ferramenta de ensino na Educação Arduino (quatro vezes), estudos apresentam uma variedade
Infantil. (E)
grande de assuntos, denotando a presença da
Alberton e Abe, 2012 Investigar os possíveis impactos na interdisciplinaridade, um tema recorrente nas pesquisas em RE.
aprendizagem, motivação e atitudes em
relação a programação e eletrônica em
Por exemplo, em Spier e Valim, 2013, não somente os assuntos
alunos do grupo de Altas Habilidades e robótica educacional e formação de professores fazem parte do
Superdotação do IEPPEP que estudo, como também está presente o assunto interesse
participaram de um curso de robótica de
15 horas desenvolvido através de uma vocacional por engenharia.
oficina. (E)
O artigo reportou os resultados das
Spier e Valim, 2013 oficinas de RE ocorridas no Polo Ninho
dos Pássaros quanto ao interesse por
cursos superiores e atividades ocorridas 3.2 Principais instituições apoiadoras das
em decorrência dos mesmos. (D)
Investigar o impacto educacional da
pesquisas selecionadas
Santos, Souza e Maia, 2013 utilização do kit de robótica desenvolvido
na UERN (Keoma) nos aspectos Várias instituições nos âmbitos nacional, estadual, municipal, e
atitudinais e de aprendizagem da privado dão suporte a pesquisa educacional em RE. No entanto,
disciplina algoritmo e programação. (E)
Reportar a melhora atitudinal e de
foram aqui consideradas apenas as instituições ligadas as
Larronda et al, 2015 conhecimento na área de Física pesquisas selecionadas. O objetivo com isso foi apontar as
decorrentes do desenvolvimento de um
projeto de robótica educacional em uma
instituições que nos últimos seis anos tem apoiado pesquisas
escola pública de SP através do uso de kits com maior rigor cientifico e de maior impacto na área da
open-source no programa Mais Educação. educação4 realizada por acadêmicos (principalmente do Ensino
Avaliar uma melhora atitudinal e de
conhecimento na área de Física. (D) Superior Brasileiro). O estudo indicou que as instituições que
Investigar o desenvolvimento de interesse dão maior suporte acadêmico são majoritariamente parte do
Paula, 2015 vocacional em estudantes de robótica
educacional do ensino fundamental e
Ensino Superior. Tal suporte variou nos estudos selecionados,
médio decorrente de sua participação em incluindo o suporte acadêmico de professores supervisores,
oficinas de RE em escolas públicas de parcerias com escolas públicas, oportunidade do uso de espaço
Porto Alegre. (E)
Investigar o impacto da abordagem e estrutura física das universidades, suporte financeiro, entre
França et al, 2016 educacional competitiva usando kits de outros. Como mostrado na tabela 3 (abaixo), juntam-se as
RE na atitude dos alunos de Engenharia
elétrica quanto a robótica e quanto ao
Pereira et al, 100% dos 109 participantes (do Demografia dos participantes Alberton e Dois oito alunos originais, duas 50% dos participantes
2012 Ensino Fundamental) relataram não explicitada. Abe, 2012 duplas foram capazes de entregar desistiram do projeto,
uma melhoria na sua atitude em seus projetos finais após 15 comprometendo os resultados
relação a Informática; Resultados por grupo de encontros de uma hora cada onde originais do projeto. Um estudo
participantes (alunos do EF, foram abordados os tópicos de comparativo com metodologias
96% relatou uma melhoria geral professores, voluntários) não fundamentos de eletrônica e semelhantes sobre o mesmo
na performance em outras foi separada. programação para estudantes do tópico beneficiariam os autores
disciplinas escolares após a Ensino Básico. Seus projetos em termos de investigar o
robótica. satisfizeram e abordaram os impacto da oficina e uso de kits
tópicos ensinados pelos tutores.
EXPERIÊNCIA DE ROBÓTICA EDUCACIONAL . In: Mostra NUGENT, G., BARKER, B., GRANDGENETT, N. & WELCH, G. 2014.
Nacional de Robótica, 1ª., 2011, São João del Rei,MG. Anais. Robotics Camps, Clubs, and Competitions: Results from a US
Sorocaba: UNESP, 2013. P.214-218. Robotics Project.
CABRAL, CRISTIANE PELISOLLI. ROBÓTICA EDUCACIONAL E PAPERT, S. 2000. What’s the big idea? Toward a pedagogy of idea power.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ABORDAGEM IBM Systems Journal 39:720–729.
MICROGENÉTICA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. In:
Mostra Nacional de Robótica, 1ª., 2011, São João del Rei,MG. Anais. SAMPAIO, R. & MANCINI, M. 2007. Estudos de revisão sistemática: um
Sorocaba: UNESP, 2013. P. 224-228. guia para sintese criteriosa da evidência cientifica. Revista Brasileira
PEREIRA, EDUARDO BENTO ET AL. A ROBÓTICA EDUCACIONAL de Fisioterapia 11.
COMO FERRAMENTA DE ESTIMULO PARA APRENDIZAGEM
DE CRIANÇAS POR MEIO DA LINGUAGEM DE
PROGRAMAÇÃO LOGO: UM ESTUDO DE CASO PARA A
EXTENSÃO. In: Mostra Nacional de Robótica, 2ª., 2012, Fortaleza,
CE. Anais. Sorocaba: UNESP, 2016. P. 356-361.
ALBERTON, BIANCA ALESSANDRA VISINESKI; ABE, KAYA SUMIRE.
ABORDAGEM DE FUNDAMENTOS DE PROGRAMAÇÃO E
ELETRÔNICA NO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DA
PLATAFORMA OPEN-SOURCE ARDUÍNO. In: Mostra Nacional de
Robótica, 2ª., 2012, Fortaleza, CE. Anais. Sorocaba: UNESP, 2016. P.
368-370.
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Action Research, ou e, português, pesquisa ativa ou pesquisa ação (tradução
livre) é uma modalidade de pesquisa em que o próprio educador conduz uma
investigação local de forma a solucionar ou prover respostas a um problema
Mostra Nacional de Robótica (MNR)